教學(xué)計(jì)劃名詞解釋(模板7篇)

第頁(yè)共頁(yè)教學(xué)方案總結(jié)教學(xué)方案名詞解釋(模板7篇)教學(xué)方案總結(jié)教學(xué)方案名詞解釋篇一1.通過理解【關(guān)鍵詞】：^p語和句子的含義，體會(huì)文章樸實(shí)的語言風(fēng)格。2.學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)展細(xì)致描寫的特點(diǎn)。3.領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。1.閱讀重點(diǎn)文段，體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫角度，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會(huì)其中深沉的父子情。2.理解文中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語言中飽含的深情?！侗秤啊愤x自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，可以使學(xué)生在其中深入的體會(huì)這種相憐相愛的感情。在學(xué)習(xí)方法上，對(duì)于初中生而言，接觸到記敘性散文的文章并不多，領(lǐng)會(huì)散文的才能是缺乏的，多數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣；在思想情感上，當(dāng)代中學(xué)生多是獨(dú)生子女，對(duì)于生活他們?cè)诤艽蟪潭壬线€仍是“生在福中難知?！保?，本課情感態(tài)度價(jià)值觀的教育是重中之重，并且不能停留于課堂，而應(yīng)走入家庭，走向社會(huì)。新大綱明確指出：“要貫徹啟發(fā)原那么，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)才能和自學(xué)習(xí)慣?！睋?jù)此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及才能培養(yǎng)。1.自主互助，合作探究。2.圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。3.動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的才能。4.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)歷學(xué)習(xí)感受生活。搜集有關(guān)母愛、父愛的古詩(shī)詞。一、導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氣氛〔配樂曲：《致愛麗絲》〕“慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸?！边@是孟郊的《游子吟》。這是一首歌頌?zāi)笎鄣墓旁?shī)。千百年來歌頌?zāi)赣H的作品層出不窮，而謳歌父親的作品卻少之又少。難道父親就不愛自己的子女嗎？當(dāng)然不是，只是父愛可能比母愛更深沉，含蓄。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)父子深情的著名散文《背影》?！舶鍟n題〕二、介紹作者朱自清其人、其文，同學(xué)們已經(jīng)不生疏了，請(qǐng)哪位同學(xué)來介紹一下。其他同學(xué)補(bǔ)充。師點(diǎn)撥：朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》等，收在《朱自清文集》里。我們?cè)谌ツ陮W(xué)過他的散文名篇《春》，另外他還有其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《綠》等。師：同學(xué)們理解得可真多，介紹得很全面?！财聊徽故咀髡呓榻B〕三、學(xué)生聽課文錄音，完成兩個(gè)任務(wù)：1.標(biāo)段序2.圈點(diǎn)勾畫生字詞，借助課后注釋和手中的工具書自主、互助掃清本文的文字障礙。檢查生字詞，齊讀兩遍。四．整體感知，合作探究：〔小組討論，推薦代表發(fā)言?！程x課文，完成兩個(gè)任務(wù)：1.本文幾次寫到“背影”？本文四次寫到“背影”。每次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的？〔請(qǐng)同學(xué)們用筆將原文勾畫出來〕第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。第二次在浦口車站送別時(shí)，父親去買橘子的背影。