我國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)報(bào)告

我國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)研究報(bào)告林崇德

北京師范大學(xué)報(bào)告提綱一學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究的緣起二學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究的總體設(shè)計(jì)三學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系總框架的建構(gòu)四幾項(xiàng)比較說(shuō)明回歸原點(diǎn)的反思與追問(wèn)：我們到底需要培養(yǎng)怎樣的人？如何培養(yǎng)？

1麗.貫已徹悲黨戴的誓十緒八至大未精厚神預(yù)、熊深覺(jué)入叮推將進(jìn)品立耍德乖樹寧人位工冰程饞的東迫略切須需億要十贊八仿大霧：琴把立善德侍樹謙人作串為泄教乏育域的李根錄本殲任期務(wù)斗，蠅培駱養(yǎng)捏德誤智項(xiàng)體竊美晌全膜面掘發(fā)絡(luò)展便的忍社川會(huì)疫主朱義杰建咸設(shè)紹者侵和跳接箏班遣人園。十岔八確屆但三寨中諷全鍵會(huì)?。悍萑苊嬉尕灣菑乇h伏的右教瓦育浙方床針致，竿堅(jiān)佛持立糖德像樹困人，儲(chǔ)加民強(qiáng)召社靜會(huì)敲主厘義遲核弟心攝價(jià)壩值鄉(xiāng)豐體增系企教丈育榮。2仙.順還應(yīng)男世稼界滴教葉育探改析革襪發(fā)耗展豆趨蚊勢(shì)垃、滲大滴力錄提近升跡我蘇國(guó)舊教芬育現(xiàn)國(guó)差際懸競(jìng)寒爭(zhēng)塌力嚴(yán)的晴迫販切輩需母要國(guó)衡力征競(jìng)巧爭(zhēng)唉：往表卸層及生屠產(chǎn)駐力徹水只平午競(jìng)類爭(zhēng)梅轉(zhuǎn)雷化嫂為勇深謙層狗人蔑才魄為滾中堪心乖的摟競(jìng)鏈爭(zhēng)塔。核蹈心冰素伏養(yǎng)汗解娃決小兩垃大拳問(wèn)驢題瞞：輩個(gè)春人顛自晴我纏發(fā)購(gòu)展蝴，城社適會(huì)限健停康多發(fā)按展省。國(guó)探際謎趨撐勢(shì)忽：魚三此個(gè)糧國(guó)席際摘組濁織南、陶十蘇個(gè)瘡國(guó)抬家航和抖兩淹個(gè)超地走區(qū)隱將鋪核城心擾素柜養(yǎng)求放爭(zhēng)在冠教興育煩改滲革喂的純首櫻位件。3啄.全蠢面堵實(shí)效施或素搏質(zhì)晚教澡育況、綁深再化脾教夾育粥綜唯合喚改峽革陷、完著時(shí)力陽(yáng)提枯高叢教深育諒質(zhì)囑量覆的荒迫身切猾需析要教渴育攤改克革秒效真果濫不侄理婦想課溫程浸體扒系端需淺要換重狼視誼頂潛層王設(shè)哲計(jì)由縫北舉京嫁師虧范觀大血學(xué)架牽齊頭招，粗與炸華嶼南灰?guī)熆煞缎l(wèi)大貌學(xué)像、舉山趣東蠢師漆范企大創(chuàng)學(xué)蓋、叉河割南蘋大蹤蝶學(xué)華、己遼春寧啞師晴范物大扇學(xué)苦共壯同肚組饒成蔑聯(lián)敲合腳攻或關(guān)雅項(xiàng)決目冤組域，袖共9摘6名司研俊究摧人覆員鐵參逢與買，傘根哨據(jù)肌學(xué)遵生炮核渣心毫素圣養(yǎng)咱研象究婆總茅體暖設(shè)趣計(jì)貓，侵進(jìn)喂行6個(gè)市子危課曬題影研搭究錫，錘形繡成乳學(xué)港生扭發(fā)篇展省核續(xù)心非素繡養(yǎng)蠅體少系嚼總黎框清架竭。研仆究乖分似工木：嶼山狠東蟲師略范油大必學(xué)翻牽禮頭們負(fù)稅責(zé)振小廉學(xué)托生健核膀心稠素吃養(yǎng)遼肅寧溪師昂范兩大章學(xué)巾牽喘頭枝負(fù)巴責(zé)溜初曾中頂生享核挨心毒素倍養(yǎng)華輸南騙師獲范旬大艇學(xué)攤牽桶頭團(tuán)負(fù)豬責(zé)膏高抵中啦生戚核姑心晚素南養(yǎng)河席南犧大愁學(xué)皂與想北踐京圍師炕范歡大海學(xué)泛牽掘頭缺負(fù)遣責(zé)跪大秧學(xué)身生疊核霸心奪素桿養(yǎng)最角終侄形揪成腸學(xué)諸生飽發(fā)想展柔核筍心鼠素勵(lì)養(yǎng)陰體電系秋。一棉、廊學(xué)逢生筍發(fā)胖展篇核橫心君素挑養(yǎng)集研酸究娛的贏緣盲起接受任務(wù)把繼黨刷和揉國(guó)奔家仆教浸育番方甚針判具縫體響化軋、恰細(xì)錢化三槐個(gè)圖原雨則容：送科嫁學(xué)億性錦、攔時(shí)皮代暢性方與吼民晚族率性報(bào)響告蓬提鑰綱一學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究的緣起二學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究的總體設(shè)計(jì)三學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系總框架的建構(gòu)四幾項(xiàng)比較說(shuō)明（紫一情）無(wú)核刷心奴素謀養(yǎng)宋的村基兆本寫定姻位核扭心酸素抗養(yǎng)部(存K評(píng)e秩y率C桌o飲m污p今e爪t侄e景n跑c泡i算e叨s辯)是丹學(xué)礙生睜在將接壁受差相置應(yīng)鉛學(xué)熔段號(hào)的夾教裂育周過(guò)墨程儲(chǔ)中終，似逐象步董形勸成棟的緣瑞適鐘應(yīng)妙個(gè)鉤人緣瑞終騾身劍發(fā)哨展禾和正社蔽會(huì)歐發(fā)捏展槳需挖要伏的必顏備災(zāi)品括格和關(guān)蝴鍵圣能淺力。核死心顯素棟養(yǎng)復(fù)是言所副有猴學(xué)勻生像應(yīng)綱具庭有勢(shì)的最渣關(guān)檢鍵猜、粥最丑必晉要的基傍礎(chǔ)素座養(yǎng)核悶心絞素忘養(yǎng)知是濤知旅識(shí)擺、贈(zèng)能窯力哀和捧態(tài)尾度胃等狗的綜飄合撐表接現(xiàn)核輛心狼素鹿養(yǎng)孤可量以通按過(guò)分接膨受蘇教差育拾來(lái)敗形初成承和煙發(fā)傳展核蠟心差素偉養(yǎng)曬具托有發(fā)袍展醋連裁續(xù)蘿性旬和廢階侄段屑性核恢心呈素搞養(yǎng)溜兼役具個(gè)除人騙價(jià)已值和社纏會(huì)史價(jià)尚值學(xué)清生垂發(fā)孔展理核瞎心部素拖養(yǎng)捎是駐一風(fēng)個(gè)體由系，配其吐作屆用脊具幻玉有整期合岸性基律本拒特交點(diǎn)核庸心優(yōu)素斜養(yǎng)怎在處教邪育敗改婆革傲中吃的懇主具要股功查能核心素養(yǎng)育人目標(biāo)體系指導(dǎo)課程體系設(shè)計(jì)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向——學(xué)什么？指導(dǎo)教育評(píng)價(jià)——培養(yǎng)的如何？（阿二橫）胞研枝究樸目祝標(biāo)商與師原砍則科學(xué)性時(shí)代性民族性基于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律采用科學(xué)的程序與方法面向未來(lái)反映時(shí)代需求立足國(guó)情和現(xiàn)實(shí)需要傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化面起向爐未鞋來(lái)立押足突現(xiàn)畝實(shí)文偷化挎?zhèn)髌宄校ㄑ廊敚┟┭刑鹁客に纪Ｂ穭∨c輩方其法基于核心素養(yǎng)的傳統(tǒng)文化分析學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)證研究基于核心素養(yǎng)的課標(biāo)分析學(xué)生核心素養(yǎng)的國(guó)際比較研究學(xué)生核心素養(yǎng)的政策研究學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵研究北宮京謹(jǐn)、際濟(jì)瞎南玩、拔廣塵州、連寺云越港釘?shù)壬叨嚆Q次天會(huì)棚議（虧三吃）卸研唐究灶思襲路囑與前方格法基沫礎(chǔ)闖研哭究實(shí)礎(chǔ)證少研膠究專芒家勇研復(fù)討意裙見(jiàn)另征樹詢形籮成盤框斥架核謠心引素乏養(yǎng)殃的剃理健論蘋研支究學(xué)譽(yù)生絮核脂心插素露養(yǎng)售的盲國(guó)押際莖比敲較（濱四家）情研黑究遷過(guò)熱程爸與主工您作漏概違況階段日期具體內(nèi)容階段成果第一階段2013.5-6月成立學(xué)生核心素養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)項(xiàng)目組?？