實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理課件

實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理管理體系*實(shí)驗(yàn)室管理體系是把影響檢測(cè)質(zhì)量的所有要素綜合在一起,在質(zhì)量方針的指引下,為實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)而形成的集中統(tǒng)一、步調(diào)一致協(xié)調(diào)配合的有機(jī)整體,使總體的作用大于各分系統(tǒng)作用之和*實(shí)驗(yàn)室建立管理體系是為了實(shí)施質(zhì)量管理,使其實(shí)現(xiàn)和達(dá)到質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo),以便最好、最實(shí)際的方式來(lái)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室或檢測(cè)機(jī)構(gòu)的工作人員、設(shè)備及信息的協(xié)調(diào)活動(dòng),從而保證顧客對(duì)質(zhì)量滿意好降低成本。一、計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題雖然計(jì)算機(jī)教學(xué)越來(lái)越受到重視，但目前計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)中還存在著不少問(wèn)題，主要有：（一）、教師知識(shí)更新慢，教學(xué)目標(biāo)不明確。有不少教師對(duì)計(jì)算機(jī)教育的特點(diǎn)和定位理解得并不透徹，依然抱著以前教育的想法，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育占據(jù)頭腦，面對(duì)新的形勢(shì)不能做到與時(shí)俱進(jìn)；在教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，而忽視了技能的培養(yǎng)；還在講Dos命令、Windows98等過(guò)時(shí)的知識(shí)；有的還簡(jiǎn)單地認(rèn)為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》就是教學(xué)生打字……觀念的落后加上有的學(xué)生教師的配置不合理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)用兩張皮，在實(shí)際應(yīng)用中大打折扣，能學(xué)到運(yùn)用到的東西少之又少。（二）、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用少，教學(xué)手段單一。計(jì)算機(jī)的教學(xué)，理論知識(shí)占一小部分，大部分內(nèi)容是圖形界面和人機(jī)交互。但很多教師還在采用口頭語(yǔ)言和板書式教學(xué)，不僅教師難教，而且學(xué)生也感到抽象難懂、枯燥乏味，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又達(dá)不到教學(xué)效果。這樣的教學(xué)又怎能培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才呢。（三）、考核體制陳舊，評(píng)價(jià)指標(biāo)少。對(duì)一門課來(lái)說(shuō)，考核手段非常重要。目前多數(shù)學(xué)校同課程一般采用統(tǒng)一命題、考試、評(píng)卷，這種考核方法實(shí)現(xiàn)了教考分離，考核手段比較公平、合理。但是對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程來(lái)說(shuō)，采用這種考核方法卻存在很大問(wèn)題，單單憑一張考卷來(lái)考察學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的掌握情況是很不科學(xué)的。有的學(xué)校采用卷面考試和上機(jī)考試各占一定比例的辦法，但上機(jī)考試時(shí)間有限，題目較少，考察的知識(shí)點(diǎn)并不全面。這樣的考核顯然沒(méi)有辦法取得良好的教學(xué)效果。（四）、學(xué)生基礎(chǔ)總體較差，程度參差不齊?，F(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)學(xué)校的學(xué)生絕大部分是很少使用，其基礎(chǔ)總體上較差，程度參差不齊，有的能熟練使用電腦，有的卻沒(méi)有接觸過(guò)電腦，這就使教師在教學(xué)中難以做到面面俱到。中學(xué)生思想活躍，對(duì)新事物和新知識(shí)比較感興趣，但缺乏學(xué)習(xí)的耐力和毅力；他們個(gè)性強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自我，紀(jì)律性和組織性卻較差。有的學(xué)生成績(jī)差，長(zhǎng)期受到老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的冷落、同學(xué)的白眼，自卑心理嚴(yán)重，自信心不足，進(jìn)取心不強(qiáng)，抱著破罐子破摔的想法。這都給我們的日常管理和課堂教學(xué)帶來(lái)一定的難度。