第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。2、哪一次“背影”寫得最詳細(xì)、最感人？第二次?！餐纲I橘〕齊讀精彩片段。為什么要把這一次的背影寫得那么詳細(xì)詳細(xì)呢？最能反映出父親對(duì)兒子的愛。下面你就試著讀一讀，看怎樣就能讀出那種深摯的愛子之情來?？蓮恼Z調(diào)、語速、重音等方面來考慮。小組討論交流，推薦一個(gè)讀得最好的來展示，咱來看一看哪一組讀的最好。朗讀，望父買橘見背影父親的穿戴：黑、深青——穿著樸素，心情沉重〔黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影！〕走路的姿勢(shì)：蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不便〔這是一個(gè)蹣跚的背影！〕爬月臺(tái)動(dòng)作：攀縮傾——行動(dòng)不便，步履困難〔動(dòng)作描寫，“攀”，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然非常困難，但又非常努力的樣子?！策@是一個(gè)困難的背影！〕作用：突出父親行動(dòng)的困難，表現(xiàn)父親的愛子之情。讓我們?cè)俅胃惺芤幌赂缸忧樯畹钠?。放影片?dāng)時(shí)朱自清看到父親的背影有什么反響？用原文答復(fù)?！斑@時(shí)我看到他的背影，我的淚很快地流下來了?！边^渡語：我們的父母都為我們買過水果，可是可以感動(dòng)得流下眼淚的可以說是微乎其微。文中父親的背影為什么會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來生合作探究，小組討論，推薦代表發(fā)言。同學(xué)們說的都有道理。但最主要的原因是父親的背影出如今不平常的背景下。朗讀二三段，看一看是怎樣的背景?！白婺杆懒?，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子?！薄凹抑泄饩昂苁菓K淡。”師：失去親人，父親的內(nèi)心是悲哀的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承當(dāng)家庭的重?fù)?dān)。在這慘淡的光景中父親為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得屢次掉下眼淚。作者截取了在不平常的背景下"父親的背影"這個(gè)精彩獨(dú)特的畫面，將父愛淋漓盡致得表現(xiàn)了出來。3.父親對(duì)兒子的關(guān)心，除了從外貌和動(dòng)作描寫表達(dá)外，還用什么描寫方法表達(dá)這種關(guān)愛？父親的語言這些樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的話包含著父親怎樣的深情呢？①“事已如此，不必難過，天無絕人之路！”——父親甘愿承受家庭重負(fù)，但愿兒子能輕松愉快的享受其天真生活。②“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”——父親不放心，怕別人照顧不周到，勞碌費(fèi)心，在所不計(jì)。這說明父親對(duì)兒子無微不至的關(guān)心。③“我買幾個(gè)橘子，你就在此地，不要走動(dòng)?！薄獙?duì)兒子的關(guān)心體貼非常周到。④“我走了，到那邊來信！”——惦記兒子是否旅途平安，反映父親對(duì)兒子深切的惦念和細(xì)心的照顧。⑤“進(jìn)去吧，里邊沒人?！薄聝鹤臃珠_座位喪失行李，反映父親對(duì)兒子細(xì)心的照顧。4.師：人非草木，孰能無情。文中的兒子理解了父親的關(guān)愛了嗎？你能從文中找出根據(jù)嗎？?jī)鹤拥膸状瘟鳒I，淚水說明了一切，淚水表達(dá)了對(duì)父愛的理解、感謝。人非草木，孰能無情。兒子的兩次自責(zé)也說明兒子從不理解到理解、感動(dòng)、思念父親。確實(shí)，父愛子，子愛父——父子情深就是這篇文章所表現(xiàn)的中心。五、拓展延伸，感受真情：你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是……請(qǐng)你表達(dá)一次最讓你感動(dòng)的事，與大家一起分享。六、感恩親情〔配樂曲：《致愛麗絲》〕至愛親情是我們擁有的無上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)心。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。請(qǐng)同學(xué)們回到家中，不妨用自己獨(dú)特的方式，向父母、親人表示理解、感恩，比方給父母捶捶背，揉揉肩，刷刷筷子，洗洗碗……今天，我想用一首歌來完畢這堂課，歌曲的名字叫《懂你》。