遠程研修英語觀課報告（14篇）

Word第第頁遠程研修英語觀課報告（14篇）遠程研修英語觀課報告篇1

特別感謝山東省老師教育網供應的遠程研修平臺，能供應給我們這些山區(qū)老師這么好的學習機會，使我們本次學習有了新的理念和技術的沖擊，讓自己更明確了前進的目標和力氣。本次研修的主題是技術轉變教學，全部技術和模式都是理念的起航，理念跟上時代的進展是對老師的專業(yè)要求，所以我選擇“老師教學”作為自己的觀看視角，實實在在的聽了研修中，我有幸傾聽并仔細學習了六節(jié)不同特色的學校英語課，各位老師深厚的教學功底及精湛的教學藝術，讓我受益頗深。六位老師授課中嫻熟地運用信息技術手段，他們個人所表現(xiàn)出來的駕馭課堂力量和自身的綜合素養(yǎng)，讓我收獲很大。

一、綜合評價

總體來說，六位老師綜合素養(yǎng)較高，他們的教學基本功扎實，都仔細討論了課程標準，深化挖掘教材，了解同學的已有閱歷和認知基礎，教學目標明確，三維目標的設定精確，每節(jié)課的教學重點難點突出，使同學在輕松的活動中學會學問。

六位老師在教學環(huán)節(jié)設計和教學活動中，盡可能多地考慮師生的共同參加性與互動性，充分表達同學學習的自主性和參加性。老師們采納小組合作學習，使整堂課同學的參加面廣，參加度高，讓同學融入到課堂中來，發(fā)揮同學的主體性。同時拉近了師生距離，活躍了課堂教學。

老師們的口語流利，教態(tài)自然、親切、大方。利用多媒體創(chuàng)設語言運情境，促使同學感悟和體驗教學內容與生活的內在聯(lián)系，著重培育同學語言技能和語言運用力量，教學情境創(chuàng)設貼近同學生活實際，有利于同學把握所學學問。

二、主要優(yōu)點

1、教學設計合理，符合課標要求

授課老師依據(jù)同學的認知規(guī)律和學情分析，將教學任務由淺入深，由易到難，促進同學理解和把握學問，使新學問的建構更加自然順暢，真正是水到渠成。采納多樣的教學組織形式，方法敏捷多樣，寓情感教育于教學過程中，潛移默化。

2、教學組織形式多樣，鑄造高效課堂

從課堂組織來看，六位老師對教學理論的理解無疑是深刻的，并做了大膽的嘗試。情景教學，任務教學，合作探究性教學等教學理念的運用，使我對理論與實際的結合有了更深的領悟。教學活動的設計豐富多彩，效果顯著。訓練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中進展力量。授課老師為了穩(wěn)固本課的內容，細心設計了多個活動：如歌曲、謎語、嬉戲，視頻等，內容豐富，給同學供應了真實的語言環(huán)境操練句型，很好的貫徹了“在用中學，學中用，學用結合，學以致用”的原則。同時也表達了以同學為主體，老師為主導的新課程理念。例如宋老師的講評課中，轉變以往的老師講授，而是大膽嘗試讓同學走上講臺講解試題，我認為效果遠超我們老師平常的一遍遍的講解，同時還熬煉了同學們的力量。

3、巧用信息技術，制造英語課堂精彩

1〕利用多媒體技術激發(fā)同學的學習愛好

六位老師充分利用多媒體課件，生動、形象地展現(xiàn)教學內容，擴高校生視野，激發(fā)同學的學習愛好，使他們能真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。學校生活潑好動，接受新事物快。他們對一些耳熟能詳?shù)母枨⒂捌芨袗酆?。史老師就利用與課文有關的影片，創(chuàng)設生動真實的情景，順理成章的導入新課。

2〕利用信息技術補充教學資源，設計多層次的課堂練習

課堂練習是同學“溫故知新”的必備環(huán)節(jié)。六位老師利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，結合每個同學的不同學習基礎，讓每一個同學都能輕松練習。

4、教學評價準時有效

六位老師在授課過程中特別注意對同學的評價。他們采納多元化評價，例如全班的整體評價與同學個體的評價相結合，同學的自我評價與小組同學間的評價相結合，課堂的準時評價與課后的整體評價相結合。對學習的評價也從重學問、重結果轉到了重學問與力量、過程與方法、情感看法與價值觀上來。這一點特別符合新課標的要求。

三、教學建議

1．多用分組商量，使同學自由交談，然后分角色表演。

2．教學中的小組活動，有的小組成員未主動參與，參加度不大。

3．課堂用語多以師生互動來演示句型?？梢远嘟o同學一些鼓舞的語言，課堂語言盡量精簡，課堂指令明確詳細。

4．講課語速過快，力爭語氣平緩。

5．盡可能加深才智教室功能的再開發(fā)利用，便于更好地服務教學，提高同學學習愛好和課堂效率。

6．加大對不同層次同學的關注力度，特殊是基礎較差的同學。

7．有效利用課堂時間，力爭扎實有效，避開拖沓。

遠程研修英語觀課報告篇2

七月四日和五日，我在進修附小觀摩了臨沭縣學校英語優(yōu)質課評比的課堂，聽了詞匯課和讀寫課。

通過這次的聽課評課活動，讓我這個接觸學校英語教學時間不長的年輕老師受益匪淺，下面是自己的一點收獲。

1、學校英語老師的基本功

作為學校生的英語啟蒙老師，老師本人的基本功能直接影響到同學英語的日后進展，如：語音的標準及語言的流利，規(guī)范的板書。學校英語對同學聽和說的要求相對多一些，因此，老師語音的規(guī)范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢，肯定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對同學的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語，可能會給同學日后的學習帶來很大的負面影響。規(guī)范的板書除了能利于同學抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于同學養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、情境的設置

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給同學一句話、一個詞時還要給同學創(chuàng)設肯定的情境，讓同學學會在肯定的情境中學會用句子、詞語。

所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。

3、恰當?shù)膶?，自然的過渡

這幾節(jié)課，我是以一種觀賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。

4、注意基礎，適當拓展延長

這次的優(yōu)質課注意課文，注意基礎學問。在精講精練課文基礎學問的前提下，進行相應的拓展延長。由于前面將基礎學問都夯實了，后面的拓展同學進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

遠程研修英語觀課報告篇3

第三次參與了奎文區(qū)莊明華獨特老師工作室活動，我們工作室成員依據(jù)自己組內的觀課維度，再次觀摩了工作室主持人莊明華老師一課，聽了莊主席的課，感覺又收獲許多，這次講課特別勝利，談談我的感想：

