小學(xué)生環(huán)保宣傳畫

小學(xué)生環(huán)保宣傳畫篇一：制作環(huán)保宣傳畫——PhotoImpact軟件的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(小學(xué)信息技術(shù)精品)

制作環(huán)保宣傳畫

——PhotoImpact軟件的應(yīng)用

一、指導(dǎo)思想與理論根據(jù)

?根底教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出：“信息技術(shù)教材要親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)理論二、教學(xué)背景分析：

1．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

?制作環(huán)保宣傳畫——PhotoImpact軟件的應(yīng)用?選自?北京義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材信息技術(shù)?第三冊第一單元第課。

本課是本單元的起始課，主要內(nèi)容有：認(rèn)識PhotoImpact、閱讀查看圖片、簡單處理圖片、美化圖片。由于PhotoImpact軟件是新軟件，考慮到學(xué)生的實(shí)際，將教材內(nèi)容中第一課和第二課進(jìn)展了適當(dāng)?shù)恼?，分為四課時完成，本課為第三課時，學(xué)習(xí)使用“仿制－畫筆〞工具去除局部圖像和添加文字。

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生根本可以掌握“仿制－畫筆〞工具的使用和添加文字的方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了根底。

2.學(xué)生情況分析：

本課的教學(xué)對象為六年級學(xué)生，他們求知欲強(qiáng)，興趣廣泛，對新穎的事物充滿了好奇，但區(qū)分才能不強(qiáng)；他們的記憶力較強(qiáng)，準(zhǔn)確率也比擬高，使大腦中存儲的信息迅速增加，可以進(jìn)展比擬復(fù)雜地推理和運(yùn)算。

在計算機(jī)課上，大局部學(xué)生能積極參與課堂活動，能與人協(xié)作完成任務(wù)，答復(fù)以下問題也比擬積極；有少局部學(xué)生對較難的、需要抽象思維支持的知識或操作不容易理解，操作中需要同學(xué)或都是提供幫助。

教學(xué)本課前，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了工具箱，掌握了翻開、退出軟件的方法，也初步掌握了選取相關(guān)工具及設(shè)置屬性工具欄的方法。

3.教法學(xué)法：

本課教學(xué)根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，以任務(wù)驅(qū)動法為主，以教師、學(xué)生演示為輔，同時，結(jié)合學(xué)生自主探究、展示作品、評價作品等環(huán)節(jié)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目的。

4.技術(shù)準(zhǔn)備：

、多媒體教學(xué)設(shè)備、課件、文字資料

三、教學(xué)目的設(shè)計：

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和?信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?，制定了本課三維目的：

1.知識與技能：

〔1〕理解“仿制－畫筆〞的根本原理，學(xué)會“仿制－畫筆〞工具的使用方法。

〔2〕掌握文字工具的使用方法。

2.過程與方法：

在完成任務(wù)的過程中，通過師生演示、模擬操作、自主探究等形式初步理解“仿制－畫筆〞工具的使用方法和原理，掌握“仿制－畫筆〞工具和“文字〞工具的使用方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：

〔1〕理解生活環(huán)境的現(xiàn)狀，初步形成保護(hù)環(huán)境、低碳出行、節(jié)約能源的意識。

〔2〕在操作的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)新軟件的興趣。

〔3〕在探究中初步形成“設(shè)計的思想與方法〞。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)教材，確定本課的重點(diǎn)是：制作環(huán)保宣傳畫

教學(xué)難點(diǎn)：

“低碳出行環(huán)境好〞這個任務(wù)使用的是“仿制－畫筆〞工具，需要讓學(xué)生在操作中理解工具的原理并掌握操作方法，比擬抽象不易理解，因此確定為本課的難點(diǎn)。

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篇二：教學(xué)設(shè)計——呼喚環(huán)保的小海報

?呼喚環(huán)保的小海報?教學(xué)設(shè)計

浸潭鎮(zhèn)六甲洞小學(xué)鄭海松

教材分析：

本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書的五年級美術(shù)上冊的第十二課，所屬的單元主題是環(huán)保小衛(wèi)士。本課的主要內(nèi)容分為三個局部：第一，欣賞優(yōu)秀的環(huán)保題材海報作品，從內(nèi)容與形式方面加以分析；第二，欣賞小作者的作品，顯示小學(xué)生也能創(chuàng)作出好作品；第三，創(chuàng)作練習(xí)。本課程親密聯(lián)絡(luò)社會與生活，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。教材以美術(shù)與環(huán)保結(jié)合，采用“環(huán)保海報〞作為教學(xué)題材。中心內(nèi)容是要學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保海報的制作方法，理解環(huán)保海報的表現(xiàn)形式、制作過程以及海報的宣傳作用。本課程分兩個課時完成。

