教育調(diào)查報告范文

教育調(diào)查報告范文1利用寒假時間對當(dāng)?shù)氐挠變簣@以及青少年宮進(jìn)行調(diào)研，對這類建筑設(shè)施加深了解，并對其進(jìn)行分析，為下學(xué)期的幼兒園設(shè)計一、幼兒園幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培育兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康進(jìn)展。可以掛念孩子健康歡快地度過童年時間，不僅學(xué)到學(xué)問，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對兒童進(jìn)行預(yù)備教育(性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社幼兒園是一處針對幼兒的特殊活動場所，因此在它所配置的建筑和室內(nèi)室外的布置有著嚴(yán)格特殊的要求。全部的基礎(chǔ)建設(shè)都要依據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)造，同時平安是在進(jìn)行幼兒園建筑設(shè)計供應(yīng)用房。而生活用房包括活動室、臥房、衛(wèi)生間、廁所、衣帽所；供應(yīng)用房包括廚房、消毒洗滌開水間和炊事員休息室。同時幼兒園還要設(shè)置室外活動場地，以供室外活動。有些幼兒園還配有電腦室、英語視聽室等等。由于幼兒園的主要對象是幼兒，在調(diào)研幼兒園的過程中可以發(fā)覺它的建筑設(shè)施都是依據(jù)幼兒的身高特點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)的。就幼兒園的門窗的要求是格外嚴(yán)格的，幼兒的身高很矮，從平安方面就需要走廊的欄桿要高過孩子們的身高一段，這樣才能防止幼兒們翻越攀爬，有些幼兒園的走廊欄桿是豎著的，這也要求這樣的欄桿不能再添加橫向的欄桿，防止幼兒利用此進(jìn)行攀爬，會對他們的平安照成危急。還有些幼兒園會對欄桿的內(nèi)側(cè)添加牢固的'玻璃來確保幼兒的平安。而樓梯的尺寸設(shè)置也有肯定的規(guī)范要求，比如踏步的高度要小于15cm,踏步的寬要不小于30cm,這樣也可以為孩子供應(yīng)肯定的玩樂的地方，同時在樓梯欄桿的內(nèi)側(cè)也依據(jù)幼兒的身高設(shè)置一道符合他們的扶手，這樣不僅便利了幼兒的上樓，增加了另一道不僅有了這樣的要的處理也有要求，的材料進(jìn)行鋪墊，防護(hù)。對樓梯欄桿求，在這些地面上要接受有防護(hù)性具有彈性，這樣就可以讓幼兒在玩鬧或者不當(dāng)心摔倒時防止摔傷，減輕苦痛損害。幼兒園對門窗的要求也很高，門洞寬要大于1.5m,且對外開啟，活動室的窗地比不小于1:5,臥房的窗地比不小于1:6,音體活動室的窗地比不小于1:5。一些幼兒園在窗戶的造型上用的是下面一部分是不能打開的整體部分，在這個基礎(chǔ)上再添加一扇可以打開的窗戶，這樣就確保了各種需要了?；顒邮依锏牟贾脧墓δ苄枰弦獫M足幼兒們的玩?？臻g，要有足夠的空間讓他們活動。在有些活動室里會支配桌椅來供幼兒們使用，這樣就會限制了活而活動空間的采光要求置上滿足要求，要有充照，每天的室內(nèi)光照不小時。而窩內(nèi)的各個拐動空間。也要在設(shè)足的光低于3個角處要設(shè)置成光滑的圓弧，以免發(fā)生損害?；顒邮摇⑿l(wèi)生間、臥房有時會在一起，這樣就可以削減了用地面積。而臥房的設(shè)置需要與衛(wèi)生間聯(lián)系便利。同時也要有足夠的空間夠幼兒們利用來放置衣物及其他的一些東西。床之間的距離也要適當(dāng)，滿足行走和一些活動的要求。臥房的采光也有肯定的要求，一般臥房背光，這樣就適當(dāng)?shù)脑黾恿耸覂?nèi)的干燥，有利于健康。室外的活動場地是是幼兒園不行缺少的一部分，每天幼兒需要在室外活動至少3小時，因此場外活動場地要有個好的朝向。對于幼兒園的位置要求在環(huán)境美麗?的地方，而它的室外活動場地也應(yīng)當(dāng)避開靠近公眾聚會的地方，這樣可以給孩子們一個良好的環(huán)境來活動，不必過多的受外界的干擾。在室外活動場地也要求有綠化以及一些活動器械，地面的要求也與室內(nèi)活動場地的要求全都，保證幼兒的平安?？偟膩碚f，從這次的幼兒園調(diào)研中總結(jié)了一些，從整體上，進(jìn)入幼兒園的需要從傳達(dá)室→晨檢室→生活用房→而對幼兒園的設(shè)計也需要借鑒這些挨次，從而在整體上才能有更好的合理的支配布置，使其在使用上更加的便利，以滿足各種的要求。二、青少年活動中心調(diào)查地點(diǎn)：信陽市青少年活動中心青少年活動中心是青少年校外教育文化藝術(shù)培訓(xùn)中心、活動中心、指導(dǎo)中心。青少年宮舉辦的培訓(xùn)班以少年兒童的愛好為出發(fā)點(diǎn)，致力于學(xué)員共性特長的培育和提高，一般會開設(shè)的有小記三十余個培訓(xùn)班。也是一些少年兒童的消遣之地。與幼兒園相比較，青少年活動中心更側(cè)重于學(xué)習(xí)一些兒童所感愛好的東西，在這里的建筑安置有些許不同于幼兒園。青少年工余休閑的綜合性活動場所。在這里能夠使寬敞青少年長學(xué)問于學(xué)校之外，受教育于消遣之中。在建筑建設(shè)中一些規(guī)范要求沒有幼兒園的那么太有針對性。在它的外形上我認(rèn)為可以給人一種動感和力度感，有它獨(dú)特的形象代表其本身性質(zhì)。在建筑單體的構(gòu)成上，從內(nèi)容到形式上都要力圖創(chuàng)新、功能合理，充分顯示和突出青少年的特色，充分表現(xiàn)"趣味性、科學(xué)性、文化性",以適應(yīng)青少年的一些心理要求；同時也要依據(jù)功能所需及四周的環(huán)境要求，在體量上規(guī)劃設(shè)計。并能得到充分利用，制造出一個美麗?、自然、親切的室內(nèi)外環(huán)境，達(dá)到建筑造型與功能的內(nèi)涵有機(jī)的統(tǒng)一，這樣才能使本身建筑就能吸引青少年。由于在青少年活動中心有很多的課程項(xiàng)目開設(shè)，所以，依據(jù)其功能的而言，要充分的布置好空間的利用，營造充分的空間滿盡可然光，另外的一燈光來幫助達(dá)光的角度來每個教室都足要求，所以能的利用自些活動室用到效果。考慮到各個活動室的性質(zhì)并有些需要用軟質(zhì)的橡膠鋪設(shè)，而有些就沒有必要，由于青少年活動中心有很多消遣的活動，所以也就要求了一些物品貯存室的位置，貯存室應(yīng)當(dāng)在取物比較便利的地方，這樣才會削減一些不必要的麻煩。教育調(diào)查報告范文2經(jīng)過在校期間兩周的教學(xué)技能培訓(xùn)，經(jīng)最終考核由學(xué)院統(tǒng)一支配，我們青島高校07級心理學(xué)系實(shí)習(xí)生進(jìn)入青島市各中學(xué)校，開展為期十周的教育實(shí)習(xí)活動，隨著各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)接近尾聲，我從實(shí)踐教學(xué)熬煉中對教育工作得到了深刻生疏，對以后進(jìn)入老師崗位起到了關(guān)鍵性作用。在實(shí)踐專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)和班主任的工作實(shí)習(xí)過程中，我漸漸提高了對教育的生疏，并結(jié)合實(shí)習(xí)生疏開展教育實(shí)習(xí)調(diào)查。調(diào)研內(nèi)容包括中學(xué)教學(xué)法，依據(jù)中同學(xué)年齡特征和心理特征總結(jié)中學(xué)學(xué)習(xí)法，并針對中同學(xué)學(xué)習(xí)狀況提出優(yōu)化學(xué)習(xí)方案等。調(diào)研報告具體內(nèi)容如下：基本狀況：青島39中是一所具有54年歷史的高學(xué)校兼?zhèn)涞耐耆袑W(xué)。老師在教學(xué)一線成果突出，潛心培育同學(xué)并對現(xiàn)代教調(diào)研針對性更強(qiáng)。一、調(diào)研目的二、調(diào)查對象及其方式此次調(diào)查針對性強(qiáng)，明確調(diào)查對象是青島39中高一班級同學(xué)，同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)勤奮，具有巨大潛力。通過問卷調(diào)查、溝通訪談等形式開展調(diào)查活動。同學(xué)基本狀況：剛升入高中學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)習(xí)狀況差異很大，如何快速適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，能夠有效地提高成果，同學(xué)還需經(jīng)很長但是在自我成長中查找到適合自己的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。學(xué)生依據(jù)以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣及實(shí)踐摸索學(xué)習(xí)方法的狀況，很快就在成績上產(chǎn)生差異?，F(xiàn)就調(diào)查狀況做以下論述(一)學(xué)習(xí)法探究眾所周知，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，能讓同學(xué)快速的融入課堂教學(xué)，接受新學(xué)問并加深記憶，更能體現(xiàn)同學(xué)自學(xué)力量。經(jīng)調(diào)查顯示，近30%的同學(xué)沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣；學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，能夠自覺預(yù)習(xí)的約為42%;完成老師要求預(yù)習(xí)28%。能夠做到主動預(yù)習(xí)的同學(xué)，通過預(yù)習(xí)課本，能夠很快的學(xué)習(xí)新學(xué)問，亦能發(fā)覺問題，并在課堂學(xué)習(xí)時能準(zhǔn)時的反映問題。而缺乏主動性的同學(xué)則在新課后不斷補(bǔ)缺才能發(fā)覺問題，花費(fèi)時間較多。預(yù)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)主動性的一種表現(xiàn)。要做到預(yù)習(xí)有效，可以簡略的了解新學(xué)問，發(fā)覺問題，上課時老師講解的更快地吸取以解決問題；要做到預(yù)習(xí)快速以節(jié)省時間，明確預(yù)習(xí)達(dá)到的效果所花時間近無預(yù)習(xí)后復(fù)習(xí)效果所花時間的三倍。所以，形成預(yù)習(xí)的聽課是學(xué)習(xí)最主要及最重要的途徑，聽課效率直接影響到成績提高。經(jīng)調(diào)查顯示，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、自身學(xué)習(xí)習(xí)慣及自制力對聽課造成直接影響，課堂學(xué)習(xí)氛圍與課程結(jié)構(gòu)支配對同學(xué)聽課均產(chǎn)生重要影響。調(diào)查同學(xué)群體中，同學(xué)在心里上對學(xué)習(xí)重視程度各異，高一同學(xué)就對主科與副科及文科與理科定位清楚，導(dǎo)致在基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)上投入時間較少，甚至有一成的同學(xué)有放棄個別學(xué)科學(xué)習(xí)的傾向，有近七成的同學(xué)還是能認(rèn)真的聽課，有九成以上同學(xué)有記筆記的習(xí)慣，但有的同學(xué)目的卻不是很明確。因此，課堂聽課因人而異，在聽課效果上產(chǎn)生的差異也較明顯。聽課是學(xué)習(xí)最有效的一種方式。學(xué)習(xí)愛好起導(dǎo)向作用，能調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，同學(xué)要提高對基礎(chǔ)學(xué)科的重視程度，要對學(xué)習(xí)感愛好，了解基礎(chǔ)學(xué)科的魅力；樂觀協(xié)作老師營造課堂深厚的學(xué)習(xí)氛圍，敦促自己學(xué)習(xí)。聽課要認(rèn)真，認(rèn)真思考，樂觀與教師進(jìn)行互動，在課堂上不能“置身事外”,完全按自己的想法來學(xué)習(xí)。聽課時留意記筆記，思考老師提出的問題，樂觀回答；在課堂上提高自制力量，認(rèn)真聽課，要求自己能做到對學(xué)問進(jìn)行羅列并形成體系。在做到提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，同學(xué)聽課時，便會在為復(fù)習(xí)做好充分預(yù)備。3、復(fù)習(xí)狀況與方法復(fù)習(xí)是對所學(xué)學(xué)問的有效梳理過程，通過復(fù)習(xí)有效地運(yùn)用所學(xué)知識提高自己獨(dú)立思考、溝通與探討和發(fā)覺問題、解決問題的力量。