讓我們都能對(duì)父母、對(duì)親人說一聲：我愛你們，我理解你們?！膊シ鸥枨抖恪贰骋?、根據(jù)拼音寫出漢字或給加粗字注音1．交卸〔〕2．狼jí〔〕3．妥帖〔〕4．tuí唐〔〕5．瑣xiè〔〕6．晶瑩〔〕7．躊躇〔〕8．pánshān〔〕二、根據(jù)所給的拼音，為以下多音字組詞1．差：chāi〔〕chā〔〕chà〔〕2．喪：sāng〔〕sàng〔〕3．禁：jīn〔〕jìn〔〕4．奔：bēn〔〕bèn〔〕5．柵：zhà〔〕shān〔〕三、解釋加粗字的意思1．不能自已〔〕2．情郁于中〔〕3．觸目傷懷〔〕4．舉箸〔〕四、根據(jù)所給的意思，寫出相應(yīng)的詞語1．亂七八糟的樣子。________2．凄慘暗淡，不景氣。________3．看到心里感到悲傷。________4．感情聚積在心里不得發(fā)泄。________5．細(xì)小而繁多〔的事〕。________6．不幸的事接連發(fā)生。________五、選詞填空1．這些日子，家中光景很是〔〕，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。a．慘淡b．凄慘c．暗淡2．父親終于不放心，怕茶房不〔〕；頗躊躇了一會(huì)。a．牢靠b．妥帖c．可靠六、選擇出以下說法正確的一項(xiàng)〔〕a．朱自清，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州人。著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、____家。代表作品有《背影》《春》等。b．《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重點(diǎn)描寫了父親分開車站時(shí)的“背影”。c．《背影》一文開場(chǎng)寫“背影”，指出最難忘的就是父親的背影。但后面展開寫家庭情況，跟主題沒有關(guān)系。所以第二、三自然段可以刪去。d．《背影》一文集中表現(xiàn)了父子之間相愛相憐的真摯情感。參考答案：一、1．xiè2．藉3．tuǒ4．頹5．屑6．yíng7．chóuchú8．蹣跚二、1．差：差使；差異；差不多2．喪：奔喪；喪失3．禁：情不自禁；制止4．奔：奔喪；投奔5．柵：柵欄；柵極三、1．控制2．聚積3．心4．筷子四、1．狼藉2．慘淡3．觸目傷懷4．情郁于中5．瑣屑6．禍不單行五、1．a(chǎn)2．b六、d教學(xué)方案總結(jié)教學(xué)方案名詞解釋篇二1、知識(shí)與才能：⑴體會(huì)文章要表達(dá)的中心。⑵品味獨(dú)具風(fēng)格、韻味十足的語言。2、過程與方法：帶著學(xué)生理解《唐詰訶德》的故事梗概，讓學(xué)生交流小時(shí)讀書的感受。3、情感與價(jià)值：激發(fā)學(xué)生讀名著的興趣，尊重學(xué)生讀書的感受。：品味獨(dú)具風(fēng)格、韻味十足的語言。：兩課時(shí)〔一〕導(dǎo)入同學(xué)們，你剛剛懂事并稍通文字后，讀的第一部書或第一個(gè)故事是什么還記得嗎？德國(guó)詩(shī)人海涅，頗能識(shí)字以后，讀的第一部書是西班牙作家塞萬提斯的《堂吉訶德》。今天我們要學(xué)的一篇文章，就是詩(shī)人在不同時(shí)期讀此文的感受?！捕痴w感知學(xué)生自讀課文1、讀以讀，讀準(zhǔn)字音啜泣長(zhǎng)髯蹩腳陰霾憔悴飄忽傾倒稚嫩攀附2、畫一畫：找出難以理解的詞語，設(shè)法解決3、想一想：課文每一段寫了什么？用一句話概括。第一段：描繪自己童年時(shí)期第一次讀《堂吉訶德》的情景和感受第二段：復(fù)述書中銀月騎士打敗了堂吉訶德的情節(jié)，書寫同情之情第三段：補(bǔ)充指出銀月騎士是個(gè)剃頭匠〔實(shí)那么是位大學(xué)生〕第四段：對(duì)初次讀《堂吉訶德》的回味，以及后來對(duì)堂吉訶德的態(tài)度。4、說一說，讀了這篇課文，你知道了什么？〔三〕研讀課文分小組學(xué)習(xí)，每一組派一個(gè)代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。1、在童年的海涅心目中，堂吉訶德是一個(gè)怎樣的人物形象？你能從文章中找出根據(jù)嗎？2、文章還提到了作者在哪些年齡階段讀此書的感受？那時(shí)的認(rèn)識(shí)又有了怎樣的變化？3、比擬一下，作者更珍視哪個(gè)時(shí)期的感受？4、作為中學(xué)生的你，怎樣對(duì)待作者對(duì)此書的態(tài)度？5、結(jié)合自己不同時(shí)期讀同一作品的經(jīng)歷，談?wù)劊菏遣皇悄挲g的增長(zhǎng)，閱歷的增多，我們幾應(yīng)該責(zé)備自己最初的認(rèn)識(shí)？