2023年幼兒園中班音樂教研總結(jié)6篇(大全)

第頁共頁2023年幼兒園中班音樂教研總結(jié)6篇(大全)幼兒園中班音樂教研總結(jié)篇一一、對音樂教育的認識音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間,一首好的音樂作品或是蘊含著一個美妙的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的意境，這種立意與意境之美對人有著深化的感染力，會在心靈留下美的烙印。如何把一音樂這顆美妙的種子播種在孩子的心中并發(fā)芽成長是我最大的愿望，我覺得音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氣氛，而擅長為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，我認為甚至比學(xué)識是否淵博更為重要，因為老師與學(xué)生互相以心靈感受心靈，以感情贏得感情。有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！币虼耍魳方逃母灸康氖菫榱巳说娜骈_展，是教育人、培養(yǎng)人，但決不是把每個孩子都有培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂才能的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，并為他們今后的成長開展打下了良好的根底。二、合理選材，精心設(shè)計，引起興趣音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。在音樂教學(xué)中，老師應(yīng)理解幼兒的開展程度及需求，選取那些合適孩子的內(nèi)容。我在教學(xué)理論中發(fā)現(xiàn)幼兒實際的需求是帶有童稚的，孩子氣的東西，他們是從本能需要的立場出發(fā)，追求天然的、本能的、自發(fā)的、游戲式的、興趣式的東西，因此，在音樂活動中要選那些旋律簡單、形象鮮明、或有游戲性質(zhì)的音樂，或者從幼兒生活范圍里選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。比方游戲“照鏡子”就是選取了孩子們生活中的內(nèi)容作為素材，加上音樂讓孩子根據(jù)音樂對自己已有的照鏡子的經(jīng)歷進展再次創(chuàng)作，這樣很容易使幼兒理解，使孩子們喜歡，學(xué)起來有積極性，并能運用音樂、律動等手段加以表現(xiàn)。也就是說只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計充滿興趣性的，這樣，才能吸引孩子學(xué)習(xí)。我從選擇音樂最根本的構(gòu)造要素入手，編制了臺階式、遞進式的活動目的及內(nèi)容，由淺入深，由易到難、由簡到繁、由近到遠，由詳細到抽象的音樂游戲及音樂活動，孩子們在這樣設(shè)計編排的音樂活動中興趣很高，使他們覺得象做游戲一樣。三、鼓勵幼兒動手動腦，積極創(chuàng)作在音樂教學(xué)中，老師應(yīng)首先考慮為了幼兒的學(xué)而教，采用積極的方法，努力做到通過教而到達不需要教的目的，不再通過單純的重復(fù)去掌握知識，而是通過解決各種各樣有趣的、有意義的課題來掌握知識。比方：引導(dǎo)幼兒自由選擇各種不同音色的樂器，編出相應(yīng)的節(jié)奏來表現(xiàn)“變化的天氣”“我們?nèi)ソ加巍钡鹊取Ｓ變簩@得的有關(guān)音樂知識，都在新情境中運用起來，雖然運用的有很多是復(fù)習(xí)與重復(fù)的方法，但也是建立在思維經(jīng)歷的根底上，它注重的是幼兒通過對物體〔樂器、道具〕的操作擺弄經(jīng)過親身的感性活動，去真正理解知識。如今孩子在音樂活動中人人能敲奏各種樂器，并且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用樂器來表現(xiàn)音樂內(nèi)容。比方：小班一節(jié)音樂課《小兔和狼》，歌詞中提到“小兔子蹦蹦跳跳”、“風(fēng)兒呼呼吹”、“樹葉沙沙響”等，我會啟發(fā)孩子用什么樂器來表現(xiàn)這些事物，孩子們會想到用木魚來表現(xiàn)小兔子，用沙球來表現(xiàn)風(fēng)兒和樹葉等等，這些都是建立在孩子們對各種樂器的音色、特性理解以及已有的生活經(jīng)歷的根底上，通過自己的理解來重新組合，進展創(chuàng)作。