部編版七年級語文下冊第五單元閱讀《外國詩二首》課件（二次備課）

外國詩二首

詩歌，作為一種文學體裁，與別的文學體裁相比，詩歌的特點更在于它的抒情性和音樂性。在長期的歷史發(fā)展中，詩歌也形成了許多的種類，比如說我們已經(jīng)學過的古詩和今天要學習的現(xiàn)代詩。

詩，從本質(zhì)上來講就是一種文體，是一種表情達意的形式。古體詩和現(xiàn)代詩在這一點上沒有太大的區(qū)別。如果說有，也就是古人更講究規(guī)矩，就是所謂的格律，平仄，對仗之類的表現(xiàn)形式。如果單從內(nèi)容上來看的話，詩歌大類上我們可以把它分為抒情詩、敘事詩、哲理詩。假如生活欺騙了你未選擇的路1.有感情地朗讀詩歌，把握好詩歌的節(jié)奏、停頓、輕重緩急和抑揚頓挫。整體感知假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁的日子里/須要/鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子/將會來臨。假如生活欺騙了你普希金心兒/永遠/向往著/未來；現(xiàn)在卻/常是憂郁：一切都是/瞬息，一切/都將會/過去；而/那過去了的，就會/成為/親切的懷戀。你從這首詩中讀懂了什么？（詩人想要通過這首詩告訴人們什么哲理？）怎樣理解《假如生活欺騙了你》中的“欺騙”二字？擬人，將生活擬人化，生活欺騙了你，表示在生活中我們遭遇的各種不幸或者偶爾的身處逆境。知識備查作者介紹

普希金,

俄國詩人“俄國文學之父”“俄國詩歌的太陽”

詩歌《自由頌》《致恰達耶夫》《致大?！?/p>

小說《上尉的女兒》《黑桃皇后》

詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》等背景鏈接說一說：如果讓你把這首詩送給身邊的人，你認為可以送給什么人？對過去充滿悔恨的人……遭遇困難、身處逆境的人對未來失去希望的人《假如生活欺騙了你》全詩雖是以勸說的口吻、和緩的語氣鼓勵人們相信生活，相信未來。但卻在后世廣為傳頌，原因是什么？小組討論汪國真（熱愛生命）朗讀技巧知多少你從中得到到了什么啟示小組討論未選擇的路作者介紹弗羅斯特,美國詩人他曾徒步漫游過許多地方“新英格蘭的農(nóng)民詩人”這首詩的內(nèi)容與詩人的經(jīng)歷有關(guān)。1912年，弗羅斯特已經(jīng)38歲了，這一年他做出了一個重要的選擇：放棄本來平靜安穩(wěn)的教書生活，選擇了不可預(yù)知的詩歌創(chuàng)作之路?！段催x擇的路》刻在弗羅斯特的（美國）農(nóng)場的一條路上1.有感情地朗讀詩歌，把握好詩歌的節(jié)奏、停頓、輕重緩急和抑揚頓挫，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語感。整體感知黃色的樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。未選擇的路弗羅斯特但/我卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條小路上，很少/留下/旅人的足跡。那天/清晨/落葉滿地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見！但我知道/路徑/延綿無盡頭，恐怕我/難以/再回返。也許/多少年后/在某個地方，我將輕聲嘆息/將往事回顧：一片樹林里/分出兩條路——而我選擇了/人跡更少的/一條，從此/決定了/我一生的道路。你從本詩中得到了什么啟示探究哲理：再次齊讀最后一段，思考詩人寫作本文的目的是什么？引起人生對未選擇之路的重視，從而促使人們對最初的選擇進行反思，告誡人們對人生道路的選擇要慎重。精讀細研詩中所說的“路”有什么深刻含義？這種寫法叫什么？表面實際象征明（表面）寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物。路自然界的道路暗示人生之路合作探究《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》有何異同？相同點不同點《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》兩首詩都是哲理詩，且都富有人情味。《假如生活欺騙了你》中積極樂觀的人生態(tài)度給人鼓舞，使人笑