教學(xué)目的：

通過學(xué)習(xí)制作環(huán)保小海報，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們的生存環(huán)境，能用自己學(xué)到的美術(shù)常識宣傳環(huán)保。

教學(xué)目的：

認(rèn)識海報的構(gòu)成要素、宣傳作用以及不同風(fēng)格的海報特有的表現(xiàn)形式；學(xué)習(xí)海報的設(shè)計方法。

學(xué)生分析：

我校是地屬山區(qū)，學(xué)生根本上都是農(nóng)村的。因此知識面相比照較狹窄，信息承受渠道少，而且環(huán)保觀念模糊，意識形態(tài)上可能也不重視。

教學(xué)要點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：欣賞以環(huán)保為主題的海報，學(xué)習(xí)設(shè)計方法。

2.難點(diǎn)：海報內(nèi)容與形式美感有機(jī)結(jié)合。

3.興趣點(diǎn)：欣賞各種形式的海報；嘗試應(yīng)用廢舊材料制作一件環(huán)保小工藝品，送給自己的親朋好友。

4.觀察點(diǎn)：比照宣傳海報與普通美術(shù)作品的區(qū)別；關(guān)注海報中環(huán)保宣傳的主體視覺形象塑造。

教學(xué)策略：

第一課時〔一、欣賞優(yōu)秀的環(huán)保題材海報作品，從內(nèi)容與形式方面加以分析；二、欣賞小作者的作品，顯示小學(xué)生也能創(chuàng)作出好作品〕

引入：

針對我校學(xué)生實(shí)際情況，教師有必要先讓同學(xué)們粗略知道一下我們的生存環(huán)境。這一局部可以通過找些有代表性的圖片來介紹。如被污染的河流、冒著濃煙的工廠、垃圾堆等等圖片。讓學(xué)生知道我們的生存環(huán)境正在惡化，因此需要大家齊心合力地保護(hù)環(huán)境。從引入到進(jìn)入課堂教學(xué)時，可以這樣過渡：我們的生存環(huán)境這么惡劣，我們小學(xué)生為保護(hù)環(huán)境作些什么呢？學(xué)生們討論后教師搜集下反響意見加以評價，并板書課題：?呼喚環(huán)保的小海報?

感知：除了學(xué)生們剛剛的方法，我們還可以制作一張呼喚環(huán)保的小海報。欣賞課文中的幾張環(huán)保小海報，選一張自己最喜歡的來說說自己的感受。學(xué)生反響后教師進(jìn)展評價，并說明海報的宣傳作用。結(jié)合海報設(shè)計的要點(diǎn)給學(xué)生介紹范例海報，〔如：?綠，來自你的手?是用象征手法宣傳綠化自然，畫面以一只宏大夸張變形的手帶起飄動的

具有生命力的樹葉，寓意綠色、生命來自于我們每個人的雙手。畫面簡要明了，具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力，文字造型、排列與畫面協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成了很好的畫面效果。〕然后總結(jié)海報的構(gòu)成要素：畫面、文字造型、內(nèi)容與寓意表達(dá)。然后再結(jié)合海報的構(gòu)成要素去欣賞文中的范例海報與學(xué)生作品。

探究任務(wù)：

環(huán)保海報的作用：1.有什么優(yōu)點(diǎn)？2.一幅好的環(huán)保海報應(yīng)該有什么特點(diǎn)？

第二課時〔創(chuàng)作練習(xí)〕

引入：上節(jié)課我們欣賞了一些優(yōu)秀的環(huán)保海報作品，這節(jié)課我們一起來親自動手創(chuàng)作自己喜歡的環(huán)保海報。在這之前大家要先回憶環(huán)保海報有哪些要素？〔畫面、文字造型、內(nèi)容與寓意表達(dá)?！橙缓竺鞔_自己想宣傳哪方面的環(huán)保行為和批評哪方面的破壞行為。

板書創(chuàng)作要點(diǎn)：

我想宣傳哪方面的環(huán)保行為和批評哪方面的破壞行為？〔寓意〕我想用圖大字小形式、字大圖小形式還是圖形文字相結(jié)合形式？我要用到哪些色彩來表達(dá)？

明確