所以只有老師創(chuàng)造性地教，幼兒創(chuàng)造性地學(xué)，才能激發(fā)幼兒興趣，充分發(fā)揮自身的潛力，如創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編樂曲、歌曲、舞蹈等，幼兒渴望充分地表達自己能表達的東西，他們自然地進展探究、創(chuàng)造。如今的音樂活動中，我盡量不在幼兒音樂操作前展示自己的范例或指導(dǎo)性意見，而是盡力鼓勵幼兒表達自己的理解和情感，如“小熊運西瓜”游戲活動，不管是小熊如何運西瓜，還是在音樂的什么地方西瓜滾跑等等，我沒有進展示范，都是通過幼兒屢次地嘗試游戲活動，大膽地去理解探究創(chuàng)造，他們的樂感就漸漸形成了，也培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。另外，我不要求幼兒立即把音樂成果創(chuàng)作得完美無暇，幼兒在探究，創(chuàng)作過程中的東西必定是稚拙的，帶有孩子氣的，那才是幼兒自己的東西，這時老師的作用在于觀察傾聽幼兒的言行，然后加以點拔，使幼兒在過程中不斷進步。如在幼兒隨音樂自由想象動作的過程中，我不著力于幼兒動作的漂亮，而著重于觀察其形態(tài)，傾聽其想象然后進展點撥進步。又比方：樂器創(chuàng)作活動“我的一天”，孩子們最后用樂器給自己的故事配的音都很簡單，而且形式也比擬單一，但是這畢竟是孩子剛開場自己創(chuàng)作的作品，而且是大家共同合作做出來的，雖然作品不是很成熟，但我給予了孩子們很高的評價，也使孩子們有一種成功感。我覺得老師不能著急：“這像什么音樂”，應(yīng)耐心等待，而且一開場建構(gòu)出來的東西，一定是很簡單的，不像樣的，假如能認識到這一點，就會保護幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使之獲得一種平安感，逐漸讓幼兒從不像樣趨向像樣，從不成熟到成熟的一個成長過程中，不斷得到改造日趨完善，真正表達幼兒在學(xué)習(xí)中量變到質(zhì)變的過程。四、情景式教學(xué)的運用情景式教學(xué)是指在教學(xué)活動中運用語言、實物、音樂、畫面等多種手段，創(chuàng)設(shè)一種情感和認知相結(jié)合、生動真實的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中有效的獲得知識，對學(xué)生進展個性的陶冶和人格的培養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的才能的一種教學(xué)形式。我通過進展情景式教學(xué)的實驗，總結(jié)了情景式教學(xué)的幾個步驟：設(shè)置情境——感受情境——表現(xiàn)情境——拓展情境——轉(zhuǎn)化情境(一)、設(shè)置情境。1、特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)這學(xué)期，幼兒園專門設(shè)了音樂教室，孩子們來到這個環(huán)境中，就知道是來進展音樂活動的，在這種特殊的環(huán)境中，老師帶著兒童綜合的運用各自的聽覺、視覺、觸覺、運動覺，并通過各種游戲的方式來觀察、操作這些環(huán)境和材料。兒童通過與這種環(huán)境的互相作用，會自覺的把這種外部環(huán)境中孕含的音樂的各種因素吸收進去，最終構(gòu)成內(nèi)心的音樂體驗和音樂概念。2、組織教學(xué)，設(shè)置與課堂教學(xué)目的相配套的教學(xué)情境。組織教學(xué)主要包括安定學(xué)生情緒，讓學(xué)生聽著音樂律動進教室，感受音樂氣氛和師生問好幾個根本步驟。比方：游戲“去尋寶”〔音高練習(xí)游戲〕，老師首先把教室布置成一個模擬的尋寶探險區(qū)域，通過老師的語言導(dǎo)入：“今天我們要到大森林里去尋寶，我們趕快出發(fā)吧！”把孩子引入到大森林的自然環(huán)境中，引發(fā)了孩子對接下來森林里發(fā)生的一系列故事的期待，同時也能迅速的進入角色，主動的參與到教學(xué)活動中來?！捕?、感受情境：這一環(huán)節(jié)中，主要的目的是讓學(xué)生“熱身”，通過與教學(xué)內(nèi)容配套的一些根本訓(xùn)練，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，同時有針對性的初步解決一些教學(xué)中的重點和難點，為教學(xué)設(shè)下鋪墊。