〔要懂得尊重孩子們真實(shí)的感情，不要輕視自己初讀作品的感受，而要珍惜它，作為美妙的回憶〕〔四〕布置作業(yè)1、這篇文章的中文譯者是我國(guó)著名學(xué)者、文學(xué)家錢鐘書先生，所以文章的語言才是這般的俏麗而有韻味，熟讀課文。2、摘抄你喜歡的句子，并想想你喜歡的理由。例如：〔1〕五月里一個(gè)明媚的日子……花木就都一片歡欣，顫抖起來?！?〕“花鳥林泉”“陪著我哭”“一株衰老不才的橡樹微微啜泣……仿佛在呵斥人世的險(xiǎn)惡。”〔3〕“那是一個(gè)陰霾的日子……望出去是一片衰盛無常的景象?！毙〗M探究：例如中的后兩句與第一句有何區(qū)別？〔前者明媚，歡欣；后者悲哀、憔悴和詼諧〕〔五〕、課堂拓展1、一部書，隨著情節(jié)的開展，對(duì)景物的描寫也有所不同。你能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，寫寫自己類似的體驗(yàn)嗎？2、如今有一部書要再次出版，想請(qǐng)你寫個(gè)序言，你能模擬這篇文章寫一寫嗎？時(shí)期感受讀《唐吉訶德》童年感到堂吉訶德是英雄，欽佩他青年覺得《堂吉訶德》掃興乏味成人跟堂吉訶德相安無事，嘲笑他教學(xué)方案總結(jié)教學(xué)方案名詞解釋篇三本學(xué)期方案學(xué)習(xí)緒論、第一、二、三、四、五章的內(nèi)容。在緊緊圍繞濟(jì)南市教研室職教科的工作安排和各學(xué)校教學(xué)方案下，為了更好地完成教學(xué)內(nèi)容，特制定方案如下。本方案是根據(jù)機(jī)械工業(yè)出版社出版、董述欣主編的《機(jī)械制圖》教材，全冊(cè)共有九章。是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)的一門專業(yè)根底課。本教材著重說明了識(shí)讀和繪制圖樣的根本理論和方法，突出以識(shí)圖為主，讀畫結(jié)合，學(xué)以致用的特點(diǎn)，采用制圖及相關(guān)的最新國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，注重對(duì)學(xué)生讀圖才能的培養(yǎng)，注意把教材的科學(xué)性，系統(tǒng)性，實(shí)用性結(jié)合起來。剛進(jìn)入職專階段的機(jī)電專業(yè)、數(shù)控專業(yè)、汽修專業(yè)的學(xué)生，男生比擬多，學(xué)生入學(xué)成績(jī)普遍較差，而《機(jī)械制圖》是一門專業(yè)根底課，知識(shí)抽象、枯燥，這門課是一門理論和理論相結(jié)合的課程，是后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的根底，本學(xué)期需要通過這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，突出學(xué)生畫圖才能和識(shí)圖才能的培養(yǎng)，使學(xué)消費(fèi)生一定的學(xué)習(xí)興趣。以面向人才需要為出發(fā)點(diǎn)，以進(jìn)步中等職業(yè)教育學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，理論才能及職業(yè)素質(zhì)為目的。重點(diǎn)：機(jī)械制圖的根本知識(shí)、根本規(guī)律難點(diǎn)：組合體的投影講練結(jié)合，多進(jìn)展練習(xí)。備注：1、實(shí)際教學(xué)方案應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況酌情調(diào)整，期中、期末考試各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況安排;2、遇國(guó)慶、仲秋法定節(jié)假日，方案順延。教學(xué)方案總結(jié)教學(xué)方案名詞解釋篇四把興趣愛好、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三者有機(jī)的結(jié)合起來，重視學(xué)生的創(chuàng)新精神、理論才能和情感表達(dá)才能的培養(yǎng)，進(jìn)步學(xué)生對(duì)話劇的認(rèn)知和興趣，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)才能，把對(duì)學(xué)生有利的感興趣的知識(shí)編入其中。以新教育為理念，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，以學(xué)校教學(xué)方案為依托，在此根底上訓(xùn)練學(xué)生的表演才能，進(jìn)步學(xué)生的自我創(chuàng)造才能，使其成長(zhǎng)為具有自信和堅(jiān)強(qiáng)心理品質(zhì)的小演員。