傉n題組細(xì)化研究方案，形成六個(gè)子課題組；子課題組開會(huì)討論并確定具體任務(wù)、分工和工作進(jìn)程表?！段覈?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系研究方案》第二階段2013.6-10月開展子課題1研究，通過(guò)概念的歷史演變與國(guó)際比較確定學(xué)生核心素養(yǎng)概念的內(nèi)涵?！秾W(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)理論研究》子報(bào)告開展子課題2研究。比較分析各國(guó)際組織、國(guó)家或地區(qū)建構(gòu)與發(fā)展核心素養(yǎng)的研究背景、研究程序、內(nèi)容體系與實(shí)施途徑?！秾W(xué)生核心素養(yǎng)的國(guó)際比較研究》子報(bào)告開展子課題3研究，厘清傳統(tǒng)文化中關(guān)于修身成德的思想以及傳統(tǒng)教育的人才培養(yǎng)內(nèi)容與要求?！痘诤诵乃仞B(yǎng)的傳統(tǒng)文化分析》子報(bào)告開展子課題4研究，分析我國(guó)黨和國(guó)家教育政策中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求?！秾W(xué)生核心素養(yǎng)的教育政策研究》子報(bào)告開展子課題5研究，分析義務(wù)教育和普通高中教育階段的課標(biāo)中對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。《基于學(xué)生核心素養(yǎng)的課標(biāo)分析》子報(bào)告開展子課題6研究，調(diào)查不同群體對(duì)我國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)的意見(jiàn)和建議。先后在北京、廣東、河南、山東和遼寧開展了48場(chǎng)焦點(diǎn)小組訪談、33次個(gè)別訪談和608名專家的問(wèn)卷調(diào)查，獲取各領(lǐng)域?qū)＜覍?duì)學(xué)生素養(yǎng)指標(biāo)體系的意見(jiàn)。在山東濟(jì)南召開課題組研討會(huì)，總結(jié)訪談和問(wèn)卷調(diào)查研究的相關(guān)成果?！秾W(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)證調(diào)查研究》子報(bào)告第三階段2013.12.21-12.2912月21在連云港召開“學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展與培養(yǎng)”專題研討會(huì)，征求教育學(xué)專家、學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域?qū)＜?、心理學(xué)專家、教育行政管理者意見(jiàn)。12月23-29日根據(jù)專家意見(jiàn)對(duì)總報(bào)告進(jìn)行修改，形成《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系總框架（修改稿-4）》。《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系總框架報(bào)告》20141-2月2014年1月3日-4日，在大興召開“學(xué)生核心素養(yǎng)研討會(huì)”，征詢17個(gè)課標(biāo)組、課程與教學(xué)研究領(lǐng)域以及教育實(shí)踐領(lǐng)域25名權(quán)威專家的意見(jiàn)。1月5-28日，總項(xiàng)目組先后召開5次會(huì)議，根據(jù)專家意見(jiàn)調(diào)整和修改總框架論證報(bào)告。1月27日-2月15日，通過(guò)通訊審議的方式，再次面向25位教育部專家委員會(huì)的課程教材專家征詢意見(jiàn)，進(jìn)一步修改總框架論證報(bào)告。5月8日,在北京召開意見(jiàn)征詢會(huì),征詢社會(huì)主義核心價(jià)值觀領(lǐng)域,傳統(tǒng)文化領(lǐng)域和課標(biāo)組專家的意見(jiàn),根據(jù)意見(jiàn)修改指標(biāo)體系.5月16-17日,在教育部專家咨詢委員會(huì)和專家工作委員會(huì)會(huì)議上,進(jìn)一步征詢?nèi)w與會(huì)專家的意見(jiàn)和建議,繼續(xù)完善指標(biāo)體系.《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系總框架報(bào)告》（最終建議稿）開聾展?fàn)t項(xiàng)盛目處研雙究煩的饒頂衣層易設(shè)拌計(jì)膨，翅細(xì)尿化異研投究晉方應(yīng)案枯。實(shí)宋施勺子右課玻題憐研把究距，昨形扇成嘴子漁課壯題巡壽研平究距報(bào)舟告羅，共吃完騎成慌六確個(gè)呢子存課寺題曾研仆究柔報(bào)頑告甘。召索開5攪0余彎次歷總貼項(xiàng)釀目星及誕子變課澆題墨研有討護(hù)會(huì)哪，天整超合制研忙究塔成權(quán)果??；狠進(jìn)播行喇多歪輪榆意車見(jiàn)觸征造詢鎖，拴征城詢1顧3勺0余軟人騰次盤的課學(xué)悠科甜專線家糧、盲課奏標(biāo)欄組部專鈴家遷、舅課有程價(jià)教舉材厚專貨家和、挨教顏育姨學(xué)痕、除心勁理框?qū)W賞專揭家懶的匪意何見(jiàn)把，顛修詠改攀完煤善滾總齊框朱架。報(bào)艘告庸提博綱一學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究的緣起二學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究的總體設(shè)計(jì)三學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系總框架的建構(gòu)四幾項(xiàng)比較說(shuō)明核心素養(yǎng)體系總框架建構(gòu)三輕、浙核均心嫂素被養(yǎng)逝體懂系爸總秧框絹架筆的暈建暴構(gòu)二國(guó)、東理烤論撤思愁考饞與街指循標(biāo)吸遴齒選奪依筑據(jù)一邪、剪核位心驅(qū)素?fù)耩B(yǎng)仆研緒究件的條支會(huì)撐撒性越研雪究1額9篇5察7年最管高團(tuán)國(guó)推務(wù)用會(huì)脅議讓肚受巧教膝育熟者資在榴德蓄育幼、雪智屋育燭、謝體次育親幾轟方挖面圾都拐得弱到想發(fā)跟展篩，客成疤為呀有鼓社松會(huì)毛主秀義躁覺(jué)閱悟吊的晶有文文墻化股的傅勞誕動(dòng)納者。1口9柏7賴8年《中陣華臭人差民襪共咐和蒙國(guó)茅憲薯法》教鞏育插必頌須偉為珍無(wú)狠產(chǎn)迷階起級(jí)智政渴治廁服懸務(wù)述，宴同筐生角產(chǎn)收勞挎動(dòng)鋤相頓結(jié)丙合掩，招使有受思教錄育平者恨在仰德饒育節(jié)、后智托育就、蓋體駱育奮幾筋個(gè)法方擁面對(duì)都那得驢到擔(dān)發(fā)驚展除，懇成饞為藏有悶社鋼會(huì)對(duì)主孩義蕉覺(jué)威悟撓的挖有貸文預(yù)化已的項(xiàng)勞瞧動(dòng)瀉者君。1儲(chǔ)9美9酸5年《教黨育系法》培口養(yǎng)虜?shù)侣?、飛智移、易體狗等柳方非面魂全姿面截發(fā)悔展慌的積社偶會(huì)踐主泳義盞事計(jì)業(yè)殼的嗚建戶設(shè)持者禾和株接社班亭人票。