幼兒園小班語言教學(xué)反思6篇

幼兒園小班語言教學(xué)反思6篇故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培育幼兒良好的品德，幫忙幼兒進(jìn)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師敘述故事為重要局部。

對于小班的幼兒來說，教師在敘述故事時，咬字要清晰，速度要適當(dāng)，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽的清晰，節(jié)奏要比平常談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；敘述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的進(jìn)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起幫助的作用。

作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要留意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在講《水果屋》的時候，我在敘述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)覺有幼兒開頭把留意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒其次，三遍敘述過程中還是簡潔的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在敘述其次遍的過程中幼兒的留意力更加不集中，甚至有的幼兒開頭相互說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，由于直觀的教具簡單分散幼兒的留意，不利培育幼兒傾聽的習(xí)慣。

在故事中的提問，對于小班幼兒的心理進(jìn)展水平，只能是一些簡潔，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的答復(fù)，而我沒考慮到小班的水平，其實作為教師要引導(dǎo)幼兒去答復(fù)，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的答復(fù)，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按挨次聯(lián)系連貫的敘述，這樣的效果會要幼兒跟簡單承受、理解。在這個過程中對于答復(fù)不出的或答復(fù)錯的了的幼兒，教師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩，而要確定他們情愿答復(fù)。教師應(yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示，盡量幫忙幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答下列問題的時機，以提高語言力量。

幼兒園小班語言教學(xué)反思2

教學(xué)活動《小不點兒》是小班主題《小不點兒》中的一個語言活動。故事《小不點兒》敘述了小猴子、小老鼠去查找比自己更小的小動物的過程，而只有小小甲蟲雖然很小，卻一點也不自卑，它信任總有一天自己會長大的。故事內(nèi)容生動好玩，故事中表達(dá)出一種積極向上的情感，有利于對幼兒進(jìn)展情感方面的教育。

我把活動的目標(biāo)定位為：

1、通過好玩的故事情節(jié)，感知物體有大小之分。2、能以樂觀、自信的態(tài)度期盼自己長大。

活動過程：

一、觀賞故事

1、師敘述故事前半局部，并引導(dǎo)幼兒猜想，師：小小老鼠能不能找到比它還小的動物？猜猜它會遇到誰？

2、師敘述故事后半局部。提問：小小甲蟲去找比它還小的動物了嗎？

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小甲蟲說的話和做的動作。

二、說說自己

師：有沒有人說你們是小不點兒？當(dāng)別人說你們是小不點兒，你們是生氣還是快樂？你們這些小不點兒有哪些本事？

三、小朋友長大了

引導(dǎo)幼兒觀看幼兒操作材料4畫面1和2，介紹一位小朋友長大的過程。

活動延長：根據(jù)大小不同給小動物歸類。

活動反思：

目標(biāo)達(dá)成狀況：

通過故事觀賞，幼兒能夠通過視覺比擬，區(qū)分出動物的大小，知道不同動物的身體大小是不同的。幼兒有肯定的自我意識，能說出自己某些方面的成長。

活動環(huán)節(jié)反思：

第一環(huán)節(jié)：故事以小動物為主角，幼兒很感興趣。幼兒能夠比擬專注地傾聽故事，情愿思索猜想，在觀賞故事的時候很投入，并能隨著故事的思路來思索，能猜想故事中可能消失的小動物。幼兒對于“小不點兒”的稱呼感到很好笑、很好玩。

其次環(huán)節(jié)：在描述自己的本事的時候，幼兒能敘述出自己在幼兒園和家里學(xué)會的一些本事，比方：學(xué)會了唱歌、學(xué)會了脫衣服、學(xué)會了拼圖、學(xué)會了關(guān)電視機等。有些幼兒已經(jīng)學(xué)會的本事，有的孩子還不會用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語句表述出來。需要教師進(jìn)展提示、講解。