調(diào)查顯示，同學(xué)普遍認(rèn)為“復(fù)習(xí)就是做題”的觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)是不正確的，同學(xué)應(yīng)準(zhǔn)時的更正這種想法。復(fù)習(xí)是通過對知識的重新梳理，把握學(xué)問結(jié)構(gòu)的過程，達(dá)到使思維規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)，能問題的實(shí)踐過程。復(fù)習(xí)是個過程，有效地梳理學(xué)問是關(guān)鍵，要扎實(shí)基礎(chǔ)，通過有效地訓(xùn)練練習(xí)，提高規(guī)律思考力量，最終達(dá)到提高解決問題能力的效果。(二)教學(xué)法探究39中老師在教學(xué)一線成果突出，潛心培育同學(xué)并對現(xiàn)代教育有全新的思考，在各自教學(xué)崗位爭辯成果若干，已形成獨(dú)自的教在實(shí)習(xí)過程中，我深受不同老師的個人魅力影響，感受到老師們將各自對教育的思考融入教學(xué)，效果明顯。從中我們也得到很多啟示，教與學(xué)具有雙向性，不僅要有課堂教學(xué)更要有課后指導(dǎo)，老師課堂教學(xué)不僅要學(xué)問結(jié)構(gòu)清楚更要規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，做到指導(dǎo)性與互動性教學(xué)；課后指導(dǎo)則意義更加重大作為一名教育實(shí)習(xí)生，調(diào)研工作更是給了我們指向性，使我在實(shí)習(xí)中，我們虛心向指導(dǎo)老師請教，更深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的感工作樂觀發(fā)揮了管理、導(dǎo)向、保證、育人等方面功能，提升了校內(nèi)育人的品位。使同學(xué)智能與情志同步開發(fā)，健康、陽光、自信地成長，孜孜不倦地為實(shí)現(xiàn)同學(xué)的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)進(jìn)展，以及新課程背景下全面實(shí)施素養(yǎng)教育與高考升學(xué)的雙贏，努力探究出一條新路。教育調(diào)查報告范文3民素養(yǎng)，增加綜合國力，必需大力進(jìn)展教育事業(yè)。農(nóng)村教育影響廣泛，關(guān)系農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會進(jìn)展的全局。改革開放以來，我國城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了巨大而深刻的變化，這同教育特殊是農(nóng)村教育的發(fā)展密不行分。三農(nóng)問題，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大問題，沒有農(nóng)村寬敞地區(qū)的現(xiàn)代化，也就不行能實(shí)現(xiàn)整個國家的現(xiàn)代化。在農(nóng)村普及就能義務(wù)教育，關(guān)系到寬敞農(nóng)村中學(xué)校健康成長的基礎(chǔ)，關(guān)系到億萬農(nóng)夫素養(yǎng)的提高，關(guān)系到整個農(nóng)業(yè)，農(nóng)村的進(jìn)展。改革開放以來，我國實(shí)現(xiàn)了基本普及九年義務(wù)教育和基本掃義務(wù)教育尤其是農(nóng)村義務(wù)教育還面臨著很多的困難，農(nóng)夫義務(wù)教社會進(jìn)展服務(wù)的力量亟待加強(qiáng)。為了解我省農(nóng)村義務(wù)教育狀況，期一周的專題調(diào)研。調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村義務(wù)教育在相當(dāng)一部7月18日，我們調(diào)查組一行順當(dāng)?shù)竭_(dá)下鄉(xiāng)調(diào)查的村，淮南市在接下來的幾天中，通過我們的走訪調(diào)查以及在學(xué)校旁聽當(dāng)?shù)匦『⑸险n，我們看到的是：孩子們的眼睛里滿懷著對學(xué)問的渴(一),同學(xué)的信息熱忱很高，但普遍不滿足農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀通過對調(diào)查表的數(shù)據(jù)匯總，我們發(fā)覺有90%的同學(xué)對在校學(xué)習(xí)感愛好。并有94%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語很有必要，其中52%的農(nóng)村同學(xué)普遍表現(xiàn)出了對學(xué)習(xí)的熱忱，但與之相對的，更多的人不滿足農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀，認(rèn)為目前農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量差，不能因材施教，硬件設(shè)備不齊全，課程資源難以開發(fā)。這樣的教學(xué)條件導(dǎo)致老師上課僅僅只能照本宣科，拓寬不了教育視野、擴(kuò)展不了教學(xué)內(nèi)容、豐富不了課堂教學(xué)。(二)師資力氣薄弱，老師待遇差，教育質(zhì)量無法得到保障一方面由于農(nóng)村老師的工資普遍比較低，因此一般高校畢業(yè)生都不情愿到農(nóng)村去教書，所以農(nóng)村中學(xué)校的老師整體素養(yǎng)比較低，但是同時人事制度和管理制度又嚴(yán)峻制約著師資力氣的調(diào)整。據(jù)了解，農(nóng)村老師每個月工資才1000多元。另一方面主要的骨干老師大量流失，盡量往城里調(diào)，骨干老師的流失導(dǎo)致農(nóng)村教育質(zhì)量下降，使農(nóng)村生源流失。在有些地方，農(nóng)村生源流失問題已比較嚴(yán)峻，一些比較優(yōu)秀的同學(xué)或家庭比較富有的同學(xué)，都流向了城區(qū)比較好的學(xué)校。在農(nóng)村很多學(xué)校，沒有體音美老師，老師往往是全才全職，什么課程都教，如此可想其教學(xué)質(zhì)量。在優(yōu)秀教師流失的同時，農(nóng)村中學(xué)校因各方面條件相對較差，生活艱苦，比較難吸引高學(xué)歷、高水平的老師去工作，師資隊(duì)伍素養(yǎng)不高的問題也較突出。從同學(xué)家長的反映看，有86%的同學(xué)對學(xué)校的師資條件不滿足，認(rèn)為老師的責(zé)任心不強(qiáng)、敬業(yè)精神不夠。反映的問題有：有的老師教育時間縮水，往往讓同學(xué)自學(xué)；有的老師不批作業(yè)由同學(xué)代批，個別甚至連考卷也不批，僅依據(jù)平常的印象來給分；有的老師體罰同學(xué)等。(三)農(nóng)夫負(fù)擔(dān)的教育費(fèi)用仍較重出臺的“一費(fèi)制”受到了農(nóng)夫的愛戴，但是依據(jù)調(diào)查反映，農(nóng)夫仍舊覺得教育費(fèi)用是一個比較重的負(fù)擔(dān)。“一費(fèi)制”雖然使他們少繳了很多學(xué)費(fèi)，但是現(xiàn)在的費(fèi)用對年收入只有幾千塊的農(nóng)民來說，仍舊是難以支付的。除了開頭教學(xué)費(fèi)外，在學(xué)校期間還要交校服費(fèi)、建校費(fèi)等非議哦那個，他們用于子女教育的指出仍比較重。這對于貧苦農(nóng)夫來說，是一個很重的負(fù)擔(dān)，因而，我得調(diào)查重有60%的家長覺得孩子上學(xué)的費(fèi)用負(fù)擔(dān)很重或者比較重，有7.4%的家長還反映不能按時足額繳納學(xué)費(fèi)。淮南泥河二中的政教主任向我們介紹到，每學(xué)期收取消費(fèi)都很困難，往往需要幾個星期的時間才能把學(xué)費(fèi)收齊。有些同學(xué)家庭實(shí)在是過于困難的，她自己掏腰包也會墊付該生的學(xué)費(fèi)?？蛇@到底是杯水車薪。(四)學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺，學(xué)校硬件設(shè)施和軟件設(shè)施都跟不上學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺，學(xué)校硬件設(shè)施和軟件設(shè)施都跟不上由于經(jīng)費(fèi)短缺，鄉(xiāng)村學(xué)校的教育設(shè)施都得不到改善，校舍不能得到準(zhǔn)時修繕和增加，學(xué)校環(huán)境得不到改造。在調(diào)查中，有90%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的教育設(shè)施、設(shè)備很一般或不太好。在我們調(diào)查的學(xué)校中，沒有一所是擁有標(biāo)準(zhǔn)操場的，更不用說足球場了。雖然這就幾年建起了很多棟樓解決了老師的居住問題，但是仍有不少的老師還得住在陰暗得瓦房。(五)同學(xué)壓力大有76%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力大，54%的同學(xué)認(rèn)為課本難度大，只有22%的同學(xué)認(rèn)為自己有足夠的課余時間參與課外活動。農(nóng)村同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中承受的來自環(huán)境的各種緊急的刺激，如考試的壓力，作業(yè)的壓力，家長期望壓力等。他們所承受的壓力往往比城市同學(xué)更大。(六)輟學(xué)現(xiàn)象在削減，但仍不容忽視農(nóng)村輟學(xué)率如此嚴(yán)峻，其緣由是多方面的。不少一部分同學(xué)因厭學(xué)而輟學(xué)。有厭學(xué)心理的主要是學(xué)習(xí)成果較差的同學(xué)，他們在學(xué)校讀書學(xué)習(xí)格外吃力，無心念書，寧愿在家里做工。農(nóng)村學(xué)生由于家里寧愿在家干農(nóng)活。據(jù)了解，在輟學(xué)同學(xué)中，具有厭學(xué)心理的占20%左右。教育系統(tǒng)自身也存在問題，農(nóng)村教育方向出基本上沒有跳出向高一級高校輸送新生為目標(biāo)的“應(yīng)試教育”的模式，培育“書生型”畢業(yè)生。假如預(yù)備不上高校的話，很多學(xué)生就覺得沒有必要上高中，假如不想上高中，那么也就不打算上初三，這樣一來初二便成了一個輟學(xué)高峰，學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容只與升學(xué)有關(guān)系，脫離實(shí)際生活的內(nèi)容，不會由于多上一年學(xué)而給自己的生計帶來好處。解決當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育存在問題的幾點(diǎn)建議(1)加大省、市一級對欠發(fā)達(dá)縣(市、區(qū))義務(wù)教育的責(zé)任目前社會各界對收入安排差異過大、貧富分化懸殊的危急性已經(jīng)有了比較共同的生疏，但對城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間教育上的"貧富分化懸殊"問題生疏不足。而教育的不公平，最終將危害社會的安定、危害民族素養(yǎng)的提高、危害國家的進(jìn)展。加大國家投入，保證國辦學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來源。一是增加的財政投入，二是擴(kuò)大對社會稅費(fèi)征收，反哺教育。而目前中學(xué)校校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺基本在一半左右。制定統(tǒng)一的老師收入標(biāo)準(zhǔn)，為轉(zhuǎn)變薄弱校供應(yīng)基本條件。目前轉(zhuǎn)變差校的方法大都從硬件上入手，但是，薄弱校的根本困難在于學(xué)校的創(chuàng)收力量弱，校長和老師的待遇與好校存在相當(dāng)差距，只有制定和執(zhí)行老師統(tǒng)一收入標(biāo)準(zhǔn)，才能保持薄弱校老師隊(duì)伍的'穩(wěn)定，保證優(yōu)秀校長和老師向薄弱校的流淌，從而實(shí)現(xiàn)快速轉(zhuǎn)變薄弱校的既定目標(biāo)。(2)加強(qiáng)師資力氣的建設(shè)建立一支高質(zhì)量的農(nóng)村義務(wù)教育師資隊(duì)伍，教育行政部門要加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，盡量縮小與城市老師的差距。廣大農(nóng)村中學(xué)校老師也應(yīng)自覺地進(jìn)行專業(yè)進(jìn)展，不斷地提高教育教學(xué)力量，改進(jìn)教育教學(xué)方法。