夜書所見教案【8篇】

第第頁(yè)夜書所見教案【優(yōu)秀8篇】《夜書所見》詩(shī)人是葉紹翁，這首詩(shī)寫羈旅鄉(xiāng)思之情，但詩(shī)人不寫如何獨(dú)棲孤館、思念家鄉(xiāng)，而著重于夜間小景。下面是小編整理的8篇《夜書所見教案》，希望能夠滿足親的需求。

夜書所見教學(xué)反思篇一

《夜書所見》是南宋詩(shī)人葉紹翁寫的一首古詩(shī)。無(wú)論是從詩(shī)句內(nèi)容還是學(xué)詩(shī)體驗(yàn)上，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累。因此在本課的教學(xué)中，要抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘的情感和教材編寫特點(diǎn)，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀，以加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解感悟。

今天的這節(jié)師徒結(jié)對(duì)課，通過(guò)幾位老師細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，我清楚地認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足。我們通常說(shuō)古詩(shī)難教，實(shí)則不難，只是自己沒有找對(duì)方法和技巧。進(jìn)一步反思自己教學(xué)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)識(shí)自己有以下幾點(diǎn)不足：

一、導(dǎo)入花費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)

在導(dǎo)入過(guò)程中，我描述了李白的《靜夜思》的詩(shī)句意思讓學(xué)生猜測(cè)詩(shī)名，但是學(xué)生似乎陷入了一個(gè)誤區(qū)，由于讓他們預(yù)習(xí)過(guò)這首詩(shī)，所以他們沒有多加思考就回答是《夜書所見》，后來(lái)經(jīng)過(guò)我的再次深入點(diǎn)撥才將他們引回了正題，在前面導(dǎo)入上時(shí)間花的有點(diǎn)多，這是我上課之前沒有想到的。

二、釋題上的偏差

在引導(dǎo)學(xué)生釋題時(shí)，讓學(xué)生想一想“夜書所見”中的“書”指什么？不少學(xué)生意見不同，有的說(shuō)“書”是指那個(gè)人在看書，有的同學(xué)說(shuō)那個(gè)人在看東西把這些東西當(dāng)成書，這時(shí)我用手做了一個(gè)寫的動(dòng)作，同學(xué)們才恍然大悟，原來(lái)“書”是“寫”的意思，那個(gè)人把看到的寫了下來(lái)。由于自己課前準(zhǔn)備不夠，所以在這花了不少時(shí)間。

三、給學(xué)生朗讀的時(shí)間太少

雖然我平時(shí)在課堂上強(qiáng)調(diào)“書讀百遍，其義自見”，但并沒有做到這一點(diǎn)，課堂老師講的多，學(xué)生讀的少，所以在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌不熟悉的基礎(chǔ)上直接進(jìn)行句意理解，就難上加難了。朗讀的方式有很多，齊讀、泛讀、領(lǐng)讀、誦讀等等，形式多樣，其實(shí)多讀并不難，關(guān)鍵是要如何通過(guò)讀，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌感情。在這堂課的教學(xué)過(guò)程中，我先是采用齊讀，然后采用斷句讀，逐句讀，最后結(jié)束時(shí)在有感情齊讀，以讀給這堂課堂畫上一個(gè)休止符。但是盡管這樣，還是在讀的把握上存在很多的不足，我的指導(dǎo)老師陳老師給我指出來(lái)：讀要有層次感，從剛開始的單純的讀一步一步遞增到最后以情入境，讓學(xué)生將自己當(dāng)成詩(shī)人，懷揣著思念家鄉(xiāng)之情動(dòng)情的朗讀。聽了陳老師的話，我深深感覺到自己在朗讀上把握的不足，給學(xué)生朗讀時(shí)間太少，課前準(zhǔn)備還是存在不足。

