2023年社會(huì)工作專業(yè)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告優(yōu)秀

第頁(yè)共頁(yè)2023年社會(huì)工作專業(yè)社會(huì)理論報(bào)告優(yōu)秀社會(huì)工作專業(yè)社會(huì)理論報(bào)告篇一社會(huì)工作是一項(xiàng)專業(yè)的助人工作，它不僅要求自身獨(dú)立的學(xué)科知識(shí)，更需要專業(yè)效勞技巧的學(xué)習(xí)與理論。在這三年理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我做過(guò)很多志愿效勞工作，包括老人、工友以及藥物濫用者。然而從這些我充分意識(shí)到專業(yè)技巧的缺乏，因此希望有更多的時(shí)機(jī)去理論，去學(xué)習(xí)，將理論與理論相結(jié)合。本次多加家政效勞中心實(shí)習(xí)又是一次新的嘗試，接觸兒童教育，親子互動(dòng)，大學(xué)生英語(yǔ)角等，不僅是兒童社會(huì)工作、青少年社會(huì)工作，家庭社會(huì)工作的理論理論，更是實(shí)務(wù)技巧的鍛煉和提升。(一)、單位簡(jiǎn)介：多加親子閱覽效勞中心是一個(gè)非牟利的專業(yè)效勞機(jī)構(gòu)，提供書(shū)籍閱覽效勞、兒童及青少年活動(dòng)、家長(zhǎng)互助組等。其創(chuàng)辦背景為一位女士名“多加”發(fā)起，于“多加”親歷了孩子青春期的叛逆、與父母的沖突、孩子的無(wú)助、以及家長(zhǎng)與教師的無(wú)奈，這一切都于孩子的早期管教沒(méi)有及時(shí)和不得其法。因此“多加”萌生出了創(chuàng)辦家庭效勞的想法，以便幫助更多家庭重建親子關(guān)系，建立和諧家庭。在這里，家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)如何處理親子關(guān)系，理解孩子各年齡階段的成長(zhǎng)特征，以及如何按自己孩子的特性去培養(yǎng)孩子，讓孩子的潛能得到最大程度的開(kāi)發(fā)。(二)、崗位介紹：我主要是幫助繪畫(huà)班的教師維持課堂秩序，同時(shí)向教師學(xué)習(xí)如何同孩子打交道以及如何啟發(fā)孩子的思維。同時(shí)，我也會(huì)參加中心舉辦的關(guān)于大學(xué)生英語(yǔ)角、親子聯(lián)誼的相關(guān)活動(dòng)。(一)多加效勞宗旨全人開(kāi)展，安康家庭(二)多加效勞理念家庭是個(gè)人最核心和影響深遠(yuǎn)的場(chǎng)所；人們都渴望被愛(ài)、被接納、被尊重和肯定；人們都有無(wú)限的潛能與自我改良才能；父母是孩子的第一位教師，他/她們給孩子帶來(lái)一生的影響；推動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)、兒童、婚姻、家庭和社群對(duì)生命的積極信念；推動(dòng)社區(qū)與家庭成為合作伙伴，跟進(jìn)及關(guān)心來(lái)訪者，達(dá)致資共享，彼此合一〔三〕多加效勞目的開(kāi)展親子教育，協(xié)助建立和諧家庭。透過(guò)互助組，幫助家長(zhǎng)建立有效的親子溝通。建立青少年的自信心和安康形象。資共享－聯(lián)絡(luò)海外資?！菜摹硨?shí)習(xí)內(nèi)容我于每周六去多加實(shí)習(xí)，上午幫助教師維持課堂秩序，下午那么參與英語(yǔ)角活動(dòng)。最先開(kāi)場(chǎng)接觸畫(huà)畫(huà)班的時(shí)候我也有疑問(wèn)，在畫(huà)畫(huà)班實(shí)習(xí)能學(xué)到什么技巧呢，后來(lái)逐漸意識(shí)到跟孩子打交道是件很困難的事情。我很難弄清楚他們小小腦袋里邊裝了多少奇特的思維，當(dāng)我的價(jià)值觀和他們的發(fā)生嚴(yán)重沖突時(shí)我也不知該如何保持中立。并且在教師的教學(xué)過(guò)程中我知道的多加繪畫(huà)班的特殊之處。我們知道，傳統(tǒng)繪畫(huà)有很多優(yōu)點(diǎn)，但在教學(xué)方法上兒童繪畫(huà)方式僅限于臨摹，表現(xiàn)出來(lái)的只是一張畫(huà)。到底如何開(kāi)發(fā)兒童大腦，他沒(méi)有表達(dá)出來(lái)，只不過(guò)是讓孩子機(jī)械的模擬一張圖，而多加繪畫(huà)班讓孩子在繪畫(huà)中，發(fā)散孩子的思維，通過(guò)引導(dǎo)聯(lián)想、想象腦圖像繪畫(huà)講解自己的想法教師給予點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中到達(dá)獨(dú)立考慮、獨(dú)立作畫(huà)、獨(dú)立講解的目的，學(xué)生們運(yùn)用繪畫(huà)表達(dá)自己的感情，開(kāi)發(fā)思維。在這個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程我才漸漸學(xué)會(huì)如何同孩子建立聯(lián)絡(luò)，如何去啟發(fā)他們的思維，讓他們保持孩子的純真和自然。另外，大學(xué)生英語(yǔ)角的最初籌建工作我也參與過(guò)，從最初的幾人開(kāi)展為幾十人，逐漸成熟和完善，新人不斷參加進(jìn)來(lái)，參加人數(shù)涵蓋了武漢的好幾所高校。不過(guò)在英語(yǔ)角中也遇到了很多問(wèn)題，由于很多人不一定每周六都可以參加英語(yǔ)角，而每周又有新人參加進(jìn)來(lái)，這使得參加的人之間彼此不熟悉，難以建立較深化的聯(lián)絡(luò)，長(zhǎng)此以往也容易消除大家的積極性。針對(duì)此情況，我和多加的工作人員制定了系列活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)大家的參與者的聯(lián)絡(luò)，如燒烤，露營(yíng)等，都得到了不錯(cuò)的效果。