2023年六年級(jí)地方課程教學(xué)工作總結(jié)模板

第頁共頁2023年六年級(jí)地方課程教學(xué)工作總結(jié)模板六年級(jí)地方課程教學(xué)工作總結(jié)篇一地方課程以本地區(qū)自然地理環(huán)境，社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展?fàn)顩r，區(qū)域文化物質(zhì)等為主要內(nèi)容，編制構(gòu)造采用主題方式展開，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，討論區(qū)域文化獨(dú)特精神氣質(zhì)的形成。1、理解人的血緣和人緣等的關(guān)系，以及人們對(duì)壽命，兒女財(cái)富和地位等的態(tài)度，態(tài)度，調(diào)查就業(yè)觀念，職業(yè)特點(diǎn)，社會(huì)與個(gè)人的關(guān)系。2、理解率先開展家庭工業(yè)，專業(yè)市場和個(gè)體私營經(jīng)濟(jì)，理解人從“質(zhì)量立市品牌興業(yè)市場經(jīng)濟(jì)開展的歷史進(jìn)程。1、理解貴州的風(fēng)俗民情，分析^p生死觀，時(shí)間感，價(jià)值觀和思維特點(diǎn)，領(lǐng)悟文化開展的連續(xù)性。2、理解貴州的文物古跡，特別是古村落群的聚落形態(tài)和僑民的聚落形態(tài)。3、理解貴州的地方語文和民間藝術(shù)，重人文、重教育和重科技的傳統(tǒng)、領(lǐng)悟商貿(mào)文化的思想理念。理解貴州及各縣〔市、區(qū)〕的主要文物古跡，通過實(shí)地參觀、查詢資料、采訪和觀看記錄片等方法感受文物古跡的歷史、文化內(nèi)涵。激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。初步理解文化名人的治學(xué)及創(chuàng)業(yè)歷程，體會(huì)其創(chuàng)業(yè)的艱辛與成功，認(rèn)識(shí)其在文化史上的重要地位。學(xué)習(xí)文化名人刻苦求學(xué)、專心治學(xué)、愛國愛鄉(xiāng)的精神。培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的才能。在教學(xué)中，我根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種活潑生動(dòng)的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)從活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓孩子在活動(dòng)中去理解家鄉(xiāng)的狀況。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活和社會(huì)理論聯(lián)絡(luò)，在探究事物的開展、變化過程中感知周圍事物的特征，讓探究成為地方課程學(xué)習(xí)的主要方式。主要進(jìn)展形象直觀的教學(xué)，運(yùn)用多種方法組織教學(xué)，開發(fā)和制作課件多種輔助教學(xué)。使教學(xué)更形象直觀，生動(dòng)活波。運(yùn)用觀察、信息搜集、現(xiàn)場考察、參觀訪問、討論、制作、調(diào)查、社區(qū)活動(dòng)、專題研究等多種學(xué)習(xí)形式，掌握獲取信息和處理信息的方法和才能，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。要轉(zhuǎn)變老師即是知識(shí)權(quán)威的錯(cuò)誤觀念，讓地方教學(xué)能得到各層面的支援，如家長、老前輩，專家學(xué)者等。因?yàn)橐獙⒌胤浇毯?，非單一老師的才能所能完成，它必須結(jié)合社會(huì)、家庭的資，從而進(jìn)步教學(xué)效果和效益。我們采用“問問別人”方式，讓學(xué)生回家理解一些本地情況，上課時(shí)又互相介紹，互相補(bǔ)充，以到達(dá)家庭、社會(huì)資的結(jié)合，也培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)實(shí)際才能和團(tuán)隊(duì)精神。六年級(jí)地方課程教學(xué)工作總結(jié)篇二轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)年又將過去?；貞涍@一年，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事們的幫助及自己的努力下，我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作總結(jié)：也為這一年的繁忙畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。由于地方課程教材沒有參考書，老師們備課時(shí)經(jīng)常要搜集大量的資料，教學(xué)難度增大。在這種情況下，同伴間的互助尤其重要。特別是同年級(jí)的老師更應(yīng)互相商討，互相交流。在這點(diǎn)上，大家做得很好，一個(gè)個(gè)學(xué)而不厭，鉆研方法，共享教學(xué)資，確實(shí)讓人感動(dòng)具備一點(diǎn)反思才能，是每位老師的必修課。針對(duì)教學(xué)中的共性問題，如“在教學(xué)中如何表達(dá)地方課程的活動(dòng)性、整合性、評(píng)價(jià)性的三條原那么”以及“落實(shí)地方課程的多元評(píng)價(jià)”等問題進(jìn)展了討論。老師們認(rèn)為，本課程可以不進(jìn)展書面考試，但要加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生開展的過程性評(píng)價(jià)。相關(guān)教材可以設(shè)計(jì)多種形式探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情況，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)展討論或反思。老師可以通過課堂活動(dòng)的參與記錄、學(xué)生自己的自我報(bào)告來及時(shí)理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，其目的不是給學(xué)生評(píng)分，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，進(jìn)而促進(jìn)老師改良教學(xué)，促成課程目的的達(dá)成。本課程評(píng)價(jià)對(duì)老師的'要求較高，因?yàn)槌珜?dǎo)評(píng)價(jià)目的先行的原那么，所以，需要老師在上課前，結(jié)合課程與學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)展評(píng)價(jià)目的分析^p形式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一份耕耘，一份收獲。經(jīng)過我的努力，我獲得了一些成果，但與別人相比