莊老師第三次上課特別完善，不管是課的設計還是同學的表現(xiàn)都特別好，在上課的過程中，莊老師過渡自然，環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)節(jié)設計合理，通過三次磨課有了很好的效果。我感受頗深的一點就是情境教學法的運用，如何設計任務型教學。英語是一門語言，我們永久應當把它的交際性放在首位。只有在情境中，英語的交際性才能得到突顯。只有在需要說英語的狀況下才能真正學好英語。我們通過莊老師三次觀摩，大家對任務型教學有了更深化的理解，莊老師在第三次上課設計任務型教學時連續(xù)用其次次觀課的方法：小組內選擇一個場景進行練習，這樣設計特別好，能使同學自主選擇自己喜愛的節(jié)日交換禮物，最終又設計了同學圍繞畢業(yè)在際相互交換禮物這一主題特別好，課一開頭設計這個任務，在情景中設計任務型教學，到最終環(huán)節(jié)拓展時運用，做到了首尾呼應，這個真正表達任務型教學，表達用英語交際的必要。這樣操練的效果很好，能真正到達學習的目的。教學活動由淺入深、循序漸進，前一個活動要為后一個活動鋪墊，后一個活動是在前一個活動的基礎上的深化和拓展。

這節(jié)課我們又都發(fā)表了各自的看法，提出了一些中肯的建議。對這節(jié)課我的看法：

1.假如本節(jié)課是第一課時的話，肯定要有跟讀環(huán)節(jié)，莊老師覺得第三次授課，所以采納了齊讀的方式，建議要是第一課時要有跟讀環(huán)節(jié);

2.在讀課文之前，提出明確的要求：如有感情地，流暢地等;

3.第三次授課編歌時，老師做示范沒做好，以至同學沒有唱好，也就是讓同學在完成一個任務之前，老師的示范很重要。

4.在教學單詞“trvel”時留意v發(fā)音，一提，帶孩子發(fā)一下這個音，突出了詳情問題;

5.在句型訓練中，老師給出了許多幅圖，但是帶著讓同學就練習了三幅圖，最好不要給同學硬性規(guī)定練習哪幅，最好是他們情愿選哪幅圖就選哪幅圖，到達練習的目的。

6.在本次觀摩中的三自一導，沒有表達的很完善，在小老師導學方面有了表達，但是其他方面沒有表達，在以后課的設計還要再討論一下。

在這三次觀摩活動中我們大家都收獲許多，在每次評課中大家各舒己見，發(fā)表自己的看法，我們大家共同討論每個環(huán)節(jié)，并有了很好的理論支撐，每次觀課大家都發(fā)覺了問題，并給出很好的建議，大家在磨中成長，在以后的教學過程中我會把這次所收獲的閱歷運用和落實到教學中。在磨課研討中，我們工作室老師們的學問閱歷、思想方法進行了很好的溝通和互相的碰撞，從而使我們在這種溝通和碰撞中激發(fā)了靈感。同時感動于我們工作室成員的精神，我們大家坐到一起，細心設計教學過程，一起議課、評課，坦誠相待，互相評議，互相學習，互相交換看法、心得、體會。我們每次商量或溝通起來氣氛特別強烈，每位老師充分發(fā)表自己的見解、觀點，經過大家?guī)状畏磸偷男薷模贪附Y構清楚合理，充分領悟和實踐了許多學到的理念，充分運用了任務型教學，從而有效地調動同學探究問題的主動性和主動性。我們在觀課時也是全程跟進，大家一起把磨課做好，在很短時間內課設計的也很到位，使教學過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地到達了教學目標，在磨課中我們也準時發(fā)覺好的做法，反思缺乏，準時做筆記，我們大家收獲許多。

通過磨課，促進了我們老師成長，在磨課的整個過程中我們認真、仔細、專注、當心?！澳フn”使我們年輕老師專業(yè)成長時由理論走向實踐、走向勝利和進步的綠色通道。在磨課中我們熬煉了自己，提高了自己，向有閱歷的老師學習，學習好的教學方法和教學理念等，我們要不斷地提高自己的教育教學水平。同時我們老師要準時反思和積累，才能有更大的進步。通過磨課我們體會到個體成長需要團隊的精神，自己才成長得更快，合理的借鑒是創(chuàng)新的開頭，有付出，也有收獲，大家在一次次的“磨”中成長。愿我們在勞碌和無止境的探究中實現(xiàn)自己成為優(yōu)秀老師的幻想。

遠程研修英語觀課報告篇4

我于20xx年7月初的時候參與了縣優(yōu)質課聽課。下面是我的聽課體會及感受：

1.多媒體的使用

現(xiàn)代化英語教學中，黑板已經不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內容更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這現(xiàn)代的教學工具，以艷麗的顏色、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，制造了一個輕松開心的學習氣氛。

2.老師基本功扎實，充分調動同學的主動性

這10位老師口語流利，發(fā)音精確，全堂使用英語教學，整堂課輕松、活潑。老師都是借班上課，但師生協(xié)作程度絲毫沒有受到影響。老師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調動了同學的主動性。平常我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特殊留意了各地老師不同的調動同學的方式。同學主動性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求肯定要清晰明確，難易適中。只有孩子清晰的知道自己應當干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思索，這都會打擊孩子的主動性。

3.恰當?shù)膶耄匀坏倪^渡

這幾節(jié)課，我是以一種觀賞和享受的心情聽完了。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡，給我留下了深刻的印象

4.情境的設置

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給同學一句話、一個詞時還要給同學創(chuàng)設肯定的情境，讓同學學會在肯定的情境中學會用句子、詞語。所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個情境：請兩個好伴侶上來，讓其他同學來問他倆問題，Doeslike?Isfavoritefruit?這兩位同學用手勢來表示YesorNo。看他們對伴侶究竟了解多少。這也讓同學很自然地進入課堂。我想以后多留意這一點，讓同學編對話時，給他們設立一個情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學的學問運用到實際生活當中去。

5.注意基礎，適當拓展延長

這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注意課文，注意基礎學問。在精講精練課文基礎學問的前提下，進行相應的拓展延長。由于前面將基礎學問都夯實了，后面的拓展同學進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

通過這次聽課，我們開闊了眼界，看到了自己的缺乏，以及自己與其他優(yōu)秀老師的差距，同時我們對自己也提出了很多問題去思索，怎樣讓自己的語言更美麗?怎樣讓同學喜愛上課?怎樣培育孩子的力量?信任通過自己的不斷努力，肯定能拉近距離，不斷進步!