仍拿“去尋寶”作例，當(dāng)孩子坐好后，我設(shè)計了聽辨旋律的根本練習(xí)，通過老師生動的語言導(dǎo)入：“我們?nèi)ヌ诫U的過程中要經(jīng)過三道特殊的門，翻開這個門的咒語是一句音樂，只有你唱對了每個門唱出的旋律才能通過，我們先來把自己的耳朵練一練好不好？”接著，我進展了一些模唱練習(xí)，整個課堂開場進入一種師生都全身心投入的狀態(tài)，為良好的教學(xué)效果奠定了堅實的根底。幼兒園中班音樂教研總結(jié)篇二4月22號，教委辦幼教輔導(dǎo)員蘇寶玲老師組織全鎮(zhèn)幼教老師一起去群英小學(xué)參加學(xué)習(xí)《關(guān)于如何靈敏把握幼兒園歌唱教學(xué)中幼兒的主體開展與歌唱技能學(xué)習(xí)的平衡點？》與《如何有效解決歌唱教學(xué)中的重難點？》的視頻研討活動。在線的每位老師都積極考慮并結(jié)合本班的幼兒年齡特點及實際情況，共同討論《如何靈敏把握幼兒園歌唱教學(xué)中幼兒的主體開展與歌唱技能學(xué)習(xí)的平衡點？》與《如何有效解決歌唱教學(xué)中的重難點？》俗話說：三個臭皮匠，頂一個諸葛亮。通過各位老師的研討讓我對《如何靈敏把握幼兒園歌唱教學(xué)中幼兒的主體開展與歌唱技能學(xué)習(xí)的平衡點？》與《如何有效解決歌唱教學(xué)中的重難點？》有了進一步的認識。對于音樂欣賞的一般理解，它是一種以傾聽為主要學(xué)習(xí)方式的活動，主要目的是通過傾聽來到達幫助兒童感受、理解和喜歡音樂。音樂欣賞活動應(yīng)該設(shè)法調(diào)動幼兒的一切感官，提供一切可以利用的活動材料和活動方式，引導(dǎo)幼兒積極地投入聆聽、感受和享受音樂的過程中去，到達開展欣賞才能培養(yǎng)欣賞興趣的目的。首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)好的聽音樂的環(huán)境，提供具有優(yōu)美音質(zhì)的音響，多提供聽賞音樂的時機，因為只有熟悉才能產(chǎn)生興趣、才能獲得美感體驗，而熟悉取決于平時的積累。音樂聽賞不應(yīng)該是被動地聽，音樂聽賞活動一定要防止使幼兒“呆坐干聽”，要使他們在聽的過程中“有事可做”。教學(xué)中要把音樂聽賞作為一種創(chuàng)造性活動來理解，引導(dǎo)幼兒從聆聽引發(fā)出自己的感覺，并且把它表現(xiàn)出來。表現(xiàn)的形式可以是非常多樣的。對于如何有效解決歌唱教學(xué)中的重難點？很多老師也結(jié)合了本班的教學(xué)情況提了很多很好的方法，支持、鼓勵幼兒在進一步感知、探究和體驗音樂的強弱、快慢，音調(diào)的上下和音色的變化中獲得美的感受。引導(dǎo)幼兒初步感知歌謠、歌曲和生活中的節(jié)拍與節(jié)奏，從中感受韻律美。引導(dǎo)幼兒根本準(zhǔn)確歌唱八度范圍內(nèi)的五聲音調(diào)歌曲。通過學(xué)唱不同節(jié)拍〔如二拍子、三拍子〕、不同內(nèi)容的歌曲，初步嘗試按歌曲節(jié)拍的特點、速度、力度和情感富有表現(xiàn)力地歌唱。在合聲教學(xué)中，有的老師也提出了很好的方法，先學(xué)第二聲部，在來學(xué)第一聲部，免得第二聲部被第一聲部帶走。通過這次的視頻教研，讓我學(xué)到了貼近幼兒認知特點去教授，與如何處理在歌唱教學(xué)中的重難點，讓幼兒更喜歡我們的音樂。我將認真的上好每一堂音樂課，讓孩子體會音樂所帶給我們共同的快樂。幼兒園中班音樂教研總結(jié)篇三轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的教學(xué)工作已圓滿完畢.一個學(xué)期以來，有辛苦的付出，也有甜蜜的收獲，我盡心盡責(zé)，投入于工作中，在工作中不斷理論、總結(jié)、更新，力求做到最好。孩子們各方面的才能都不同程度地進步了，我與孩子們的感情也日益深沉，看到孩子們開心的笑容，我感到了莫大的快樂。孩子進入幼兒園，接觸音樂的時機增多了：晨間活動有音樂相伴，音樂課上有動聽的歌聲每時每刻都有音樂瑩繞在孩子們的身邊。以下是本人這個學(xué)年的音樂工作心得：一、培養(yǎng)幼兒音樂興趣1培養(yǎng)幼兒參與音樂活動的興趣幼兒園的音樂教育是對幼兒進展的音樂啟蒙教育，采取生動活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)和開展幼兒對音樂的興趣是非常重要的，如采用音樂游戲的形式，選取合適幼兒的音樂教材，帶孩子在音樂的伴奏下，動手、動腳、動口做一些活潑有趣的活動。幼兒只有在興趣性較強的音樂活動中才能真正喜歡參與音樂活動，感受音樂的情趣。