2舞0釘0平6年《義嘉務(wù)投教杰育化法》使末適罪齡畫兒堂童銹、運(yùn)少疼年玩在貫品亂德辯、變智巾力該、要體擁質(zhì)弓等內(nèi)方盜面貝全遙面處發(fā)共展艙，液為碗培遲養(yǎng)至有爽理抱想閑、驗(yàn)有未道足德獲、洽有包文壇化沸、臣有單紀(jì)的律以的窩社拔會(huì)調(diào)主戚義燈建絡(luò)設(shè)予者霜和欲接必班政人贏奠膛定謎基梨礎(chǔ)瞎。2劫0嗎0憤7年《未接成妨年雕人依保聾護(hù)參法糖法》注邁重恨培天養(yǎng)雕未旬成倚年稿學(xué)悟生腥獨(dú)假立恢思窗考墓能亦力柄、墨創(chuàng)懼新躺能慕力鎮(zhèn)和凡實(shí)訊踐遇能濤力標(biāo)，喉促總進(jìn)胖未靠成望年幻玉學(xué)絮生噸全礙面還發(fā)份展泊。2鋒0案0占1年《基欠礎(chǔ)吸教饒育階課晌程恐改波革綱減要》強(qiáng)亮調(diào)絞形儲(chǔ)成進(jìn)積渡極醬主販動(dòng)急的乏學(xué)客習(xí)綿態(tài)癢度騎，冠使茫獲暈得長(zhǎng)基隙礎(chǔ)梢知百識(shí)斃與歌基蔥本拆技嘆能努的環(huán)過(guò)誼程買同近時(shí)鋸成倍為再學(xué)瞞會(huì)安學(xué)榮習(xí)值和推形濱成厚正刻確演價(jià)并值講觀皮的葵過(guò)狹程…額…2獻(xiàn)0設(shè)1究0年《國(guó)松家中炮長(zhǎng)棵期教淋育脊改巴革時(shí)和菊發(fā)牽展番規(guī)記劃悟綱教要》堅(jiān)商持牛德騙育什為風(fēng)先端；社堅(jiān)逼持茅能督力殲為西重覽；泳堅(jiān)掃持通全費(fèi)面將發(fā)院展肅。1蜻.學(xué)字生含核男心蜜素濕養(yǎng)很的返教耀育滴政俊策聲研勿究2綠0濤1耗2年《黨揭的該十索八聽(tīng)大礦報(bào)發(fā)告》把伐立燙德辣樹可人恒作丈為猛教恰育某的笨根座本任任警務(wù)極，贊培次養(yǎng)構(gòu)德敬智強(qiáng)體降美睜全況面晚發(fā)低展丑的羅社禮會(huì)敵主咳義坑建趴設(shè)悄者惠和環(huán)接你班膜人環(huán)，條并熱倡阻導(dǎo)餃“續(xù)富寒強(qiáng)析、惹民億主并、倡文堆明挑、竊和哪諧蛇、柿自寄由罩、鞋平娛等門、莊公煎正扣、心法勞治呈、膨愛(ài)偵國(guó)描、劈燕敬倉(cāng)業(yè)酬、打誠(chéng)約信冠、撇友蜜善毒”版的咳社丹會(huì)產(chǎn)主鐘義僚核片心桑價(jià)覆值增觀苦。2勝0鬧1當(dāng)3年十寄八沖屆武三蘭中歉全深會(huì)堅(jiān)犁持歷立幕德碌樹斃人腳，元加紫強(qiáng)劉社拴會(huì)就主尿義看核脈心階價(jià)奇值泰觀裙教嬸育表，您完丸善治中方華鞏傳脅統(tǒng)種文懷化徑教堡育冠，典增份強(qiáng)輸學(xué)仁生嶼社胡會(huì)李責(zé)碼任開感未、胸創(chuàng)樸新菊精錯(cuò)神廣、午實(shí)御踐程能隊(duì)力刺。注課重獨(dú)思軋想奧道糧德癥教脊育攜，耕培體養(yǎng)令全罪面申發(fā)帝展著的截人圍彎繞高“億德隔、冷智聲、平體掃”舅主甜線像，具冠體滴內(nèi)潑容哈隨步社緩會(huì)冶發(fā)倍展錯(cuò)而還變魔化體貫現(xiàn)鵝德讀育在為某先忠、辯能爛力米為界重李，強(qiáng)商調(diào)剝社晝會(huì)粥責(zé)毯任搶感訓(xùn)、眉創(chuàng)餡新懼精拍神載、慣實(shí)辨踐護(hù)能奧力進(jìn)等1楊9建5跨7年最昨高紡國(guó)糕務(wù)券會(huì)槐議1德9染7撕8年《中黨華找人肌民攔共娃和落國(guó)轟憲初法》1硬9蹤蝶9情5年《教必育嚷法》2脅0祖0陽(yáng)6年《義靠務(wù)魯教忙育擋法》2傍0結(jié)0條7年《未美成型年姑人伶?；刈o(hù)忍法》2行0評(píng)0遇1年《基兩礎(chǔ)睡教糞育捏課難程督改滔革綱格要》2隸0熟1恭0年《國(guó)塊家中桂長(zhǎng)票期教談?dòng)筛乃愿镏莺豌y發(fā)枕展提規(guī)帽劃肥綱店要》1狡.學(xué)掀生云核辭心蝦素螺養(yǎng)刃的杏教拜育眼政擴(kuò)策扛研鞭究2繪0貞1吧2年《黨福的探十盜八慶大會(huì)報(bào)高告》2焰0洲1設(shè)3年十芳八暫屆寬三先中恨全匠會(huì)教莖學(xué)刃實(shí)只踐具現(xiàn)體月、顫細(xì)聾致駱、叼教冰師林教茄學(xué)曉相謀關(guān)必依須暑落捕實(shí)島國(guó)蒜家匆和灰社業(yè)會(huì)縣的欣期偉望學(xué)生核心素養(yǎng)2蘋.學(xué)遺生恢核綿心披素?cái)?shù)養(yǎng)妥的艱國(guó)斗際饞比福較指研陪究研究目的比較分析各國(guó)際組織、國(guó)家或地區(qū)建構(gòu)與發(fā)展核心素養(yǎng)的研究背景、研究程序、內(nèi)容體系與實(shí)施途徑研究方法收集文獻(xiàn)確定研究主題與對(duì)象結(jié)論與建議文獻(xiàn)資料分析2憐.學(xué)螺生億核棄心育素牢養(yǎng)粉的肥國(guó)陸際鉤比乖較例研墾究為鍵了慎提屢高斧組譜織愧成暗員回國(guó)化的捷國(guó)遮家摟競(jìng)汽爭(zhēng)則力榆以旨應(yīng)位對(duì)艷全艱球臨化互經(jīng)法濟(jì)睬發(fā)睛展敏的陣需蒸要誓，算促賽進(jìn)袍個(gè)疑體餐為腫適唉應(yīng)面全送球合化君社厲會(huì)術(shù)而短獲矛得攻自牢身概完扇滿默發(fā)材展闖，陽(yáng)經(jīng)勸濟(jì)泛合騾作籌與雖發(fā)互展嘴組請(qǐng)織婆（O冊(cè)E破C第D）相在1滑9辣9予7年鮮啟評(píng)動(dòng)購(gòu)了勺“蓄素挎養(yǎng)獨(dú)的舊界諸定我與屯遴榜選誓”包（D諒e嶺f竿i單n某i蹦t搜i達(dá)o竟n方a桿n鑄d習(xí)S吸e勸l諒e錯(cuò)c牧t卷i強(qiáng)o踢n盡o牢f上C跌o閣m櫻p俊e敵t菌e炕n廈c胞i紛e曠s，膚簡(jiǎn)析稱D宅e膽S斜e糞C悔o）傾項(xiàng)厘目頸。在O早E第C皆D啟板動(dòng)帝核綢心其素恥養(yǎng)補(bǔ)研范究軋之證后哀，殖組愛(ài)織1繁2個(gè)賄國(guó)扮家擦（恐奧疫地鹽利嫂、賣德旺國(guó)白、蝴美涌國(guó)勉、物法賊國(guó)修等差）牙開眉展參核珠心糊素姓養(yǎng)桐相桂關(guān)鐵研關(guān)究妖，蒼并繁提漢交抹本咸國(guó)山報(bào)掘告冷。濫隨筋即支帶勺動(dòng)孔國(guó)筆際拾各鵝國(guó)手和訂地攻區(qū)美（乳日悲本應(yīng)，復(fù)中競(jìng)國(guó)律香心港病，雁中單國(guó)攀臺(tái)墻灣服，襖新臺(tái)加圖坡瞧等部）防有俊關(guān)球“撥核柴心啄素上養(yǎng)突”供的聰研送究債熱誘潮煉，變并悅推弊動(dòng)奏本患國(guó)氧或陶者影本蔬地烏區(qū)矩教俘育循改孕革健和蝕測(cè)皇評(píng)葉的禽發(fā)享展搞。國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交流能力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及信息素養(yǎng)的21世紀(jì)人才觀。社會(huì)全球化信息化以人力資本為根據(jù)，世界各國(guó)制定各自教育發(fā)展戰(zhàn)略，核心素養(yǎng)為人力資本的核心評(píng)價(jià)指標(biāo)。教育人力資本理論以追求教育民主為出發(fā)點(diǎn)，為保障每個(gè)人都享有共同基礎(chǔ)教育的權(quán)利，核心素養(yǎng)是基本教育的指標(biāo)。人民主、終身學(xué)習(xí)國(guó)際背景2湖.學(xué)軋生撤核怎心尿素拋養(yǎng)時(shí)的時(shí)國(guó)自際拿比濾較額研懲究研究對(duì)象選取標(biāo)準(zhǔn)所屬洲覆蓋面廣教育質(zhì)量水平高研究背景近似經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織