二、提高中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的策略（一）、重組教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣，計(jì)算機(jī)教師在施教時(shí)應(yīng)針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，重組教材的內(nèi)容，把學(xué)生感興趣、易上手操作的內(nèi)容和枯燥的理論部分、復(fù)雜的操作部分有機(jī)結(jié)合，先易后難，由淺入深，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的興趣。例如：針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、下載MP3、下載歌詞、查看圖片、視頻的特點(diǎn)，IE瀏覽器的使用教學(xué)提前到課程計(jì)劃的最前面。把IE基本操作（菜單操作、命令按鈕使用等）與WINDOWS操作有機(jī)結(jié)合；把IE查看下載MP3、視頻等與文件管理知識(shí)有機(jī)結(jié)合；把查看下載圖片、視頻、MP3等與圖片、視頻以及下載等應(yīng)用軟件的使用有機(jī)結(jié)合。這種重組教材的教學(xué)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更好地開(kāi)展教學(xué)。（二）、選好內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的操作技能。計(jì)算機(jī)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以在教學(xué)中教師一定要加強(qiáng)學(xué)生的操作訓(xùn)練。比如鍵盤的操作訓(xùn)練。鍵盤操作是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，它是一項(xiàng)復(fù)雜且具有一定難度的技術(shù)，要掌握好這項(xiàng)技術(shù)，只有通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，才能對(duì)鍵盤上各個(gè)鍵位形成深刻的鍵位印象。作為老師應(yīng)該正確地示范、耐心地指導(dǎo)。進(jìn)行鍵盤操作訓(xùn)練有以下幾種方法：(1)步進(jìn)式訓(xùn)練。先訓(xùn)練打基準(zhǔn)位，再加入中指上下移動(dòng)擊鍵，接著再加入無(wú)名指，再加入小指……然后補(bǔ)齊各排各鍵位進(jìn)行練習(xí)，最后加入常用的功能鍵進(jìn)行全鍵盤練習(xí)。在教學(xué)功能鍵的運(yùn)用時(shí)，應(yīng)重示范、多操作，舉一反三，各個(gè)擊破。(2)重復(fù)式訓(xùn)練。在步進(jìn)式訓(xùn)練基本完成后，選擇一些句子或短文反復(fù)輸入20-30遍，并記錄完成的時(shí)間，以進(jìn)一步熟悉各個(gè)鍵位，并提高輸入速度。(3)差異性訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異進(jìn)行分類練習(xí)，基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行字母鍵的練習(xí)，基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)要求他們進(jìn)行綜合練習(xí)。(4)周期性訓(xùn)練。在教學(xué)其他內(nèi)容時(shí)，應(yīng)再回顧鍵盤指法訓(xùn)練，這樣周而復(fù)始，逐步過(guò)渡到盲打，為以后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（三）、設(shè)置合理的課時(shí)。根據(jù)國(guó)家教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的規(guī)定，《信息技術(shù)》課程在中學(xué)階段的總教學(xué)課時(shí)應(yīng)為70-140學(xué)時(shí)。但目前不少學(xué)校安排《信息技術(shù)》課程開(kāi)設(shè)一年且每周課時(shí)僅為一節(jié)(計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)每周至少應(yīng)安排2課時(shí)，才能滿足理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐操作的需要)，除去期中、期末復(fù)習(xí)停課和節(jié)假日休息，實(shí)際教學(xué)課時(shí)大約在30-35學(xué)時(shí)左右，與國(guó)家教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的規(guī)定相差甚遠(yuǎn)。（四）、優(yōu)化教學(xué)方式。（1）分組教學(xué)：成立學(xué)習(xí)合作小組。將每班分成若干小組，固定上機(jī)座位，每組4-6人(我校高二年級(jí)平均每班70人，可用的電腦最多56臺(tái)，只好安排5人為一組，用4臺(tái)電腦)，可以是同質(zhì)，即學(xué)習(xí)程度、興趣、個(gè)性、性別等差不多的，也可以是異質(zhì)，每組推選一名理論水平較高、操作能力較強(qiáng)且有一定組織能力的組員擔(dān)任組長(zhǎng)，起聯(lián)絡(luò)、監(jiān)督和指導(dǎo)作用。這樣可以保證課堂質(zhì)量，防止學(xué)生來(lái)了機(jī)子不夠就回教室或者四處游蕩，還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（2）互動(dòng)教學(xué)：加強(qiáng)對(duì)組長(zhǎng)的管理與培訓(xùn)，信息技術(shù)課70%以上要在電腦室上，學(xué)生天性好動(dòng)，上課只顧自己玩，經(jīng)常做與課堂無(wú)關(guān)的操作，甚至打游戲，或者東翻西翻，如果不有效組織，那將會(huì)變成"放羊式"上機(jī)，課堂效果可想而知，要老師花費(fèi)時(shí)間與精力來(lái)維持紀(jì)律，一是難以操作(一節(jié)課只要有十多個(gè)學(xué)生在玩，老師是無(wú)法管理的)，二是顯然無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。