遠程研修英語觀課報告篇5

在高中遠程老師新課程培訓中，英語教學專家就新課程理念的高中英語語法、閱讀、以及寫作教學，高中英語課堂教學，高中英語學習策略教學以及怎樣推行新課改等幾個專題進行了生動的講解和分析。在仔細傾聽了專家的精彩講座以及優(yōu)秀的示范課后收獲很大。使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新理性地反省與端詳自己的教育教學觀和教學策略。

首先，參與此次遠程網絡培訓收獲最大的是教育教學觀念得到了更新，對新課程理念有了更進一步的熟悉。新課程要求我們從以學問為本的教育理念轉變?yōu)橐酝瑢W進展為本的教育理念，重新熟悉高中英語課程的目標和定位。老師要樹立新的同學觀。從這個意義上說，我們老師首先轉變角色，重新熟悉師生關系。過去，我們老師把自己作為中心，要同學圍著自己轉。老師是學問的傳授者，而同學只是被動的接受者，甚至把同學當作記錄老師講授內容的錄音機。而素養(yǎng)教育的精神則要求我們以人為本，以同學為主體，敬重同學的情感、獨特，需要和進展的愿望。

其次，通過專家的講解我對英語語法課的課堂設計有了進一步的熟悉。傳統(tǒng)的語法教學是以教語法而教語法，老師講得累，同學聽得煩。新課程理念下的英語語法課不僅要教同學語法學問，更要培育他們運用語法學問的力量。注意同學語言力量的培育。老師應當?shù)瘑为氝M行語法教學的思想，應當將語法教學融入到英語的四項基本力量的培育當中去，即融入到聽說讀寫當中去。我認為英語語法課的課堂設計大體可以分成以下四個方面進行：導入，呈現(xiàn)，操練和評價。結合所學的學問，引入新內容。激活同學的背景學問。呈現(xiàn)新內容要在真實的語境中，可以是老師呈現(xiàn)，也可以是同學呈現(xiàn)，讓同學親身去體驗。同學在運用中自然地學會了這個語法現(xiàn)象。真正的將語法運用到交際中去。從而到達學以致用的效果，這一點是特別重要的。

再次，老師應保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學到老。要放得下架子，轉變思想，更新觀念。當今英語教學主要任務之一是培育同學良好的學習習慣和學習愛好，培育其交際和運用英語的力量。要到達這些任務，首先，老師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。其次，應重視同學學習英語愛好的培育，激發(fā)同學的學習愛好。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，心情越好，越樂觀，對所學內容便會發(fā)生深厚的愛好，“解決情感問題有助于提高語言學習效果。

總之，這次培訓對我們一線老師來說是特別有用的，通過這次培訓學到不少了東西，對我們以后的教學工作有很好的指導作用。

遠程研修英語觀課報告篇6

一、提高熟悉，更新觀念

培訓學習期間，每天先看視頻，傾聽專家的講座，再看文本，進一步熟識每個專題的精髓，然后閱讀拓展材料，最終完成當日作業(yè)。學習后，讓我深深地懂得要想把素養(yǎng)教育落到實處，要到達真正意義上的課改，老師必需從根上轉變觀念。課堂教學是課改的核心，老師必需培訓學習，徹底轉變傳統(tǒng)的課堂教學模式，讓自己的課堂產生精彩，讓同學寵愛你的課堂，讓高效課堂的精髓在你的課堂煥發(fā)光榮。對此，有以下幾點感受。

1、老師作為同學學習的組織者一個特別重要的任務就是為同學供應合作溝通的空間與時間，這種合作溝通的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌溝通、小組合作、組際溝通、全班溝通等都是常常采納的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為同學創(chuàng)設了合作溝通的時間，同時老師還必需給同學的自主學習供應充分的時間。

2、老師應成為同學學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，同學迷路時老師不是輕易的告知方向，而是引導他辨明方向;引導可以表現(xiàn)為一種激勵，當同學登山畏懼時，老師不是拖著走，而是點起他內在的精神力氣，鼓舞他不斷的向上攀登。

3、老師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為同學學習的參加者。老師參加同學學習活動的行為方式主要是：觀看、傾聽、溝通。老師觀看同學的學習狀態(tài)，可以調控教學，照看差異，發(fā)覺“火花”。老師傾聽同學的心聲，是敬重同學的表現(xiàn)。老師與同學之間的溝通，既有認知的溝通，更有情感的溝通，既可以通過語言進行溝通，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)溝通。

4、新課程提倡老師“用教材”而不是簡潔的“教教材”。老師要制造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和才智，要對教材學問進行重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的學問激活，形成有老師教學獨特的教材學問。既要有力量把問題簡明地闡述清晰，同時也要有力量引導同學去探究、自主學習。

二、努力學習，共同進步

在這次遠程研修中，我們共同探討，共同學習，共同溝通和共享，針對新課改暢所欲言，取長補短，共同進步。這次遠程研修讓我更加深刻地的意識到對新課程模塊教學的理解和把握還不夠，對實施新課程的力量還需要不斷地提高。遠程研修讓我明白要想進步就必需和同行們溝通，要想提高必需有專家的指導和引領。學問需要不斷地積累，閱歷需要不斷地總結，力量需要不斷地熬煉。

研修過程中，我們寫作業(yè)，發(fā)評論，閱簡報，參與在線研討，忙得不亦樂乎。這次遠程研修直面新課程，直擊高中英語新課程改革中的問題與困惑，切合教學實際，給我們指引了課改的方向。真實的課堂教學案例和課程專家們對新課程的解讀，讓我們深受啟發(fā)、大開眼界，引起我們深層次的反思。

此次研修包括通識學問、閱讀教學、寫作教學、聽說教學等部分。通過這段時間的培訓學習，我養(yǎng)成了一種習慣，每天只要有空，打開電腦，掃瞄培訓網站，看是否有新的學習資源，閱讀學習材料。之后，我對比過去的教學，反思了自己教學中的缺乏，不斷思考英語課堂教學設想。

三、反思缺乏，不斷提高

通過培訓學習，我對自身的缺乏有了較為充分的熟悉。就拿寫作教學方面來說，通過這部分的培訓學習，使我覺察我過去使用的寫作教學方法——“過程寫作教學”，有更好地進行改良和完善之處，以使我今后的教學工作更加完善。

1.加強寫前活動

前活動包括小組商量和寫提綱。小組商量通常圍繞一個特定的話題進行。在商量的過程中。同學依據(jù)這一話題，在腦海中查找信息，并把每個想法都記錄下來?？梢圆煌５厮伎?、不停地寫。商量以小組為單位進行，還可以在全班進行。在商量完成之后，同學列出寫作提綱。在這一階段。老師作為指導者，監(jiān)控整個過程，鼓舞同學主動地、制造性地思維，并關心同學挖掘各種有用的信息。

2.提倡小組商量

在同學完成初稿之后，以小組為單位進行商量。同伴之間的商量和修改，使初稿進展成一個較為完善的“成品”。在這一階段，同學商量的重點還應在文章的內容上，例如，每段的主題句是否明確，段與段之間是否使用了適當?shù)倪^渡詞語等。

3.重視老師反饋

在寫作教學過程中，老師應將評改作為一個中間環(huán)節(jié)，而不是終結環(huán)節(jié)，且應置于同學寫作的全過程中。老師應參加同學的寫作過程，準時向同學供應指導性的反饋，而不應把同學的初稿當作最終的定稿而做出一次性的評價。