因此，在音樂教育中大班可采用活潑愉快的音樂游戲活動，2.通過合理訓(xùn)練培養(yǎng)音樂情趣。幼兒活潑好動，總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。老師一方面可以通過拍手、拍腿、拍腳等動作來進展節(jié)奏訓(xùn)練；另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂器引導(dǎo)他們在有節(jié)奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美感。3.進步唱歌興趣。幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒理解與歌曲相關(guān)的知識，不僅可以拓寬幼兒知識面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動手動腦才能，還有助于對歌曲內(nèi)容、情緒的理解與感受，進步歌唱的興趣和表現(xiàn)力。二、語言是音樂教育的保證。音樂和語言有著非常親密的關(guān)系，一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌；一首首優(yōu)美、詼諧的樂曲都好象講述著一個個有趣的故事。音樂教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)，而且能全面促進幼兒身心和協(xié)開展。其中，語言起著至關(guān)重要的作用，語言是開展音樂教育的重要保證，我們應(yīng)該寓語言于音樂教育之中。首先，我們在進展音樂教育時，要有意識地去培養(yǎng)幼兒的語言才能。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲后，老師應(yīng)及時鼓勵幼兒讀者講講自己的感受和對作品的理解。這樣，既增加了幼兒表達的時機，又滿足了他們表達的愿望，進步了他們的語言才能。其次，要把握好尺度，即在進展音樂教學(xué)活動時，要正確處理好音樂與語言的關(guān)系。再次，要做到有機結(jié)合,要努力將開展語言才能有機地浸透到音樂教育中。幼兒創(chuàng)造了一個想象的空間和說話的語境，幼兒可以憑借自己對音樂的感受和理解，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，編出自己喜歡的小故事。這使幼兒享受到了表現(xiàn)自我的樂趣，同時開展了幼兒的語言?？傊?，幼兒園的音樂教育不應(yīng)局限于音樂課中，應(yīng)浸透于日常生活中。幼兒園中班音樂教研總結(jié)篇四《綱要》中指出：在培養(yǎng)幼兒藝術(shù)活動中，幼兒能大膽表現(xiàn)自己的情感，用自己喜歡的方式進展藝術(shù)表現(xiàn)活動。幼兒都愛音樂，更愛音樂游戲，因為幼兒園的音樂游戲是幼兒游戲活動中的一種，它將音樂活動內(nèi)容溶于游戲的形式中，讓幼兒在游戲中感受音樂、理解音樂、創(chuàng)編動作，從而使幼兒在情感上獲得美的陶冶。本期我們音樂教研組工作緊緊圍繞探究“小、中、大班音樂游戲的特點”，加強老師理論學(xué)習(xí)，將理論與理論相結(jié)合，進步老師教學(xué)程度，增強音樂游戲的興趣性等開展活動。在本組老師的齊心努力下，圓滿的完成了教研方案。現(xiàn)將本學(xué)期教研組工作做出總結(jié)，以便今后工作獲得經(jīng)歷，使教研工作更好的開展。一、重視理論學(xué)習(xí)，進步老師教學(xué)程度為進一步轉(zhuǎn)變我組老師的教育觀念，讓所有老師的教育理念提升到一個新的層面，本學(xué)期，我們非常重視和較強及老師的理論和業(yè)務(wù)才能，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的方法，自學(xué)了《什么是音樂游戲》《音樂游戲的特點》，在此根底上，薛玉老師在10月份承當(dāng)了一次組內(nèi)《音樂游戲創(chuàng)編與指導(dǎo)》的培訓(xùn)活動，讓我們理解了音樂游戲創(chuàng)編的4個原那么，分別是音樂性、游戲性、興趣性以及時代性，其次讓我們理解了音樂游戲的組織設(shè)計形式以及在音樂游戲中老師語言的把握。二、家園配合，開展音樂親子游戲活動在11月份，我們教研組針對大班、中班、小班年齡段孩子的特點，開展了音樂親子游戲。90余名幼兒和家長踴躍參加。