在親子互動(dòng)上，最先開(kāi)場(chǎng)時(shí)跟孩子的父母很難交流，也不知道該如何找話題，只能干著急。每次家長(zhǎng)都會(huì)送小孩來(lái)上課，有的還會(huì)陪著孩子上畫(huà)畫(huà)班課程，幫孩子洗畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)之類的，這反而不利于孩子自主動(dòng)手和創(chuàng)作。經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間的相處，跟家長(zhǎng)也能說(shuō)上話了，另外，我認(rèn)真聆聽(tīng)多加工作人員同家長(zhǎng)的溝通，記下每個(gè)家長(zhǎng)或孩子的興趣特征等，才能更好的尋找話題。建立較深的聯(lián)絡(luò)后才可以建議家長(zhǎng)讓孩子自己動(dòng)手洗畫(huà)筆和創(chuàng)作，以便培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的才能和創(chuàng)新思維。同時(shí)，家長(zhǎng)平時(shí)忙于上班，缺少跟孩子的溝通和交流，如今的孩子大多是獨(dú)生子女，難免孤獨(dú)，缺少玩伴，多加每周六的畫(huà)畫(huà)班基于孩子自主選擇，不是強(qiáng)迫性的，多加也有很多少兒讀物和益智玩具，方便孩子開(kāi)拓視野，假設(shè)是將多加的畫(huà)畫(huà)班拓展成4點(diǎn)半課堂，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，那么是更好的去處。從20xx年11底接觸多加開(kāi)場(chǎng)，每周六都會(huì)堅(jiān)持去多加做義工，最先開(kāi)場(chǎng)介入時(shí)遇到了很多困難，一是對(duì)小區(qū)環(huán)境的不熟悉，二是難以同小孩子及家長(zhǎng)打交道，三是信仰的差異。然而中心的工作人員非常和藹，布置也采用家的形式，氣氛非常溫馨和諧，這才使我有堅(jiān)持做下去的想法。這個(gè)義工效勞一直堅(jiān)持到如今，我同中心的工作人員以及繪畫(huà)班孩子都建立了較親密的關(guān)系。不過(guò)在詳細(xì)的效勞過(guò)程中最經(jīng)常面臨的問(wèn)題就是“價(jià)值中立”。首先，參加繪畫(huà)班的孩子大都來(lái)自經(jīng)濟(jì)情況很好的家庭，這使得我在跟孩子的父母打交道時(shí)有些退縮，但是我知道要想理解孩子，幫助矯正孩子的不良習(xí)慣，必須跟孩子的父母打交道。后來(lái)逐漸意識(shí)到只有自己主動(dòng)同他們交談，才能建立進(jìn)一步的關(guān)系。其次，我發(fā)如今實(shí)習(xí)過(guò)程中真正做到價(jià)值中立是一件很困難的事情，當(dāng)我的價(jià)值觀同我效勞的案主有明顯差異時(shí)，我該怎么辦。比方有一次實(shí)習(xí)過(guò)程中，一個(gè)孩子因?yàn)榕c另一個(gè)孩子搶玩具而動(dòng)手打人，作為成年人我知道是她的不對(duì)，打人就更不對(duì)，我很耐心的對(duì)她說(shuō)道理，但是卻發(fā)現(xiàn)這樣的說(shuō)教沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)際效果，因?yàn)楹⒆铀麄儾⒉欢檬裁词菍?duì)，什么是錯(cuò)，因此也不會(huì)聽(tīng)從我的勸告。最后，由于中心是由籌資組建的，里邊經(jīng)常活動(dòng)的也都是擁有一樣信仰的人，不過(guò)慶幸的是，通過(guò)三年理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，我可以無(wú)條件的接納和尊重他們。這個(gè)實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī)是由我的學(xué)姐介紹的，而她也是在已經(jīng)畢業(yè)的06級(jí)學(xué)長(zhǎng)那邊傳承下來(lái)，以后，我也會(huì)將它介紹給下一屆社工的同學(xué)。其實(shí)很快樂(lè)能有這樣的時(shí)機(jī)去接觸不同的群體，體驗(yàn)不同的生活，雖然還缺乏很多實(shí)務(wù)技巧，不過(guò)我卻真的相信“理論出真知”，只有在理論中才能真正認(rèn)識(shí)到自己的缺乏之處。這三年中，我一直堅(jiān)持著參加不同機(jī)構(gòu)組織的不同效勞工程，由最初的熱誠(chéng)到質(zhì)疑到最后真正的坦然、釋?xiě)?，我終于可以體會(huì)到社工真正吸引我的地方，那就是：施比受更有福，有愛(ài)的生命更美妙！社會(huì)工作專業(yè)社會(huì)理論報(bào)告篇二七月流火，酷暑難耐。正是這樣的盛夏時(shí)節(jié)，一年一度的大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)習(xí)正在熱火朝天地舉行……社會(huì)高校辦學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。到達(dá)和實(shí)現(xiàn)這一目的的途徑和方法是教育與消費(fèi)勞動(dòng)相結(jié)合。因此，各高校紛紛開(kāi)展大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)習(xí)，以期望通過(guò)開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)到達(dá)在進(jìn)步大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)才能的同時(shí)，效勞社會(huì)的目的。