學(xué)校要鼓舞寬敞老師充分發(fā)揮主觀能動性，激勵同學(xué)的求學(xué)欲望。(3)減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力應(yīng)從壓力情境、壓力體驗(yàn)、壓力反應(yīng)入手。而同學(xué)厭學(xué)、老師厭教、師生關(guān)系緊急、以考為本的僵化的學(xué)校管理體制，枯燥乏味的學(xué)校生活，已經(jīng)成為同學(xué)過重學(xué)習(xí)壓力的更為深層的緣由了。因此，我們不能僅僅是減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，課業(yè)負(fù)擔(dān)，考試負(fù)擔(dān)，而必需是在探明同學(xué)學(xué)習(xí)壓力的來源、類型、現(xiàn)狀、差異程度的基礎(chǔ)上，站在素養(yǎng)教育的高度上，以學(xué)為本，轉(zhuǎn)變陳舊的學(xué)校教育評價體系，重建令人憧憬的學(xué)校生活。(4)為農(nóng)村同學(xué)的后續(xù)教育制造條件要有步驟地增加一批農(nóng)業(yè)高中和其它職業(yè)學(xué)校，農(nóng)村各類職業(yè)學(xué)校要以教學(xué)為主，對文化科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問、專業(yè)學(xué)問和技能都生產(chǎn)勞動與科學(xué)技術(shù)的推廣應(yīng)用等活動親密結(jié)合起來。要重視對沒有升學(xué)的高中、學(xué)校和學(xué)校的畢業(yè)生的職業(yè)技術(shù)教育，通過舉期望我們的能一如繼往地重視教育，連續(xù)加大對教育的支持力度。為教育說話，更要為教育辦事。象抓經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣抓好教育進(jìn)展，制造更多更好的優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足人民不斷增長的對優(yōu)質(zhì)教育的需求；進(jìn)一步加大對教育的投入力度，為教育的進(jìn)展奠定良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；進(jìn)一步加強(qiáng)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和教研部門隊(duì)伍建設(shè)，為教育的可持續(xù)穩(wěn)步地進(jìn)展奠定良好的領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)；進(jìn)一步加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，穩(wěn)定老師隊(duì)伍，為義務(wù)教育的進(jìn)展奠定堅(jiān)實(shí)的隊(duì)伍基礎(chǔ)。2.《當(dāng)代教育變革淺析》武漢高校出版社3.浙江農(nóng)村義務(wù)教育調(diào)查報告范例教育調(diào)查報告范文4人們常說學(xué)校生是祖國的花朵，民族的將來，所以他們的健康成長從長遠(yuǎn)來看也將直接影響到我國社會前進(jìn)的步伐。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，我國去年學(xué)校生因平安意識的疏忽而造成的損害仍舊占有很高的比例，而我國已于年將3月31日定為我國中學(xué)校生平安學(xué)問教育日，并要求各單位、各學(xué)校等大力加強(qiáng)對中學(xué)校生關(guān)于防火、防電以及其他平安學(xué)問的教育。那么，我們到底取得了怎樣的成果呢?為此，我們借著四川農(nóng)業(yè)高校動物科技學(xué)院紀(jì)檢部和青年志愿者協(xié)會在雅安八小開展平安學(xué)問教育活動的同時，進(jìn)行了一次有針對性的調(diào)查報告。在此次調(diào)查中，我們隨機(jī)抽取了60位不同年齡階段的學(xué)校生以及40位家長，從很多方面逐一做了了解。調(diào)查結(jié)果如下：同時，我們也對此次活動的效果做了一個調(diào)查；有接近90%的同學(xué)和家長認(rèn)為這次活動宣揚(yáng)效果很好，今后應(yīng)多開展此類活動。也有4%的家長認(rèn)為沒有取得他們想象的效果，6%的家長認(rèn)為無所謂。雅安八小的李校長也表示新穎好玩的平安學(xué)問宣揚(yáng)活動可以給同學(xué)們帶來更多的學(xué)問，期望能和我們今后在這方面有更好的合作。我們認(rèn)為，對于學(xué)校生這類學(xué)問的宣揚(yáng)，不應(yīng)僅僅局限在這樣的宣揚(yáng)形式。學(xué)校應(yīng)留意轉(zhuǎn)變教育方式，爭取讓同學(xué)從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動接受，這樣才能取得更好的效果。不僅如此，調(diào)查報告顯示85%的家長表示更情愿讓他們的孩子在學(xué)校接受平安知識的教育，因此學(xué)校對于這種教育的強(qiáng)弱程度將更直接影響到學(xué)生對平安學(xué)問的理解和吸取。綜上所述，雖然我們抽取的調(diào)查對象還不夠多，有些問題反映的還不夠全面，但這次調(diào)查基本上說明白對于學(xué)校生平安學(xué)問的教育還有很大的提升空間。在此，誠意的期望各方面能夠更加重視當(dāng)前對于學(xué)校生的平安學(xué)問教育，讓我們祖國的花朵能夠更好的健壯成長。教育調(diào)查報告范文5一、我于20年9月份，對我實(shí)習(xí)的一所縣級學(xué)校的班級教學(xué)管理概況進(jìn)行調(diào)查。通過調(diào)查爭辯，對該校的班級教學(xué)管理有了初步的了解，探究了大班班級教學(xué)管理中存在的問題并提出解決策略，為深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)針對性，提高教育教學(xué)質(zhì)量，供應(yīng)了客觀的依據(jù)。二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法(一)具體目標(biāo)：了解富川一中班級教學(xué)管理現(xiàn)狀，針對富川一中大班班級教學(xué)管理存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查，提出有效的(二)調(diào)查對象：富川一中初一初二師生(三)調(diào)查方法：訪談法、觀看法針對其存在的問題進(jìn)行分析，試圖從學(xué)校大班教學(xué)管理和學(xué)校學(xué)生的性格特點(diǎn)動身，對學(xué)校大班教學(xué)管理及措施作初步探討，提班級是學(xué)校的基層組織，是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，學(xué)校的一切工作，都要在班級中具體貫徹落實(shí)。班級教學(xué)管理工作的優(yōu)劣，直接影響到學(xué)校全局和同學(xué)的成長。然而，學(xué)校大班教學(xué)管理諸多問題的存在不利于同學(xué)素養(yǎng)的全面進(jìn)展，力量的全面提高，共性39個教學(xué)班，共有2800多人，老師123名。在調(diào)查中，初一班級同學(xué)最多的班級有86人，最少同學(xué)的班級有66人，初二班級最多同學(xué)的班級有71人，最少同學(xué)的班級有59人，全校平均每一個班級人數(shù)超過70人，而平均每個班級的老師只有3人，同時，大多數(shù)班主任還擔(dān)當(dāng)兩個班級的教學(xué)工作。班級人數(shù)的超標(biāo)，大大加大了老師的工作量，即使老師加班加點(diǎn)工作，但平均在每個同學(xué)身上所用的時間和精力都是極少的，嚴(yán)峻地影響了班級的教學(xué)。由于精力不足，老師無法關(guān)注到每一位同學(xué)的身心的進(jìn)展，很難做到科學(xué)教書育人。1、班級人數(shù)太多，直接影響到教學(xué)活動的開展，也阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。同學(xué)的學(xué)問水平存在著差異，思維和理解力量的凹凸也不同，教學(xué)的設(shè)計應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)的個體差異，對同學(xué)進(jìn)行"因材施教",進(jìn)行共性化學(xué)習(xí)。事實(shí)上，由于人數(shù)太多，老師很難做到關(guān)注每一位同學(xué)的認(rèn)知風(fēng)格、理解水公平差異性，無法每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，讓同學(xué)做到真正的主動充分地參與到學(xué)習(xí)中。同時，學(xué)生人數(shù)多，教室大，坐在后面或角落的同學(xué)時常聽不到老師的聲簡潔造成同學(xué)上課不認(rèn)真聽講，思想開小差，做小動作現(xiàn)象，在上信息技術(shù)課上，這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)峻。學(xué)校機(jī)房的計算機(jī)不足每人一臺，有些班級有20多位同學(xué)沒有計算機(jī)，操作性課程學(xué)習(xí)時，同學(xué)很難跟上老師的教學(xué)思路和步驟，有的同學(xué)基礎(chǔ)差，又沒有電腦操作練習(xí)，長時期的得不到老師指導(dǎo)，嚴(yán)峻影響了他們的自信念和學(xué)習(xí)熱忱。面對這種狀況，老師也沒有任何的方法，人數(shù)太多，能把課堂的紀(jì)律把握好就算是成功的。有些直接老師說："只要那位同學(xué)不說話、打鬧等影響到其它的同學(xué)學(xué)習(xí)就可以了，根本不行能要求每一位同學(xué)都認(rèn)真聽課?！?、班級人數(shù)過多，不利班級管理科學(xué)化。班級管理科學(xué)化是指遵循學(xué)校生的身心進(jìn)展特點(diǎn)和學(xué)校班級管理運(yùn)行的客觀規(guī)律，接受科學(xué)方法，進(jìn)行有效管理的過程。把同學(xué)培育成為有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的新一代，是班級管理工作的動身點(diǎn)和歸宿，是班級管理工作的總目標(biāo)。而大部分學(xué)校的同學(xué)已開頭處于青春發(fā)育期，此階段的同學(xué)心理和生理的發(fā)育都趨于成熟，但情感表現(xiàn)熱忱但膚淺，自制力和毅力差，個別同學(xué)的逆返心理較強(qiáng)。在平常的班級管理和在日常的交往中，老師都要對同學(xué)的心理有一個清楚的了解，把握住同學(xué)心理進(jìn)展的階段和特點(diǎn)以及簡潔消滅的心理問題。但面對人數(shù)如此多的班級，"僧多粥少”,班主任在管理班級工作上，只能抓“大的方面”,經(jīng)常忽視細(xì)節(jié)性的問題。同學(xué)心理教育工作只是針對學(xué)習(xí)好的“優(yōu)秀同學(xué)”和常違反紀(jì)律的“頑皮同學(xué)”。而大部分同學(xué)他們很少受到老師表揚(yáng)，也很少被老師批判，好像是被擺到了一個被人遺忘的角落里。現(xiàn)在的同學(xué)很多是來自單親家庭、或者是受到外界長時間的冷落后，很簡潔產(chǎn)生心理上的不平衡，形成心一片的同學(xué)，簡潔承受心理壓力，產(chǎn)生壓抑煩躁的心情。在教室低。同學(xué)學(xué)習(xí)是要用腦的，沒有新穎空氣，人腦缺氧，智力活動“有限”的空氣，很簡潔傳染疾病，造成同學(xué)身體素養(yǎng)下降。(二)大班教學(xué)管理使班主任管理方式消滅了“畸向”班級人數(shù)過多，班級管理工作的難度加大。目前學(xué)校班級管理中，班主任未能充分接受以教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)理論為指導(dǎo)的科學(xué)性管理。部分班級管理者在班級管理活動中過分使用強(qiáng)老師會經(jīng)常與他們“溝通”,班主任辦公室里，經(jīng)常會看到有學(xué)生在做俯臥撐、蹲馬步、站立等，這一罰就是一節(jié)課，有的甚至是幾個小時。在訪談中我們向一位老師提到："這樣的教育管理，會不會影響同學(xué)的共性進(jìn)展?”老師回答："沒有方法，面對這么多的同學(xué)，班主任只有一個，不行能對一個個同學(xué)進(jìn)行說教教育，再者，這些同學(xué)的品德在學(xué)校的時候就形成了，具有了頑固性，只有讓他們吃一點(diǎn)‘苦頭’,讓他們怕班主任，這樣才能管理好一個班級?！比欢?，嚴(yán)峻的批判教育、懲處的教育方式雖具有顯性效果：費(fèi)時少，見效快，但也有很多的負(fù)面影響，這樣導(dǎo)致師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)，同學(xué)在表面上怕老師，但更多的同學(xué)具有逆反心理。