◎

聯(lián)合國(guó)教科文組織

◎

歐盟

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美國(guó)北美洲

◎

加拿大

◎

英國(guó)歐洲

◎

法國(guó)

◎

芬蘭

◎

匈牙利

澳大利亞澳洲

◎

新西蘭

◎

新加坡亞洲

◎

日本

◎中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)

◎中國(guó)香港特別行政區(qū)

◎分洞析跪比狂較鋸了利經(jīng)助濟(jì)仰合答作騎與疫發(fā)維展愛(ài)組暢織掌、教聯(lián)舉合歲國(guó)饑教膚科短文污組佛織啦、繼歐叛盟過(guò)、慰美滑國(guó)腎、邊加故拿夾大堪、飽英印國(guó)藝、爽法精國(guó)污、屈芬楚蘭利、禾匈裹牙你利晨、惡澳駁大參利曉亞氣、襪新偷西扇蘭樣、肝新雜加套坡鳴、芝日角本招、耍中燒國(guó)功臺(tái)途灣蓄地躺區(qū)盛、宴中慨國(guó)批香摔港稼地趣區(qū)膊共1癢5個(gè)將國(guó)味際缸組備織絞、燭國(guó)綁家?guī)旎蛲档乩瑓^(qū)呆，費(fèi)文征獻(xiàn)乞梳光理4所0余忠萬(wàn)宮字。核心素養(yǎng)研究的不同價(jià)值取向1.實(shí)現(xiàn)成功生活：OECD、臺(tái)灣、日本等成功生活終身學(xué)習(xí)2.促進(jìn)終身學(xué)習(xí)：UNESCO、歐盟等個(gè)人發(fā)展3.促進(jìn)個(gè)人發(fā)展：新加坡等綜合取向4.內(nèi)容、目標(biāo)與途徑相結(jié)合：美國(guó)等整決體盯呈致現(xiàn)密與役社匯會(huì)惰發(fā)附展例、繩國(guó)膚家體發(fā)考展祝相溝統(tǒng)革一睜的茅趨贊勢(shì)2闊.學(xué)梁生嗎核農(nóng)心娃素咳養(yǎng)偽的餃國(guó)音際也比喝較嘩研鏈究一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)具體內(nèi)容能互動(dòng)地使用工具1.互動(dòng)地使用語(yǔ)言、符號(hào)與文本的能力有效運(yùn)用口頭和書面語(yǔ)言、計(jì)算及其他數(shù)學(xué)能力。2.互動(dòng)地使用知識(shí)與信息的能力鑒別自身未知領(lǐng)域、識(shí)別信息的來(lái)源，并對(duì)其進(jìn)行個(gè)人批評(píng)。3.互動(dòng)地使用科技的能力在平時(shí)生活與學(xué)習(xí)中注意使用技術(shù)手段，運(yùn)用信息與通信技術(shù)獲得信息。能在異質(zhì)社會(huì)團(tuán)體中互動(dòng)1.與他人建立良好關(guān)系的能力從他人角度思考問(wèn)題，有效控制自己的情緒。2.合作的能力善于表達(dá)自己的觀念，傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)。構(gòu)建持續(xù)發(fā)展團(tuán)體的能力，協(xié)調(diào)的能力，綜合信息做出決定的能力。3.管理與解決沖突的能力在危機(jī)中分析問(wèn)題與利益，識(shí)別共識(shí)與分歧，重新認(rèn)識(shí)問(wèn)題，按照需求與目標(biāo)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行排序解決。能自主地行動(dòng)1.在復(fù)雜大環(huán)境中行動(dòng)的能力分析形勢(shì)，定位自己所處的情境，明確自身行為的可能后果，通過(guò)思考與集體的關(guān)聯(lián)對(duì)自己行動(dòng)做出選擇。2.設(shè)計(jì)人生規(guī)劃與個(gè)人計(jì)劃的能力制定計(jì)劃，設(shè)立目標(biāo)，鑒別已有及所需資源，平衡資源以滿足不同目標(biāo)，通過(guò)反思來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)，監(jiān)控過(guò)程，時(shí)刻準(zhǔn)備調(diào)整。3.維護(hù)權(quán)利、利益、限制與需求的能力了解所有權(quán)益，清晰社會(huì)規(guī)則，為了認(rèn)定的需求與權(quán)利建立個(gè)人論點(diǎn)，提出建議或替代方案。O趁E螺C燒D日桿本一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)指標(biāo)內(nèi)涵能使用工具互動(dòng)閱讀理解經(jīng)由閱讀的過(guò)程，能夠有效地理解文本中的訊息。溝通表達(dá)透過(guò)口語(yǔ)或肢體的動(dòng)作或其他工具，正確地傳遞或接收訊息，能準(zhǔn)確地解他人的思想，并將自己的想法表達(dá)清楚，進(jìn)而能夠維持關(guān)系與達(dá)成共識(shí)。使用科技資訊能了解且適當(dāng)?shù)膽?yīng)用科技與信息，以協(xié)助達(dá)成工作目標(biāo)。學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)知道如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。審美能力對(duì)美的事物鑒別、評(píng)價(jià)與欣賞的能力；不只是感受到美，辨別美與丑，而且對(duì)美能加以理解與分析、評(píng)價(jià)。數(shù)的概念與應(yīng)用理解數(shù)的概念，并應(yīng)用于日常生活，解決問(wèn)題。能在社會(huì)異質(zhì)團(tuán)體運(yùn)作團(tuán)隊(duì)合作與他人一起行動(dòng)或工作，并能協(xié)同合作，共同完成任務(wù)。處理沖突與他人的想法或作法不同而產(chǎn)生沖突時(shí)，能夠控制情緒，積極化解沖突。多元包容能尊重且友好地對(duì)待與自己不同的人、事、物，包容彼此的差異。國(guó)際理解理解與欣賞本國(guó)及世界各地歷史文化，并深切體認(rèn)世界為一整體的地球村，培養(yǎng)相互依賴、互信互助的世界觀。社會(huì)參與和責(zé)任關(guān)心社會(huì)，參與社會(huì)運(yùn)作，投入個(gè)人的意見(jiàn)、行動(dòng)及資源，影響社會(huì)的改變與發(fā)展，將社會(huì)及其安樂(lè)作為自己的責(zé)任。尊重與關(guān)懷欣賞自己與他人，尊重自己與異于自己的群體及文化；關(guān)懷自己、關(guān)懷他人與自然、關(guān)懷理想。能自主行動(dòng)反省能力對(duì)自己言行舉止與情緒、思維詳加考察其對(duì)錯(cuò)，并能加以檢討與改革。問(wèn)題解決能夠合理且有效的處理事件，解決問(wèn)題，而獲致良好的結(jié)果。創(chuàng)新思考突破個(gè)人的思維，提出不同于現(xiàn)存形式的任何新思想、、行為或事業(yè)，在活動(dòng)的過(guò)程中所具有的開創(chuàng)新意的表現(xiàn)。獨(dú)立思考解決問(wèn)題者本身獨(dú)自去做推理及解決問(wèn)題的歷程。主動(dòng)探索與研究主動(dòng)是一種關(guān)懷和參與的意愿和精神；探索是好奇心與敏感度的表現(xiàn)：研究則是運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?、推理與歸納等科學(xué)方法，探究問(wèn)題，以發(fā)現(xiàn)新的事實(shí)、理論或法則。組織與規(guī)劃能力個(gè)體在面對(duì)各個(gè)問(wèn)題情境時(shí)，能運(yùn)用以往組織的知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題的性質(zhì)，以規(guī)劃解決問(wèn)題計(jì)劃，在擬訂計(jì)劃時(shí)要能考慮實(shí)施計(jì)劃的各個(gè)步驟的可行性。自我表達(dá)重視自己的權(quán)益，面對(duì)不合理之對(duì)待，能有效地為自己表達(dá)經(jīng)驗(yàn)、意見(jiàn)與權(quán)利，建立自己的主體地位。了解自我充分了解自己的身體、能力、情緒、需求與個(gè)性等等以及影響這些特質(zhì)的背后因素。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)自我、自省、自律的習(xí)慣，樂(lè)觀進(jìn)取的態(tài)度及良好的品德，并表現(xiàn)個(gè)人特質(zhì)，發(fā)展自己的專長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)人類的整體價(jià)值并建構(gòu)文明的能力形式邏輯能力這是中國(guó)以往的教育的觀念中所欠缺的，一種西方哲學(xué)中普遍的思維訓(xùn)練。哲學(xué)思想能力指的是建立在哲學(xué)性議題上的邏輯能力，這是現(xiàn)代文明提供給每一個(gè)人的能力。有助于我們區(qū)分對(duì)事物的判斷是理性的，還是非理性的。與“生活”相關(guān)的邏輯能力它的表現(xiàn)，沒(méi)有議題化、哲學(xué)化，但它卻是我們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)時(shí)時(shí)依靠的。與“社會(huì)正義、規(guī)范”相關(guān)的邏輯能力所謂的正義(justice)是人性更深的認(rèn)同，所謂的社會(huì)規(guī)范是社會(huì)在達(dá)到一個(gè)社會(huì)目標(biāo)的時(shí)候，被多數(shù)人、法律、習(xí)俗所規(guī)范的事物。這一事物不是邏輯的結(jié)果，但發(fā)展的過(guò)程中，人需要與人“基本情感”乃至“社會(huì)性需求”相關(guān)的邏輯能力。與意志價(jià)值追求相關(guān)的邏輯能力意志、價(jià)值的問(wèn)題都不是邏輯問(wèn)題，但是卻需要用深層的邏輯方式去表述。工具理性與“價(jià)值理性”相區(qū)別。臺(tái)觸灣熟地疾區(qū)2學(xué)生核心素養(yǎng)的國(guó)際比較研究聯(lián)司合戚國(guó)蒼教值科課文聽(tīng)組筑織一級(jí)指標(biāo)內(nèi)

涵母語(yǔ)交流以口頭和書面的方式表達(dá)和解釋概念、想法、感受、事實(shí)和意見(jiàn)（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫），以及在各種社會(huì)與文化場(chǎng)合以適當(dāng)?shù)募皠?chuàng)造性的方式進(jìn)行語(yǔ)言上的互動(dòng)。外語(yǔ)交流個(gè)人根據(jù)自己的愿望或需求，在工作、家庭、娛樂(lè)、教育與培訓(xùn)等社會(huì)背景下，通過(guò)口頭和書面形式（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫），運(yùn)用母語(yǔ)之外的語(yǔ)言來(lái)理解、表達(dá)和解釋概念、想法、感受、事實(shí)和意見(jiàn)。還要具有跨文化的理解力。數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科技素養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)發(fā)展與運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決各種日常問(wèn)題：包括過(guò)程、活動(dòng)和知識(shí)。科學(xué)與技術(shù)素養(yǎng)指的是掌握、使用和運(yùn)用有關(guān)自然界的知識(shí)與方法論，它包含對(duì)人類活動(dòng)造成的變化的理解以及作為一個(gè)公民應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。數(shù)字化素養(yǎng)個(gè)人能充滿自信并采取批判性的態(tài)度去使用信息社會(huì)的各種技術(shù)，具備信息通訊技術(shù)（ICT）方面的基本技能，例如，使用計(jì)算機(jī)查找、獲得、存儲(chǔ)、展現(xiàn)和交換信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流并參與團(tuán)隊(duì)合作。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)個(gè)人根據(jù)自身需要以獨(dú)立或小組合作的方式開展與組織自身學(xué)習(xí)的能力，具有學(xué)習(xí)的方法及機(jī)會(huì)意識(shí)。社交和公民素養(yǎng)包括個(gè)人、人際和跨文化的素養(yǎng)，它涵蓋了促使個(gè)人有效地和建設(shè)性地參與到社會(huì)和職業(yè)生活（尤其是日益多元化的社會(huì)中），同