四、課堂駕馭能力不足

整節(jié)課下來(lái)感覺前松后緊，學(xué)生沒有充足的時(shí)間背誦詩(shī)歌和鞏固記憶，究其原因，還是課堂駕馭能力不足，除了經(jīng)驗(yàn)少是一方面以外，更重要的是教學(xué)思路設(shè)計(jì)的不夠合理，和課堂語(yǔ)言組織能力的欠缺。這種能力不是一兩天就能學(xué)會(huì)的，靠的是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷地深入反思、逐步改進(jìn)的過(guò)程。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，看似簡(jiǎn)單輕松，實(shí)則小課堂有大智慧。如何有效地提高學(xué)生閱讀能力和提高課堂效率將是我今后努力的方向。相信只要抱著一顆虔誠(chéng)之心，去學(xué)習(xí)，去反思，去改善，必能精誠(chéng)所至，金石為開。

古詩(shī)《夜書所見》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

第一課時(shí)

師：同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美在田野，在樹林，在果園，更在我們每個(gè)人的心中，從今天開始，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一組有關(guān)秋天的課文，今天先來(lái)一起學(xué)習(xí)第九課，

生齊讀課題《古詩(shī)兩首》

師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，由葉紹翁所寫的《夜書所見》請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把詩(shī)句讀正確，

生自由讀古詩(shī)

師：誰(shuí)能為大家來(lái)讀讀這首詩(shī)呢？

生1讀詩(shī)

師：讀得真好

生2：我要提醒大家，第三句中的挑讀第三聲，請(qǐng)大家跟我讀

師：很好，讓我們一起把這首詩(shī)再來(lái)讀一讀

生齊讀古詩(shī)

師：讀得很好，接下來(lái)老師想請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)地讀讀這首詩(shī)，體會(huì)體會(huì)這首詩(shī)的意思，

生3：我想提醒大家，這首古詩(shī)下面的注解，我想這些注解是幫助我們讀懂詩(shī)句的吧

師：是的，你很會(huì)學(xué)習(xí)，除了看詩(shī)下的注解，我們還可以通過(guò)反復(fù)誦讀的方法來(lái)讀懂詩(shī)句的意思當(dāng)然遇到不明白的地方你還可以查查字典呢接下來(lái)就請(qǐng)大家再讀讀古詩(shī)，體會(huì)體會(huì)詩(shī)句的意思

師：通過(guò)自己的研究，你讀懂了詩(shī)中的哪個(gè)詩(shī)句呢？

生1：通過(guò)反復(fù)誦讀古詩(shī)，我讀懂了夜書所見這個(gè)題目的意思，就是葉紹翁在夜里寫下了他所看到的景象

師：是在哪個(gè)季節(jié)的夜里

生2：我覺得是在秋天的夜里，我是從蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情這個(gè)詩(shī)句中看出來(lái)的

這首詩(shī)的大致意思就是秋風(fēng)吹動(dòng)著梧桐樹的樹葉，在江面上吹來(lái)陣陣秋風(fēng)，讓人動(dòng)情

生3：通過(guò)看課文中的插圖和注解，我讀懂了這一句：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明詩(shī)人知道有小孩子在那兒捉蟋蟀，深夜的籬笆外只有捉蟋蟀的小孩子亮起的一盞燈

生4：同樣是這句話，我是這樣理解的詩(shī)人在深夜看見籬笆外的一盞燈，就知道那兒一定是小孩在捉蟋蟀

師：兩種說(shuō)法都可以，看來(lái)大家剛才自學(xué)的很認(rèn)真，詩(shī)的意思已經(jīng)大致弄明白了，那么在剛才的學(xué)習(xí)中，你還有不理解的地方嗎？

生1：我想問問這個(gè)客字是不是客人的意思

師：在這里，客是指離開家鄉(xiāng)，生在他鄉(xiāng)的人，詩(shī)中指的就是詩(shī)人自己

生2：江面上吹來(lái)陣陣秋風(fēng)，讓詩(shī)人很有感觸

師：說(shuō)得很好，那么請(qǐng)大家想象一下，江面上吹來(lái)陣陣秋風(fēng)，讓詩(shī)人想到了什么呢？

生1：秋天到了，樹葉都落下來(lái)了，詩(shī)人一定覺得一個(gè)人在他鄉(xiāng)特別孤單

師：是啊

生2：我想詩(shī)人一定在想，家鄉(xiāng)的親人到底怎么樣了

生3：也話詩(shī)人在心里對(duì)家里人說(shuō)：天氣冷了，要多穿點(diǎn)衣服

師：秋風(fēng)吹動(dòng)了梧桐樹葉，帶來(lái)了陣陣寒意，也牽動(dòng)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，讓我們帶著這樣的感情，再讀讀這首詩(shī)吧

