多功能油氣成藏物理模擬實驗系統(tǒng)設計論證教學課件

多功能油氣成藏物理模擬實驗系統(tǒng)設計論證6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。多功能油氣成藏物理模擬實驗系統(tǒng)設計論證多功能油氣成藏物理模擬實驗系統(tǒng)設計論證6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。提要口國內(nèi)外物理模擬實驗研究現(xiàn)狀口油氣成藏對一維模擬實驗需求與實現(xiàn)口多功能油氣成藏物理模擬實驗系統(tǒng)設計口物理模擬系統(tǒng)技術(shù)招標方案實驗系統(tǒng)功能目標口油氣運移聚集路徑和動力口油氣運移聚集過程中成分學的物理模擬變化■斷層封閉性水溶作用■蓋層封閉性氣侵分餾作用運移優(yōu)勢通道■原油熱蝕變作用擴散效應運移分餾作用水驅(qū)油作用、氣驅(qū)油作用地質(zhì)色層效應煤層氣成藏過程也可以是兩者的結(jié)合一、前言安全管理工作一直是學校工作的重要內(nèi)容之一。確保師生安全，建設和諧安定的校園是保障學生學習環(huán)境的基礎，也是學生賴以學習與發(fā)展的基本保障。初中階段的學生正處于身心發(fā)展的加速期與過渡期，他們在自我意識、道德發(fā)展以及情緒上需要引導，以實現(xiàn)健康發(fā)展。初中階段青少年的安全管理相比于小學階段面臨更多的挑戰(zhàn)。二、安全問題分類根據(jù)上海交大信息安全教授邱衛(wèi)東對中小學校園安全問題的分類，依據(jù)學生受傷害的角度可以將安全問題分為課間傷害、交通事故、擠壓與踩踏事故、活動傷害以及教育缺失事故等方面；根據(jù)浙江教育廳的分類，可將校園問題分為社會安全類、公共衛(wèi)生類、事故災難類、自然災害類與考試安全類五大類型。三、校園安全問題的歸因?qū)τ谛@安全問題的研究需要從社會、學校、家庭、青少年初中生自身四個方面綜合考慮。接下來分別從這四個角度來簡要分析校園安全問題產(chǎn)生的可能原因。（一）社會因素學校周圍的環(huán)境是影響學校安全問題的重要因素之一。學校周圍的治安環(huán)境會對學校中的學生產(chǎn)生影響作用，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”。中學生正處于身體發(fā)展的重要時期，也是性成熟的時期。生理上的成熟容易使很多處于青少年階段的初中生在心理上產(chǎn)生成熟感，他們有獲得成年人某些權(quán)利的渴望并希望得到新的行為標準達到轉(zhuǎn)變社會角色的目的。因此，學校周圍環(huán)境的好壞對處于獵奇心理且缺少判斷力的初中生而言會產(chǎn)生或好或壞的影響。除了學校周圍環(huán)境的影響外，網(wǎng)絡媒體也逐漸成為影響青少年心理與行為的重要環(huán)境。媒體中不正確的道德觀、價值觀不僅荼毒青少年的身心，也誘使缺乏判斷力的青少年產(chǎn)生行為上的偏差，如校園戀情、打架斗毆、逃課逃學、離家出走等不符合青少年行為規(guī)范的行為，為青少年的不安全行為埋下了危險的種子。（二）學校因素校園安全問題中的一個重要因素在于學校。學校的安全管理工作強度、校園的基礎設施、管理者以及教師的管理理念等都是影響學校安全問題的重要方面。學校的基礎設施，像校車、操場、教室、教學器械的質(zhì)量以及安全防護工作，還有食堂營養(yǎng)衛(wèi)生情況等無一不對學生的安全產(chǎn)生影響。學校管理者與教師對學生的管理要恩威并用，避免出現(xiàn)對學生過分打壓天性的行為，避免學生產(chǎn)生逆反心理，從而產(chǎn)生與學校要求背道而馳的行?欏＝淌Χ匝?生的教育應該本著以德服人的態(tài)度，更多地進行道德說服，幫助青少年建立正確的道德觀與價值觀，而并非一味地強調(diào)錯誤，懲罰行為。教師要努力提高自身的教育素質(zhì)，因材施教，不放棄任何一位學生。