在音樂親子游戲的過程中，孩子們不僅感受到了音樂的魅力，而且還為孩子和父母提供了一次零間隔接觸培養(yǎng)親情的時機。當(dāng)天的活動很豐富，“傳石頭、牛仔很忙、熊和石頭人、貓捉老鼠、網(wǎng)小魚、丟手絹”等音樂親子小游戲，都是孩子們的最愛，大家都很耐心地排著整齊的隊伍等待，然后盡興地玩耍、游戲，游戲完畢后，孩子和家長們都得到了一份小禮物，孩子們高舉禮物直嚷著：真開心！下次還要玩！本次親子活動在老師的精心籌劃和組織，家長們積極地參與中獲得了圓滿的成功。這次活動不僅為親子互動打造了一個平臺，同時也為孩子們的童年生活注入了一道亮麗的色彩！通過活動，使我們認識到，教育孩子的過程中，家長與孩子的互動，將促進他們更加安康、快樂地成長。三、音樂游戲優(yōu)質(zhì)課展示活動，促進老師專業(yè)成長音樂游戲是幼兒最感興趣的活動，因此，每次上課前，老師們總會認真看教材，反復(fù)聽音樂磁帶，盡量每次上課時，給孩子們帶去新穎感。每節(jié)課下來，讓孩子學(xué)到新的本領(lǐng)。為了不斷加強老師們在音樂游戲活動中的教學(xué)才能，給音樂游戲教學(xué)活動注入新的活力，同時也給更多的老師提供鍛煉與展示的平臺，在12月份，我們音樂教研組開展了小、中、大班年齡段的音樂游戲研討活動。如小班薛玉老師執(zhí)教的音樂游戲《小跳蚤》、中班楊莎老師執(zhí)教的音樂游戲《小兔和狼》、大班吳鳳娟老師執(zhí)教的音樂游戲《熊和石頭人》。在研討活動中，執(zhí)教老師精心準(zhǔn)備，運用多種教具，將各種音樂元素自然的浸透于各個教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)了幼兒對音樂的興趣，也發(fā)揮了幼兒想象力與創(chuàng)造力?；顒油戤吅?，組內(nèi)老師從音樂游戲教學(xué)活動的目的、組織過程、老師的引導(dǎo)等方面給出了精彩點評，執(zhí)教老師們都說：“通過此活動，他們的教育教學(xué)程度得到了極大的進步，孩子們也在活動中，體驗到了真正的快樂！”。四、共同合作，創(chuàng)作音樂童話劇《機智的小雞》在我園舉辦的“元旦”慶賀會上，我們音樂教研組與語言教研組共同創(chuàng)編了音樂童話劇《機智的小雞》活動，邀請了少數(shù)大班幼兒和我們的老師共同表演，不僅得到了幼兒和家長的好評，也讓家長理解了我園正在開展的一些活動，擴大了對外宣傳力度。五、積極承當(dāng)全縣老師音樂教材的培訓(xùn)活動在10月份，孫艷老師為全縣幼兒園老師進展了《淺談幼兒園音樂欣賞活動——和孩子一起傾聽，共同感受》的講座。我通過理論講解、觀看教學(xué)視頻、傾聽音樂、現(xiàn)場互動等形式，幫助老師們梳理了幼兒園音樂欣賞活動的含義、教育內(nèi)容、活動的設(shè)計與組織等內(nèi)容，讓大家對幼兒園音樂欣賞活動的教學(xué)有了新的認識。六、存在的問題1、教研活動的形式不夠多元化2、研究的深度不夠3、對外宣傳力度不夠幼兒園中班音樂教研總結(jié)篇五一、數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的設(shè)計不宜單一，游戲內(nèi)容要考慮幼兒的才能差異。1．設(shè)計符合幼兒年齡特點的興趣游戲《綱要》指出：在每項活動中，應(yīng)讓幼兒的自主性得到充分發(fā)揮，才能使他們的才能得到充分的開展。因此，游戲的設(shè)計應(yīng)具有讓幼兒獨立考慮的成分，從而讓幼兒主動去學(xué)習(xí)，讓幼兒積極運用自己的心智去探究周圍世界，在探究過程中有所發(fā)現(xiàn)，才能有效地開展幼兒思維才能。因此，我在編制數(shù)學(xué)教學(xué)游戲時，都會根據(jù)幼兒數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容和目的，選擇和編制大量符合幼兒年齡特點的、有趣的游戲，使幼兒積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中。如在小班“學(xué)習(xí)分類”活動中，我設(shè)計了“顏色寶寶找家”、“好玩的圖形”等各種游戲，使幼兒在輕松愉快的游戲中不知不覺地學(xué)會了分類。又如在中班游戲“擊鼓傳球”、“玩具商店”、“小貓釣魚”中幫助了幼兒練習(xí)正確、迅速地數(shù)數(shù)才能，也促進了幼兒目測才能的開展。2．游戲內(nèi)容要因材施教老師必須理解本班幼兒的不同程度，按幼兒才能的差異來安排游戲的內(nèi)容，做到心中有目的，眼中有幼兒。