生齊讀古詩(shī)

師：剛才大家理解了這首詩(shī)的意思，是不是很快就能把這首詩(shī)背下來(lái)了呢？請(qǐng)大家自己先試著背一背

師：剛才我們學(xué)習(xí)了葉紹翁所寫的古詩(shī)夜書所見，接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王維在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日重陽(yáng)節(jié)寫下的著名詩(shī)篇一起來(lái)讀課題

生齊讀課題《九月九日憶山東兄弟》

師：請(qǐng)大家先自由地讀讀這首詩(shī)，要把古詩(shī)讀正確，

生自讀古詩(shī)

師：同學(xué)們，這首詩(shī)中有很多要認(rèn)的生字，請(qǐng)大家看大屏幕，我們一起來(lái)讀一讀

生齊讀生字：憶，異，逢，佳，倍，插

師：這首古詩(shī)你們會(huì)讀了嗎，我們一起來(lái)讀一讀，

生齊讀古詩(shī)

師：王維的這首詩(shī)感情真切，是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的千古絕句接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這首詩(shī)，感受一下詩(shī)句的意思，還可以跟同桌討論

生自由讀古詩(shī)

師：剛才大家細(xì)細(xì)地讀了這首古詩(shī)，你能告訴大家你讀懂了些什么嗎？

生1：我讀懂了這一句：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親我認(rèn)為這一句的大致意思是詩(shī)人一個(gè)人離開家鄉(xiāng)，每當(dāng)過(guò)節(jié)時(shí)，他都很思念家鄉(xiāng)的親人，

師：這是一個(gè)膾炙人口的千古佳句，讓我們一起來(lái)讀一讀，

生讀第一句

師：每逢佳節(jié)倍思親，課文中的佳節(jié)就是指重陽(yáng)節(jié)，同學(xué)們，你知道除了重陽(yáng)節(jié)還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢？

生：有中秋節(jié)，元宵節(jié)，春節(jié)，

師：那不是佳節(jié)的時(shí)候，詩(shī)人思念自己的親人嗎？

生：平時(shí)，獨(dú)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人也很思念家鄉(xiāng)的親人，只不過(guò)在過(guò)節(jié)的時(shí)候，他思念親人的感情比較強(qiáng)烈吧了

生1：這個(gè)倍是尤其，特別的意思

師：說(shuō)得真好，每當(dāng)佳節(jié)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人總是特別思念家鄉(xiāng)的親人，這首詩(shī)中的倍字用得多好呀讓我們一起再把這個(gè)詩(shī)句讀一讀吧

生讀第一句

師：剛才同學(xué)們講么，這個(gè)倍是尤其，特別的意思我們要把這種感情讀出來(lái)，再試一試好嗎？

生再讀第一句

師：在古時(shí)候，每當(dāng)?shù)搅酥仃?yáng)節(jié)，人們就有登高，插茱萸，欽桂花酒的習(xí)俗，于是，詩(shī)人就想起了遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的兄弟們一定登上了高處，插遍了茱萸，只是少了詩(shī)人一個(gè)呀同學(xué)們，這是詩(shī)人哪句詩(shī)所描寫的呢？一起讀一讀吧

生讀第二句

師：讓我們把這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，

生齊讀古詩(shī)

師：這么美的詩(shī)句你們想把它背下來(lái)嗎？

生自己試著背這首古詩(shī)

師：同學(xué)們讓我們一起背背這兩首古詩(shī)吧

師：接下來(lái)，我們還要一起來(lái)寫生字，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一些，哪些字是需要特別提醒的

師范寫"插'字

再在就讓我們寫生字吧每個(gè)生字在田字格里寫兩遍

《夜書所見》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

【教學(xué)目的】

１、認(rèn)識(shí)“促、憶、異、”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等１０個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。背誦課文。