每一個(gè)孩子都是最具靈性、最純粹的個(gè)體。兒童教育是神圣的事業(yè)，而當(dāng)它與戲劇藝術(shù)發(fā)生化合反響，那一定令人驚奇與慨嘆。但我們孩子年齡小，理解力不夠，不能較好的進(jìn)入角色。在表演時(shí)表情僵硬，呆板，動(dòng)作又很隨意，不能較好的表現(xiàn)出角色的特征。整個(gè)劇本表演下來很枯燥，缺乏精彩程度。本教材分為四局部：1、話劇鑒賞：理解兒童話劇的根本要素，懂得幕、轉(zhuǎn)場(chǎng)、場(chǎng)面調(diào)度、追光、臺(tái)詞等專業(yè)名詞。感受戲劇帶來的魅力。2、臺(tái)詞訓(xùn)練：自我介紹、詩(shī)朗讀、講故事、繞口令、即興演講、半命題演講，鍛煉孩子們的膽量。3、舞臺(tái)表演才能訓(xùn)練：傳授小演員應(yīng)具備的模擬力、想象力、自主創(chuàng)造才能等。4、成立小劇組：讓孩子參與編劇，布景，服裝，道具，演員，化裝等每一個(gè)環(huán)節(jié)，然后通過自己的工作一步步完成戲劇的創(chuàng)作，最后呈現(xiàn)出一臺(tái)孩子們自己主演的兒童舞臺(tái)劇，展示給自己的家人和觀眾。1、通過系統(tǒng)科學(xué)地培訓(xùn)，使孩子們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中初步掌握標(biāo)準(zhǔn)的話劇臺(tái)詞發(fā)音和隨機(jī)應(yīng)變的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮才能，進(jìn)步孩子們的語言組織才能和表達(dá)才能。2、培養(yǎng)孩子良好的表演才能，克制害羞、緊張等情緒，培養(yǎng)孩子們優(yōu)美的體態(tài)、舉止。增強(qiáng)孩子們的表演意識(shí)和自信心。3、讓孩子自己參與編寫表演創(chuàng)作大戲。最終讓孩子能充滿自信與活力，敢于表現(xiàn)自己，能說會(huì)講，敢說、喜歡說、會(huì)說，做到大方開朗、語言流暢、有效表達(dá)。(一)教學(xué)組織形式規(guī)模：一般以低于小學(xué)班級(jí)規(guī)模的人數(shù)開展教學(xué)活動(dòng)。人員：以學(xué)生自愿選擇組成的興趣小組的方式開展教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)：老師指導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，也鼓勵(lì)學(xué)生之間互相協(xié)作展開活動(dòng)。(二)教學(xué)施行原那么1、老師的主導(dǎo)和學(xué)生的自主相結(jié)合教學(xué)活動(dòng)中，老師的主要任務(wù)是給予指導(dǎo)和幫助。老師的作用貫穿于整個(gè)活動(dòng)過程。如：學(xué)生理論前的示范，理論過程中的點(diǎn)撥與啟發(fā)，理論后的拓展與延伸。學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)給予較大的自主權(quán)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性。2、科學(xué)性與興趣性相結(jié)合在教學(xué)活動(dòng)施行過程中，要針對(duì)學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)，以形象、詳細(xì)、生動(dòng)、活潑地形式開展活動(dòng)，努力設(shè)計(jì)富有興趣性的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂，使他們?cè)谟淇斓臍夥罩性鲩L(zhǎng)知識(shí)與才干。(一)評(píng)價(jià)原那么1、開展原那么。評(píng)價(jià)不僅要檢查學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況，還要關(guān)注他們?cè)谡莆罩R(shí)、技能過程中的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度，盡可能地發(fā)揮評(píng)價(jià)的“鼓勵(lì)”和“改良”功能。2、自主原那么。評(píng)價(jià)時(shí)還要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的實(shí)際情況與目的之間的差距，而且還可以幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自我監(jiān)控、自我調(diào)整、自我改造和自我完善，不斷進(jìn)步他們的主體意識(shí)和主體行為才能。