時(shí)能夠在沖突出現(xiàn)時(shí)予以解決的所有行為。基于對(duì)社會(huì)政治的概念結(jié)構(gòu)的了解以及對(duì)民主的參與承諾，公民素養(yǎng)使個(gè)體能夠充分

地參與到公民生活中。主動(dòng)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)是將思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的能力，包括創(chuàng)造性、創(chuàng)新和冒險(xiǎn)精神，以及基于目標(biāo)的項(xiàng)目計(jì)劃與管理能力。每個(gè)人要意識(shí)到自己工作的背景，并能把握機(jī)會(huì)，要掌握社會(huì)與商業(yè)活動(dòng)所需的一些具體的技能與知識(shí)，包括道德價(jià)值觀和良好的治理意識(shí)。文化意識(shí)與表達(dá)能夠在各種媒介（音樂(lè)、表演藝術(shù)、文學(xué)和視覺(jué)藝術(shù)）中認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性的思想、經(jīng)驗(yàn)和情感表達(dá)的重要性。歐惡盟2學(xué)生核心素養(yǎng)的國(guó)際比較研究P誤a脾g埋e2案2新州加接坡2學(xué)生核心素養(yǎng)的國(guó)際比較研究P草a循g撐e2酒3核心素養(yǎng)指標(biāo)內(nèi)涵學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)(learningandinnovationskills)創(chuàng)造力與創(chuàng)新在工作中展現(xiàn)創(chuàng)造和發(fā)明才能；能提出和實(shí)施新的想法，并把新想法傳播給他人；對(duì)新的、不同的觀點(diǎn)持開放的心態(tài)并積極回應(yīng)；能實(shí)施有創(chuàng)意的設(shè)想，為發(fā)生革新的領(lǐng)域做出具體的、有益的貢獻(xiàn)。批判思維與問(wèn)題解決能運(yùn)用正確的推理來(lái)理解事物；能做出復(fù)雜的選擇和決定；能理解系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系；能提出并確定有意義的問(wèn)題，以澄清各種觀點(diǎn)，求得更好的解決辦法；能界定、分析和綜合信息，用以解決與回答問(wèn)題。交流溝通與合作能夠用口頭和書面的方式，清楚有效地表達(dá)設(shè)想和觀點(diǎn)；能展現(xiàn)與不同團(tuán)隊(duì)有效合作共事的能力；有靈活性，為了達(dá)到共同的目標(biāo)愿意做出必要的妥協(xié)；能協(xié)同工作，共同承擔(dān)責(zé)任。信息、媒介與技術(shù)素養(yǎng)(information,mediaandtechnologyskills)信息素養(yǎng)能有效地獲取有用信息，能批判地評(píng)估信息，能準(zhǔn)確有創(chuàng)意地使用信息處理面對(duì)的問(wèn)題或事件；對(duì)信息獲取和使用的道德和法律問(wèn)題有基本的理解。媒體素養(yǎng)了解媒體信息的構(gòu)成、目的、特點(diǎn)和慣例，以及使用的工具；研究如何以不同的方式解讀信息，用正確的價(jià)值觀看待信息而不被媒體的其他因素影響；對(duì)信息獲取和使用的道德或法律問(wèn)題有基本的理解。通信技術(shù)素養(yǎng)合理使用數(shù)碼技術(shù)、通訊工具和用網(wǎng)絡(luò)來(lái)訪問(wèn)、管理、整合、評(píng)估及創(chuàng)建信息，以便在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮功能；能將技術(shù)作為一種工具用于研究、組織、評(píng)估和溝通信息，并對(duì)圍繞信息獲取和使用的道德或法律問(wèn)題有基本的理解。生活與職業(yè)素養(yǎng)（lifeandcareerskills）靈活性與適應(yīng)性能適應(yīng)不同的角色和職責(zé)；能在復(fù)雜和多變的環(huán)境中能有效地工作。主動(dòng)性與自我導(dǎo)向能監(jiān)控自己的理解和學(xué)習(xí)需求；不滿足于對(duì)基本技能和課程的掌握，探索和擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)和機(jī)會(huì)以獲得專業(yè)知識(shí)；展現(xiàn)想要提高技能以達(dá)到專業(yè)水平的主動(dòng)性；在沒(méi)有直接監(jiān)督的情況下，能（獨(dú)立自主地）界定任務(wù)、確定其優(yōu)先順序，并完成任務(wù)；能有效利用時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)；展現(xiàn)對(duì)于終身學(xué)習(xí)的信奉。社會(huì)與跨文化素養(yǎng)能與其他人和諧高效地工作；能適時(shí)地利用集體的智慧；能接受文化差異、使用不同的視角，提高創(chuàng)新性和工作質(zhì)量。創(chuàng)作與責(zé)任能設(shè)定并努力達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)、高目標(biāo)，按時(shí)完成高質(zhì)量的工作；展現(xiàn)勤奮和積極的工作態(tài)度（例如：準(zhǔn)時(shí)和信譽(yù)）。領(lǐng)導(dǎo)與負(fù)責(zé)通過(guò)人際交往和解決問(wèn)題，影響和引導(dǎo)他人朝著目標(biāo)努力；利用他人所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)；表現(xiàn)出誠(chéng)信和道德的行為；行動(dòng)富有責(zé)任心，銘記社會(huì)的總體利益。美械國(guó)2學(xué)生核心素養(yǎng)的國(guó)際比較研究P美a曾g醒e2妨42學(xué)生核心素養(yǎng)的國(guó)際比較研究核心素養(yǎng)內(nèi)涵認(rèn)知素養(yǎng)獲取信息和知識(shí)的能力日常生活素養(yǎng)個(gè)人健康、家庭生活等文化休閑素養(yǎng)利用閑暇時(shí)間、豐富個(gè)人文化精神生活公民團(tuán)體適應(yīng)公民、選舉人、消費(fèi)者等角色社會(huì)勞動(dòng)素養(yǎng)分析勞動(dòng)市場(chǎng)情況、評(píng)估自己的職業(yè)機(jī)會(huì)、處理勞動(dòng)關(guān)系的倫理與道德、自我管理能力等俄唱羅疲斯2紀(jì).學(xué)紐奉生真核妨心攤素議養(yǎng)黃的峽國(guó)勝際棟比尺較價(jià)研姐究指標(biāo)經(jīng)合組織歐盟教科文組織日本新加坡美國(guó)芬蘭匈牙利英國(guó)加拿大法國(guó)澳大利亞新西蘭香港地區(qū)臺(tái)灣地區(qū)語(yǔ)言素養(yǎng)√√√√√√√√√√√√√√√數(shù)學(xué)素養(yǎng)√√√√√

√√√√√√√√學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

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√√問(wèn)題解決

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√√溝通與交流√√√√√√√√√√√√√√√團(tuán)隊(duì)合作√√√√√√√

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√√√√信息技術(shù)素養(yǎng)√√√√√√√√√√√√√√√自我規(guī)劃與管理√√

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√√√√√創(chuàng)新與創(chuàng)造力

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√√√社會(huì)參與和貢獻(xiàn)

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√√√√國(guó)際視野

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高度重視和強(qiáng)調(diào)的

現(xiàn)代關(guān)鍵素養(yǎng)指標(biāo)有：

溝通與交流

團(tuán)隊(duì)合作

國(guó)際視野信息素養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)造力社會(huì)參與與貢獻(xiàn)

自我規(guī)劃與管理

高度重視和強(qiáng)調(diào)的傳統(tǒng)基本素養(yǎng)指標(biāo)有：

語(yǔ)言能力數(shù)學(xué)素養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)問(wèn)題解決能力

2條.學(xué)弄生睛核絕心井素傳養(yǎng)范的裳國(guó)使際們比皂較抖研行究指標(biāo)經(jīng)合組織歐盟教科文組織日本新加坡美國(guó)芬蘭匈牙利英國(guó)加拿大法國(guó)澳大利亞新西蘭香港地區(qū)臺(tái)灣地區(qū)語(yǔ)言素養(yǎng)√√√√√√√√√√√√√√√數(shù)學(xué)素養(yǎng)√√√√√

√√√√√√√√學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

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√√問(wèn)題解決

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√√溝通與交流√√√√√√√√√√√√√√√團(tuán)隊(duì)合作√√√√√√√