總之，通過這次遠程研修，我進一步加深了對新課程理念的理解，豐富了模塊教學方法，信任自己的教學理論水平會上一個新臺階。

遠程研修英語觀課報告篇7

今年自7月10日起，我們參與了“江西省學校英語老師遠程研修”，遠程研修為我們一線老師特殊是農村中學的一線老師的溝通搭建了一個很好的平臺，在這里既能有幸傾聽到各位專家講座及課堂實錄，又可以暢所欲言，解惑釋疑，讓我感慨頗深，受益匪淺。在這十天的學習生活中，我們勞碌著、勞累著，但卻充實著、收獲著，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合力量，對于今后的進展起到了主動的促進作用。通過研修，我們對教育教學工作有了一種新的理解和熟悉，針對這次學習下面詳細談一下自己的一點心得體會：

一、對自我的重新熟悉：

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語老師，必需具有淵博的英語學問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質，特殊是骨干老師，更應當把握現(xiàn)代教育教學理論、把握現(xiàn)代教育教學技術。在英語的探究過程中，老師不再把英語學問的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查同學對學問把握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起查找答案，在探究英語的道路上老師成為同學的伙伴和知心伴侶。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的轉變，將導致師生關系的轉變，使老師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生改變，老師從“學問的權威”轉變到“公平地參加同學的討論”，從“學問的傳遞者”轉變成“同學英語探究的促進者、組織者和指導者”。老師的這種角色的特征是：

⑴同學在自主觀看、試驗或商量時，老師要主動地看，仔細地聽，設身處地地感受到同學的所作所為、所思所想，隨時把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導同學學習。

⑵給同學心理上的支持，制造良好的學習氣氛，采納適當?shù)姆绞剑o同學精神上的勸慰與鼓舞，使同學的思維更加活躍，探究的熱忱更加高漲。

⑶留意培育同學的自律力量，留意教育同學遵守紀律，與同學友好相處，培育合作精神。

⑷老師應全程參加同學的任務活動，鼓舞同學動手動腦，而非代替同學活動，代替同學思索，老師應陪伴同學共同成長，做培育同學英語素養(yǎng)的啟蒙者。

二、對英語課堂教學也有了一個新的熟悉：

1、課堂教學強調從問題入手

英語課以語言對象，強調以任務入手，放眼看四周世界，培育同學的英語力量，這個就是學問點。但我通過仔細學習《英語課標》之后，明確了英語課最終的落腳點是在學問上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學習英語來到達溝通的目的，以此為最終目標。上海師范高校的教授的講座給我留下了深刻的印象，明確教學過程不僅是一個特別的熟悉過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同制造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完好的生活過程。因此，老師教學行為將發(fā)生巨大的轉變，敬重同學人格、敬重同學選擇，要超越書本，發(fā)表見解，老師要大膽創(chuàng)新，使教學成為布滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放同學，為同學創(chuàng)設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍同學的錯誤，鼓舞同學質疑，學會以孩子的目光看孩子。還要留意向同學學習，師生共同成長。

2、魯教授的課，在教學總體目標上留意愛好，體驗勝利和培育自信;在課程實施上注意制造學習環(huán)境和提高學習效率;在教學模式與方法上注意參加實踐和創(chuàng)新進展;在語言教學的目標上，注意培育語感和交際力量;在教學評價上，注意運用激勵機制和多元評價。英語老師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語老師應具備的基本素養(yǎng)，使我受益匪淺。

3、幾點思索

在英語課堂教學過程中，老師應創(chuàng)建和諧的學習氣氛，以激發(fā)同學的學習愛好為切入點，從同學的實際水平動身，在新課標的教學理念指導下，運用小組合作方式，來提高英語課堂教學的有效性，從而促進同學學問力量的全面提高。

(1)建立融洽的師生關系，創(chuàng)建有效的學習氣氛。在英語課堂教學中，我們所面對的同學的英語程度參差不齊，老師要敬重同學的思想，不要挫傷他們的主動性，尤其是對差生，老師的看法尤其要慎重，不能放棄對他們的鼓舞，關心他們樹立信念，給他們介紹一些學習方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的熬煉方法。特殊是老師要從多方面去關懷同學，進行角色置換，站在同學的位置上設身處地地去體驗，理解同學的各種感受。師生間的融洽關系使同學感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出情愿協(xié)作老師的教學，使教與學的活動得到良好開展。

(2)激發(fā)同學的學習愛好，保持有效的主動學習。教學的成敗在很大程度上取決于老師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引同學的留意力，只有活潑，才符合同學的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)同學的愛好，有利于培育良好的學習習慣，都應當采納。但又必需依據(jù)課堂上同學的學問反饋和思維活動狀況敏捷選擇教學方法，這就需要老師在課堂上不但要留意學問的講授，更要親密留意同學的思維進展狀況。

(3)敬重同學的實際水平，保證有效的學問把握。教學活動的最終目標是有效促進同學的進展。那么老師就不能根據(jù)自教的思路進行教學，而應當根據(jù)同學學的規(guī)律進行教學。所以，老師在教學設計時，要以充分敬重同學已有學問閱歷為前提，老師設設計的教案要符合同學的實際狀況，周密地考慮到同學存在已有學問閱歷和思想方法基礎的事實。同學的這個基礎與教材的編排挨次有關，但與同學自身的學習水平與生活環(huán)境關系更大。并依據(jù)這一特點來確定教法，力爭到達教與學的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新學問，新句型，怎樣用同學們熟識的生活現(xiàn)象去解釋一個概念，怎樣制造情景，怎樣歸納學過的學問等等，都要切合同學的實際，才能引起他們的愛好。

(4)轉變老師的教學理念，提高有效的力量進展。在課堂教學中，老師必需緊緊抓住善導，激趣，引思，精講這四項教學要素，充分發(fā)揮老師在課堂中的主導地位，老師要逐步把以“教”為重心轉移到以同學“學”為重心，真正做到“以生為本”，敬重同學的主體地位，激發(fā)同學的主體意識，重視同學學習方法的指導，培育同學主動學習、自主學習的力量，這樣同學才會學得輕松好玩，老師也不用教得這么累。講求課堂教學以同學為主題，老師在備課時要時時想到同學，到處從同學實際動身，多考慮一點他們會怎樣，少主觀一點，在上課時放下架子，真正融入同學中。

(5)合理運用小組合作，增添有效的教學參加。英語課是語言課，是訓練課。很多學問的把握和力量的培育不是靠老師教出來的，而是靠同學練出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體同學在小組中主動，充分地進行談，說，評，議等言語表達活動，從而到達同學個體聽，說，讀，寫力量的全面進展。除此之外我們還可以利用教材的內容編chant、英語歌曲、繞口令、制作精致的邀請函、進行小組間的競賽等等。