因此，加強(qiáng)對(duì)組長(zhǎng)的管理，發(fā)揮他們的積極性，監(jiān)督、管好本組的組員恰好能避免一些。老師才可能分出身來(lái)全身心地投入到課堂教學(xué)中去，同時(shí)，老師盡可能響應(yīng)各組學(xué)生的提問(wèn)，更多地點(diǎn)撥、輔導(dǎo)學(xué)生，增加了師生互動(dòng)，提高教學(xué)效率。（3）評(píng)價(jià)教學(xué)：當(dāng)學(xué)生操作完畢，老師利用剩余的時(shí)間，根據(jù)任務(wù)的完成情況以及各組的協(xié)作意識(shí)與組員的參與程度等項(xiàng)目對(duì)各組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，指出不足，提出建議，激發(fā)學(xué)生追求完美的品質(zhì)，根據(jù)實(shí)際也可采用自評(píng)、組評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式?？傊?，在這種分組教學(xué)模式中，教師是設(shè)計(jì)者、組織者、導(dǎo)航者。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，他們的整體水平大大提高，還培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)情感協(xié)作精神及創(chuàng)新品質(zhì)。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性與知識(shí)性相結(jié)合的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用相應(yīng)的教學(xué)方法，絕不能千篇一律。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)改革是與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)的，其目的是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型專門人才。因此，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷調(diào)整自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，綜合運(yùn)用多種方法，使之形成最佳結(jié)合點(diǎn)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、提高其信息處理能力的教育目標(biāo)一、引言單片機(jī)在工業(yè)控制、數(shù)據(jù)處理、過(guò)程管理、日常通信、儀器儀表、家用電器、電子玩具甚至航空航天等各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，單片機(jī)類課程已經(jīng)成為電子及電氣類專業(yè)一門重要的專業(yè)課程。目前，我國(guó)的各大工科院校都開(kāi)設(shè)有《單片機(jī)原理及應(yīng)用》。但是，我國(guó)的各大工科院校卻幾乎都存在同樣的問(wèn)題[1]，即培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生單片機(jī)的應(yīng)用能力不強(qiáng)，理論知識(shí)也不深厚，甚至還不如職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，因此在就業(yè)方面就存在高不成低不就的情況，使本科生陷入尷尬的境地。究其原因，主要在于本科教學(xué)與職業(yè)院校教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同，本科院校偏重原理的掌握而職業(yè)院校偏重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。單片機(jī)原理及應(yīng)用課程教學(xué)中如果實(shí)踐部分偏少，學(xué)生勢(shì)必不會(huì)有興趣也將無(wú)法深入理解理論，致使本科教學(xué)理論與實(shí)踐能力都不高的結(jié)果。本文在分析目前教學(xué)現(xiàn)狀后，介紹我校采取的改革措施，提出下一步的改革思路。二、目前我校單片機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀1.理論講授與實(shí)例脫節(jié)。目前國(guó)內(nèi)多數(shù)單片機(jī)原理教材在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上是以科學(xué)邏輯順序進(jìn)行編排的。按照這種順序單片機(jī)課程先講基本原理和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而總是把實(shí)例講解放在最后。學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中，除非講到到實(shí)例才知道前面講的內(nèi)容的用法，且只是對(duì)實(shí)例涉及到的內(nèi)容清楚，其他內(nèi)容則是為了應(yīng)付考試而記憶了，聽(tīng)課缺乏主次與目標(biāo)性。2.多采用匯編語(yǔ)言授課。