在班主任在班級時，班級紀(jì)律很好，但班主任不在時，同學(xué)的本性又開頭暴露出來，沒有達(dá)到真正讓同學(xué)生疏到自己錯誤，改正錯誤的教育效果。造成只有“常懲處同學(xué)”的老師才能甚至?xí)枇R老師。同時，同學(xué)被懲罰多了，對老師的懲罰已習(xí)以為常，缺乏了榮辱感。我在采訪一位經(jīng)常被老師懲處的同學(xué)歐陽致恩時間他：“你覺得被老師懲處是一件恥辱的事情嗎?”他回答："沒有，只有被老師在全校同學(xué)面前批判，才感到恥辱。"可見，老師重視強(qiáng)制性嚴(yán)峻的教育，忽視了同學(xué)心理情感上的教育，嚴(yán)峻造成同學(xué)缺乏正常健康的心理品德。二、班級人數(shù)過多的緣由分析和解決策略(一)學(xué)齡人口多，老師學(xué)校不足另一所是富川二中，富川二中是重點(diǎn)中學(xué)，主要招收高中生和中專生，招收學(xué)校生較少。所以大部分的同學(xué)只能在一中就讀。富川一中面對招收5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣城的同學(xué)，同學(xué)數(shù)額已達(dá)2800多人，而教室、老師等不足，這是造成大班教學(xué)的主要緣由之一。解決策略：富川縣政府應(yīng)當(dāng)增加重視教育問題，加大對教育的投入，依據(jù)學(xué)齡人口的變化，準(zhǔn)時增加和更新教學(xué)設(shè)施，修建新的教學(xué)樓、同學(xué)宿舍樓等。教育行政部門將管理重心下移，支持校長依法自主辦學(xué)，逐步擴(kuò)高校校人、財、物的管理權(quán)，鼓舞校長樂觀探究，創(chuàng)辦特色，不斷深化人事制度改革，通過人才引進(jìn)加大老師隊(duì)伍的建設(shè)，培育優(yōu)秀為教育事業(yè)獻(xiàn)身的骨干老師。(二)保證大班教學(xué)的質(zhì)量，增加教學(xué)設(shè)備在班級人數(shù)還無法削減的'狀況下，學(xué)校為了保證教學(xué)質(zhì)量，對同學(xué)的教育學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，建立良好的教學(xué)設(shè)備。第一，為了確保每一位同學(xué)在課堂上聽到老師講課的聲音，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給每一個大班的班級配上無線話簡和音箱；其次，保證每個同學(xué)都有學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)校應(yīng)加大試驗(yàn)室、機(jī)房等設(shè)施的建設(shè)，確保每個同學(xué)都有試驗(yàn)可做，有計算機(jī)操作學(xué)習(xí)；第三，為了教室空氣的流通，特殊夏每天氣的酷熱時，保證同學(xué)擁有更為舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在每一個班上安裝電扇；第四，科學(xué)地安裝日光燈，確保教室的每一處都有足夠的亮度，愛護(hù)同學(xué)的視力。(三)加強(qiáng)同學(xué)的心理輔導(dǎo)，建立心理詢問室學(xué)校階段是同學(xué)共性形成和心理進(jìn)展的一個重要階段，此階段的同學(xué)心理和生理的發(fā)育都趨于成熟，但情感表現(xiàn)熱忱但膚淺，在大班教學(xué)管理中，由于班主任老師對同學(xué)的情感溝通輔導(dǎo)欠缺，同學(xué)簡潔形成心理問題，心理輔導(dǎo)教育成了學(xué)校不行缺少的一部分，通過加強(qiáng)同學(xué)的心理教育，彌補(bǔ)班主任和老師在教育上的不足，才能更加有效使同學(xué)不斷健康成長。可據(jù)調(diào)查了解，富川一中至今仍沒有心理老師，更沒有開展心理輔導(dǎo)課。(四)加強(qiáng)班主任工作的培訓(xùn)班級教育管理是育人的系統(tǒng)工程，幾乎涉及到一切與人有關(guān)的科學(xué)領(lǐng)域，班級教育管理者需要把握的理論涉及范圍也很廣，其中與班級管理親密聯(lián)系的主要有教育學(xué)、心理學(xué)、教育管理學(xué)以及這些學(xué)科交叉爭辯產(chǎn)生的邊緣學(xué)科，一個良好的班級管理需要理論的指導(dǎo)，它要求教育理念要與時俱進(jìn)，依據(jù)同學(xué)的進(jìn)展進(jìn)行不同的分析管理。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視班主任的培訓(xùn)工作，不斷給班主任灌輸新的教育理論，生疏新的教育形態(tài)，真正做到管理科學(xué)化。同時要加強(qiáng)對班級、班主任工作的爭辯。要認(rèn)真分析班級管理中消滅的新狀況、新問題，并為解決這些問題供應(yīng)科學(xué)的理論指導(dǎo)。教育調(diào)查報告范文620年10月，我被分到上海市川沙中學(xué)華夏西校進(jìn)行為期六個星期的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個方面，一是音樂教學(xué)的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)，教育實(shí)習(xí)調(diào)查報告。在這期間我樂觀地努力地工作，虛心向有閱歷的老師請教，取得了優(yōu)異的成果。同時，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對上海市川沙中學(xué)及蔡路兩校的音樂課而言的。為了得到老師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)以及以后的師弟師妹們有很大的掛念。為了全面、具體地獵取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、班級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。我也樂觀地找同學(xué)談話，同老師溝通，以便更好地在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)勔陨蟽尚５囊魳穼W(xué)習(xí)以及同學(xué)的素養(yǎng)做了以下分析及調(diào)查。我想這對于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的生疏。期望我的生疏能對自己以及師弟師妹們以后的實(shí)習(xí)工作有些效果。一、川沙中學(xué)華夏西校簡況我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是上海市川沙中學(xué)，學(xué)校規(guī)模較大，分東西兩個校區(qū)，我在華夏西校實(shí)習(xí)。全校共40余個班。該校在川沙地區(qū)考試成果排行前幾名，近年來生源也較多，主要是上海本地的孩子。學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況很好，設(shè)備先進(jìn)，教室有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校同學(xué)的成果較好，基礎(chǔ)扎實(shí)，同學(xué)們動腦思考的力量也比較強(qiáng)，音樂基本素養(yǎng)相對比較較高。本校音樂老師有3名，師資力量比較雄厚，同學(xué)們在各個方面的素養(yǎng)也比較高。除了實(shí)習(xí)以外，我們幾個實(shí)習(xí)生還做了一次全國書法等級考試的監(jiān)考，地點(diǎn)在川沙中學(xué)，其中有很大一部分的學(xué)生是華夏西校的在校生及周邊學(xué)校的同學(xué)，最小的有學(xué)校2、3年級的同學(xué)，考試等級均有，以5——8級為主。二、蔡路中學(xué)筒況上海實(shí)習(xí)小組的宿舍在蔡路中學(xué)。川沙中學(xué)離蔡路中學(xué)有一段路程，坐車的'話，也需要半個鐘頭的時間，所以在川沙實(shí)習(xí)的同學(xué)早上必需早起。剛?cè)サ缴虾２搪分袑W(xué)時，蒙書記和周老師帶單的說一下我對蔡路的了解，這所學(xué)校百分之八十的生源是外地同學(xué)(農(nóng)夫工子女),格外單純，可愛，但各方面的素養(yǎng)相對川沙中學(xué)的同學(xué)低一些，當(dāng)然，這不是我的看法，是老師們給我們介紹時講到的。川沙中學(xué)和蔡路中學(xué)的音樂老師力量都格外強(qiáng)，而且有著相當(dāng)豐富的教學(xué)閱歷。兩校的同學(xué)均有預(yù)初班級、初一以及初二及初三(華夏西校沒有初三，初三在分校)。蔡路中學(xué)的預(yù)初班級和初一班級是教吹口風(fēng)琴，但在華夏西校是沒有這個器樂吹奏。據(jù)華夏西校的老師講：由于投資太大，鋪張時間，分散學(xué)習(xí)精力，在華夏西校是相當(dāng)留意學(xué)習(xí)成果的。蔡路中學(xué)則不然，他們學(xué)校鼓舞同學(xué)們學(xué)習(xí)自己寵愛的東西，他們不留意成果，由于他們不用參與中考，學(xué)校這個年齡階段的孩子求知欲望比較強(qiáng)，對新事物的接受力量也比較強(qiáng)，培育他們的愛好，讓他們“動”起來，不要那么束縛好像成了這個學(xué)校的主旨，應(yīng)對了吳校長的那句箴言。蔡路的經(jīng)濟(jì)實(shí)力絲毫不比川沙的差，據(jù)我們這些天的感受，感覺蔡路好像更舍得去做一些與同學(xué)身心有益的事情，而華夏更留意同學(xué)的成果和力量。教育調(diào)查報告范文7通過我們的實(shí)地走訪，發(fā)覺農(nóng)村家長學(xué)歷基本為學(xué)?；蛘叱踔?，甚至還有很多連學(xué)校都沒有畢業(yè)，農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告。其主要緣由是：城市的收入、就業(yè)機(jī)會、生活條件等各個方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村，學(xué)歷高有力量的年輕人都不情愿留在農(nóng)村，選擇進(jìn)城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán)峻，老的老小的小。其中有兩類家庭居多，第一類是父母在家務(wù)農(nóng)，留在孩子身邊；其次類家庭是父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，即留守兒童。先來看看第一類家庭，這些家長都是在城市里無法找到工作，不得不留在農(nóng)村的，一般來說他們文化水平都很低，只有學(xué)校或者學(xué)校，全家人靠務(wù)農(nóng)為生。在孩子小的時候，父母雙方必需要有一個抽出時間來帶孩子，這大大影響了干農(nóng)活，影響了全家的生計。為了生計，父母沒有時間陪在孩子身邊讀書給孩子聽，不耐煩手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子亂跑影響自己干農(nóng)活就把孩子關(guān)在房間里…學(xué)前教育的缺失對孩子價值觀形成、智利開發(fā)影響是巨大的。當(dāng)孩子才四五歲，還沒達(dá)到入學(xué)年齡時，父母就迫不及待的將孩子送入學(xué)由于孩子年齡小，頭腦還沒發(fā)育到適合學(xué)習(xí)的程度，再加上缺少學(xué)前的智利開發(fā)，讓很多孩子輸在了起跑線上，他們根本跟不上學(xué)校的進(jìn)度。絕大多數(shù)家長還是支持孩子學(xué)習(xí)的，他們深知務(wù)農(nóng)的艱苦，家長白天忙著干農(nóng)活，只有晚上才能有一點(diǎn)的時間顧及孩子，由于家長的學(xué)歷水平都很低，根本無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上掛念孩子。就會消滅這樣的狀況，孩子發(fā)覺自己跟不上的時候，家長不知道該怎么辦，也沒太放在心上。等到考試成果出來，家長發(fā)覺孩子的成果和轉(zhuǎn)變命運(yùn)的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，心急如焚。但是，自己不會教，也不會用正確方法引導(dǎo)孩子，很多家長就會去買一堆的習(xí)題書逼著孩子去做。孩子做完以后，家長不會幫著孩子訂正，原來不會的還是不會，沒有任何效果，只是等到下次考試成果出來后，家長又將大失所望，漸漸的'開頭不耐煩，斥罵孩子，這大大激發(fā)了孩子逆反心情，對孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)在了解農(nóng)村父母教育理念時發(fā)覺一個很大的偏見。農(nóng)村父母認(rèn)為，關(guān)懷孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書，而忽視了精神方面的關(guān)懷，他們不會抽時間陪孩子學(xué)習(xí)，也不會關(guān)懷他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難。