【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《夜書所見》

一、導(dǎo)入新課

１、簡(jiǎn)介。

２、解題：從古詩(shī)的題目中你知道了哪些信息？

如：可以知道是寫在晚上的所見所聞。

二、初知詩(shī)意

１、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩(shī)讀通、讀準(zhǔn)確。

２、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同著聽，互相評(píng)議，相互指正。

３、指名讀古詩(shī)，正音。

三、合作學(xué)習(xí)

１、小組合作，借助解釋、結(jié)合圖意，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。

２、全班交流，理解詩(shī)意：

⑴小組匯報(bào)讀懂的地方：

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩(shī)意，把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

⑵交流不懂的地方：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。

３、誦讀全詩(shī)：

自由讀─—賽讀─—評(píng)讀─—齊讀

４、練習(xí)背誦。

四、指導(dǎo)寫字“促、深”

夜書所見教學(xué)反思篇四

《夜書所見》是南宋詩(shī)人葉紹翁所作。它寫的是：詩(shī)人客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶。由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟埃粌H回憶起自己得故鄉(xiāng)和童年生活。于是那種郁悶之情又被一種親切感所代替。全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。學(xué)習(xí)這首詩(shī)要讓學(xué)生感受詩(shī)歌的優(yōu)美音韻、完整得意境和蘊(yùn)含其中的美好情感。依據(jù)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我是通過(guò)讓孩子們反復(fù)的讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌得意境和美的。

具體的教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的：我先按照題目的意思板書了夜、書、所見，讓孩子們借助詩(shī)文和課下的解釋來(lái)弄明白這樣板書的目的。接著就是讀詩(shī)。由于這是一首思鄉(xiāng)詩(shī)，讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢，感情稍低沉。在這我借鑒了一下別人得經(jīng)驗(yàn)。給孩子們簡(jiǎn)單插入了一些平仄的知識(shí)，告訴孩子們每個(gè)節(jié)奏中最后一個(gè)字讀的時(shí)候要慢些，音拉得稍微長(zhǎng)一些。我先范讀，引導(dǎo)孩子讀好第一句。后讓孩子們配合我的手勢(shì)去讀，把快慢、節(jié)奏讀出來(lái)。然后我從“動(dòng)客情”入手來(lái)感悟詩(shī)歌的意境。是什么牽動(dòng)了詩(shī)人得感情？客游在外得他會(huì)想些什么？看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火和孩子，他又會(huì)想些什么呢？引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ胂?，去體會(huì)。最后我適時(shí)地進(jìn)行了延伸，在浩瀚的詩(shī)國(guó)里，思鄉(xiāng)、思親歷來(lái)都是一個(gè)永恒不變的話題，詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)他們心中的離愁別緒。這樣的詩(shī)也有很多，同學(xué)們不妨課下去收集一些，來(lái)感受一下。

縱觀這節(jié)課，優(yōu)缺點(diǎn)并存。

1．本節(jié)課我覺得最大的成功是孩子們的讀書。他們不僅讀出了詩(shī)歌的輕重緩急，還把自己的感受也讀了出來(lái)?？磥?lái)有時(shí)的一些想法是完全可以在孩子們身上實(shí)現(xiàn)的，關(guān)鍵在老師的引導(dǎo)。我就是和鄭州的那個(gè)老師一樣，配上手勢(shì)，讓孩子們根據(jù)手勢(shì)來(lái)讀書。雖然沒有大家做的那么完美，但讀的效果還是有一點(diǎn)點(diǎn)的。由于孩子們很好奇，詩(shī)歌還可以這樣得讀，他們都很興奮，反復(fù)誦讀，沒有覺得很厭煩。注意力也很集中。前面大量的讀書，也為后面理解詩(shī)歌做下了鋪墊。孩子們的理解也很好。看來(lái)還是得讓孩子們多多讀書。

2．不足也有很多。由于讀書的時(shí)間太多了，課堂的時(shí)間畢竟有限，本節(jié)課的內(nèi)容沒有完成。只是理解了一點(diǎn)。時(shí)間得把握不好，我的課堂調(diào)控能力不是很強(qiáng)，以后還需要多多努力。讀書和課堂這兩個(gè)方面該怎樣協(xié)調(diào)在一起呢？我真的好好反思反思。還有課堂上的語(yǔ)言還是顯得過(guò)于瑣碎，不簡(jiǎn)潔，不像別的老師上課干脆利落。評(píng)價(jià)語(yǔ)也是干巴巴的，就像我這個(gè)人一樣。