目前，單片機(jī)教學(xué)中多數(shù)教師仍然傾向于采用匯編語(yǔ)言，原因在于采用匯編語(yǔ)言可以較好地講解單片機(jī)的工作原理[2]，如數(shù)據(jù)存取、總線時(shí)序、程序指令執(zhí)行過(guò)程等，但匯編語(yǔ)言教學(xué)與主流的C語(yǔ)言開(kāi)發(fā)不一致，學(xué)生需花費(fèi)大量時(shí)間記憶、學(xué)習(xí)匯編指令和匯編編程方法，效果自然不好。3.實(shí)驗(yàn)箱教學(xué)的不足。實(shí)驗(yàn)箱的不足多數(shù)高校已經(jīng)意識(shí)到[3]：（1）實(shí)驗(yàn)箱體積龐大，學(xué)生無(wú)法做到隨時(shí)驗(yàn)證自己的程序。（2）實(shí)驗(yàn)箱的硬件面面俱到，原理圖過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生不能真正理解硬件電路的設(shè)計(jì)方法。4.考核方式存在弊端。目前，各高校中單片機(jī)課程的考核方式存在幾點(diǎn)弊端[4]：（1）考試試題無(wú)法全面、客觀地衡量學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平;（2）筆試無(wú)法真正考查學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。也有部分高校上機(jī)考試，形式僅僅是布置上機(jī)考試題，當(dāng)場(chǎng)編程，當(dāng)場(chǎng)計(jì)分。這種形式不可避免地使后邊考試的學(xué)生占優(yōu)勢(shì)，且當(dāng)場(chǎng)計(jì)分容易造成考試混亂，學(xué)生趁機(jī)復(fù)制作弊等。三、目前已經(jīng)采取得改革措施及效果1.實(shí)驗(yàn)條件的完善。結(jié)合單片機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)和我校人才培養(yǎng)的一些具體要求，本項(xiàng)目所涉及到的實(shí)驗(yàn)裝置全部進(jìn)行了自主開(kāi)發(fā)。實(shí)驗(yàn)裝置小巧易用，有完善的配套例程與開(kāi)發(fā)資料。同時(shí)利用學(xué)校重點(diǎn)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)板卡的設(shè)計(jì)、組裝、例程和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的編寫過(guò)程中，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。2.成立課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，采取集體備課。突破以前的各授課教師按照教學(xué)大綱獨(dú)立準(zhǔn)備自己教案、課件的方式，每位老師選擇自己最擅長(zhǎng)的部分集中精力準(zhǔn)備這部分教案與課件。這種方式不僅節(jié)省了大量的時(shí)間，而且教師可以集中精力遴選授課案例、制作豐富的演示動(dòng)畫并進(jìn)行豐富多彩的課堂設(shè)計(jì)。3.授課形式的改變。授課時(shí)，學(xué)生都需攜帶電腦及實(shí)驗(yàn)板到教室。講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可運(yùn)行教師提供的設(shè)計(jì)演示程序觀察其直觀運(yùn)行效果，先看結(jié)果，再來(lái)探究是如何編寫程序的。該演示程序均經(jīng)過(guò)教師充分設(shè)計(jì)，涵蓋多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，作為一條清晰的脈絡(luò)貫穿各重要知識(shí)點(diǎn)。并且在此基礎(chǔ)上可布置相關(guān)的作業(yè)，學(xué)生有了實(shí)驗(yàn)板必然提高學(xué)生課下完成作業(yè)的積極性。4.授課側(cè)重點(diǎn)的改變。作為本科院校，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力固然重要，但從培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)來(lái)看，原理與應(yīng)用都不可偏廢。匯編語(yǔ)言與C語(yǔ)言各有優(yōu)劣，因此課堂上要求原理及應(yīng)用并重，對(duì)匯編語(yǔ)言要求能結(jié)合匯編掌握掌握原理并能夠看懂簡(jiǎn)單的小程序即可。要求會(huì)用C語(yǔ)言寫外設(shè)的控制程序，即會(huì)應(yīng)用單片機(jī)，同時(shí)了解兩種語(yǔ)言之間的差別及作為應(yīng)用工具的殊途同歸性。定時(shí)、中斷、串口三部分傳統(tǒng)的重點(diǎn)內(nèi)容，從定時(shí)開(kāi)始設(shè)置一個(gè)案例：如何實(shí)現(xiàn)燈50ms的閃爍？如何實(shí)現(xiàn)更長(zhǎng)時(shí)間的延時(shí)？通過(guò)50ms定時(shí)如何實(shí)現(xiàn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)定時(shí)器工作方式一對(duì)寄存器的設(shè)置過(guò)程。四、下一步的改革思路1.使用考試系統(tǒng)進(jìn)行期末考試。下一步的改革重點(diǎn)是全面進(jìn)行題庫(kù)建設(shè)[5]，開(kāi)發(fā)使用單片機(jī)上機(jī)考試系統(tǒng)，進(jìn)行上機(jī)考試，試卷可由題庫(kù)系統(tǒng)隨機(jī)給出，包含理論與實(shí)踐，考試機(jī)上配備keil與proteus軟件，硬件包括實(shí)驗(yàn)板，學(xué)生可根據(jù)試題隨時(shí)使用這些軟硬件工具。