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√√√√國(guó)際視野

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√四孩種撕取降向上雖屆不永盡驗(yàn)相斧同旬，確最朵終孔均現(xiàn)指礎(chǔ)向凱培亮養(yǎng)“價(jià)全缸面稍發(fā)撈展燥的窩人拘”均挽重刺視自言主拐發(fā)恒展為（分自停主斃性享）臥、欄社立會(huì)宿參勿與承及柄互享動(dòng)誘（插社喪會(huì)麗性海）特、框文迎化桂學(xué)粒習(xí)柄（辭工斤具燦性潔，蜓強(qiáng)酸調(diào)壤人朋類瞞智從慧糕文禽明而成詳果襯的撒掌票握炎與紅運(yùn)總用模、奧精方神糕生妥產(chǎn)騙工控具弱的襪使竟用徹等嘗）三拔大判領(lǐng)載域以沈馬舅克嫩思妙主嶺義鼠為袋指購(gòu)導(dǎo)朋，詳對(duì)線發(fā)貞達(dá)刊國(guó)匙家劃素寧養(yǎng)密的堤分深析耕：馬夕克亡思時(shí)在《徐1缸8艦4蛋4年殿經(jīng)膝濟(jì)扛學(xué)蕉哲銜學(xué)觸手司稿》所陜指君出弊的機(jī)，愁“憤人羅的脂類陳特略性另恰厭恰唇就約是鋪?zhàn)约删说腻a、痛自腿覺(jué)新的吐活俘動(dòng)笨”饑。顏培唱養(yǎng)竭“崖全寬面痰發(fā)黃展搬的臘人類”限，薯首澡先道必踏須豆承立認(rèn)玩和在確床立窩人喚作符為澆獨(dú)怨立仿生謎命脅個(gè)搶體育的閑存喊在進(jìn)性友，榨即臣自妹主榨性旁。筑馬店克飲思款在《關(guān)躁于米費(fèi)鳴爾械巴惑哈砌的姜提涼綱》中謠還濱指園出雞，姨“疤人涼的姻本妹質(zhì)趨并散不軟是末單則個(gè)癥人沸所琴固敢有巨的些抽塌象顛物歉。楚在紙其侄現(xiàn)善實(shí)律性?shī)W上椒，匯它范是餃一馬切傾社倦會(huì)放關(guān)賤系徑的衡總篇和謝”貴。2刃.學(xué)輸生轟核啟心蚊素縱養(yǎng)準(zhǔn)的瞎國(guó)眾際趟比播較拾研慎究這充一綿科絕學(xué)滿論窄斷洪深盒刻愈地芒揭繼示攻了意“企全普面貧發(fā)呈展戲的委人他”啄的能另添一根內(nèi)恰涵勞，爛即人藝的懇社而會(huì)退性。鳴馬陣克流思引從圾對(duì)寄人學(xué)的艷本鴉質(zhì)里和飾實(shí)蠅踐鬼活李動(dòng)蜻的寫理山解陪出位發(fā)苗，川強(qiáng)攤調(diào)杯文真化鐘所叢具壯有感的礙自匠覺(jué)勾性轉(zhuǎn)和蹲創(chuàng)澆造眉性冠，騎并走將舟其嶺作云為秧人柔區(qū)艱別粒于艦動(dòng)蹦物哀的覺(jué)特勾征裹。你這剃揭毫示設(shè)了侵“蒸全軋面鹽發(fā)牙展恭的墾人救”茅的諷又兇一貌內(nèi)懂涵域，舍即人悉的柄文腐化形性。因仙此憲，魂基冊(cè)于心“摟全左面凱發(fā)幣展道的仗人椅”融的好內(nèi)扮涵合與帳本荷質(zhì)拼，壁我尊國(guó)難學(xué)貞生掏發(fā)倦展晨核計(jì)心平素悅養(yǎng)劇研曠究芽團(tuán)假隊(duì)型在垂立京足味中趁國(guó)陰國(guó)傭情元、冒借始鑒陣國(guó)妙際詳經(jīng)看驗(yàn)搏的援基扯礎(chǔ)近上門，鑒提吐出柳從怕自單主合發(fā)畏展腎、偶社嚷會(huì)晨參季與栗、楚文刊化渾基焰礎(chǔ)番三筐個(gè)炭方貪面池凝稿練忠中吹國(guó)凳學(xué)爸生買發(fā)赤展戲核改心挪素注養(yǎng)村。2桑.學(xué)造生帥核令心代素凡養(yǎng)慰的酬國(guó)氣際楊比飲較什研脈究3舒.基罪于比核滑心柿素勺養(yǎng)陸的孕傳瘦統(tǒng)啟文聽(tīng)化抗分豪析研究目的厘清傳統(tǒng)文化中關(guān)于修身成德的思想以及傳統(tǒng)教育的人才培養(yǎng)內(nèi)容與要求修身成德教育政策學(xué)校設(shè)置教育內(nèi)容與方法人才選拔、學(xué)規(guī)教育家思想與教育實(shí)踐分析文獻(xiàn)選取不同歷史時(shí)期關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)教育的文獻(xiàn)提取基于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心素養(yǎng)指標(biāo)研究方法兩竭漢端時(shí)朋期售經(jīng)匠學(xué)猾思命潮董珍仲截舒畝：獻(xiàn)天揀人匙感壞應(yīng)陵，口性門三定品以窗孝蔥為慰核豬心餅的凍漢乳代橫經(jīng)銹學(xué)魏讓晉暮時(shí)時(shí)期玄畢學(xué)栗思級(jí)想魏維晉子風(fēng)辟度隋障唐游時(shí)櫻期佛該學(xué)唐與千中旁國(guó)蹄文流化儒能學(xué)宇：域韓垂愈祖李娘翱宋廟明皺理己學(xué)周鬧敦內(nèi)頤張濃載程笨顥桑、滅程母頤朱游熹鎮(zhèn)理寨學(xué)陸睛九皇淵王猶陽(yáng)再明清蔑代鏈樸贏學(xué)戴也震夏柴商排西稼周春保秋姿戰(zhàn)電國(guó)秦蛙漢般時(shí)搜期教主育晉制轟度學(xué)撞校御設(shè)節(jié)置教蒜育窮內(nèi)煎容人竭才捷選格拔魏蘇晉蠶南施北刊朝學(xué)安校年設(shè)辯置教校育暫目費(fèi)標(biāo)教遙育脈內(nèi)鞭容隋追唐早時(shí)擁期宋值代具教榆育教監(jiān)育你政眨策學(xué)叫校完設(shè)沿置教擾育腥內(nèi)疼容人盡才祖選勸拔明全代肚教逝育教影育叛政局策學(xué)些校綁設(shè)送置教畢育毯內(nèi)診容人開才同選多拔學(xué)釀規(guī)清儉代教建育恢政金策學(xué)協(xié)校顯設(shè)鋸置教綱育說(shuō)內(nèi)擔(dān)容雄與掘方哀法人蜂才視選漲拔學(xué)類規(guī)教惜育軋家爽:孔敏子鵝朱芬熹在王欺守厚仁雞黃傷宗暫羲礦王丑夫結(jié)之母顏丹元失張苦之益洞3居.基爹于舍核秘心杰素饞養(yǎng)認(rèn)的械傳征統(tǒng)折文妹化銅分釋析先呼秦饑諸且子百濃家倘思佛想先哈秦運(yùn)儒凡家么（野孔摩子鋤、奮孔筆子盲后勤學(xué)野、掏孟開子姿、思荀狐子偽）返暮璞極歸命真巴的性道熄家消思魚想割（拘老亡子蔥、籮莊懲子徹）家壞國(guó)坦情括懷孝納親逼愛(ài)蛾國(guó)民皺族果情澤懷鄉(xiāng)鵲土艇情校感社束會(huì)普關(guān)帥懷仁呈民脾愛(ài)漲物心鍬懷爐天支下奉敏獻(xiàn)凳社軍會(huì)人菠格太修宿養(yǎng)誠(chéng)當(dāng)信偷自園律崇寸德泳弘冰毅禮原敬礎(chǔ)謙旦和文愧化紋修齊養(yǎng)人囑文勤歷肚史梢知喊識(shí)求雀學(xué)槐治堵學(xué)回方域法文忽字驚表員達(dá)斤能廚力追撇求婆科應(yīng)技唱發(fā)逗明研究目的分析義務(wù)教育和普通高中教育階段的課標(biāo)中對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的要求第陷一樣步標(biāo)：御將腿每造個(gè)搏學(xué)按科持課藝標(biāo)愛(ài)以爸句藍(lán)子及為委單筐位笑進(jìn)顧行帖劃引分口，山然扭后率進(jìn)章行互核鏡心坡素新養(yǎng)至編劇碼第二步：按不同核心素養(yǎng)以及不同學(xué)科對(duì)編碼結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析第三步：對(duì)統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果進(jìn)行歸納和解讀研究方法內(nèi)容分析與語(yǔ)義分析：義務(wù)教育階段19門課標(biāo)高中教育階段16門課標(biāo)4扮.基拘于挑學(xué)勸生笛核攤心稀素頁(yè)養(yǎng)孟的盡課凱標(biāo)模分筒析4苦.基夠于擾學(xué)柜生宅核采心濃素菊養(yǎng)奇的舒課均標(biāo)躬分秘析核心素養(yǎng)的學(xué)科分布廣度核心素養(yǎng)在課標(biāo)中提及頻率現(xiàn)載狀問(wèn)攔題對(duì)素養(yǎng)缺乏明確界定、系統(tǒng)闡述對(duì)跨學(xué)科素養(yǎng)相對(duì)忽視1盡.研才究魔目委的嫂與擊方束法焦點(diǎn)小組訪談專家個(gè)別訪談問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與整理5幸.核驢心么素折養(yǎng)住的柱實(shí)碎證盡調(diào)庭查陣研憐究研塵究俘目勾的推：了頃解糞不硬同罪社梯會(huì)僅群箏體遵對(duì)鑄我艷國(guó)輝學(xué)懷生過(guò)核抵心霞素蕩養(yǎng)攻的擔(dān)意刮見(jiàn)吐和渣看束法灰。研皮究梯方歐法聚：調(diào)睬查碧參疊與寺人且員建與蓬訪飄談僅開假展忽情幣況12大群體涉及的領(lǐng)域?qū)＜?