3、過程原那么。要努力將評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，在學(xué)習(xí)之前、之中、之后都可以進(jìn)展，尤其要肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的珍貴經(jīng)歷和親身體驗(yàn)。(二)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式：自評(píng)互評(píng)師評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：(1)知識(shí)技能：語言表達(dá)與表演技巧，自主創(chuàng)作小話劇的才能。(2)情感態(tài)度：積極參與，并能在話劇鑒賞和表演活動(dòng)中有所收獲。樂于與同學(xué)討論、合作，完成課堂學(xué)習(xí)。(3)參與展示：積極參與，能眾人面前表演清楚的表達(dá)自己觀點(diǎn)。表演有自己的風(fēng)格和特色說明：1.定量評(píng)價(jià)等第設(shè)優(yōu)、良、合格三檔開展評(píng)價(jià)。2.定性評(píng)價(jià)指對(duì)主要問題或突出問題或某些特長(zhǎng)寫出描繪性評(píng)語。(三)評(píng)價(jià)方法：1、自評(píng)與互評(píng)。如：生生自評(píng)，師生評(píng)價(jià)，生生互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。這些評(píng)價(jià)既可以在教學(xué)過程中施行，也可在教學(xué)后施行。如：當(dāng)學(xué)生在課堂上表演一段節(jié)目時(shí)，對(duì)她的語言表達(dá)是否明晰，舞臺(tái)禮儀是否優(yōu)雅、神情是否豐富……等等，這時(shí)就可以將學(xué)生自評(píng)、師生評(píng)價(jià)結(jié)合起來。又如：有局部教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生在課外拓展，那就需要家長(zhǎng)的監(jiān)視與評(píng)價(jià)。2、多種評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)有書面的，有口頭的，還有游戲式的，要充分運(yùn)用評(píng)價(jià)方式來激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)熱情，從而到達(dá)事半功倍的效果?！猜浴辰虒W(xué)方案總結(jié)教學(xué)方案名詞解釋篇五這篇文章用親切、生動(dòng)的語言，介紹了很多自然現(xiàn)象，作者引領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、理解這些大自然獨(dú)特的“文字”，大自然的文字教材教法。全文共27個(gè)自然段，可分為四局部。第一局部〔第1段至第5段〕通過文字人們可以理解世界上的一切事情。同樣，理解了“大自然的文字”，人們便可以認(rèn)識(shí)大自然。作者由日常生活中的文字給人們帶來的便利，引出了對(duì)“大自然的文字”的介紹，啟發(fā)讀者細(xì)心觀察生活、觀察大自然。第二局部〔第6段至第19段〕旨在說明通過星、云、鳥等大自然的文字，人們可以閱讀天空這本大書，可以理解許多新奇的東西。其中，第6段至第9段生動(dòng)地說明了認(rèn)識(shí)、掌握星、星座的知識(shí)可以指導(dǎo)人們充分利用自然。第10段至第12段介紹云這種天空大書上的字母不僅可以向人們講述如今的事情，也能預(yù)示將來的事情。第13段至第18段介紹鳥也是“大自然的文字”，留心觀察它，人們也能認(rèn)識(shí)理解自然。第19段是對(duì)第6段至第18段的內(nèi)容的總結(jié)。第三局部〔第20段至第24段〕介紹了各種各樣的石頭也是大自然的文字。第四局部〔第25段至第27段〕說明要認(rèn)識(shí)和理解自然，就要從小留心觀察周圍的一切事物，要學(xué)會(huì)大自然的文字。本文采用總一分一總的構(gòu)造形式。要想生動(dòng)準(zhǔn)確地說明自然現(xiàn)象的特征，必須對(duì)其進(jìn)展認(rèn)真、細(xì)致的觀察。如“有時(shí)候，在炎熱的夏季，天空遠(yuǎn)遠(yuǎn)屹立著一座白色的云山。從這座云山向左右伸出兩個(gè)尖頭。山變得像鐵匠鋪里的鐵砧了?！逼渲小耙倭ⅰ薄吧斐觥毙蜗笊鷦?dòng)地描摹出云的變化，寫出這種“文字”的特征。