如：在“使兩組數(shù)量相等”游戲中，我在提供操作材料時，根據(jù)班級幼兒的情況分層次提供，才能強的幼兒提供數(shù)量差異大，且不對應(yīng)排列的操作卡；才能弱的幼兒提供對應(yīng)排列差異較小的操作卡，這樣使幼兒在原有程度上都得到了開展。因此，我們在設(shè)計教學(xué)活動時，可選擇不同的游戲形式，如個別玩的游戲，結(jié)伴玩的游戲，小組玩的游戲以及集體進展的游戲等。這樣既能進步幼兒學(xué)習(xí)的密度，又能合適不同開展程度幼兒的需要。再如中班數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)”中，既有幼兒的單獨操作游戲“給小動物送禮物”，又有集體參與的游戲“找朋友排隊”等，使每個幼兒都能積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中去。3．?dāng)?shù)學(xué)游戲要浸透其它領(lǐng)域?qū)?shù)學(xué)活動與音樂、美術(shù)、體育等游戲進展結(jié)合。讓幼兒在各種活動中不知不覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在學(xué)習(xí)“比擬多少”時，我讓幼兒玩“搶椅子”的音樂游戲。當(dāng)音樂一停，會有一位幼兒沒有坐到椅子，這時，我就引導(dǎo)幼兒用一一對應(yīng)的方法來比擬，幼兒能通過游戲理論獲得“比擬多少”的方法的數(shù)學(xué)知識。二、提供適宜的操作材料，且游戲材料的提供要有利于幼兒智力的開展。4．提供適宜的操作材料在數(shù)學(xué)游戲中幼兒最主要的作用對象是操作材料，所以在設(shè)計游戲時，由于幼兒期的邏輯思維才能處于萌芽階段，概括才能差，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的這一思維特點提供合理的、便于幼兒操作的材料。如：在進展“認識數(shù)字4、5”的教學(xué)時，為讓幼兒正確感知5以內(nèi)數(shù)量，我為每個孩子準(zhǔn)備了一套數(shù)卡、實物印章以及做紙球用的皺紙。孩子們通過“給數(shù)卡排隊做實物卡”、“看數(shù)字做紙球”等游戲，很快就理解了數(shù)字所表示的物體的數(shù)量，表達了材料為數(shù)學(xué)游戲效勞的宗旨。5．操作數(shù)學(xué)材料促進幼兒智力發(fā)育幼兒時期是智力開展的最正確時期，在這個時期促進幼兒智力開展，能起到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)活動游戲化為幼兒在活動中接觸各種材料提供了條件，幼兒在操作材料進展游戲的過程中，可以認識各種材料的特性，體會物體與物體間的互相關(guān)系、互相作用以及事物之間的因果關(guān)系，不僅開展了視覺、聽覺、嗅覺、等各種感官的感知才能，還開展了幼兒的觀察力。例如在“學(xué)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)”的教學(xué)活動中，我采用了幼兒非常感興趣的“捉迷藏”游戲。小動物們分別躲在10間小房子里，請幼兒把它們找出來，孩子們進展了積極地觀察，并答復(fù)出“某某小動物藏在第幾間房子里”，既認識了序數(shù)，又開展了觀察力、思維力。在操作游戲材料的過程中，幼兒可以探究嘗試多種解決問題的途徑，不斷運用想象和思維，從而獲得理解決問題的各種經(jīng)歷，促進幼兒的智力開展。6．創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境，增強幼兒主動性老師還要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)游戲活動相適應(yīng)的數(shù)學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒參與活動的主動性。因此，為了給幼兒提供更多的游戲和自我發(fā)現(xiàn)的時機，我在益智區(qū)放置了各種教玩具，其中有貝殼、小花片、各種印章、各種珠子、各種圖形、操作卡片、數(shù)字卡、點卡、分類盒等等，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的需要及時地進展添加和更換。在區(qū)域中，幼兒可以自由隨意地操作各種材料，通過玩“圖形接龍”、“母雞下蛋”、“會變的數(shù)卡”、“找鄰居”、“小動物住哪里”等游戲進展穩(wěn)固和練習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識。