第三環(huán)節(jié)：通過教師的敘述和畫面觀賞，幼兒知道了每個人都是從小開頭漸漸長大的，能學(xué)會越來越多的本事。

延長活動中，幼兒能夠積極進(jìn)展操作、分類和粘貼，穩(wěn)固了對動物大小的熟悉。

幼兒園小班語言教學(xué)反思3

小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開爸爸媽媽，來到一個生疏的環(huán)境，心理上還是有點不習(xí)慣，借助這個活動能培育幼兒喜愛上幼兒園。另外剛?cè)雸@的幼兒還沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，我們借助形象的圖片，生動的語言，來培育他們寧靜傾聽的習(xí)慣。

《點點愛上幼兒園》這個故事的語言很生動，運用了擬人、比方等修辭手法，特殊是每一段落的語言構(gòu)造根本一樣，屢次重復(fù)，特別符合小班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點，能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的`興趣并愛上幼兒園的心情。因此，這是一個比擬成熟的教案設(shè)計，在在課堂教學(xué)后，我進(jìn)展了以下反思：

勝利之處：

教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較好。

通過本次語言教學(xué)活動，我班幼兒聽懂了這個故事內(nèi)容，也了解了幼兒園，慢慢喜愛上幼兒園。并且，在聽故事的過程中，大局部幼兒已經(jīng)能寧靜地傾聽。

幼兒的參加性較高。

由于《點點愛上幼兒園》的選材特別好，且內(nèi)容簡潔易懂，貼近幼兒的生活體驗?；顒又?，結(jié)合圖片，讓幼兒通過相應(yīng)的圖片來觀賞故事。對生動的圖片，幼兒特別感興趣，觀賞故事時也特別地仔細(xì)。問題的設(shè)計也是結(jié)合了幼兒已有的生活閱歷，能積極的舉手回答下列問題。

思路清楚，過渡自然。

首先，我從幼兒的已有閱歷動身，出示圖片，引導(dǎo)幼兒說一說圖片上的人物分別是誰。再用驚異的語氣：“咦！點點怎么啦？”引導(dǎo)幼兒觀看圖片上的幼兒的表情引出整個故事。在理解故事中，通過圖片，讓幼兒從小鳥、小兔、梅花鹿在幼兒園里快樂的場景中引起幼兒慢慢地喜愛幼兒園，讓幼兒的這種情感逐步升華，最終喜愛上幼兒園。同時，也引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽。

缺乏之處：

師幼互動中教師說的較多。

在提問后，我總是盼望幼兒能夠很快地答復(fù)到問題點上，但是明顯對于剛?cè)雸@的幼兒來說是有些困難的，為了盡快完成教學(xué)活動，我在提出問題后，總是請個別幾個舉手的幼兒來答復(fù)而無視了其他幼兒。賜予他們思索的時間較少，以至于自己說的較多，這是“填鴨式”教學(xué)。應(yīng)當(dāng)鼓舞幼兒大膽說，不拘泥于答案。

幼兒插嘴現(xiàn)象較嚴(yán)峻。

對于小班幼兒來說，還沒有課堂常規(guī)意識，雖然我們已經(jīng)留意班級上課規(guī)章意識的培育，但往往有些思維活潑，經(jīng)常在教師問題提出后就直接說出了答案，即便舉手也會嘴巴里說“我、我……”不過這種習(xí)慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的。不僅要常常提示他們，也需要我在以后的課堂中逐步調(diào)整自己的教學(xué)策略，用更適宜的方法逐步去改善這一現(xiàn)象。

通過本次語言教學(xué)活動《點點愛上幼兒園》，幼兒知道了故事故事的名字，并能也許說出故事的內(nèi)容，知道里面有哪些人物，哪些小動物，在活動中也漸漸的培育了小朋友們喜愛幼兒園，愛上幼兒園的美妙情感。在下一次實施過程中，我想我會逐步改善，并留意以下幾點教學(xué)改良：1、加強故事的完整理解。2、在活動設(shè)計中，盡量做到嬉戲性、活動化，讓幼兒在玩樂中獲得感悟。

