23 紙船和風箏 教學設(shè)計-1

第第頁23紙船和風箏教學設(shè)計《紙船和風箏》教學設(shè)計

【教學目標】

綜合運用多種方法，自主發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律識字11個，會寫4個左右結(jié)構(gòu)的生字。

能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.繼續(xù)學習默讀課文，初步感受友誼帶來的快樂，對于如何交朋友和維護友誼有初步感悟

【教學重點】學習本課生字生詞，學習第1-7自然段，初步感受友誼帶來的快樂。

【教學難點】對于如何交朋友和維護友誼有初步感悟。

教學過程：

一、導(dǎo)入新課。教師出示圖片：紙船、風箏，板書“紙船”“風箏”兩詞。隨機指導(dǎo)書寫生字“紙”，認讀生字“箏”。

二、初讀課文。自由讀課文。

教師提醒：這篇課文沒有標注拼音。遇到不認識的字，圈出來，并想辦法認識它，還可以問問同桌。

三、認讀字詞。同學們先自由讀一讀，和同桌說說你已經(jīng)認識了哪個生字，怎么認識的？然后集體學習。

1.第一組：松鼠。出示鼠類圖片，通過看圖猜讀識記生字。

2.第二組：抓住折紙船扎風箏。認識帶有提手旁的生字，理解“扎”：捆、束，組詞：扎小辮

3.第三組：祝你幸福祝你快樂?！靶摇保嚎山柚艄?jié)、結(jié)合前后意思猜。

學習生字“?！保杭捉鹞膹摹笆尽保ㄏ笊裰髋疲?，右邊（像向天張開口的跪坐人形），向天祝禱之意。

4.第四組：哭高興得哭了樂壞了很難過受不了。導(dǎo)讀：心情不好，有時候會哭，讀讀文中描寫心情的短語，試著讀出不一樣的心情。

四、學習課文。過渡：為什么會有這樣的心情變化呢？讓我們來讀讀課文吧！

（一）學習第1自然段。自由讀第一自然段后，教師指著圖片問：松鼠和小熊住在哪里？誰愿意上來把它們送回家？教師板畫：山坡，學生將他們分別貼在山上和山下。

（二）學習第2至6自然段

1.學習第2自然段：過渡：山上的松鼠看到小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。它做了什么呢？

自由讀，出示：松鼠折了一只紙船，放在小溪里。

教師采訪：小松鼠，你為什么這么做？（想和小熊成為好朋友）

結(jié)果怎么樣？出示對比句：體會漂的過程漫長，水路是彎曲的。

紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口。

紙船漂到小熊的家門口。

2.學習第3自然段。紙船帶著禮物和祝福漂到了小熊的家門口，小熊看到后，有怎樣的表現(xiàn)？自讀課文第3自然段。

出示小熊樂壞了的畫面，小熊這么開心，采訪：小熊，你為什么樂壞了？

3.自讀第4、5自然段。默讀4、5段，思考：收到禮物的小熊很開心。小熊又會做些什么，松鼠呢？

請同學匯報、朗讀。

4.區(qū)別“漂”和“飄”。出示帶有“漂”和“飄”的兩句話，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”;“飄”是風字旁，和風有關(guān)，表示在風中飄。

5.學習第6自然段。小結(jié)：紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。

（三）學習第7自然段。可是有一天，它們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄蕩的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

選詞填空：漂流飄蕩

（四）學習第8、9自然段。

1.師：小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？（很難過）

2.朗讀：讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）

（五）學習第10、11自然段。

結(jié)果怎樣？自己讀讀第10、11自然段。

1.小松鼠實在受不了，勇敢踏出第一步，放進第一只紙船，表達想和好的愿望。

2.松鼠看到風箏向他飛來時，“高興得哭了”，它太激動了。于是，它把一只只紙船放進了小溪里。就這樣，兩個好朋友又和好如初。

3.其實，小熊在收到紙船時，也想做一張賀卡，它會寫些什么？下節(jié)課我們再來細讀課文，走進它們的內(nèi)心世界。

四、指導(dǎo)書寫

1.復(fù)習詞語。

2.出示生字：指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。強調(diào)：左窄右寬、緊湊。

3.朗讀兒歌填寫