三、老師應(yīng)擅長以不同的角色靈敏地指導(dǎo)不同性質(zhì)和形式的游戲。7．充分發(fā)揮幼兒參與數(shù)學(xué)的主動性老師要正確處理教學(xué)活動中的主體與客體的關(guān)系，充分發(fā)揮幼兒的主體性。把教學(xué)活動從老師在教育目的控制下的對幼兒的施教過程轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熤笇?dǎo)下的幼兒主動學(xué)習(xí)的過程，使幼兒的學(xué)習(xí)能體驗到游戲的樂趣。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，老師是主導(dǎo)。在幼兒的操作活動中，我一般通過觀察、詢問、交談的形式對幼兒進展啟發(fā)、暗示，進展指導(dǎo)和評價，并及時、準(zhǔn)確地進展反應(yīng)、調(diào)整。8．老師要扮演不同角色指導(dǎo)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)在不同形式的游戲中，我們要以不同的角色身份進展指導(dǎo)。在集體進展的游戲中，老師主要起組織與協(xié)調(diào)的作用；在小組玩的游戲中，老師起觀察與鼓勵合作的作用；在個別玩的游戲中，老師以觀察為主，并對個別幼兒進展交談與指導(dǎo)；在情景性、娛樂性較強的游戲中，老師一般以角色身份進展組織與指導(dǎo)；在操作性、競賽性的游戲中，老師主要以評價者的身份進展啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)。幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重啟蒙性，生活化，游戲化，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，積累數(shù)學(xué)經(jīng)歷,體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣，體驗運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的樂趣，進步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，從而為孩子順利進入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的根底。幼兒園中班音樂教研總結(jié)篇六幼兒園教研工作是幼兒園工作的一項常規(guī)性活動，與幼兒園保教工作同步相融，在幼兒園工作中占有非常重要的地位，是不可拙劣的重要組成局部。它是實現(xiàn)促進教育理論同教育理論轉(zhuǎn)化的中介，是加強日常保教工作管理的有效措施，是進步老師隊伍素質(zhì)的重要途徑，是進步保教質(zhì)量的經(jīng)常性手段。幼兒園音樂教育很重要的一方面：就是開發(fā)左腦、開展形象思維。過去的音樂教育忽略了這方面的培養(yǎng)，過多地注重音樂知識和技能的傳授，限制了學(xué)生形象思維才能的開展。在歌唱教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)小班幼兒經(jīng)常對歌唱教學(xué)不感興趣，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因有這幾個方面:第一、小班年齡段的幼兒比擬好動，注意力容易分散，容易產(chǎn)生厭倦感。第二、受到舊經(jīng)歷和舊知識缺乏的影響，在記憶歌曲構(gòu)造和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出困難。第三、受傳統(tǒng)的教學(xué)形式的影響,老師教一句，幼兒學(xué)一句，教學(xué)方式比擬枯燥,無法充分調(diào)動幼兒的積極性。綜合這些原因，我組就研究如何在歌唱活動中進步幼兒的積極性。一、指導(dǎo)思想：本期我園藝術(shù)組的教研活動以小班幼兒歌唱活動的設(shè)計和組織為中心，以《幼兒園指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求為主要工作目的。在教研活動中遵循“求真務(wù)實”的工作原那么，堅持“以幼兒園教育質(zhì)量為本，以老師和幼兒開展為本”的思想，從我園實際情況出發(fā)，充分發(fā)揮教研工作職