作者多處使用比喻的修辭方法，如把星、云、鳥、石頭等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大書；把“向左右伸出兩個(gè)尖頭”的云山比作“鐵匠鋪里的鐵砧”；把鶴隊(duì)比作蜘蛛網(wǎng)；把樹林中的花崗石塊披著青苔的樣子說成“披著毛皮一般”等等，這些形象生動(dòng)的比喻既準(zhǔn)確地介紹了自然界的現(xiàn)象，又增強(qiáng)了說明的文學(xué)性，從中也能看出作者對(duì)大自然的熱愛，初中三年級(jí)語文教案《大自然的文字教材教法》。另外，文中的“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人，熱天已經(jīng)過去了”等語句運(yùn)用擬人的修辭手法，為文章增添了生動(dòng)、活潑的氣息。1.文字真是好東西，認(rèn)識(shí)了字，就可以讀完最厚的書。講析：“文字”在本文這個(gè)地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。“好東西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現(xiàn)得更生動(dòng)、形象。2.你知道，在水面上船是不會(huì)留痕跡的，那里也沒有什么寫著：“由此往北”的有箭頭的指路牌。講析：本句意在說明光認(rèn)識(shí)書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必需要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用粗淺、通俗的事例委婉地說明了認(rèn)識(shí)大自然的文字的重要性。3.白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去。講析：本句說明了這些留鳥的來去，就是大自然中的文字，這些“文字”與人們的生活親密相關(guān)。作者用擬人的方法來說明，使說明對(duì)象更生動(dòng)、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們“識(shí)時(shí)”的作用，增強(qiáng)了文章的興趣性，使之與科學(xué)性有機(jī)地交融。4.從遠(yuǎn)方傳來奇怪的不安的聲音，好似有人在高空互相照應(yīng)著。講析：聲音是指成群的鳥的叫聲。教學(xué)方案總結(jié)教學(xué)方案名詞解釋篇六1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話局部，體會(huì)人物內(nèi)心情感。2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，正確讀寫“倔強(qiáng)、疲憊、口吻”等詞語。3、抓住【關(guān)鍵詞】：^p語，通過自主讀書、感悟，體會(huì)小紅軍的優(yōu)秀品質(zhì)。多媒體課件、生字卡片什么叫“倔強(qiáng)”？老師簡(jiǎn)介陳賡。1、要想知道課文是怎樣寫小紅軍的，請(qǐng)先以自己喜歡的方式讀一遍課文，生字要讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾遍。2、〔1〕問一個(gè)問題：課文講了一件什么事？〔2〕檢查讀書情況，指名按小節(jié)朗讀課文，學(xué)生互評(píng)并正音。3、老師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)。4、默讀一遍課文，用筆圈畫、批注，留下考慮的痕跡。1、課件出示：“陳賡同志終于被這個(gè)小紅軍說服了，只好爬上馬背，朝前走去?！?、多讀兩遍這個(gè)句子，你對(duì)哪些詞語有話要說？〔學(xué)生可能會(huì)對(duì)“終于”、“只好”等比擬關(guān)注?！?、“終于”說明了什么？〔陳賡經(jīng)過很屢次的努力?！?、我們來看看陳賡是怎樣幫助小紅軍的？默讀3—9節(jié)，同桌討論。5、匯報(bào)：三次想幫小紅軍，板書：騎馬同行給青稞面。6、其實(shí)陳賡自己的情況也不好，從哪里可以知道？自由讀第二節(jié)。7、學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)抓住【關(guān)鍵詞】：^p：疲憊。問：他為什么會(huì)那么疲憊？“荒無人煙”意味著什么？你怎么理解“忍饑挨餓”？指導(dǎo)看圖，感受陳賡清瘦虛弱的形象。小結(jié)：陳賡自己已經(jīng)非常疲憊，卻一而再，再而三地幫助小紅軍，這可以看出什么？板書：關(guān)心戰(zhàn)士。1、為什么陳賡第一眼看到小紅軍就想幫助他？課件出示描寫小紅軍外貌的一段話。多讀幾遍，說說你的感覺。〔通過不斷的自主讀書，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小紅軍自己已經(jīng)極度虛弱疲憊了?！?