幼兒園小班語言教學(xué)反思4

語言活動“小兔乖乖”是一個耳熟能詳?shù)墓适?，在活動前教學(xué)設(shè)計上，我就以先第一遍聽故事，其次遍看圖聽故事，然后進(jìn)展有效提問，如：故事的名字？故事中有誰？發(fā)生的故事情節(jié)進(jìn)展有效提問，再進(jìn)展安全教育來進(jìn)展小結(jié)。

在進(jìn)展教學(xué)活動時，和我估計的一樣，由于我班幼兒的傾聽習(xí)慣較好，因此在聽第一遍故事時都能寧靜地傾聽；在其次遍時，有了圖片的消失，我臉上的表情和動作對故事的進(jìn)展也有起伏的表現(xiàn)，再度吸引幼兒傾聽。有了良好傾聽習(xí)慣的根底，孩子們在答復(fù)故事的名字？故事中有誰？都能答復(fù)出來。奇奇甚至還答出“兔寶寶有三個，是：長耳朵、短尾巴和紅眼睛?！焙寐犛质熳R的歌曲旋律是故事進(jìn)展的主線，孩子們時而用溫順的聲音學(xué)兔媽媽唱歌，時而學(xué)大灰狼那粗粗而惡狠狠的聲音唱歌，有的孩子已經(jīng)能跟著故事學(xué)說簡潔而重復(fù)的話了，歌曲更是一起演唱，教室內(nèi)很是喧鬧。

針對現(xiàn)在有些幼兒會跟生疏人走或給生疏人開門的現(xiàn)象，接下來的環(huán)節(jié)，我就開頭設(shè)置情景嬉戲：請小朋友在家，我當(dāng)生疏人來敲門，說是“媽媽的朋友，媽媽在樓下等你，你快開門，跟我走吧！”可喜的是，孩子們?nèi)颊f“不開不開我不開”；一計不成，再來一計，現(xiàn)在在公園里和媽媽走丟了，“小朋友，快過來，我給你一顆糖，我?guī)闳フ覌寢尅！焙⒆觽儓詻Q地對我說“我就在這里等媽媽?！比绱撕秃⒆觽儊砹藥状味分嵌酚碌逆覒颍渲幸淮伟裪pad也用上了，我們的孩子們都表示不開門。

由于在活動前我能對班里幼兒的年齡特點和現(xiàn)狀水平比擬了解。因此，活動的實施和預(yù)設(shè)幾乎一樣。故事的人物、情節(jié)、歌曲及安全教育全部貫穿，從而也順當(dāng)?shù)倪_(dá)本錢次教學(xué)目標(biāo)。

幼兒園小班語言教學(xué)反思5

讓動作表演滲透到語言中，是一種制造性的嬉戲，可以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性、制造性。因此，利用本次活動，結(jié)合班級幼兒特點，在“情境表演中進(jìn)展幼兒的表達(dá)力量“方面作了初淺的嘗試。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，尤其對于小班的幼兒，更是如此。本節(jié)課在實施過程中教師正是較好地抓住了幼兒的興趣點，從而勝利地開展了活動。在組織形式上，我選擇了動靜交替的形式開展，開頭我就采納拋灑落葉的方法，調(diào)動幼兒的積極性，創(chuàng)設(shè)秋天落葉飄落的環(huán)境，讓幼兒對落葉飄落有直觀體驗。同時活動設(shè)計考慮到幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特點，在實施過程中充分讓幼兒通過看，聽，做動作，玩嬉戲等形式全面調(diào)動幼兒感官參加學(xué)習(xí)。我始終以幼兒為主體，使幼兒能在活動中大膽表現(xiàn)，愿意說，并敢于大膽說，課堂氣氛活潑，較好地到達(dá)了教學(xué)效果。正如《綱要》中所說的那樣：“語言力量是在運用的過程中進(jìn)展起來的，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！?/p>