學校需要加大對校園安全管理的強度，做到外松內(nèi)緊，既不讓學生感到壓抑，被包裹得過于嚴密，讓學生能夠自由地做積極豐富、合乎情理的活動，又能感受到學校對自身的關懷與保護，能夠在學校的藍天下暢快地活動，愉快地成長。（三）家庭因素很多初中階段的青少年問題都源于家庭問題。父母是孩子最早的老師，家庭內(nèi)部的和諧穩(wěn)定是孩子進一步發(fā)展交往的基礎與保障。如果家庭的港灣出現(xiàn)問題，如父母離異、家庭變故等，孩子的心理與行為都會受到影響。此外，家庭的教育教養(yǎng)方式也是影響孩子行為習慣的重要因素。家長不良的教養(yǎng)方式如武力解決問題等，會為孩子在校園的安全埋下隱患。（四）初中生自身青少年從11～12歲開始到17～18歲結(jié)束，這個階段正包含初中階段。這個階段的青少年正處于身體與心理發(fā)展的加速期，容易產(chǎn)生各種矛盾，遭遇心理危機。尤其是青少年的情緒表現(xiàn)充分表現(xiàn)出半成熟半幼稚的矛盾性，強烈狂暴性與溫和細膩性共存，情緒的可變與固執(zhí)共存，內(nèi)向性與表現(xiàn)性共存。因此，暴風驟雨是青少年的發(fā)展特點。美國心理學家霍林沃斯將青春期到青年早期這個階段稱之為心理斷乳期，在這個階段當中青少年需要脫離對自身的依戀與對父母的依賴，實現(xiàn)獨立成長，進而成為合格的社會成員。（五）社會、學校與家庭的綜合作用不正確的家庭教養(yǎng)方式與不良的社會環(huán)境對處于青少年階段的初中生會產(chǎn)生心理與行為上的不良影響，在學校中有可能演變成影響學校安全問題的行為或者潛在威脅。學校的管理人員或者教師對學生的處理缺乏動態(tài)發(fā)展的眼光和正確的處理思路，使得學生產(chǎn)生逆反抗拒心理，甚至產(chǎn)生更加過激的行為，如違法犯罪等。因此，教育者需要引以為戒，用動態(tài)、聯(lián)系與發(fā)展的眼光來看待問題，使青少年學生的安全問題得到最有效的解決。四、針對校園安全管理問題的研究對于校園安全管理工作，相關部門提出了一系列對策與舉措。根據(jù)教育部、公安部等十余個部門于2006年制定的《中小學幼兒園安全管理辦法》中對學校安全管理的規(guī)定，需要從靜態(tài)、動態(tài)兩個方面來對學校的安全工作進行安排：靜態(tài)上需要對學校各部門的職責做具體的規(guī)定，對學校的各項規(guī)章制度明確清晰；動態(tài)上需要學校對涉及學生安全工作的具體預防與事故發(fā)生后的處理與監(jiān)督檢查。根據(jù)以上對初中生可能存在的安全隱患，需要從問題的源頭開始預防，也需要在問題出現(xiàn)過程中有效處理，更需要在問題處理后做好總結(jié)，以避免此類問題的再次發(fā)生。首先，在對學生的教育上，教師應該根據(jù)初中學生的心理特點對其進行正確的人生觀、價值觀的引導。為了促進學生的健康成長，教師需要根據(jù)自身的專業(yè)知識與社會經(jīng)驗來對學生進行積極的教導。教師應該樹立正確的教育理念，在教學過程中尊重學生的主體地位，因材施教，關愛每一位學生的健康發(fā)展。并且，教師應該擁有敏銳的嗅覺，能夠在第一時間發(fā)現(xiàn)學生存在的心理以及行為問題，對學生的問題進行分析，進而做到有效防治。其次，在學校管理方面，學校要對教師進行定期培訓，使得教育實踐中出現(xiàn)的問題能夠獲得及時的反饋，提高教師的應對能力，提高教師的理論與實踐素養(yǎng)。班主任應將哲學觀點運用到實際工作中，寓德育于行為規(guī)范教育之中。只有制度約束與尊重個性相結(jié)合的班級管理工作才會取得更好的效果。再次，學校是由各個班級群體共同組成的整體，因此，良好的班級管理能夠在一定程度上促進學校的安全管理工作的順利進行。班主任需要班干部的協(xié)助，同時還需要合理的班務管理計劃的支持。班主任在制訂班務管理計劃的過程中，要廣泛聽取學生的意見，做到能夠真實反映初中生的需求?？傊?，要運用一系列管理方法來促進班級管理工作的有效開展。五、結(jié)語總之，中學生的安全管理問題需要從問題的源頭出發(fā)，分析問題，解決問題?？