(6)教學中多采納各種教學活動，多方面，多層次地促使同學理解學科內容，把握英語表達方式。在教學中老師應當利用同學好動，思維形象的特點融合各種活動方式如：小品表演，音樂舞蹈，體育競賽，繪畫競賽，手工展現(xiàn)等，使同學在最豐富最自然最主動的語言環(huán)境中習得英語，把握學科學問。除此，老師還應當妥當處理好活動與教學內容的關系，使豐富多彩的活動與教學內容相關聯(lián)，成為教學內容的延長，同時又為英語學習和其他學科學問的把握，供應自然的語言環(huán)境和恰當?shù)倪\用機會，解決學習與運用的“落差”問題。在英語教學中老師通過創(chuàng)設更加全面的教學環(huán)境，從而轉變異地英語學習中缺乏語言環(huán)境的問題，使同學了解英語國家的文化，這樣就能大大提高英語教學的有效性。

對本次培訓班的意義的熟悉：

本次培訓活動豐富多彩，內容充實，效果較好。給我印象最深的就是專家們在詳細的授課過程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培育同學英語素養(yǎng)的高度來仔細分析教材，從確定教學目標入手，重點研討如何使用材料引導同學的探究活動，難點放在選擇適應探究活動的教學方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學會了討論、學會了商量，特殊是研討氣氛特別活躍，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應運而生，這次培訓可以說是英語教學上的一次盛會，大家互相探討、暢所欲言。因此這次培訓活動對大家今后的英語教學大有好處的，影響也是深遠的!

古人有“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，“德高為師”之說，其中就說出了為人師者，不但要重視教授學問，也要以德服人。在現(xiàn)代的的教育理念中更是有“老師就是要用自己的高尚品德和人格魅力來感動同學，讓同學產生心靈的震撼”這樣一種觀點，魯教授的敬業(yè)精神正是對“為人師表”最好的詮釋。所以說師德是為人師的靈魂所在。

社會對傳道、授業(yè)、解惑的老師有了更高的要求，老師既要有博學多才的才智、現(xiàn)代化先進的教學理念和創(chuàng)新求異的思想觀念，這就更要求我們應當看更多關于英語方面的書籍，并做好摘記，豐富自身的理論熟悉，與此同時，多寫寫教育隨筆、體會等，讓我們在不斷的反思中成長。在這次培訓活動中，我們熬煉、培育了各方面的力量，也取得了肯定的成果。培訓只是一種形式，它只告知你如何才能做得更好，關鍵還是靠自己不斷的努力!培訓時間里，我能夠仔細聽講，做好筆記，寫好心得，培訓后收獲很大，看到了自己的缺乏，增添了緊迫感和危機感。我個人盼望多參與這樣的培訓，向更多的名家學習，同時也要加強學習，不斷的充實自己，提高自己，爭取做一名真正適應時代進展要求的合格老師。

遠程研修英語觀課報告篇8

通過這次研修，我深深的反思，我們應當怎樣與時俱進，努力學習、反思、進步、使自己成為一名讓學校、社會都放心嗎，讓同學喜愛滿足的合格老師，而不是被淘汰的、落伍的英語老師。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認為可以從以下幾個方面來考慮。

一、明確目標

把“激發(fā)和培育同學學習英語的愛好，使同學樹立自信念，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，進展自主學習的力量和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培育同學的口語力量，使每一個同學都能開口說英語，到達學以致用的目的和增添同學的實踐力量。

二、科學的英語教學方法

1、在教學中應把時間和空間多留給同學

合作學習前給同學思索的時間。沒有思索就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有預備的商量溝通，才可能是高質量的溝通。提出一個探究性的問題，給同學思維空間。給同學自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個老師對時間如何安排，直接反映這個老師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參加性和開放性確定了探究學習必需有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。

2、細心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)同學學習的主動性。

同學學習的主動性主要在于老師的調動。在同學消退心理障礙后，就需要老師細心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計仿照、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)同學學習英語的愛好，激活同學的思維，激起同學的情感，使同學全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以依據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

3、充分利用同學的差異

在以往的課堂上，老師對同學的要求是整齊劃一，束縛了同學創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。老師要重視敬重同學的獨特，滿意同學的不同需求。同學的獨特差異，不僅表如今同學的個體之間的差異，還表如今獨特的精神世界和愛好特長，這種獨特性是人的獨特完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價同學。不能用一個水平衡量同學，那是不現(xiàn)實的，也是不行能的。要敬重同學的不同理解和熟悉，讓課堂成為同學發(fā)揮獨特的天地，成為自我賞識的樂園。

4、制造性運用教材

新課程提倡老師“用教材教”，而不是簡潔地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)分，以往的教學只是要求講解學問點，而如今的新課程強調要引導同學學會觀看，學會思索，學會如何學習的力量。老師與同學的位置也發(fā)生了改變，從老師中心轉向同學中心;同學的學習方式發(fā)生了改變，從學習轉向了合作學習;同學的學習看法發(fā)生了改變，從接受學習轉向探究式學習。

5、要讓課堂“活”起來，同學“動”起來。

(1)激發(fā)同學在課前預備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候，要仔細地鉆研教材，討論同學，設計教法。我們在備課時，不僅僅局限于我們老師自己備，同時也可要求同學參加。

(2)引導同學在導入新課階段動起來。是否勝利地導入新課直接關系到這堂課的順當進行。我通常都是通過值日報告來導入，一方面熬煉同學的口語，一方面訓練其他同學的聽力。這種方法有肯定的效果，但每天如此會引起同學的厭倦心情。假如老師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，同學的留意力肯定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做嬉戲等等。

(3)鼓舞同學在練習中動起來。在英語課堂上，讓同學充分參加，對同學綜合力量的提高有肯定關心。在操練中我們不但要同學動口，而且還應讓同學動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當作舞臺讓同學去表演。讓同學在生動、形象、直觀的情景下輕松、開心地把握所學的學問。英語作為一門與漢語完全不同的語言學科，它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)章。只有對這些學問把握堅固，并到達肯定的深度和嫻熟程度，才能比較自如地運用英語進行口頭或筆頭溝通。英語有大量的詞匯、冗雜的語言規(guī)章和時態(tài)改變，假如我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不行能的。新課程改革強調力量，但更應注意基礎。處于基礎教育階段的學校英語教育，可謂是英語學習基礎的基礎。雖然如今從學校三班級開設英語課，但由于各種條件限制，學校英語課在很多學?？赡芨臼切瓮撛O，名不符實;所以說學校英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育，其目的應是學習一些基本學問和培育一些基本技能，為同學進一步學習打下較好的基礎，而不應是重在培育同學的實際運用力量。在這個階段，過分的強調同學聽說力量，則違反了英語外語學習的規(guī)律，只能是欲速則不達。那種完全以聽說力量代替所謂的語言力量的說法我覺得是不太合理的。

老師以同學的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。如今很時髦的提法就是以“同學為中心”，認為應把學習的主動權交給同學。但是對于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且心情極易波動的學校同學來說，他們很少有人知道教學的重難點，很少有人把握得了學習內容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權還是應當屬于老師的，老師來支配和調整課堂教學活動，監(jiān)控教學過程。