他們會做的大多只是，想起來時候詢問下孩子學(xué)習(xí)狀況，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵志名言。走訪時遇后來漸漸進(jìn)展成根本不去上課。而馬虎的家長只是間或問問孩子學(xué)習(xí)的狀況，孩子輕松的蒙混過關(guān)。等到家長發(fā)覺孩子開頭混社會時，已經(jīng)過去了兩個月。家長又不知道該如何挽回，打罵體罰只會將孩子越推越深，直至無力挽回。還有一些孩子，他們在學(xué)校犯了錯，老師想找家長談?wù)?，但是家長忙于生計，對老師的幫助并不協(xié)作。即使有些家長能和老師進(jìn)行信息溝通，但是家長在孩子心中地位卻不高，孩子根本不怕家長，家長無法管教孩子，只能眼睜睜看著孩子越走越偏。教育調(diào)查報告范文8我于20年7月9日，被分到中學(xué)進(jìn)行為期五個星期的教育教學(xué)實(shí)習(xí)，在這期間我樂觀地努力地工作，虛心向有閱歷的老師請教，順當(dāng)?shù)耐瓿蓪?shí)習(xí)工作。同時，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對物理這門課而言的。為了得到老師和同學(xué)的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的掛念。為了全面、具體地獵取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、班級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找同學(xué)談話，同老師溝通，以便更好地了解狀況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)物理教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的生疏。期望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。首先，從老師的角度來談一下物理教育的狀況。我所在的學(xué)校是一所省重點(diǎn)高中，學(xué)校規(guī)模較大。該校在張家界地區(qū)算是較好的中學(xué)，所以近年來生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。張家界對教育的投資相當(dāng)重視，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好，設(shè)備先進(jìn)，設(shè)施有電腦、投影儀等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校同學(xué)的重點(diǎn)班成果較好，基礎(chǔ)較好，不過對于一般的物理課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符以便上課時提問同學(xué)，達(dá)到和同學(xué)溝通的目的。調(diào)查中有的物理老師對我說現(xiàn)在的同學(xué)比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視，尤其對難度大的這門課，認(rèn)為努力與否考試時得分提高不是很明顯，所以信心不斷削減，況且努力了也不肯定能取得好成果。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)的時候，大多物理生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在物理教學(xué)的過程中肯定要多問個“為什么”,這一方面可以使老師和同學(xué)溝通，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成果果真不錯。老師們認(rèn)為一個班里的同學(xué)物理成績有很大的差別，可以把同學(xué)分為幾等。一個老師要想讓全部的及個人的基礎(chǔ)程度。視個人的狀況不同而對同學(xué)有不同的要求。對于成果特殊差的同學(xué)一些老師就實(shí)行加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)學(xué)問在難度上適當(dāng)減小。到底老師的精力也是有限的，所以不肯定能照看上每一位同學(xué)，老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情，到底有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能公平地看待同學(xué)，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我在物理教學(xué)的過程中，老師們對課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、認(rèn)真的多，由于物理的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。由于很多同學(xué)在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動起來，留下問題，讓他們大調(diào)查中，大部分的老師接受的課堂同學(xué)動起來的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考問題，鞏固學(xué)問，而且達(dá)到練習(xí)的效果作用。在調(diào)查說本校一些班級同學(xué)的記律較差，自覺性不足，假如氣氛過于活合作力量欠缺，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時間，從而影響在調(diào)查中，大部分同學(xué)對物理學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊的語氣鼓舞他們，高中學(xué)問相對學(xué)校學(xué)問可以說在難度上是一個質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅(jiān)持，不斷地在平常學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會漸漸地找到心里苦苦思考著如何去掛念他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從學(xué)校轉(zhuǎn)變到高中來，適應(yīng)難度較大的高中物理學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的同學(xué)是多么有共性，我想學(xué)好物理還是有不少好處的。畢競在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，多多少少會用到物理學(xué)問。同學(xué)對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開頭還是比較寵愛的，很感愛好，可是等時間一長也就無所謂了。有的同學(xué)告知我，上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，同學(xué)聽起來又感覺到無聊。甚至有的同學(xué)說，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)物理的樂觀性。調(diào)查中，同學(xué)期望老師能關(guān)注他們。無論是成果好的同學(xué)還是后進(jìn)的同學(xué)，對這一問題的看法是全都的。調(diào)查中有一個同學(xué)問我如何看待老師只關(guān)注成績好的同學(xué)，還問我今后要是當(dāng)老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關(guān)注成果好的同學(xué)是由于他們能聽老師的話，而一老師也是人，存在肯定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會很感動、進(jìn)步很大。看來老師要用一種公平的心態(tài)去對待同學(xué)，多鼓舞后進(jìn)生這一點(diǎn)對于老師和同學(xué)的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于同學(xué)更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。教育調(diào)查報告范文9一、調(diào)查概況20年9月5日，我作為一名實(shí)習(xí)生在河南宋基信陽試驗(yàn)中學(xué)完成了我為期一個月的校外實(shí)習(xí)。總得來說，我這一個月習(xí)內(nèi)容包括：作為一名英語老師的校外實(shí)習(xí)；作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個多月的時間里，我樂觀認(rèn)真取得了格外優(yōu)秀的成果。在完成我的實(shí)習(xí)任務(wù)的同時，我還利用這一個月的時間做了一番調(diào)查，這個調(diào)查是針對英語這門課在當(dāng)今時代的教育狀況的。通過這個調(diào)查，我對英語教育有了更深的有機(jī)結(jié)合起來；如何依據(jù)自身的特點(diǎn)有效的組織教學(xué)；如何調(diào)動(二)調(diào)查方法：抽樣調(diào)查(一)中學(xué)教育中，尤其是英語教育，應(yīng)如何依據(jù)其自身特點(diǎn)有效地組織教學(xué)，始終是英語教育爭辯的重點(diǎn)。組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是同學(xué)、老師與課程、客觀世界(特指英語語言)。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來，收到最佳效果，是我實(shí)習(xí)期間始終思考的問題。通過校外實(shí)地教學(xué)，我意識到，能否調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)英語的主動性和樂觀性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以，實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動同學(xué)主動性、樂觀性這一問題開放了調(diào)查，調(diào)查對象是我任課的信陽宋基試驗(yàn)中學(xué)高三的同學(xué)，調(diào)查以問卷形式進(jìn)行，共收回有效答卷250份。調(diào)查的題目共六個：對英語課的愛好；英語課上的主動性樂觀性的重要性；英語教學(xué)的交際特點(diǎn)；師生關(guān)系對英語教學(xué)的影響；在課堂教學(xué)中師生的角色與作用；你心目中的英語老師。通過調(diào)查發(fā)覺，寵愛上英語課的和不寵愛的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。說明同學(xué)對待英語課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮亮，它直接影響到課堂教學(xué)效果。同學(xué)們寵愛英語課的緣由主要有：認(rèn)為英語課很重要，是新世紀(jì)的需要；當(dāng)前就業(yè)的通行證；寵愛接觸新事物。不寵愛英語課的緣由，按老師和同學(xué)自身因素從兩方面分析：1、老師因素：現(xiàn)今教學(xué)傳授學(xué)問的手段是"灌"。并沒有帶動同學(xué)去感受英語，教會其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步思維不活躍。2、同學(xué)自身因素：本身英語基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多，越聽不懂、記不住，丟失信念，從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。由此可見，愛好是學(xué)習(xí)一切學(xué)問的初始原動力。在愛好帶動下，可以有克服一切困難的士氣；假如丟失了愛好，不僅會成為學(xué)習(xí)的阻力，還會造成心理壓力，影響今后進(jìn)展。所以，培育學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的愛好是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動其樂觀主動性的基本條件。(二)同學(xué)對課堂上老師調(diào)動其主動性、樂觀性重要性的認(rèn)識從調(diào)查結(jié)果顯示，百分之九十以上的同學(xué)能夠生疏到課堂上主動性樂觀性的調(diào)動與發(fā)揮是極其重要的。