本次活動激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望：樹葉落在了小船上、樹葉落在了小溝里、樹葉落在小河里。然后我用一句：教師帶來了一個好聽的故事，故事中的樹葉究竟落在了哪里？會發(fā)生什么好玩的事情，很自然地引入教師敘述的故事中。接著我采納分段敘述提問，角色表演相結(jié)合的方法，每段變換不同的角色扮演，師生共同扮演角色，讓幼兒在情景的扮演中學(xué)會角色的語言，從而到達(dá)教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。幼兒從頭至尾處于一種愉悅的心情中學(xué)習(xí)，較好地為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個想說、敢說、喜愛說的環(huán)境。連今日新來的小朋友和平常始終不愿參加的徐志浩小朋友也歡樂地參加其中，最終在和小朋友一起看大圖書一起完整敘述故事的氣氛中完畢了本次活動。

固然，在實施活動的過程中，也發(fā)覺教材中一些“水溝“、“院子“這些詞語由于現(xiàn)代社會的快速進(jìn)展，在幼兒身邊已較少接觸到了，在敘述時不易理解，因此，在以后實施過程中可以進(jìn)展修改，以便更好地讓幼兒理解、把握。

其次，幼兒的言語力量是有差異的，力量強的幼兒往往踴躍參加，主動的、有制造性的表演，力量較弱的幼兒則在一旁觀望或牽強講兩句。針對這一狀況，我們引導(dǎo)幼兒以強帶弱，讓力量較強的幼兒帶動力量較弱的幼兒一起參加進(jìn)來。在這一活動中，我以小組的形式擔(dān)當(dāng)角色表演，他們分別擔(dān)當(dāng)了“大樹“、“草地“、“小屋“、“小蟲“的角色，這樣全班孩子都參加了進(jìn)來，從而促使了整體幼兒語言力量的提高。

秋葉飄落的動感與幼兒躍動的心靈自然地契合。豐富多樣的樹葉又給幼兒供應(yīng)了探究、發(fā)覺、表達(dá)的寬闊空間。搖曳飄落的、多姿多彩的落葉就是一方天地、一個世界。我們同幼兒一起進(jìn)入落葉的世界，幫忙幼兒建構(gòu)自己的認(rèn)知構(gòu)造，進(jìn)展自己的才智，激發(fā)起喜愛大自然和喜愛生活的情感。也是在這一活動中，幼兒克制著自己認(rèn)知、表達(dá)的局限，突破自己原有水平，進(jìn)入自覺地、積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)。

幼兒期是語言主動性進(jìn)展的時期，假如幼兒表現(xiàn)出的主動參加受到鼓舞，幼兒就會形成大膽參加、主動嘗試的共性。每個孩子需要鼓舞，就像植物需要陽光、雨露一樣。幼兒嘗試做一件事，可能會失敗，教師的鼓舞和適當(dāng)指導(dǎo)顯得尤為重要。對于在表演中尚不熟識、又困難的角色，如本次活動的“大樹“角色，一開頭，先由教師來表演，再去帶動孩子，在每次表演活動時，對積極參加、敢于嘗試的幼兒進(jìn)展表揚；對害怕的幼兒進(jìn)展急躁引導(dǎo)，準(zhǔn)時鼓舞支持，在情感上強化，推動幼兒勇于嘗試，使他們的言語表達(dá)力量不斷地得到提高。

通過這一次活動的探究和實踐，我深深體會到，情境表演不僅提高了幼兒對文學(xué)作品的理解力量和興趣，進(jìn)展了他們的想象力和制造力，更重要的是促進(jìn)了幼兒言語的積極進(jìn)展，為幼兒今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和把握文學(xué)作品打下根底。

幼兒園小班語言教學(xué)反思6

本次活動選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢》目標(biāo)較全面，也較詳細(xì)，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。從這個活動的目標(biāo)表達(dá)了語言活動的主要目標(biāo)：幫忙幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗讀，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，提高幼兒的語言表達(dá)力量?；顒宇A(yù)備的材料是用來創(chuàng)設(shè)嬉戲情境的，活動開頭，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜愛做夢形式創(chuàng)設(shè)情境，更符合小班幼兒的認(rèn)知特點，更能吸引小