高中語(yǔ)文必修五統(tǒng)考復(fù)習(xí)教學(xué)課件

高中語(yǔ)文必修五統(tǒng)考復(fù)習(xí)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。高中語(yǔ)文必修五統(tǒng)考復(fù)習(xí)高中語(yǔ)文必修五統(tǒng)考復(fù)習(xí)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。必修五統(tǒng)考復(fù)習(xí)Http://maomao520yeah全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革正在向縱深發(fā)展，隨著《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的不斷深入，全國(guó)各地小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出一派生機(jī)盎然的景象。怎樣把新課標(biāo)的理念具體地落實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中，使之更好地促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是我們英語(yǔ)教師面臨的一大問(wèn)題。下面就結(jié)合筆者個(gè)人的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)切實(shí)可行的方法。一創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)課堂氛圍，教師首先要有較好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，在教學(xué)中用流利的英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)教師其實(shí)也是藝術(shù)的化身，在教學(xué)中運(yùn)用豐富的表情動(dòng)作和多姿多彩的教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、做、唱、玩、演。例如，在教學(xué)happy、sad、tired、angry幾個(gè)單詞時(shí)，教師做出相應(yīng)的表情學(xué)生就可以一目了然，很快地領(lǐng)會(huì)它們的意思。在教學(xué)韻句和歌曲時(shí)把握好節(jié)奏，再配上一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，課堂氣氛便不知不覺(jué)地“活”起來(lái)了。此外，游戲、講故事、表演、競(jìng)賽等方法也是有效的教學(xué)途徑，使學(xué)生處在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性大大加強(qiáng)，學(xué)到的知識(shí)記憶得特別牢固，教學(xué)效果也會(huì)大大提高。二采用“任務(wù)型”教學(xué)模式《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的是“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中我是這樣指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用任務(wù)的：在教學(xué)Greetings和Introductions這兩個(gè)模塊時(shí)，我除了讓學(xué)生在課堂上運(yùn)用已學(xué)的句子和同學(xué)打招呼、互相介紹之外，還讓他們利用周末時(shí)間去附近的天涯海角游覽區(qū)與外國(guó)人交流。在教學(xué)“What’syourname?”“Howoldareyou?”這兩個(gè)句型時(shí)，我讓學(xué)生列了一個(gè)調(diào)查表，利用課余時(shí)間去詢(xún)問(wèn)他人的姓名和調(diào)查他人的年齡。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)孩子們都很熱衷于這項(xiàng)活動(dòng)，而且每次都能很好地完成任務(wù)，有時(shí)還會(huì)給我?guī)?lái)意外的驚喜。實(shí)踐證明，任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中是可行的。它能使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的任務(wù)中去，讓學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué)，從而使學(xué)生在做事的過(guò)程中體驗(yàn)到英語(yǔ)的樂(lè)趣和成功的喜悅，英語(yǔ)課也變得實(shí)而不浮了。三合理運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)在國(guó)家新頒發(fā)的《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中明確指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)盡量采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用錄音機(jī)、VCD、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，可促成教學(xué)效果的最優(yōu)化。