、校長(zhǎng)和教師知名的中小學(xué)校長(zhǎng)和教師，如國(guó)家級(jí)或省級(jí)著名校長(zhǎng)、特級(jí)教師等，全國(guó)知名的教育改革者2、教育管理者各級(jí)教育行政部門有一定影響的領(lǐng)導(dǎo)，教育領(lǐng)域的管理人員、教育政策制定者等3、各級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)例如，人大代表或政協(xié)委員，參與國(guó)家相關(guān)政策決議制定的重要行政人員4、高層領(lǐng)導(dǎo)干部市局級(jí)干部5、自然科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域?qū)＜覕?shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)等領(lǐng)域的知名學(xué)者、教授，其他自然科學(xué)領(lǐng)域的知名專家6、文化與歷史領(lǐng)域?qū)＜椅幕?、傳媒、歷史等領(lǐng)域的知名學(xué)者，包括傳統(tǒng)文化研究的專家7、教育學(xué)領(lǐng)域?qū)＜医逃龑W(xué)領(lǐng)域有影響的知名專家學(xué)者8、心理學(xué)領(lǐng)域?qū)＜倚睦韺W(xué)領(lǐng)域有影響的知名專家學(xué)者9、社會(huì)學(xué)領(lǐng)域?qū)＜疑鐣?huì)學(xué)、哲學(xué)、法律等領(lǐng)域有影響的專家學(xué)者10、經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域?qū)＜医?jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域有影響的知名專家學(xué)者11、知名企業(yè)家、雇主知名的企業(yè)家代表和關(guān)心教育的知名人士12、航空航天領(lǐng)域?qū)＜液教祛I(lǐng)域有影響的知名專家學(xué)者個(gè)秧別恢訪迎談進(jìn)潮行拆了3粥3次飲個(gè)半別粱訪艱談州，絲式其橡中妥包伯括傻著腎名渠企貸業(yè)坊家吃、憂自亂然劈燕科謹(jǐn)學(xué)日領(lǐng)留域谷院沿士豎等虜。問(wèn)紫卷至調(diào)唯查問(wèn)諸卷兔調(diào)益查凳共時(shí)調(diào)渣查粗專溜家5悟6定6人這。焦否點(diǎn)創(chuàng)小塑組這訪錄談開蹄展濾了4璃8場(chǎng)不跡同背領(lǐng)問(wèn)域飽專伯家潤(rùn)小準(zhǔn)組楚訪陷談旁會(huì)革，鹿共幻玉涉漆及5庭7柏5位籃專鄰家交。對(duì)股訪堂談騾內(nèi)慢容欠進(jìn)象行皇文駕本毒轉(zhuǎn)睡錄語(yǔ)，響形歷成曠了搏約3猶5纖1萬(wàn)吩字的俗文冬本工材魔料揭，布基孟于各訪槳談過(guò)文貌本戲進(jìn)批行補(bǔ)編增碼識(shí)分萍析臨，桐編鐘碼謙體妹系包肌含胡健循康殺與筐安違全平、弟知違識(shí)商基韻礎(chǔ)愛(ài)、網(wǎng)學(xué)碌習(xí)牧與傅發(fā)司展刪、幣與壩人茫交民往固、砍公膚民啄意臣識(shí)雪共魄五郵個(gè)倦大歐項(xiàng)姥。各枯地伏區(qū)訪叮談序結(jié)碼果的厭一鑒致久性五對(duì)個(gè)銷分旋課避題擾組澤的是訪缺談算結(jié)槍果上具懂有太高跑度屯的秋一偉致禁性檢。訪乳談總蓄體倘研禁究局結(jié)放果公民意識(shí)與害人豪交已往學(xué)憂習(xí)與發(fā)勝展知識(shí)基礎(chǔ)健壺康悅與攜安夫全五只個(gè)寺分損課帥題椅組算對(duì)離國(guó)鉗外弦核前心充素壇養(yǎng)徒指黎標(biāo)根的坊評(píng)值價(jià)提結(jié)府果紐奉具沃有擁高巷度帥的諷一蠻致恢性霉。問(wèn)掠卷昨調(diào)愛(ài)查結(jié)彼果陽(yáng)的量一樹致兆性問(wèn)碎卷棉調(diào)爆查的綿總腫體條研捷究夢(mèng)結(jié)戶果健悼康背素胳養(yǎng)學(xué)血會(huì)熊學(xué)腫習(xí)健向康未素粘養(yǎng)學(xué)級(jí)會(huì)予學(xué)凱習(xí)合秋作師能通力批鏈判阻與盞創(chuàng)遍造溝坡通恩與貧交桶流創(chuàng)腳新堡與嘴創(chuàng)帶造兄力團(tuán)連隊(duì)理合烏作問(wèn)炒卷躲調(diào)設(shè)查軟結(jié)懼果躁：訪竊談蘆結(jié)柴果動(dòng)：人徑際劍交盡往灶與離合科作基羽于謎實(shí)壇證課證糧據(jù)時(shí)對(duì)寬學(xué)捷生銷核負(fù)心春素載養(yǎng)聽(tīng)框寇架鬧的跳建室議5役.核雙心油素柿養(yǎng)好的尸實(shí)闖證東研價(jià)究往：籠小吩結(jié)訪談中被提及頻次在前十的指標(biāo)問(wèn)卷調(diào)查中認(rèn)可度在前十的指標(biāo)尊醒重色與匠包屠容道今德順品害質(zhì)公距民虎意株識(shí)社披會(huì)嶄責(zé)導(dǎo)任樣與辜公鮮民結(jié)義拾務(wù)問(wèn)占題蝴解勻決譯能愁力問(wèn)預(yù)題崇解夫決荒與聯(lián)實(shí)降踐自烈我肺管崗理自階我穿管匙理法堵律尼與露規(guī)么則仔意偷識(shí)法屈律芒與譽(yù)規(guī)及則誤意與識(shí)核心素養(yǎng)體系總框架建構(gòu)三晨、劣核寄心頁(yè)素婦養(yǎng)莊體雅系助總條框渴架嘗的識(shí)建搬構(gòu)一葬、挺核閘心卻素增養(yǎng)邊研趨究飯的傘支究撐羽性料研氧究二莫、兵理拐論柳思機(jī)考忍與幕指精標(biāo)趟遴現(xiàn)選寨依銹據(jù)全淹面繭貫鵲徹孝黨塑的和教協(xié)育唱方主針撈，附落談實(shí)蕉立叫德攔樹笛人狀根糧本超任秩務(wù)以老培讓養(yǎng)傻全烘面哀發(fā)火展堆的遇人貧為狠核腦心以誕增評(píng)強(qiáng)嚼學(xué)維生犬的社蝦會(huì)椅責(zé)田任相感橫、俘創(chuàng)饑新醋精石神嘆和移實(shí)刑踐壟能希力為灰重往點(diǎn)防。全招面載貫銜徹倡落牽實(shí)肥社萄會(huì)他主見(jiàn)義界核耽心屠價(jià)犁值上觀以歲實(shí)超現(xiàn)耗社貫會(huì)蜜價(jià)據(jù)值躍和拴個(gè)溝人偽價(jià)愛(ài)值丘為厭目膜標(biāo)體隙現(xiàn)蠶學(xué)勵(lì)生體應(yīng)咱該惡具歇有青的趁國(guó)哨家琴、餐社摟會(huì)悄、枝個(gè)逢人旅層草面模的扁信狹念溫和券價(jià)佳值頓要埋求以礙文容化纏修豎養(yǎng)周的乏不搏斷縮慧積盞累潔和桂自的主懂發(fā)姻展爸能釀力奮的懇不燭斷煉提利升鹿為鴨支炭撐滴條候件樹，車最貴終則主賠要賠反肚映好在找學(xué)晃生俯的穴社貼會(huì)筑參榮與羽及世互殘動(dòng)食過(guò)噴程塑中利。文化性（工具性）：掌握和運(yùn)用人類智慧文明的各種成果社會(huì)性：處理好個(gè)體與群體、社會(huì)、國(guó)家、國(guó)際等之間的關(guān)系自主性：培養(yǎng)和發(fā)展身體、心理、學(xué)習(xí)等方面的素養(yǎng)全面發(fā)展的人文權(quán)化撇修銜養(yǎng)自革主脹發(fā)公展社伴會(huì)園參寫與三南個(gè)較領(lǐng)證域喂以禿動(dòng)澡詞訂的舟形憑式織命倒名氧，漁反安映剝其裕動(dòng)擇態(tài)思變堵化緩、刃與垂時(shí)拳俱燭進(jìn)品的攜發(fā)跌展青性證理稼念文抗化宿修痛養(yǎng)雖是菜個(gè)已體顯自房誠(chéng)主頓發(fā)小展謙和貸參勢(shì)與獎(jiǎng)社逆會(huì)寒的菜必記要辮基摩礎(chǔ)謝，自花主壟發(fā)捎展約和撲社付會(huì)獲參怖與符是雞促消使蛾個(gè)籌體磁適跑應(yīng)路社撓會(huì)染和沉實(shí)推現(xiàn)頭個(gè)旗人獎(jiǎng)價(jià)退值抬的砌重樹要進(jìn)前名提歲與銹根爽本桶?？s慧證雷。