由于學(xué)習(xí)是自己的事，無論老師講得多么好，不調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，是無論如何也學(xué)不好的。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，只有充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動作“好學(xué)之，不如樂學(xué)之?！闭侨绱耍n堂氣氛直接影響老師的教學(xué)熱忱與同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。調(diào)查中，同學(xué)提出了很多有益的實(shí)際操作性的意見。整理如下：老師應(yīng)以教材為中心，適當(dāng)穿插課外學(xué)問和口語練習(xí)，例如介紹外國風(fēng)情學(xué)問、典故。這適應(yīng)了中同學(xué)古怪???求新心理。在訓(xùn)組織同學(xué)自己用英語表演小品、小話劇，為同學(xué)培育發(fā)散思維能力供應(yīng)機(jī)會。在趣味和消遣中學(xué)習(xí)，才能使同學(xué)盡快接受所學(xué)知識，達(dá)到最佳教學(xué)效果。另外，針對程度稍差和心理上可怕、內(nèi)向、怕羞的同學(xué)，應(yīng)說服同學(xué)克服可怕心理，找回自信。多輔導(dǎo)掛念、委婉訂正其錯誤，先鼓舞回答較簡潔的問題，建立起自信老師課堂用語應(yīng)簡短，指示明確，語言風(fēng)趣，表情生動，這樣可以減輕同學(xué)心理壓力，以免造成緊急氣氛。還要留意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的同學(xué)，使其有發(fā)揮機(jī)會，從而帶動全班同學(xué)，形成主動、樂觀的氣氛。由此可見，同學(xué)和老師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。(三)同學(xué)如何看待交際力量這一英語教學(xué)主要用途英語交際力量是學(xué)習(xí)的最主要目的。由于語言是交際的工具，學(xué)習(xí)語言是為了相互溝通、了解，就是為了交際。針對這一點(diǎn)，學(xué)生們期望老師在授課時多講些有用的東西，包括見面、生活、家庭、師生間的日常用語，多搞些這方面的仿真練習(xí)，既拓寬了學(xué)生學(xué)問面，又提高了參與意識。按需供應(yīng)，也是老師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動受教育者的樂觀性主動性，達(dá)到最佳教學(xué)效果。(四)同學(xué)對師生關(guān)系影響教學(xué)的意見這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的同學(xué)格外看重師生關(guān)系，認(rèn)為它的好壞對教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果與平?？此评涞膸熒蔡巿雒娼厝幌喾?。由此可見教與學(xué)并不只在課堂短短的四格外鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，老師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。問卷顯示，不少同學(xué)認(rèn)為“寵愛老師就會寵愛他/她的課"。"教"者為師，"學(xué)"者為生，在教學(xué)中必定形成師生關(guān)系(一位學(xué)生如是說)。師生關(guān)系好了，距離拉近了，同學(xué)上課自然會敬重老師的言行，就會為課堂學(xué)習(xí)供應(yīng)一個歡快的樂觀主動的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過同學(xué)們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：以誠相待，對同學(xué)象伴侶，不擺架子，有時開開玩笑，給同學(xué)們以親切感；利用課間、空余時間深化同學(xué)之間，與其多溝通、多溝法；清楚每位同學(xué)的學(xué)習(xí)程度、層次，因材施教。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面，還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo)、掛念，即記熟每個同學(xué)的姓名；提問時面帶微笑，設(shè)身處地理解體驗(yàn)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的喜、怒、哀、樂，或找回做同學(xué)時的感覺。在現(xiàn)實(shí)生活中，師生之間好像除了教學(xué)外，溝通機(jī)會很少，大多數(shù)班級并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通，才能溝通，然后才能相互協(xié)作，上好每一堂課。(五)教學(xué)中，老師與同學(xué)的角色及所起的作用現(xiàn)在雖然提倡實(shí)施素養(yǎng)教育，要以同學(xué)為教學(xué)的中心，但在實(shí)際操作中，還是似老師為主要角色。此次調(diào)查表明，還有不少同學(xué)認(rèn)為應(yīng)以老師為中心，由于是老師在“教”,同學(xué)應(yīng)跟著老師走，而意識不到教的目的是為了“學(xué)",而"學(xué)”是同學(xué)在學(xué)。這說明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果。但是也應(yīng)看到，大多數(shù)同學(xué)知道學(xué)習(xí)是自己的事兒，應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為主體，即英語課堂的語言活動應(yīng)以同學(xué)為中心，老師為主導(dǎo)，是“助手"或“導(dǎo)演"?！爸?要以"仆人"的要求制定方案，支配活動。()否側(cè)即調(diào)動"演員"的熱忱，發(fā)揮出自身潛能。另外，依據(jù)師范學(xué)校的特賜予施展空間，對今后教書育人是必需的。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變同學(xué)的觀點(diǎn)，使他們生疏到自己是學(xué)習(xí)的仆人，主動參與學(xué)習(xí)，而不是被動地受教，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動性與樂觀性。(六)同學(xué)心目中的老師形象同學(xué)們思路很活躍，提的意見很中肯，道出了他們渴望好英語老師的心聲。其中，占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確，有條理，生動好玩，通俗易懂。老師應(yīng)學(xué)問淵博，有好的口才，語言幽默風(fēng)趣，發(fā)音美麗?動聽，吐字清楚，能充分調(diào)動同學(xué)的樂觀主動性。其次，在人格上，要敬重同學(xué)，時時把同學(xué)放在心上，親切和氣，和同學(xué)打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷剌挖苦同學(xué)，心中不能有好、壞生差別，不卑視學(xué)習(xí)成果差、反應(yīng)慢的要太多，多和同學(xué)談心、聚會等也提了出來。本次調(diào)查可以看出，同學(xué)把能否上好每一堂課排在了第一位。它猛烈反映了教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的需求。所以，提高自身素養(yǎng)必需是每一位老師奮斗不止的目標(biāo)。老師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信，從而帶動教學(xué)。從這次調(diào)查中，我更加深化了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和同學(xué)的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課，需要多方努力。在英語教學(xué)中重視調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深化的問題有待進(jìn)一步研討。教育調(diào)查報告范文10理念，是社會變革的產(chǎn)物。它的真正來源不是“文本”,而是老師實(shí)踐閱歷的升華，是老師課堂生活的感悟，是老師教學(xué)反思后的變化。同時，老師的教育教學(xué)理念又打算著老師的教育教學(xué)行為，在預(yù)備對老師的“課堂教學(xué)行為評價爭辯”之前，我們對老師的教育教學(xué)理念進(jìn)行了一次封閉式的問卷，擬想通過這樣的調(diào)查為后面的爭辯作好預(yù)備，現(xiàn)就問卷調(diào)查狀況進(jìn)行簡要地分析，以便進(jìn)一步端詳我們的課堂教學(xué)行為，促進(jìn)老師的進(jìn)展。問題1:教育教學(xué)理念打算老師的教育教學(xué)行為，在新課程實(shí)施的今日，你是應(yīng)用什么理念指導(dǎo)你的教學(xué)行為的?問卷中57.9%的老師認(rèn)為，新課程的教育教學(xué)理念是“以人為本”、"關(guān)注每個孩子的進(jìn)展”;有13.2%的老師認(rèn)為：“教育是愛的教育，該與孩子建立良好的師生關(guān)系，讓孩子開心地學(xué)習(xí)”;有18.4%的老師沒有直接闡述新課程的教育理念，而是從自己所任教的學(xué)科來闡述自己的想法，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為主體，教師以引導(dǎo)者的身份消滅。部分語文老師從學(xué)科本位闡述，在語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意人文性和工具性的統(tǒng)一，應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)搜集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的能力……10.5%的老師，在間卷中只是回答自己會用新的教育教學(xué)理念，來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，沒有說清楚什么是新的課程理念。有10%的老師認(rèn)為在教育的過程中，要為孩子留下奇特的童年生活，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)閱歷，留意同學(xué)終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)學(xué)問和技能。但仍舊有18.4%的老師還是留意學(xué)問的傳授，強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位忽視了課程內(nèi)容與同學(xué)生活以及現(xiàn)代社會進(jìn)展的需求。新課程的理念到底是什么，作為我們從事教育的每一位老師應(yīng)當(dāng)明白，是“以人為本，關(guān)注每個孩子的進(jìn)展”,我們在教育的過程中，要面對每個孩子，要把每個孩子看成是一個完整選擇適合于孩子進(jìn)展的教育，讓每個孩子獲得成功，這是我們教育的最終目標(biāo)。問題2:“以人為本，關(guān)注每一個孩子的進(jìn)展”,在實(shí)際的教學(xué)工作中你是怎樣做的?每個老師都能關(guān)注每個孩子的進(jìn)展，關(guān)懷每個孩子的成長，不僅關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，更關(guān)注孩子的道德教育，遵循同學(xué)身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，每個老師都談了在實(shí)際教育教學(xué)中自己的做法。有的老師談自己在教學(xué)中，既留意面對全體，又重視個別輔導(dǎo)；既讓給同學(xué)有自主進(jìn)展的空間，又能因材施教；有的老師認(rèn)識到孩子是有差異的，在自己的教學(xué)過程中，針對差異，設(shè)計各種不同層次的練習(xí)，滿足同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，使每個同學(xué)都能有所進(jìn)展；有的老師談自己在工作中，能關(guān)注同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，經(jīng)常鼓舞他們，讓孩子對自己的學(xué)習(xí)布滿信念；有的老師認(rèn)為要為同學(xué)供應(yīng)多把衡量的尺子和標(biāo)準(zhǔn)，要擅長發(fā)覺同學(xué)身上的共性特征，并以此為切入口激勵他們，使其取得更好的進(jìn)展；有的老師則認(rèn)為在課堂上要關(guān)注每個孩子的眼睛，在生活中要關(guān)注孩子的健康；有的老師認(rèn)為在教育教學(xué)中，要擅長培育孩子提問題、解決問題的力量；有的老師則認(rèn)為教學(xué)的過程中要創(chuàng)設(shè)良好的課堂活動中關(guān)注人的個別差異，讓孩子都能有所進(jìn)展；有的老師認(rèn)為要抱著一顆童心與孩子溝通，讓孩子寵愛自己的同時寵愛自己的學(xué)科……每位老師從各種不同的層面闡述了人本教育的方式方法，人本教育到底是一種什么樣的教育?