如，用計(jì)算機(jī)播放伴有聲音的動(dòng)畫(huà)。場(chǎng)景一：天空晴朗，陽(yáng)光明媚。How’stheweathertoday?It’sfinetoday.場(chǎng)景二：外面下著雨，行人都打著傘。How’stheweathertoday?It’srainytoday.計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)的情境吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)的趣味性。運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)還可以比較容易地突破教學(xué)中存在的重難點(diǎn)，例如，“Shallwegooutforapicnic?”這一句是整個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)，教師講授“picnic”一詞若用英語(yǔ)解釋為“apleasuretripinwhich（cold）foodistakentobeeatensomewhereinthecountry”更是難上加難，而用體勢(shì)語(yǔ)也難以釋解。這時(shí)我們運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)制作了這樣一段動(dòng)畫(huà)：在一個(gè)天空晴朗、陽(yáng)光明媚的日子里，Kate對(duì)媽媽說(shuō)：“Shallwegooutforapicnic?”媽媽回答說(shuō)：“Yes,whynot?Let’sgoandtellyourDad.”而后全家乘車(chē)來(lái)到郊外，在草地上野餐。這樣，學(xué)生很快就明白了“picnic”的意思，教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了，學(xué)生的印象也非常深刻。因此，我認(rèn)為運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以?xún)?yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，是全面提高小學(xué)生英語(yǔ)能力的有效手段。四注重評(píng)價(jià)方式和技巧德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。”評(píng)價(jià)也是一門(mén)藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們能積極大膽地活躍于課堂。評(píng)價(jià)的方式應(yīng)具有多樣性和可選擇性：形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人評(píng)價(jià)與他人、小組評(píng)價(jià)相結(jié)合、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合等，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的。為了讓孩子們?cè)谡n堂上始終保持旺盛的精力，我不厭其煩地不斷變換和改進(jìn)自己的評(píng)價(jià)技巧。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中注意尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步都給予肯定。我主要采用口頭表?yè)P(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式，“Verygood！”“Wonderful！”“Welldone！”“Goodjob！”“Cleverboy/girl！”等成為我經(jīng)常用來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生的“口頭禪”，小紅花、紅星、小貼畫(huà)、小禮物等是我上課必備的“精神糧食”。在教學(xué)中，我還特別注重對(duì)后進(jìn)生所取得的進(jìn)步給予及時(shí)評(píng)價(jià)。我現(xiàn)在所教的班中有個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生，不愿說(shuō)英語(yǔ)，有一天我看到他渴望得到小禮物而躍躍欲試的表情，便及時(shí)提問(wèn)他：“Haveyougotatoycar?”他吞吞吐吐半天說(shuō)不出來(lái)，許多同學(xué)都在笑他，我即興讓全班同學(xué)教他說(shuō)出“No,Ihaven’t.”然后給予評(píng)價(jià)：“Youareagoodboy！”這樣不僅不會(huì)傷害他，也滿(mǎn)足了一部分學(xué)生的表現(xiàn)欲。近年來(lái)，我一直都在思考和尋找適合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的切實(shí)可行的方法。自新課改實(shí)施以來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課改的理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)，在教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新，不斷充實(shí)和積累自己的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也切身體會(huì)到了新課改所帶來(lái)的欣慰和喜悅。