创龁栴}不能是片面的，需要用聯(lián)系的觀點，也需要用動態(tài)分析的形式來解決問題。本文主要分析了初中生安全問題可能發(fā)生的原因與解決的辦法，以促進初中生在人生的重要階段健康成長。【知識經(jīng)濟時代呼吁更多具有創(chuàng)新能力的綜合型人才，但是創(chuàng)造力和別的智力成分不同，它屬于一種潛在的能力，如果不注意提供寬松、自主的環(huán)境來激發(fā)的話，就很容易扼殺一個人的創(chuàng)造力，而一個缺乏創(chuàng)造力的人就更談不上創(chuàng)新能力。在提倡素質(zhì)教育的今天，如何在加強學生基礎知識的同時又要一改以往填鴨式的教育模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，是擺在我們面前的一個重要課題。農(nóng)村語文教學為農(nóng)村中學語文教師提供了一個艱巨而又前景廣闊的大舞臺。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，必須擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，提倡開放式的創(chuàng)新思維教學，通過課堂教學和課外活動，激發(fā)學生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生成為有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。要實現(xiàn)這個目的，我認為要做好以下幾方面的工作：一、更新觀念要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師的觀念必須更新。要打破“教師萬能”及“唯我獨尊”的觀念，允許學生自行探索，容納各種不同意見，放棄權(quán)威式的發(fā)號施令，讓學生能夠依其能力與興趣學習。教師還應該尊重學生，與學生建立平等的關系，使學生在無拘無束的氣氛中自主學習、主動學習。同時，教師還應在課堂上建立無權(quán)威性的學習環(huán)境、無批判性的學習氣氛。另外，必須由傳授知識的教學觀向培養(yǎng)學生學會學習的教學觀轉(zhuǎn)變，進而實施以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。二、終身學習理念教師應該知道，創(chuàng)新性思維教學并非特殊的或標新立異的教學方法，與傳統(tǒng)的教學方法并不沖突，而是相輔相成的。其次，教師善于吸收最新的教育科研成果，掌握創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，在教育教學中不斷創(chuàng)新，不斷豐富、完善知識結(jié)構(gòu)，提高教學藝術(shù)，使學生能主動地、愉快地、成功地、創(chuàng)造性地獲得知識和能力，個性得到自由充分發(fā)展，潛能得到最大限度的釋放。另外，教師應具備心理健康方面的相關知識和多媒體的應用技術(shù)。因此，廣大教師都應加強自我修養(yǎng)，不斷提高其綜合素質(zhì)。三、注重培養(yǎng)自學能力與創(chuàng)新能力做任何事情都應當講究有主有次，農(nóng)村中學語文教學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，也必須在培養(yǎng)學生一般的聽說讀寫能力的基礎上，著重培養(yǎng)自學能力與創(chuàng)新能力，這是因為“自學能力與創(chuàng)新能力是促進學生全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展所必須具備的核心能力。”四、發(fā)揮課堂教學主渠道的作用“學校是實施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要途徑?！