遠程研修英語觀課報告篇9

在今年的遠程研修中，我仔細觀看、學習了六位優(yōu)秀老師的課堂教學、課件設計、課標分析、教材分析、學情分析、教學設計、評測練習、效果分析、觀評記錄、課后反思。感到每一堂課都上得很精彩。每一位老師都能做到教材分析精確。教學目標設計明確、詳細、可觀測、可操作、可評價，表達三維目標整體要求。重點、難點處理得當，符合學校生的同學認知規(guī)律。教學環(huán)節(jié)設計比較完好、清楚，連貫。教學組織形式獨出心裁，科學有效。老師能面對全體同學、注意個體差異，能關注學困生的學習狀況。老師能嫻熟、合理地應用信息技術手段關心同學理解、把握和應用學問。在教學策略、方法、手段上有獨到之處。同學學習主動主動，合作學習參加度高。老師能使不同層次的同學都能基本把握本節(jié)課所學學問，并各有收獲。

下面，我就第一課時，匯報一下自己的觀課報告。

一、觀看點

1.老師教學

教學環(huán)節(jié)齊全。老師有創(chuàng)設情境、激發(fā)愛好。小組活動、解決問題。拓展應用、體驗價值。總結延長。課堂檢測等環(huán)節(jié)。

2.同學學習

同學能夠自主、合作、探究學習。同學有自主學習、思索、解決問題、小組合作學習、探究、溝通展現(xiàn)等環(huán)節(jié)。

二、結果分析

1.老師教學

路老師的課教學環(huán)節(jié)連接自然，能夠利用問題導學，引導同學自主、合作學習。路老師能調動絕大多數(shù)同學參加到合作、探究學習活動中去，并與同學們一起共享學習成果。建議路老師多照看一下學困生的學習，可以給他們布置一些簡潔的學習任務。讓他們覺得他們也可以學會學問。

2.同學學習

多數(shù)同學自主學習主動主動，合作、探究學習效果比較好。路老師的課上提問目標明確，同學學習任務清楚，設計的問題層層遞進，注意了同學的`語言實踐，使同學在思索問題、回答下列問題中，培育了語言運用力量，提高了語言學習的有效性。建議路老師多讓同學主動學習。比方，同學遇到問題時，自己不能解決，要學會主動尋求老師和同學們的關心。

三、自己收獲

路老師細心備課、細心觀看每一個同學、專心設計每一個教學環(huán)節(jié)、自然達成預定的教學目標、適度拓展文本內容、注意同學綜合語言運用力量的培育。在今后的教學中，我要向優(yōu)秀老師仔細學習。仔細觀摩學習優(yōu)秀老師的案例，取人之長，補己之短。充分、合理利用各種教學資源，提高同學的學習效率。進一步加強同學，特殊是學困生的學習策略的指導，培育同學的自主、合作學習力量。

遠程研修英語觀課報告篇10

一、存在問題分析

1、教學方面

近幾年來，較發(fā)達城市的學校都開設了英語課程，在嬉戲中學、在活動中學，在以聽說為主的教學模式下，培育了一大批英語小天才，他們純正流利的口語，惟妙惟肖的英語表演，都為日后的英語學習打下了很好的基礎?？捎捎跊]有明確的語音教學要求，同學只能靠老師的課堂教學或教材錄音來強硬地記憶單詞發(fā)音。大多時候英語老師的水平確定了同學的英語水平，老師自覺提高本身的英語口語水平是關鍵。同學沒有把握語言學習所應具備的基本工具--英語國際音標，有的也多為個別老師的實踐操作而已。上了學校以后，升學任務重，語法講授和學問點的講解成為主干，舍命趕課時、埋在題海的狀況是眾所周知的。師生放在口語訓練的時間的確少之又少。個別學校形同虛設的早讀也因沒有詳細的朗讀任務和朗讀要求導致同學應付式為多，語調平淡拖拉、唱讀狀況非常普遍。

2、同學方面

應試教育也直接影響到同學對英語口語的熟悉，長期以來的老師講，同學聽導致的啞巴英語現(xiàn)象使同學口語水平分化非常嚴峻。下面就以05年佛山口語考試的某一篇短文為例，談談目前同學英語口語方面存在的問題：

(1)短文開篇消失了一個讓英語老師比較尷尬的狀況：UnitedStates在同學口里變成了UnitSatellite,UnitStar等等，在所評的170份錄音答卷中，朗讀正確的同學人數(shù)竟不到10%。回想緣由，也不能會是同學的責任。在學校教材中theUnitedStates通常以theUSA形式消失，television也以TV形式消失，還有一些詞是同學比較薄弱的。因此同學朗讀起來消失斷句、反復的現(xiàn)象，整體感覺不抱負，扣分嚴峻。

(2)大多數(shù)考生朗讀時語音、語調、意群等方面把握不好，也反映了我們在教學過程中對同學口語訓練方面的缺乏與不重視。同學詞匯不過關，基礎薄弱，同學憑印象記單詞，知道中文意思卻讀不準，語調平淡，唱讀等狀況較為嚴峻。他們到了9班級，要口語考試了，才來惡補什么是語音語調和重音。怎樣分好意群，造成惡性循環(huán)，最終以無力回天、失敗而告終。

(3)考生心理素養(yǎng)還需要進一步的輔導。由于考試臨場緊急，主要表如今優(yōu)秀同學朗讀時太快或太慢;有的太小聲，murmur的感覺多一點;遇到不熟識的材料時緊急，消失朗讀不完好、反復、讀錯單詞等現(xiàn)象。

二、解決策略

1、各班級階段性落實各項語言實踐目標：把口語的訓練重點放在初一、初二，分階段完成

七班級：在國家標準課程的規(guī)定下增加口語訓練課，落實語音基礎與單詞拼寫之間的互相聯(lián)系，落實同學對語音、語調、意群劃分等基本技能。以國際音標過關為主，教會同學利用拼讀規(guī)章記憶單詞，能精確地拼讀出單詞，能劃分意群，有感情地朗讀和表演對話、小短文，逐步養(yǎng)成良好的朗讀習慣和敢于表達的交際技能。

八班級：強化語音語調在英語中的作用，走入情景，體會內涵，把握篇章的重點，以篇章的朗讀為主配以上機的實踐操作，增加閱讀訓練課，重點訓練回答下列問題部分的信息點收集專練。

九班級：查漏補缺，布置錄音，做好個別輔導，讓同學在把握朗讀技巧的前提下，抓朗讀整體效果，增加寫作訓練課，注意口語表達，減輕口語考試壓力。

2、把握科學的英語口語訓練方法

我們要把握口語基本學問，加強對語調、語氣、音量、音長等方面的訓練，特殊是變換語氣表達不同的意思;留意口語表達的清楚、流暢、洪亮和情景化，創(chuàng)設情景進行訓練;留意語音、語調、感情等方面的綜合考慮，使口語訓練主動化。