它的本質(zhì)是什么?適合于孩子進(jìn)展的教育才是一種真正的教育，才是人本教育，它的本質(zhì)是人的進(jìn)展。在教育的過程中要能滿足孩子進(jìn)展的需求，要把每個孩子看成是一個活生生的人，要滿足孩子的學(xué)習(xí)心理，要充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，產(chǎn)生一種求知的欲望，為他們后繼學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。問題3:"爭辯、學(xué)習(xí)、工作的融合構(gòu)成老師生涯的完整意義"你對這句話是怎樣理解的?老師們對“爭辯、學(xué)習(xí)、工作的融合構(gòu)成老師生涯的完整意義"這句話的理解基本相同。生疏到新課程下的老師不再是“教書匠”,不光是“傳道、授業(yè)、解惑”,更應(yīng)當(dāng)留意自己的進(jìn)展，只有老師自身進(jìn)展了同學(xué)才能不斷地進(jìn)展。老師應(yīng)當(dāng)在工作的同時不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自我，在工作的同時不斷增加科研意識，通過教研和科研“兩條腿走路”的方式，做到讓科研成為每個教師的自覺行為!只有在“爭辯、學(xué)習(xí)、工作”三者有機(jī)的結(jié)合的狀況下，老師生涯才會有蓬勃的生氣。這僅僅是從字里行間中理解老師的工作生涯，對于我們每個老師來說，首先要明確爭辯什么?我們要爭辯孩子需要什么樣的教育，需要什么樣的學(xué)習(xí)方式，他們的進(jìn)展需求是什么；我們要爭辯在教育的過程中，哪些是有效的勞動，哪些是無效勞動；同時還要爭辯社會需要什么樣的人才。我們要學(xué)習(xí)新的教育的理念，用理念指導(dǎo)我們的實(shí)踐。在這個基礎(chǔ)上，要學(xué)習(xí)別人成功的閱歷，不斷產(chǎn)生自己的思想，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。人是需要不斷地學(xué)習(xí)，只有不斷地學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時代的進(jìn)展，教育才能滿足社會的需求，因此爭辯與學(xué)習(xí)構(gòu)成了我們工作的主體。問題4、"老師是蠟燭”、“老師是園丁”、"老師是一桶水"在新課程實(shí)施中，你對這三種觀點(diǎn)有什么看法?“老師是蠟燭”有90%的老師發(fā)表了自己的看法，其中35%的老師不認(rèn)同這個觀點(diǎn)，認(rèn)為老師不僅要為孩子奉獻(xiàn)的同時也要關(guān)注自我進(jìn)展；65%的老師認(rèn)同這個觀點(diǎn)，認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)具備這種奉與同樣是利他主義的其他職業(yè)，如醫(yī)生或律師不同，老師的利他主義服務(wù)，往往帶有肯定的單純消耗自我犧牲的悲壯顏色，在長期的輿論中給人一種假象，好像只有那些能夠?yàn)橥瑢W(xué)的成長甘愿犧牲自己幸福的老師才是值得我們贊揚(yáng)的“好老師”。這種偏見很大程度地助長了一種在今日的基礎(chǔ)教育仍舊存在的現(xiàn)象，那就是部分老師不惜代價地“蠻干”:這批老師無論在教育觀念上還是在教育方法上都比較守舊，但卻有很好的“敬業(yè)精神”,為了提高同學(xué)的成果，不惜犧牲自己的課余時間，在原來支配同學(xué)休息的時間段為同學(xué)補(bǔ)課或做練習(xí)，企圖單靠時間上的增加來提高同學(xué)的學(xué)業(yè)成就。這些老師通過自我犧牲獲得的職業(yè)滿足感，恰恰阻礙了他們對教學(xué)有效性的追求，阻礙了他們謀求教育觀念與教學(xué)方法上的更新，長遠(yuǎn)看來，這種做法無論對于老師自己還是對于同學(xué)的進(jìn)展都是不利的。隨著“以人為本”的思想在教育中的滲透，教育界對老師職業(yè)價值的生疏發(fā)生變化：“以人為本”之“人”,不但包括同學(xué)，也包括老師。老師這一職業(yè)，不但要“益人”,也要“益己”,不但要“促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展”,也要促進(jìn)“老師自己的進(jìn)展”,不但要為同學(xué)的健康的身心、豐富的精神世界和奇特的社會生活服務(wù)，也應(yīng)當(dāng)為老師自己的幸福服務(wù)，成為一種幸福的生活方式?！蠋煹膶I(yè)活動，不應(yīng)當(dāng)單純是消耗型的，而應(yīng)當(dāng)是進(jìn)展性的。作為與成長中、進(jìn)展中的人打交道的一個特殊職業(yè)，老師在教育過程中謀求自身的進(jìn)展，比其他的職業(yè)更有必要，更有條件，所以老師在工作的同時應(yīng)當(dāng)不忘研究和學(xué)習(xí)。“老師是園丁”這個觀點(diǎn)有85%的老師發(fā)表了自己的看法。12%的老師不認(rèn)同這種觀點(diǎn)，他們認(rèn)為園丁擅長修剪花草樹木，把他們塑成統(tǒng)一的外形，就如廠里統(tǒng)一加工的產(chǎn)品，假如老師也這樣進(jìn)行著自己的教育教學(xué)工作，就會嚴(yán)峻限制了孩子的共性進(jìn)展，使得孩子沒有自己的共性。88%的老師認(rèn)同這個觀點(diǎn)，認(rèn)為"園丁"是有思想的，是一個個活生生的人，在從事自己的工作中，是把他所教育的對象看成是一個可塑造的人才，他們在無私地付出，期盼每個孩子成才。人們經(jīng)常把老師比方“園丁”,然而看到花園里被剪成同一外形的小樹和整齊的樹墻，我們卻連忙感到這種比方不見得合理：老師與手持大剪刀的園丁并不完全相同。在施肥澆水、防病除草、適當(dāng)修剪等方面，園丁與老師有相同之處。我們的老師千萬不能在辛勤地耕耘之后，使“小樹”失去了千姿百態(tài)，失去將來會成為棟梁的“頂尖和主干”。對同學(xué)"因材施教”,是教育的原則，在實(shí)施素養(yǎng)教育的過程中尤其重要。因此老師不能像修剪花園里的苗圃一樣限制同學(xué)創(chuàng)新力量的發(fā)揮。的確，作為"園丁"已經(jīng)對自己工作格外盡職，但到底如何把孩子培育成為一個個有共性的人，有待進(jìn)一步爭辯和探討。“老師是一桶水”這個觀點(diǎn)88%的老師發(fā)表了自己的看法，其中90%的老師認(rèn)同這個觀點(diǎn)，認(rèn)為只有老師的水越滿給孩子的就能更多，有助于孩子的進(jìn)展。10%的老師不贊同這個觀點(diǎn)，認(rèn)為在新課程中我們提倡資源的開發(fā)，老師不僅僅是同學(xué)學(xué)習(xí)的資源，家長、社會、同學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)手段也是孩子學(xué)習(xí)的資源，我們要擅長開發(fā)資源，不要局限于老師資源。其實(shí)對于這兩種看法我們要用一分為二的觀點(diǎn)看待這個問題，我們不僅要擅長開發(fā)教育教學(xué)資源，同時老師也必需充實(shí)自我，使得自己的學(xué)問面更加豐富。作為老師不僅僅是要成為“一桶水”,更重要的是要成為一個山間的“小溪”,源源不斷地為同學(xué)供應(yīng)豐富地養(yǎng)分，滿足每個孩子的學(xué)習(xí)需求。問題5、“沒有教不好的同學(xué)，只有不會教的老師?！蹦阏J(rèn)同這句話嗎?對這句話你有什么看法?有32%的老師認(rèn)同這個觀點(diǎn)，認(rèn)為只要老師關(guān)注每個孩子，注意教育教學(xué)方法，每個孩子都能得到不同的進(jìn)展，同時對于這里“教得好”的理解，就是孩子能得到不斷的進(jìn)步。有31%的老師認(rèn)為，這個觀點(diǎn)必需在孩子智力正常的狀況下，在老師的循循善誘的教育家長應(yīng)當(dāng)是主要的，除了學(xué)校教育還有家蘇霍姆林斯基堅(jiān)信教育的力氣，信任孩子的可教育性，以培的過程中的關(guān)鍵作用。只要我們的每個孩子能每天得到進(jìn)步，能得到全面的進(jìn)展，你就成功了!中國的深謀遠(yuǎn)慮之人大聲疾呼，要轉(zhuǎn)變落后的教育觀然而沒有多少人去應(yīng)答，沒有多少人去設(shè)身處地思考一下教育的告范文11依據(jù)化材學(xué)院的支配，臨汾七中實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自20年3月7日至4月17日對我校20級教育實(shí)習(xí)工作做了調(diào)查了解。現(xiàn)將一、基本概況實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校---臨汾七中的20級教育實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)研，通過聽實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見等形式，了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本狀況。我市的城管工作盡管取得了肯定的成果，但隨著城市化的快速推動，城市規(guī)模的不斷擴(kuò)張，城市管理工作與文明城、衛(wèi)生城的要求和寬敞市民的期望相比還存在著不少的問題和差距。其實(shí)，高校生兼職能夠熬煉自己適應(yīng)社會的力量，也可以取得肯定收入貼補(bǔ)學(xué)習(xí)生活費(fèi)用，更是對于以后的就業(yè)是一個不錯的嘗試，有利于高校生快速融入社會。1.在七中實(shí)習(xí)的20級同學(xué)共有16人。2.在此期間聽了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份。實(shí)習(xí)成果大都是優(yōu)，良?；旧险諏?shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。3.臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對這次實(shí)習(xí)工作格外重視，由專人負(fù)責(zé)接待支配，保證了這次實(shí)習(xí)工作的順當(dāng)進(jìn)行。職業(yè)教育是培育經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線人才的主陣地，是教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的結(jié)合點(diǎn)，下面是為大家搜集的職業(yè)教育進(jìn)展?fàn)顩r調(diào)研報告，供大家參考，歡迎大家借鑒。二、指導(dǎo)老師對實(shí)習(xí)生的意見和建議1.七中指導(dǎo)老師普遍認(rèn)為20級實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素養(yǎng)多數(shù)好于嚴(yán)格，能依據(jù)指導(dǎo)老師要求做好各項(xiàng)工作。認(rèn)真批改作業(yè)，上課時態(tài)度也很認(rèn)真，學(xué)問面較廣，個別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中同學(xué)的歡迎。實(shí)習(xí)生還樂觀參與所屬教研室的教學(xué)活動，從中吸取老老師的教學(xué)閱歷、體會。從性別來看，分別有80.8%的男生，40.7%的女生做過家教，分別有16.3%的男生，78.4%的女生做過促銷，分別有13.2%的男生，29.4%的女生發(fā)過傳單，同時，還有少數(shù)同學(xué)從事過禮儀、別有65%,75.5%,98%的同學(xué)做過家教，分別有5%,7.5%,26%的同學(xué)做過促銷，分別有20%,30%,16%的同學(xué)發(fā)過傳單。加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)校組織老師認(rèn)真全面地學(xué)習(xí)有關(guān)素養(yǎng)教育方面的文件和資料，加深對教育教育內(nèi)涵的理解，從而更好地推動素質(zhì)教育教學(xué)工作。3.師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸實(shí)，虛心謹(jǐn)慎，講課儀表端莊，能深化班級與中同學(xué)打成一片，既提高了實(shí)習(xí)生社會工作力量，又減輕了任課老師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)幫助工作，更是個個爭先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿足。