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，知識(shí)是無(wú)止境的，我深信還會(huì)有很多新的教學(xué)方法在等著我們?nèi)ネ诰?、鉆研。讓我們每一位英語(yǔ)教師都行動(dòng)起來(lái)，用新課程理念武裝頭腦，用智慧和才干裝點(diǎn)教學(xué)，不斷改善和豐富我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂！一、情境激趣法數(shù)學(xué)教學(xué)是一種學(xué)科教學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)教學(xué)，為了讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，教師要在課余時(shí)間付出很大的勞動(dòng)代價(jià)，要精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的，有利于激發(fā)學(xué)生求知欲的教學(xué)方案，充分發(fā)揮情感的積極作用，讓學(xué)生在愉快氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：我在教運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題的這節(jié)課時(shí)，事先準(zhǔn)備了五個(gè)小兔子的頭飾，請(qǐng)幾個(gè)孩子帶上頭飾為學(xué)生表演，孩子們看到自己喜歡的小兔子非常高興，這時(shí)我就說(shuō)：孩子們，你們根據(jù)看到的小兔子能提出什么問(wèn)題?頓時(shí)，孩子們就舉起了小手，甚至平時(shí)從不說(shuō)話(huà)的孩子也都積極的說(shuō)出了自己的想法，使得這節(jié)課上的非常成功。又如：我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：先把讓前后四個(gè)同學(xué)面對(duì)面的坐形成四人小組，然后用講故事的形式導(dǎo)人新課，“唐僧師徒往西天取經(jīng)的路上，有一天，豬八戒肚子餓了。他就纏著孫悟空去找吃的，孫悟空找來(lái)了三張大餅，師父要豬八戒平均分成四份，八戒瞧著這些東西，傻了眼，不知該怎么辦?那現(xiàn)在豬八戒想請(qǐng)同學(xué)們幫他份，你們說(shuō)說(shuō)看該怎么分?”頓時(shí)，回答很熱烈，而我笑著看著孩子們并不馬上回答。而是說(shuō)：“到底該怎么分呢?等我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)就知道正確的答案了?！边@時(shí)每位同學(xué)都想趕快知道正確的答案，這樣無(wú)形中激起學(xué)生探求新知的欲望，注意力被緊緊地吸引到新課上，思維進(jìn)入了最佳狀態(tài)。二、語(yǔ)言激趣法教育家斯維特洛夫認(rèn)為：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！币虼耍谡n堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師的每個(gè)風(fēng)趣幽默的話(huà)語(yǔ)，精妙而詼諧的比喻和聯(lián)想都會(huì)使學(xué)生驚奇、興奮，產(chǎn)生濃厚的興趣，激起強(qiáng)烈的求知欲。教師要因時(shí)、因事制宜，充分發(fā)掘教具、實(shí)物、知識(shí)本身或某些生活情節(jié)蘊(yùn)藏的魅力，讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的真諦，激勵(lì)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)。例如：學(xué)生在計(jì)算末尾有零的乘法時(shí)，常常忘掉得數(shù)的末尾的“0”，我在訂正時(shí)，拿出一把剪刀，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們知識(shí)嗎，我用這把剪刀做什么?”學(xué)生都愣住了，我接著說(shuō)：“我要把這個(gè)得數(shù)的尾巴剪掉”，同學(xué)們才恍然大悟全都笑了。這以后，忘掉末尾“O”的現(xiàn)象消失了。又如我在教學(xué)分解質(zhì)因數(shù)時(shí)，有的學(xué)生經(jīng)常忘掉下面的式子或把式子寫(xiě)在上面，這時(shí)我就說(shuō)，“不要忘掉那個(gè)黃黃的，圓圓的大柿子，也不要把柿子放到頭頂上。不然柿子汁會(huì)流你一頭”，聽(tīng)了我的話(huà)同學(xué)們哈哈大笑，從此，這個(gè)問(wèn)題就被輕易的解決了。風(fēng)趣的語(yǔ)言立即使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師還應(yīng)充分利用口頭語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言。生硬、平淡、有氣無(wú)力的語(yǔ)氣會(huì)讓學(xué)生的情緒處于壓抑、緊張、疲勞狀態(tài)，反之和藹的教態(tài)、親切的口吻，并配上神采奕奕的神情，學(xué)生的情緒就會(huì)立即轉(zhuǎn)入輕松愉快、和諧的狀態(tài)之中，因此，在語(yǔ)言上要做輕、重、緩、急、抑、揚(yáng)、頓、挫“八音有致”，情態(tài)上要做到喜、怒、衷、樂(lè)、驚、恐、疑“七情有度”，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、情感激趣法心理學(xué)研究表明：情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素，具有感染性與遷移的功能，具有擴(kuò)散與泛化的規(guī)律。