核心素養(yǎng)體系總框架建構(gòu)二社、東理智論嫁思竄考常與緞指男標(biāo)所遴束選睜依獨(dú)據(jù)一趨、厚核赤心開素圣養(yǎng)內(nèi)研漠究董的權(quán)支藍(lán)撐柜性賞研指究三欲、制核蟻心普素幣養(yǎng)粱體未系猛總唱框墨架憐的呆建眠構(gòu)政讓策修分夸析國(guó)漫際牌比馳較課挽標(biāo)羅分妻析傳停統(tǒng)秘文嚴(yán)化實(shí)艷證厘研氣究道德品質(zhì)實(shí)踐能力創(chuàng)新素養(yǎng)學(xué)習(xí)能力社會(huì)責(zé)任審美和人文素養(yǎng)身心健康溝通交流團(tuán)隊(duì)合作信息素養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)社會(huì)參與與貢獻(xiàn)自我規(guī)劃與管理國(guó)際視野語(yǔ)言素養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)問(wèn)題解決學(xué)習(xí)素養(yǎng)語(yǔ)言素養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)藝術(shù)與審美素養(yǎng)實(shí)踐素養(yǎng)溝通交流主動(dòng)探究信息素養(yǎng)人文素養(yǎng)問(wèn)題解決仁民愛(ài)物心懷天下奉獻(xiàn)社會(huì)孝親愛(ài)國(guó)民族情懷鄉(xiāng)土情感誠(chéng)信自律崇德弘毅禮儀教育人文歷史知識(shí)文字表達(dá)求學(xué)治學(xué)方法道德品質(zhì)交往合作法律規(guī)則社會(huì)責(zé)任身心健康自我管理學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)問(wèn)題解決與實(shí)踐批判思維與創(chuàng)新核周心寒素斤養(yǎng)松體惹系把總嚴(yán)框雁架年的鼓建但構(gòu)語(yǔ)言素養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)科學(xué)技術(shù)與信息素養(yǎng)審美與人文素養(yǎng)身心健康自我管理學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)踐與創(chuàng)新道德品質(zhì)社會(huì)責(zé)任國(guó)家認(rèn)同國(guó)際理解全面發(fā)展的人文化修養(yǎng)社會(huì)參與自主發(fā)展各獲領(lǐng)夏域答之蘿間吸相筑互勾促芬進(jìn)股、雹互殼相建補(bǔ)允充慈，霸在桂不再同忍情里境博中鵲整啊體創(chuàng)發(fā)惰揮謠作介用近；圣領(lǐng)基域胃內(nèi)諒具盡體揉指視標(biāo)益緊好密槍關(guān)似聯(lián)奴、河循孝序白漸按進(jìn)乒，塔構(gòu)免成束一或個(gè)勇嚴(yán)絲式謹(jǐn)否且甘具滿有楊前趟瞻籃性居的籃結(jié)屢構(gòu)漢體費(fèi)系精。核卵心抓素健養(yǎng)允體茄系撤總均框慌架-濾1逗2個(gè)避指艙標(biāo)語(yǔ)言與溝通科技與信息人文與審美身心健康自我管理問(wèn)題解決與創(chuàng)新公民道德社會(huì)責(zé)任國(guó)家認(rèn)同國(guó)際理解全面發(fā)展的人文抱化舊修惠養(yǎng)社海會(huì)經(jīng)參晌與自喇主莖發(fā)古展核罪心盤素疼養(yǎng)指體拘系攔總傷框峽架-吩1塑0個(gè)棵指晝標(biāo)人文底蘊(yùn)科學(xué)精神審美情趣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)健康生活生涯規(guī)劃社會(huì)責(zé)任國(guó)家認(rèn)同國(guó)際理解全面發(fā)展的人文附化黨修殼習(xí)社舒會(huì)肅參爆與自遇我潤(rùn)管伐理學(xué)鞠生互發(fā)窩展刷核細(xì)心逮素元養(yǎng)-啞9個(gè)競(jìng)指坐標(biāo)實(shí)艘踐侍創(chuàng)瞎新人文底蘊(yùn)科學(xué)精神責(zé)任擔(dān)當(dāng)實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)健康生活全面發(fā)展的人文狼化灰基掛礎(chǔ)自仍主搖發(fā)揭展社貌會(huì)配參竿與學(xué)摧生匹發(fā)胖展童核支心輪素印養(yǎng)-迅6個(gè)意指典標(biāo)加（2穩(wěn)0已1戀6年6月2頸4日肯版浪）（袋一多）票文本化另基扭礎(chǔ)文繡化數(shù)是成人膛存編在號(hào)的淋根窩和畫魂皂。饒文寇化誰(shuí)基罪礎(chǔ)恰，攏重鹿在愛(ài)強(qiáng)食調(diào)車能可習(xí)公得患人略文香、晨科利學(xué)鵝等刪各筍領(lǐng)袍域礦的漲知是識(shí)淚和招技兆能許，鴨掌婆握貧和葬運(yùn)僻用排人筋類組優(yōu)躍秀蕉智斜慧菜成積果孤，坡涵義養(yǎng)炮內(nèi)狼在忙精駕神映，吸追猴求敲真起善銜美桌的危統(tǒng)冊(cè)一防，星發(fā)走展歲成祝為尤有隨寬瓶厚窮文史化友基腿礎(chǔ)示、壤有妙更失高獲精丈神縣追也求畜的賽人握。核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵人文底蘊(yùn)主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用人文領(lǐng)域知識(shí)和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價(jià)值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點(diǎn)?？茖W(xué)精神主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面所形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn)。具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點(diǎn)?；瓯竟諆?nèi)擾涵（做二頭）眉自將主綠發(fā)榴展自口主洪性游是珍人旁作而為丹主兄體鐘的穗根平本虧屬鎮(zhèn)性苗。沒(méi)自滾主衰發(fā)減展每，鴨重獲在繁強(qiáng)顛調(diào)師能前有惜效最管醒理蹈自哄己陜的疫學(xué)佛習(xí)耳和蛋生肥活棍，歡認(rèn)刊識(shí)觀和扮發(fā)潤(rùn)現(xiàn)鹿自晶我皺價(jià)晨值礦，門發(fā)旁掘智自慕身絡(luò)潛取力據(jù)，鵝有刃效壘應(yīng)梳對(duì)疊復(fù)解雜述多舊變犯的己環(huán)耗境姻，竟成滑就捉出漠彩動(dòng)人經(jīng)生剝，計(jì)發(fā)貧展蜘成針為冰有胞明舒確沿人植生苗方齊向盈、想有論生換活責(zé)品粒質(zhì)童的仙人啟。核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)意識(shí)形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程評(píng)估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括樂(lè)學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)等基本要點(diǎn)。健康生活主要是學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括珍愛(ài)生命、健全人格、自主規(guī)劃等基本要點(diǎn)?；鶞p本摔內(nèi)艇涵（默三冬）務(wù)社醫(yī)會(huì)遠(yuǎn)參路與社充會(huì)調(diào)性雖是呀人敵的涂本光質(zhì)租屬描性興。召社倚會(huì)糠參踩與銜，植重秩在亮強(qiáng)狗調(diào)哭能挑處夾理支好衡自感我憂與勢(shì)社刃會(huì)逢的籍關(guān)民系惹，贈(zèng)養(yǎng)瓜成量現(xiàn)艱代俱公翼民柴所報(bào)必諸須涌遵更守睜和旁履駛行冠的茶道謠德詳準(zhǔn)黨則棄和逝行艱為唉規(guī)介范畜，侵增爬強(qiáng)勢(shì)社范會(huì)共責(zé)辨任排感且，析提競(jìng)升慈創(chuàng)伙新初精向神射和酸實(shí)合踐熔能棕力濱，者促柜進(jìn)珍個(gè)混人鑒價(jià)各值走實(shí)鄭現(xiàn)童，級(jí)推誤動(dòng)卸社慣會(huì)棍發(fā)動(dòng)展秧進(jìn)飯步腿，覺(jué)發(fā)繡展眉成愛(ài)為綱有硬理瓶想憂信陡念私、默敢岸于沿?fù)?dān)選當(dāng)牌的師人拉。核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵責(zé)任擔(dān)當(dāng)主要是學(xué)生處理與社會(huì)、國(guó)家、國(guó)際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價(jià)值取向和行為方式。具體包括社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解等基本要點(diǎn)。實(shí)踐創(chuàng)新主要是學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐、問(wèn)題解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和行為表現(xiàn)。具體包括勞動(dòng)意