4.有的指導(dǎo)老師反映：實(shí)習(xí)時間太短，應(yīng)增加實(shí)習(xí)時間，時間太短很多學(xué)問把握不了，效果也就差了。他們建議實(shí)習(xí)最好分多參與教學(xué)。這樣效果自然會更好指導(dǎo)老師認(rèn)為，應(yīng)多培育“一專多能”型的老師，才能適應(yīng)中同學(xué)之需要。5.少數(shù)實(shí)習(xí)生一般話不過關(guān)，地方方言太重，有的板書不規(guī)范，字跡太了草，說明“三字一話”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好。三、實(shí)習(xí)生自己的狀況實(shí)習(xí)生談了前段時間的收獲、體會，也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習(xí)工作的意見、建議。1.所在學(xué)校對實(shí)習(xí)生都很關(guān)懷，指派專任老師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，而且要求很嚴(yán)格。試講、教案等指導(dǎo)老師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不通過，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心，同學(xué)們深受感動，從中也學(xué)到了老老師們的治學(xué)之道。2.經(jīng)過指導(dǎo)老師的辛勤培育，細(xì)心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)克服了最感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應(yīng)未來的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。留意精神消費(fèi)，養(yǎng)成健康習(xí)慣。對于尚未有固定經(jīng)濟(jì)來源的，高校生而言，精神消費(fèi)不但能彌補(bǔ)物質(zhì)生活上的不足，還能讓大同學(xué)有更深的精神內(nèi)涵和更豐富的精神生活。所以，高校生應(yīng)通過各種教育和文化活動，把消遣和學(xué)問攝取結(jié)合進(jìn)行，以陶冶性情，獵取學(xué)問。另外，要留意強(qiáng)調(diào)綠色消費(fèi)，反對不利于愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的消費(fèi)行為。3.實(shí)習(xí)生反映：在高校所學(xué)學(xué)問，包括教學(xué)方式方法等與中因此一開頭感到很吃力，對現(xiàn)在中同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解，增加了實(shí)習(xí)工作的難度。建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對中學(xué)實(shí)際狀況的爭辯(包括教材內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的選用，中同學(xué)思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”,"對癥下藥”。這樣才會取得好的效果。4.有的同學(xué)反映，教學(xué)實(shí)踐活動太少，由于學(xué)校對他們不放心，不敢將講主課的任務(wù)交給他們，只在最終一周講兩三次課，沒有更多機(jī)會呈現(xiàn)自己的才能。5.少數(shù)實(shí)習(xí)生反映：高校所學(xué)計算機(jī)、化學(xué)等實(shí)踐性學(xué)問太少，動手力量差，適應(yīng)不了中學(xué)“多而雜”,“全能型”人才的需要，期望在這方面能多學(xué)些學(xué)問，以適應(yīng)客觀需求。教育調(diào)查報告范文12為了深化把握我省學(xué)校物理教學(xué)在新課改環(huán)境下存在的問題和取得的進(jìn)展，以便于對存在的問題提出可操作性的解決方法和對即將到來的高中物理新課改供應(yīng)閱歷，我們選取“教學(xué)環(huán)境、老師素養(yǎng)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評價”作為調(diào)查的核心內(nèi)我們設(shè)計的調(diào)查問卷分為老師問卷和同學(xué)問卷，內(nèi)容包括“教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評價”四個板塊，接受開放性的選擇題和問答題的形式呈現(xiàn)。為了消退參與調(diào)查的老師(一)關(guān)于學(xué)校物理教學(xué)環(huán)境中物理新課改持支持的態(tài)度，有81%的老師認(rèn)為可以實(shí)現(xiàn)或基本實(shí)現(xiàn)課程理念和目標(biāo)，而19%老師則認(rèn)為實(shí)現(xiàn)課程理念和目標(biāo)的的緊迫性與必要性有了較為深刻的生疏，對實(shí)現(xiàn)新的課程理念和有34%的老師認(rèn)為新教材很好的體現(xiàn)了新的課程理念，是一套好教材，而66%老師則認(rèn)為新教材不如舊教材有系統(tǒng)性與連續(xù)性，有待進(jìn)一步改進(jìn)。這也反映了物理老師對教材這一重要課程資源的期盼。作為重要的課程資源的教輔資料，85%的老師反映魚龍混雜，95%以上的同學(xué)認(rèn)為資料太多，老師又沒有精選資料中的習(xí)題，導(dǎo)致每次物理課后要做很多的作業(yè)，其中有很多是重復(fù)勞動和無效勞動。這說明，對課程資源的整合，尤其是如何精選教輔資料，是我們現(xiàn)在必需予以高度關(guān)注的問題。(二)關(guān)于學(xué)校物理教學(xué)方式學(xué)校物理教學(xué)方式的調(diào)查內(nèi)容包括教學(xué)觀念與教學(xué)行為。教學(xué)觀念是老師開展物理教學(xué)活動的行動指南，正確的教學(xué)觀念是新課改順當(dāng)進(jìn)行的重要保證。調(diào)查表明，74%的老師認(rèn)同物理課程應(yīng)以提高全體同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo)；72%的老師認(rèn)為物理課程要貼近同學(xué)生活，要將物理學(xué)問應(yīng)用于解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題；57%的老師認(rèn)為物理教學(xué)要留意不同學(xué)科間的聯(lián)系與滲透。34%的同學(xué)認(rèn)為老師能在物理教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體、物理掛圖，或通過講物理故事等方式來營造教學(xué)情境。而54%的同學(xué)則認(rèn)為老師只是間或?yàn)橹?8%的同學(xué)認(rèn)為老師在教學(xué)中能經(jīng)常列舉生活中的物理實(shí)例，并要求同學(xué)們將所學(xué)物理學(xué)問應(yīng)用來解決生活中的實(shí)際問題，71%的同學(xué)認(rèn)為老師能在教學(xué)中面對全體同學(xué)，分層施教。也有76%的同學(xué)認(rèn)為老師主要關(guān)注同學(xué)的學(xué)業(yè)成果的優(yōu)良，忽視同學(xué)的全面進(jìn)展。91%的同學(xué)認(rèn)為物理難就在于老師挖掘太深，在新授課中直接依據(jù)中考的目標(biāo)教學(xué)，而實(shí)際的中考題得多。由些可見，雖然很多老師對學(xué)校物理新課改理念呈認(rèn)他們?nèi)耘f重點(diǎn)關(guān)注同學(xué)的學(xué)業(yè)成果，而對同學(xué)力量的全面培育有有46%的老師完全按教材組織教學(xué)，有52%的老師能對教材作適當(dāng)調(diào)整后組織教學(xué)，這表明仍有相當(dāng)部分的老師不能正確處理“教教材"還是"用教材教”的問題。有81%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)課堂上學(xué)生答不出問題時，老師會賜予鼓舞和急躁的解答，而其余同學(xué)則八班級同學(xué)認(rèn)為作業(yè)量一般，而92%的九班級同學(xué)則認(rèn)為作業(yè)量(三)關(guān)于同學(xué)的學(xué)習(xí)方式同學(xué)學(xué)習(xí)方式的調(diào)查內(nèi)容包括同學(xué)通過哪些方式來進(jìn)行學(xué)校物理的學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓同學(xué)在物理學(xué)習(xí)中經(jīng)受科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)爭辯方法，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探習(xí)。調(diào)查表明，62%的老師認(rèn)為課堂中師生能經(jīng)常溝通互動，38%的老師則認(rèn)為師生溝通不多，課堂氣氛難以活躍。42%的同學(xué)認(rèn)為自己在課堂上能經(jīng)常與同學(xué)合作學(xué)習(xí)。32%的同學(xué)認(rèn)為在學(xué)習(xí)上遇到困難時能得到老師的掛念。39%的同學(xué)認(rèn)為的學(xué)習(xí)上遇到困難時能得到同學(xué)的支持。以上表明，雖然合作學(xué)習(xí)是一種值得提倡的學(xué)習(xí)方式，但實(shí)際應(yīng)用還不夠廣泛。8%的同學(xué)認(rèn)為自己能在學(xué)習(xí)物理的過程中發(fā)覺有價值的問題。24%的同學(xué)認(rèn)為自己能通過試驗(yàn)探究、資料查詢、調(diào)查訪問等方式來解決物理問題，并寫出爭辯報告。30%的同學(xué)認(rèn)為自己能自主地從教科書、參考書、科技電視節(jié)目、互聯(lián)網(wǎng)等媒體中獵取信息和處理信息。18%的同學(xué)認(rèn)為自己有經(jīng)常進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。以上表明，在掛念同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方面仍有較多的工作要做。58%的同學(xué)能從給出的物理探究實(shí)例中區(qū)分出科學(xué)探究過程的七個要素(提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計試驗(yàn)、進(jìn)行試驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估、溝通與合作)。31%的同學(xué)認(rèn)為老師經(jīng)常組織同學(xué)開展物理探究活動，69%的同學(xué)則認(rèn)為探究活動開展得不多。88%的老師認(rèn)為自己提出的探究課題來源于教材中的教學(xué)重點(diǎn)，10%的老師認(rèn)為除教材外，還從同學(xué)提出的問題中篩選了一些作為探究課題。11%的同學(xué)表示自己參與過物理爭辯性課題學(xué)習(xí)，89%同學(xué)則表示沒有參與過。82%的同學(xué)表示寵愛進(jìn)行科學(xué)探究，而71%的老師則認(rèn)為班級人數(shù)太多，在有限的學(xué)時數(shù)內(nèi)，老師無法供應(yīng)應(yīng)同學(xué)足夠的提問、溝通等的時間和空間，科學(xué)探究的實(shí)際數(shù)量太多，教學(xué)時數(shù)有限無法完成，會影響教學(xué)進(jìn)度。以上表明，探究性學(xué)習(xí)雖然得到了師生的認(rèn)同，但由于老師對探究活動費(fèi)時太多的擔(dān)憂，實(shí)際應(yīng)用的力(四)關(guān)于學(xué)校物理的評價學(xué)校物理評價的調(diào)查內(nèi)容包括對老師教學(xué)的評價和對同學(xué)學(xué)己評價同學(xué)的主要方式是看同學(xué)的考試與測驗(yàn)成果，其他老師則選擇以考試成果為主，參考平常表現(xiàn)。老師們認(rèn)為，強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)過程一是班額普遍偏大，二是老師負(fù)擔(dān)重，用記錄卡式的形式記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、活動狀況等很困難，工作量