所以，教師除了要優(yōu)化課堂外，還要學(xué)會(huì)以情育人，以情動(dòng)人，從而以情感創(chuàng)設(shè)和諧的良好環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、建立良好的師生關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系，這是保持濃厚興趣的一個(gè)外在條件。要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。首先要讓學(xué)生熱愛(ài)教數(shù)學(xué)的老師，我常常拋掉老師嚴(yán)肅的一面，而從一個(gè)朋友的身份了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，幫助他們解除苦惱，經(jīng)常和他們一起談心，一起做游戲、一起討論問(wèn)題，從而建立起濃厚的師生情誼，因此，獲得了學(xué)生信任和愛(ài)戴。2、尊重學(xué)生的情感，使其參與教學(xué)過(guò)程。讓學(xué)生直接參與數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的思路和方法，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如：我在教學(xué)分?jǐn)?shù)把三張餅平均分給唐僧師徒四人的時(shí)候。我先讓學(xué)生自己用自己準(zhǔn)備的三個(gè)圓自己想辦法，平均分給四個(gè)人。學(xué)生有一張一張平均分的，也有三張摞在一起平均分的，通過(guò)自己的努力知道了師徒四人每個(gè)人要分得四分之三張餅。這樣的教學(xué)，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，也提高了學(xué)生興趣。3、尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。成功和愉快總是聯(lián)系在一起的。成功能使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到努力的價(jià)值。飼如對(duì)于差生，在課堂上設(shè)計(jì)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題和題目。讓他們有發(fā)言和表演的機(jī)會(huì)，當(dāng)他們答錯(cuò)時(shí)，用信任、期望的眼光鼓勵(lì)他們，并說(shuō)：“不要緊，敢于發(fā)言就是好的?！倍鴮?duì)于好的學(xué)生，則采取把單元測(cè)試滿(mǎn)分的考卷貼在“學(xué)習(xí)園地”，并讓他在全班面前介紹自己的學(xué)習(xí)方法，把好的學(xué)習(xí)方法教給同學(xué)，帶動(dòng)其他同學(xué)進(jìn)步，身邊同學(xué)的成功，給大家?guī)?lái)喜悅，帶來(lái)鞭策，也帶來(lái)更多的同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。總之，興趣是學(xué)習(xí)中的活躍因素，引起興趣的原因和培養(yǎng)興趣的途徑和方法各種各樣。但我在實(shí)踐中體會(huì)到，關(guān)鍵在老師的愛(ài)心，在教師的創(chuàng)造性。少年兒童處在身心發(fā)展的突變時(shí)期，他們健康的興趣只要得到正確引導(dǎo)，熱情關(guān)懷，精心培養(yǎng)，就一定會(huì)向著美好的方向發(fā)展。必修五統(tǒng)考復(fù)習(xí)Http://maomao520yeah*《林教頭風(fēng)雪山神廟》小說(shuō)單元(裝在套子里的人《邊城》《逍遙游》《陳情表》散文單元《藤王閣序》《歸去來(lái)兮辭》《咬文嚼字》內(nèi)容文藝隨筆單元《說(shuō)“木葉”·《談中國(guó)詩(shī)》《中國(guó)建筑的特征》自然科學(xué)單元{《作為生物的參《宇宙的未來(lái)》趣杯教頭風(fēng)雪山神廟1林教頭風(fēng)雪山神廟庇祐()玷辱()央浼()酒饌()尷尬()絮煩()倉(cāng)廒()赍發(fā)()恁()掇()搠()剜()1,林教頭風(fēng)雪山神廟庇祐(bi)玷辱(dian)央浼(mei)酒饌(zhuan)尷尬(ganga)絮煩(xfan)倉(cāng)廒(ao)赍發(fā)(訌)恁(nen)掇(duo)搠(shuo)剜(wan古今異義少刻便知。(2)只顧將來(lái)。(3)不見(jiàn)消耗。(4)好歹結(jié)果他性命。(5)這兩人來(lái)得不尷尬。古今異義少刻便知。古義:一會(huì)兒。今義:此詞已消亡。(2)只顧將來(lái)。古義:拿。今義:將要(3)不見(jiàn)消耗。古義:消息。今義:因使用或受損而漸漸減少。(4)好歹結(jié)果他性命。古義:結(jié)束,了結(jié)。今義:長(zhǎng)出果實(shí)或事物發(fā)展到最后狀態(tài)(5)這兩人來(lái)得不尷尬。古義:鬼鬼祟祟,不正派。今義:處境困難,不好處理。今異義一(6)這個(gè)差使又好似天王堂。·(7)我因惡了高太尉,生事陷害。(8)但有衣服,便拿來(lái)家里漿洗縫補(bǔ)(9)不時(shí)間送湯送水來(lái)營(yíng)里與林沖吃。今異義一(6)這個(gè)差使又好似天王堂。古義:勝過(guò)。今義:好像。(7)我因惡了高太尉,生事陷害。古義冒犯;制造。今義:討厭;惹事。(8)但有衣服,便拿來(lái)家里漿洗縫補(bǔ)。古義:只要。今義:轉(zhuǎn)折