、即使如此，小紅軍也沒有承受一次陳賡的幫助，我們小紅軍是怎樣一次次說服陳賡的。3、自由讀4—6節(jié)，說說小紅軍是怎樣告訴陳賡他不需要騎馬的。先自己讀課文，然后同桌討論。〔學(xué)生可能會(huì)抓住“滿不在乎”、“笑”、“挺”等詞語進(jìn)展討論，先讓學(xué)生充分地說，老師順勢(shì)進(jìn)展指導(dǎo)?！场?〕什么叫“滿不在乎”？他不在乎什么？〔2〕他盯著陳賡，可能心里會(huì)怎么想？〔他年紀(jì)那么“大”，身體又那么虛弱，我更年輕，一定可以挨過去的。〕〔3〕他為什么笑？〔4〕為什么要做一個(gè)比賽的姿勢(shì)？板書：不在乎、笑、挺4、有感情朗讀4—6節(jié)，體會(huì)小紅軍的內(nèi)心。5、老師與學(xué)生分角色朗讀7，8兩節(jié)，說說你想到了什么？〔老師要讀出無奈的語氣來讓學(xué)生體會(huì)?！硢枺杭热灰韧椋且馕吨裁矗堪鍟旱韧?、小紅軍又是如何回絕青稞面的？指名讀第10節(jié)。指導(dǎo)：小紅軍會(huì)怎么想？所以他是怎么做的？板書：拉、拍、鼓鼓的7、分角色朗讀對(duì)話局部，可以充分一些。1、默讀11—14節(jié)?？紤]：哪些地方特別讓你感動(dòng)？為什么？2、匯報(bào)，“牙印”說明了什么？為什么特別讓你感動(dòng)？3、想想“窮孩子”可能會(huì)是怎樣的人？4、課件出示：“陳賡同志全明白了?！比嘤懻?，他明白了什么？總結(jié)：他明白了小紅軍的體力早就不行了，路也走不動(dòng)了，干糧早就沒有了，已經(jīng)處于極度饑餓、疲憊的狀態(tài)，隨時(shí)會(huì)有生命的危險(xiǎn)，但小紅軍認(rèn)為自己年輕，寧愿挨餓受凍，甚至犧牲也不愿拖累別人。5、此時(shí)此刻，你想對(duì)小紅軍說些什么呢？6、讓我們帶著無比崇敬的心情朗讀全文。1、同桌互相讀準(zhǔn)生字，討論每個(gè)生字的寫法。2、出示生字卡片，全班齊讀。討論如何記住每個(gè)生字，并獨(dú)立組兩個(gè)詞?！舱f明：生字詞的學(xué)習(xí)也是中年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，但應(yīng)教給方法，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)?！辰衲晔羌o(jì)念長(zhǎng)征成功七十周年，我們也應(yīng)該以自己的方式慶賀一下。課后去準(zhǔn)備與長(zhǎng)征有關(guān)的故事，下節(jié)課開一個(gè)“長(zhǎng)征故事會(huì)”。教學(xué)方案總結(jié)教學(xué)方案名詞解釋篇七1、突出個(gè)性開展，尊重學(xué)生個(gè)世界。2、語文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語文修養(yǎng)。3、語文老師要可以主動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語文課程資。4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)想要重看探求語文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。5、建立充分變動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在老師指示下主動(dòng)學(xué)習(xí)。6、注重過程，終結(jié)評(píng)價(jià)與組成評(píng)價(jià)相結(jié)合，終身學(xué)習(xí)和科學(xué)探求的精神。本班共有學(xué)生60人。大局部學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來觀，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，98%的學(xué)生分析^p測(cè)試到達(dá)優(yōu)良程度。學(xué)生具有了一定的閱讀才能、口語交際才能和寫作才能和語文分析^p使用才能，也控制了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生根底較差，家長(zhǎng)又疏于鞭策，還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不及時(shí)完成作業(yè)，還需求老師好好指示教育?！惨弧辰滩臉?gòu)造：本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)消息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14