蓖瑯拥兀n堂教學也是創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的主渠道，因此，教師在課堂教學中要創(chuàng)設開放的、互動的教學環(huán)境，構(gòu)建以“一切為了學生的發(fā)展”為目的新型課堂，倡導互動教學，培養(yǎng)學生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力健康發(fā)展的新的教學體系，使學生在主動參與、主動學習的前提下，創(chuàng)新思維得到訓練和培養(yǎng)。要使學生的創(chuàng)新思維能真正成為一種“本領”，還應在語文教學中不斷鞏固、完善，轉(zhuǎn)變各種傳統(tǒng)觀念，切實為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維鋪平道路。充分利用課本資源，強化能力訓練。如在改寫《木蘭詩》、改寫《曹劌論戰(zhàn)》等時，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。五、開展各種活動，全方位培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維開展適量的課外活動，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力是十分必要的，它可以讓學生嘗試新的體驗，對于有興趣的事物作進一步的探究。學校要開展一些課外活動，鼓勵學生參與，讓學生置身其中，去看、聽、嘗試、探索及操作，讓學生充分利用語言、文字、圖畫等方式充分表達自己的想法、展示自己的作品，從而使創(chuàng)新思維得到全面培養(yǎng)和提高?？傊?，有目的、有計劃地加強創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是提高農(nóng)村中學語文教學質(zhì)量的最有效方法之一。提要口國內(nèi)外物理模擬實驗研究現(xiàn)狀口油氣成藏對一維模擬實驗需求與實現(xiàn)口多功能油氣成藏物理模擬實驗系統(tǒng)設計口物理模擬系統(tǒng)技術(shù)招標方案實驗系統(tǒng)功能目標口油氣運移聚集路徑和動力口油氣運移聚集過程中成分學的物理模擬變化■斷層封閉性水溶作用■蓋層封閉性氣侵分餾作用運移優(yōu)勢通道■原油熱蝕變作用擴散效應運移分餾作用水驅(qū)油作用、氣驅(qū)油作用地質(zhì)色層效應煤層氣成藏過程也可以是兩者的結(jié)合系統(tǒng)構(gòu)成口壓力系統(tǒng)模擬實驗系統(tǒng)可根據(jù)實際需求進行自由組合,達到多功能的口補液系統(tǒng)目的日中間容器系統(tǒng)硬件系統(tǒng)自由組合控制系統(tǒng)任意參數(shù)輸入翰出口模型系統(tǒng)口油氣水分離計量及采樣系統(tǒng)口控制系統(tǒng)口廢液氣收集及回收系統(tǒng)口輔助系統(tǒng)系統(tǒng)構(gòu)成真到匡力][力p思箱s量多功能油氣成藏物理模擬系統(tǒng)(1)壓力系統(tǒng)注入四組模型系統(tǒng)擠壓口功能圍壓、回壓補液系統(tǒng)■能機動可選擇地為補液系統(tǒng)、中間容器回收等提供壓力支持口組成4臺68MPa,SCO-AI3臺139MPa,|Sc○A65臺13.MPa,SCO-A10009個回壓容器(120MPo日記錄參數(shù)泵開關(是否工作狀態(tài)(恒壓或恒速、跟蹤■狀態(tài)值(壓力值、流速值、累計流量值口注意問題■設置參數(shù)時一定要根據(jù)儀器標準限定壓力和流量值。9臺SCO泵:3臺139MPa,4臺68MPa,2臺13.9MPa(1)壓力系統(tǒng)空氣體增制面板控制面板控制面板控制面板系1系3tA100每2臺為一組,3臺A65為一組其中抽真空要有外接口泵水箱具循環(huán)過濾功能安排兩個水箱(進、出)(1)壓力系統(tǒng)壓力系統(tǒng)配置表單設備類型設備名稱數(shù)量備注A100039MP268MP4