3、利用網絡環(huán)境，供應虛擬或真實的語言訓練空間

對口語的力量的培育，離不開環(huán)境。計算機和網絡和進展，為同學供應了寬闊而真實的空間。以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術為學科教學注入了無限生氣與活力，和過去相比，學習者可獲得的教學資源大大增加了，計算機幫助語言教學是外語教學進展的新趨勢。網絡幫助語言教學已經興起，老師可以通過網絡為同學供應豐富的學習資源，將大量的信息以多媒體形式如文本、圖片、聲音、視頻等呈現(xiàn)給同學;老師可以通過制作內容豐富、形式多樣的網絡課程為同學供應學習環(huán)境。隨著學習資源的快速膨脹，有效地利用信息技術來獵取信息資源已經成為新型口語學習模式的重要特征。

4、同學的自我提高口語的意識和途徑

認真討論和分析口語比較好的同學，我們可以看出對英語很感愛好、常常聽有關的英語錄音、英文歌曲、喜愛看英文報刊、書籍、影像等都是他們的共性所在。因此除了老師的正確引導和輔導之外，同學的自主學習也是提高英語口語的一個關鍵所在。

考試就像一支指揮棒，它帶動著整個教學第一線的動態(tài)進展。英語口語考試的實施，對同學的聽說讀寫的要求更加全面，作為第一線的學校英語老師，任重而道遠。如何在學校階段落實對同學語言學習力量(特殊是口語方面的力量)的培育已刻不容緩，它讓我們更深刻地熟悉到循序漸進，分階段落實同學語言力量培育的重要性。讓我們在教學第一線中不斷地總結，尋求一種符合語言學習特點的方法，為培育新型的口語運用力量強的新一代中同學而努力。

遠程研修英語觀課報告篇11

兩年的校本研修學習實踐中，轉瞬間就結束了。在此，我對自己研修工作進行一次盤點。校本研修期間，除了主持完成校本研修的工作以外，還在本校擔當教學工作任務，在這勞碌、辛苦、奔波的日子，不敢說自己有多大的收獲,只能說在成長中經受,在經受中成長?，F(xiàn)將校本研修工作完成狀況作如下：

我校英語科組以老師為主體，以學校為主陣地，通過有打算、系統(tǒng)的討論活動，解決課程中的多層次問題，促進老師的成長和學校的進展。促進了老師教育教學水平的提高和同學學習愛好的進展和成果的提高。下面是我主持的校英語組在英語校本研修中的一些做法及收獲：

一：全員參與各種校本教研活動：

英語校本研修內容有閱讀教學，口語教學等，并且，每一份校本研修教案都是詳案，都有詳細的操作過程，都包括了3—4個課時的教學內容。在詳細的實施過程中，全校的英語老師依據(jù)詳細狀況，結合本班級的教材，選用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各班級都有本可依。

二：開展小課題討論。

我校全部備課組都開展了各種形式的小課題討論。這是每一個老師都必需主動參加的校本研修活動。小課題討論針對各學科的不同特點來確定。例如九班級英語組前一段時間確定的小課題就是依據(jù)教材的內容來定的：例如其中有一個小課題就是如何深化淺出地講解被動語態(tài)。

三：備課、上課、反思

要求全部老師提前背好課，寫好教案。做到課前熟識教案，課上敏捷運用與調整，課后仔細反思，讓自己的課堂教學到達最高效。每個年段假如有兩位老師上課的話，請兩位老師之間相互(或每個備課組)仔細討論教本、學情等，合理支配課時。備課之前全面打算好每個學期所要講授的教學內容。備課時把詳細教學方法和手段寫清晰。仔細討論教材內容。上課時堅持常規(guī)部分不松懈，教材內容講解清楚，示范精確到位。盡力用多種方法進行教學，教學中準時訂正同學存在的問題，采納有效方法讓每個同學都受益。課后進行仔細總結與反思，并在教案后做好小記。

四：留意總結出具有有用價值的教學方法

在教學過程中不斷嘗試多種教學方法，針對不同的同學要采納敏捷多樣的教學手段，把好的傳統(tǒng)的教學方法繼承下去，同時在教學中發(fā)覺更加適合同學的教學方法與手段，通過教學筆記的形式作以具體記錄，包括方法的詳細實施狀況以及教學效果等。在上公開課時，老師們能以多媒體手段展現(xiàn)教學環(huán)節(jié)，多媒體教學集圖像、聲音、文字、動畫于一體，能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。能借助音樂、舞蹈、美術等藝術的魅力實施教學，在課前和課后引導同學唱一些英語歌曲，不僅消退了同學學習英語的緊急心理，而且可以使他們從中文思維的狀態(tài)慢慢進入英語思維的狀態(tài)，把他們帶入一個輕松、和諧的英語氣氛中。能營造真實交際情境，表達語言美，老師自然流暢的語調，抑揚頓挫的節(jié)奏能使同學置身于良好的語言學習環(huán)境，保證教學信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最正確的效能，在潛移默化的熏陶中培育同學良好的聽力和英語語音語調。

回顧兩年的研修，有收獲自然也有缺乏，雖然在教學上奮斗十九年了，此次學習讓我重新熟悉自己，改良自己。今后盼望自己從教學實際動身，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。結合研修，不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務水平；增添研修意識，以討論的目光端詳、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。不斷在教學中自我總結、自我反思，不斷進取，努力上進。

遠程研修英語觀課報告篇12

我校英語組老師重視發(fā)揮同學學習英語的主動性，讓同學發(fā)覺和總結規(guī)律，并通過實際活動，在肯定的語言情境中去學習體會。在教學實踐中進行英語教學改革，教學形式多樣化,使他們把握正確的學習方法、記憶方法和語法學習技巧，從而促進同學英語力量的全面進展。在此次英語校本研修活動中，我校英語組以老師為主體，以學校為主陣地，通過有打算、系統(tǒng)的討論活動，解決課程中的多層次問題，促進老師的成長和學校的進展。促進了老師教育教學水平的提高和同學學習愛好的進展和成果的提高。下面是我校英語組在英語校本研修中的一些做法及收獲：

本學期我們堅持以教學工作為中心，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培育同學創(chuàng)新精神和實踐力量為重點，以新課程改革為根據(jù)，加強教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，仔細落實課程打算，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，抓好教學監(jiān)控，大力推動素養(yǎng)教育，大面積提高教學質量。總結本學期英語教研組的工作，我們主要進行了以下幾個方面的努力，并取得了肯定的成果。

1.強化觀念更新，創(chuàng)新英語教學。

英語新課程標對英語學科的進展提出了新的要求，這就要求我們要仔細學習理論，更新教學觀念和學問結構，提高自身的綜合素養(yǎng)，才能符合時代潮流的進展要求。在教學中，我們主要以同學的進展為本，創(chuàng)新教學方法，使教學活動由“教”向“學”轉變，真正提高課堂教學效率，創(chuàng)新教學手段，運用現(xiàn)代化教學技術與英語課堂相結合。