總之，語(yǔ)文課堂上我也在努力地嘗試，努力地為孩子們語(yǔ)文素養(yǎng)的提高積極地實(shí)踐。不足也肯定不少，但我會(huì)努力的。

古詩(shī)《夜書所見》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)《夜書所見》

教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)以"蕭'等3個(gè)生字，會(huì)寫"促進(jìn)、急促、深夜、深山、深情、寒冷'等詞；

2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)；

3.借助解釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.話說(shuō)童年：童年是一首歌，童年是一幅畫，你們心中一定珍藏著許多童年的美好記憶，打開你們記憶的閘門說(shuō)說(shuō)童年的趣事。

2.聯(lián)系舊知：放風(fēng)箏、捉迷藏、學(xué)打仗多么令人難以忘懷啊！我們學(xué)過(guò)的不少古詩(shī)詞就是回憶童年趣事。引導(dǎo)學(xué)生誦讀《村居》、《小兒垂釣》、《所見》。

3.導(dǎo)入新課（板書：夜書所見宋葉紹翁）

二、初讀古詩(shī)，整體感知

詩(shī)人高鼎被趁著東風(fēng)夜紙鳶的孩子吸引了，胡令能被蓬頭稚子學(xué)垂釣的場(chǎng)景逗樂了，袁枚卻讓牧童迷住了，葉紹翁見到什么有趣的畫面呢？快打開課本自由朗讀《夜書所見》。

提示：多讀幾遍，先要讀得通順，讀得字正腔圓，再按七絕223的停板法讀書古詩(shī)的音韻、節(jié)奏。

1.查讀生字詞（先帶拼音讀，再去掉拼音讀）。

蕭蕭梧葉篙落知道

送寒聲動(dòng)客情挑促織一燈明

2.再讀課文，對(duì)照文中解釋和教師補(bǔ)充的解釋，初步理解詩(shī)句意思。

三、品詞析句，想象悟情

1.感受自然環(huán)境，觸摸詩(shī)人的郁結(jié)。（課件出示：配上插圖的詩(shī)歌）

①讀詩(shī)歌，看插圖，想象詩(shī)人這一夜是怎樣度過(guò)的。他看到什么，聽到什么，想到什么？

②小組討論后匯報(bào)，師相應(yīng)板書。

秋風(fēng)蕭蕭，落葉紛飛，寒風(fēng)陣陣，夜深人靜，秋風(fēng)吹皺一江水

淘氣的孩子，矮矮的籬笆，挑燈起蟋蟀，送來(lái)一陣陣寒意

③音樂渲染：教師配樂朗讀詩(shī)歌的第一、第二句，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書和生活經(jīng)歷，想象那是一個(gè)怎樣凄涼的秋夜。

師：那一夜秋風(fēng)吹皺一江水，河面上明鏡般的月亮不見了。

④想象詩(shī)人的心情

師：（渲染氣氛）懸啊，那一夜看不見"扶堤楊柳醉春風(fēng)'，看不到"小荷才露尖尖角'，看不到"春風(fēng)夜膽來(lái)梳柳，夜雨瞞人去澆花'。只有梧桐樹葉、沙沙的炬人聲，只有那蕭蕭秋風(fēng)帶來(lái)的陣陣寒意，這樣的夜晚詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，孤零零地客居他鄉(xiāng)會(huì)有怎樣的心情？

⑤有感情地朗讀第一、第二句。

師：（渲染氣氛）：人心都是肉長(zhǎng)的，離開家鄉(xiāng)的人，怎能不想念親人，想念家鄉(xiāng)，何況在這凄涼的秋夜，詩(shī)人怎能睡得著??！讓我們帶著這種孤獨(dú)和思念讀第一、第二句（生朗讀）。

師：（再次渲染）：是什么讓詩(shī)人感到孤獨(dú)？（生：蕭蕭梧葉送寒聲）。是什么讓詩(shī)人徹夜難眠？（生：江水秋風(fēng)動(dòng)客情）

2.走進(jìn)生活情境，品味詩(shī)人情感。

①讀詩(shī)句想象兒童捉