在親身經(jīng)歷了大一，大二兩年的暑期社會(huì)實(shí)習(xí)后，我不由的要對(duì)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)習(xí)發(fā)表一下自己的看法和體會(huì)！大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)習(xí)主要是指暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)習(xí)，其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè)，同時(shí)給農(nóng)民帶去相應(yīng)的指導(dǎo)，本著為人民效勞的宗旨，同時(shí)把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)習(xí)相結(jié)合，并從群眾中學(xué)到做人做事的道理，用于知道自己的將來(lái)的學(xué)習(xí)生活工作。但是，作為大1，大2的學(xué)生，我們?cè)趯?duì)本專業(yè)知識(shí)和技能還不夠熟悉和精通的情況下，往往對(duì)于暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)習(xí)是下到鄉(xiāng)里，卻收獲甚少！再者，如今大學(xué)生，除了一局部學(xué)生來(lái)自農(nóng)村以外，很有一局部是來(lái)自城市的，往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)習(xí)活動(dòng)，因此，真正可以參加暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)習(xí)的，也往往是本身來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)學(xué)子們，這樣，學(xué)校所提倡的通過(guò)暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)習(xí)活動(dòng)來(lái)進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的目的就未可以到達(dá)……在如今的社會(huì)就業(yè)中，往往用人單位希望招聘那些具有一定業(yè)務(wù)素質(zhì)的，有工作經(jīng)歷的人才，如今大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題早已成為社會(huì)每年都在關(guān)注的問(wèn)題，其中主要原因便是如今大學(xué)生沒(méi)有工作經(jīng)歷，而要適應(yīng)各個(gè)用人單位的詳細(xì)業(yè)務(wù)操作那么需要經(jīng)過(guò)幾個(gè)月以上的培訓(xùn)，往往用人單位不愿意花時(shí)間用于培訓(xùn)業(yè)務(wù)人員，而是希望在招聘的時(shí)候就可以招到已經(jīng)在本行業(yè)具有一定工作經(jīng)歷的人員，這也就是為什么在招聘的時(shí)候，在招聘信息上，常常是有“是否具有本行業(yè)工作經(jīng)歷”一攔。今年暑假，我只身前往深圳，希望找到一家可以提供暑期社會(huì)實(shí)習(xí)的單位，來(lái)增強(qiáng)本專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)也作為自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，但是事與愿違，在跑了7、8個(gè)人才市場(chǎng)后，竟然沒(méi)有一家愿意提供此方面的職位，詢問(wèn)其原因，概括起來(lái)主要有以下幾條：短短兩個(gè)月的時(shí)間，對(duì)于一般業(yè)務(wù)培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，過(guò)于短暫，即使對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)可以進(jìn)步才能，但是兩個(gè)月之后，個(gè)人仍然要回到學(xué)校當(dāng)中從事學(xué)習(xí)，這樣，對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種損失，社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告。即使某個(gè)單位提供了某方面的職位，那么，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)那么要該單位自己承當(dāng)，但是，畢竟對(duì)于暑期的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，暑期實(shí)習(xí)只是暫時(shí)性的，還未等到其給單位創(chuàng)收，其將分開(kāi)單位返回學(xué)校，這種賠本的買(mǎi)賣(mài)，是很少有哪個(gè)單位愿意做的。短短的兩個(gè)月暑假時(shí)間，用人單位也常認(rèn)為，對(duì)于大學(xué)生所需要的實(shí)習(xí)經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，太微缺乏道，對(duì)于大學(xué)生的開(kāi)展，幫助甚微。在提倡實(shí)事求是的當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)習(xí)難的問(wèn)題確實(shí)擺在我們的面前，對(duì)此，我們必需調(diào)動(dòng)社會(huì)的力量，尤其是學(xué)校與社會(huì)之間，更應(yīng)當(dāng)建立起一種互進(jìn)的形式，給大學(xué)生提供一定的時(shí)機(jī)，否那么，所謂的暑期社會(huì)實(shí)習(xí)與其達(dá)不到最終的