2.開展各種形式的小課題討論。

我校全部備課組都開展了各種形式的小課題討論。這是每一個老師都必需主動參加的校本研修活動。小課題討論針對各學科的不同特點來確定。同時要求全部老師提前背好課，寫好教案。做到課前熟識教案，課上敏捷運用與調整，課后仔細反思，讓自己的課堂教學到達最高效。仔細討論教本、學情等，合理支配課時。備課之前全面打算好每個學期所要講授的教學內容。備課時把詳細教學方法和手段寫清晰。仔細討論教材內容。上課時堅持常規(guī)部分不松懈，教材內容講解清楚，示范精確到位。盡力用多種方法進行教學，教學中準時訂正同學存在的問題，采納有效方法讓每個同學都受益。課后進行仔細總結與反思，并在教案后做好小記。

3.不斷嘗試多種教學方法，采納敏捷多樣的教學手段。

在教學過程中不斷嘗試多種教學方法，針對不同的同學要采納敏捷多樣的教學手段，把好的傳統(tǒng)的教學方法繼承下去，同時在教學中發(fā)覺更加適合同學的教學方法與手段，通過教學筆記的形式作以具體記錄，包括方法的詳細實施狀況以及教學效果等。在上公開課時，老師們能以多媒體手段展現(xiàn)教學環(huán)節(jié)，多媒體教學集圖像、聲音、文字、動畫于一體，讓同學如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲。

4.把課堂作為案例，以先進的教育教學理論為指導，對老師課堂教學進行診斷與評價。

讓老師上完課后，回過頭來反思自己的這節(jié)課到達了什么目標，用了什么教學策略，哪些是勝利的等問題，關心老師查找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，查找問題與缺乏，捕獲隱蔽在教學行為背后的教育觀念，從而找到改良的切入口。有助于老師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與熬煉，促進教學水平的提高。新課程的理念詳細化到教學常規(guī)的每個環(huán)節(jié)，備、講、批、輔、考、研表達什么課改要求，都有明確要求。課改理論學習，堅持做到“五有”：有打算、有檢查、有檢測、有考評、有獎懲。并向老師提出了明確要求。.要求在教學小記、教學方法筆記中吸取內容，每月寫一篇的教學體會。堅持讀與教育有關的書籍和文章，并到網上搜集有價值的教育信息并作以記錄。

5.集體備課，促進溝通溝通。

我校英語組每周星期一晚自習進行集體備課活動，讓老師針對自己在教育教學中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。這種思想的溝通促進了老師間的了解與溝通，取長補短，也有利于增添老師隊伍的分散力。新時期的教育要求老師走上討論之路，校本教研創(chuàng)設了和諧深厚的科研氣氛，其敏捷多樣的活動方式。

總之，在此次校本研修活動中，我校英語組做了很大的努力。在今后的研修活動中，我們會更加努力，爭取更好的效果。提高英語的教學力量。

遠程研修英語觀課報告篇13

英語教研組在學校開展校本研修活動中，提升老師的教育教學實踐才智、培育學校的老師教育力量和學校的教學討論文化，解決學校教育教學實踐與課程改革中存在的突出問題，切實改良老師的教育教學行為，提升老師業(yè)務水平，推動老師成為終身學習者，整體提升教學質量，促進學校內涵進展。詳細總結如下：

一、學習教學理論，提升教學理念。

在學校的引領下，我們仔細研讀了《現(xiàn)代教學理論》、《高效課堂22條》、《詳情確定成敗》、《愛的教育》等理論書籍，并寫了讀后感。只有通過學習相關的教學理論，我們才能對很多實踐中感到懷疑的現(xiàn)象作出解釋；才能對存在與現(xiàn)象背后的問題有比較清晰的熟悉；才能更加理智的看待自己和他人教學閱歷；才能提升教學理念，更大限度的做出有效的教學決策。

二、以課題引領為抓手，培育老師的教學反思習慣。

一句廣告詞說得好：沒有最好只有更好。教學也是一樣，要想做得更好，就必需培育教學反思習慣，對自己的教學行為不斷地反思，總結閱歷教訓，查漏補遺。我校英語組老師基本養(yǎng)成了“每天反思，月月總結”的習慣，每天上完課后，在備課本上做好簡潔的反思記錄，每月月底寫一個教學反思案例。

三、開展聽課評課活動，取長補短。

1、觀課。

組織老師集體觀看優(yōu)質課光盤，借鑒他人的特長。

2、校內聽課。

英語組常常組織三個班級的英語老師觀摩其他學科的優(yōu)質課。

3、組內聽課、評課。

每學期每位老師開一節(jié)組內公開課，組內開展聽課、評課活動。

4、骨干老師展現(xiàn)課。

校骨干老師每學期開一次展現(xiàn)課，供組內老師觀摩、研討。

四、專家指導，改良教學。

1、學校教科處、教務處指導。

每年學校都會讓教科處、教務處診斷教學，尤其是對畢業(yè)班教學進行指導，使畢業(yè)班老師把握好高考的方向，有的放矢地進行教學，爭取高考取得好成果。

2、校外專家指導。

請教學效果比較好的校外老師來校進行閱歷溝通。聽完閱歷介紹后，教研組老師結合自己的教學實際，寫出教學反思與改良打算，并在教學實踐中不斷調整、改良自己的教學，改善教學效果。

五課題引領，討論教學。

在縣級課題《構建一般高中英語高效課堂的探究與實踐》的引領下，英語教研組承當了《高中英語高效課堂的詞匯教學》和《高中英語高效課堂的閱讀教學》子課題的討論，對英語課進行了有效整合，激發(fā)了同學愛好，擴大了教學容量，提高了教學質量。我們不斷反思我們的教學，討論教學整合存在的問題，共商解決問題的策略。

六、資源共享，互助教學。

借助網絡平臺，我們主動參與學校資源庫建設，毫無保存地上傳備課資料、教學課件、教學案例等，與組內同仁共享教學資源，在教學上相互關心，共同提高。

七、展望將來，確定方向。

今后校本研修將從課題教研和聽課、評課兩個方面開展工作，爭取在教科研方面取得突破性的進展，爭取打造更多的精品課，鍛造一批更精良的老師隊伍，使我校的英語教學更上一層樓！

遠程研修英語觀課報告篇14

天地間，最引人的春色乃桃李；日月下，極刺眼的地方數(shù)學校。近年來，永吉三十五中憑借先進的辦學理念、美麗的育人環(huán)境、過硬的老師隊伍和自主創(chuàng)新的校本研修活動，為上一級學校和社會輸送了大批優(yōu)秀人才。在追求領跑、永不言棄中，勤奮的永吉三十五中人驚喜地發(fā)覺，原先始終處于劣勢地位的英語學科教學隨著小課題校本研修活動的開展，漸漸顯露生氣：同學英語結業(yè)水平呈逐年