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第第頁23紙船和風箏教學設(shè)計《紙船和風箏》教學設(shè)計
【教學目標】
綜合運用多種方法,自主發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律識字11個,會寫4個左右結(jié)構(gòu)的生字。
能正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3.繼續(xù)學習默讀課文,初步感受友誼帶來的快樂,對于如何交朋友和維護友誼有初步感悟
【教學重點】學習本課生字生詞,學習第1-7自然段,初步感受友誼帶來的快樂。
【教學難點】對于如何交朋友和維護友誼有初步感悟。
教學過程:
一、導(dǎo)入新課。教師出示圖片:紙船、風箏,板書“紙船”“風箏”兩詞。隨機指導(dǎo)書寫生字“紙”,認讀生字“箏”。
二、初讀課文。自由讀課文。
教師提醒:這篇課文沒有標注拼音。遇到不認識的字,圈出來,并想辦法認識它,還可以問問同桌。
三、認讀字詞。同學們先自由讀一讀,和同桌說說你已經(jīng)認識了哪個生字,怎么認識的?然后集體學習。
1.第一組:松鼠。出示鼠類圖片,通過看圖猜讀識記生字。
2.第二組:抓住折紙船扎風箏。認識帶有提手旁的生字,理解“扎”:捆、束,組詞:扎小辮
3.第三組:祝你幸福祝你快樂?!靶摇保嚎山柚艄?jié)、結(jié)合前后意思猜。
學習生字“?!保杭捉鹞膹摹笆尽保ㄏ笊裰髋疲?,右邊(像向天張開口的跪坐人形),向天祝禱之意。
4.第四組:哭高興得哭了樂壞了很難過受不了。導(dǎo)讀:心情不好,有時候會哭,讀讀文中描寫心情的短語,試著讀出不一樣的心情。
四、學習課文。過渡:為什么會有這樣的心情變化呢?讓我們來讀讀課文吧!
(一)學習第1自然段。自由讀第一自然段后,教師指著圖片問:松鼠和小熊住在哪里?誰愿意上來把它們送回家?教師板畫:山坡,學生將他們分別貼在山上和山下。
(二)學習第2至6自然段
1.學習第2自然段:過渡:山上的松鼠看到小溪往下流,正好從小熊的家門口流過。它做了什么呢?
自由讀,出示:松鼠折了一只紙船,放在小溪里。
教師采訪:小松鼠,你為什么這么做?(想和小熊成為好朋友)
結(jié)果怎么樣?出示對比句:體會漂的過程漫長,水路是彎曲的。
紙船漂哇漂,漂到了小熊的家門口。
紙船漂到小熊的家門口。
2.學習第3自然段。紙船帶著禮物和祝福漂到了小熊的家門口,小熊看到后,有怎樣的表現(xiàn)?自讀課文第3自然段。
出示小熊樂壞了的畫面,小熊這么開心,采訪:小熊,你為什么樂壞了?
3.自讀第4、5自然段。默讀4、5段,思考:收到禮物的小熊很開心。小熊又會做些什么,松鼠呢?
請同學匯報、朗讀。
4.區(qū)別“漂”和“飄”。出示帶有“漂”和“飄”的兩句話,引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“漂”是三點水旁,和水有關(guān),表示在水上“漂”;“飄”是風字旁,和風有關(guān),表示在風中飄。
5.學習第6自然段。小結(jié):紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。
(三)學習第7自然段。可是有一天,它們倆為了一點小事吵了一架,山頂上再也看不見飄蕩的風箏,小溪里再也看不見漂流的紙船了。
選詞填空:漂流飄蕩
(四)學習第8、9自然段。
1.師:小熊、松鼠,此刻你們的心情怎么樣?(很難過)
2.朗讀:讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。(齊讀。)
(五)學習第10、11自然段。
結(jié)果怎樣?自己讀讀第10、11自然段。
1.小松鼠實在受不了,勇敢踏出第一步,放進第一只紙船,表達想和好的愿望。
2.松鼠看到風箏向他飛來時,“高興得哭了”,它太激動了。于是,它把一只只紙船放進了小溪里。就這樣,兩個好朋友又和好如初。
3.其實,小熊在收到紙船時,也想做一張賀卡,它會寫些什么?下節(jié)課我們再來細讀課文,走進它們的內(nèi)心世界。
四、指導(dǎo)書寫
1.復(fù)習詞語。
2.出示生字:指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。強調(diào):左窄右寬、緊湊。
3.朗讀兒歌填寫
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