考試完畢提交結(jié)果至服務(wù)器。這種方式避免了現(xiàn)場(chǎng)計(jì)分時(shí)由于學(xué)生眾多不可避免的抄襲現(xiàn)象。2.進(jìn)行過(guò)程考試。平時(shí)成績(jī)除記錄學(xué)生出勤、作業(yè)外，可以在上課初始就為同學(xué)們布置稍微綜合一點(diǎn)的設(shè)計(jì)題，但難度小于課程設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠根據(jù)每個(gè)分知識(shí)點(diǎn)的案例學(xué)好各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也會(huì)在聽(tīng)課過(guò)程中思考自己的設(shè)計(jì)，并通過(guò)查找資料、教師答疑等完成綜合設(shè)計(jì)。該設(shè)計(jì)作為平時(shí)成績(jī)的一部分。五、結(jié)論針對(duì)單片機(jī)的改革措施，同學(xué)們反饋了不少意見(jiàn)與建議，多數(shù)同學(xué)反映改革措施非常好，本來(lái)對(duì)單片機(jī)抱著抵觸心理沒(méi)有信心學(xué)好的同學(xué)反饋，單片機(jī)不過(guò)如此，不再有畏懼情緒。但也有同學(xué)反映既講匯編語(yǔ)言又講C語(yǔ)言，會(huì)造成混淆。最后的考試也反映出這一點(diǎn)。單片機(jī)教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，需大膽嘗試。實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理管理體系*實(shí)驗(yàn)室管理體系是把影響檢測(cè)質(zhì)量的所有要素綜合在一起,在質(zhì)量方針的指引下,為實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)而形成的集中統(tǒng)一、步調(diào)一致協(xié)調(diào)配合的有機(jī)整體,使總體的作用大于各分系統(tǒng)作用之和*實(shí)驗(yàn)室建立管理體系是為了實(shí)施質(zhì)量管理,使其實(shí)現(xiàn)和達(dá)到質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo),以便最好、最實(shí)際的方式來(lái)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室或檢測(cè)機(jī)構(gòu)的工作人員、設(shè)備及信息的協(xié)調(diào)活動(dòng),從而保證顧客對(duì)質(zhì)量滿意好降低成本。評(píng)審準(zhǔn)則與質(zhì)量體系文件按評(píng)審準(zhǔn)則和規(guī)定的質(zhì)量質(zhì)量扌冊(cè);方針.目單一)領(lǐng)導(dǎo)方針,目標(biāo)描述管理體系要素與職責(zé)及途徑程廳文件(第二層)職能部描述質(zhì)量管理體系所涉及作業(yè)性文件笫三)越回I作人頁(yè)到的各個(gè)部門的職能活動(dòng)。錄格是某個(gè)具體作業(yè)指導(dǎo)工作文件回答如何做的問(wèn)題有具體操作執(zhí)行人員使用記錄,質(zhì)量記錄或技術(shù)記錄,包括表格、簽名、原始記錄表格等。典型的管理體系文件層次《實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定評(píng)審準(zhǔn)則》實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定要素及要點(diǎn)19個(gè)要素,其中管理要求:11個(gè)要素,技術(shù)要求:8個(gè)要素104個(gè)評(píng)審要點(diǎn),其中管理要求:51個(gè)要點(diǎn),技術(shù)要求:53個(gè)要點(diǎn)。《實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定評(píng)審準(zhǔn)則》實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定要素及要點(diǎn)管理要求4.1組織(12個(gè))4.2管理體系(5個(gè))4.3文件控制(4個(gè))4.4檢測(cè)和/或校準(zhǔn)分包(3個(gè))4.5服務(wù)和供應(yīng)品的采購(gòu)(4個(gè))《實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定評(píng)審準(zhǔn)則》實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定要素及要點(diǎn)4.6合同評(píng)審(2個(gè))4.7申訴和投訴(3個(gè))4.8糾正措施、預(yù)防措施及改進(jìn)(4個(gè))4.9記錄(6個(gè))4.10內(nèi)部審核(5個(gè))4.11管理評(píng)審(3個(gè))《實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定評(píng)審準(zhǔn)則》實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定要素及要點(diǎn)5.技術(shù)要求(53個(gè))5.1人員(7個(gè))5.2設(shè)施和環(huán)境條件(6個(gè))5.3檢測(cè)和校準(zhǔn)方法(6個(gè))5.4設(shè)備和標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)(10個(gè))5.5測(cè)量溯源(7個(gè))5.6抽樣和樣品處理(7個(gè))5.7結(jié)果質(zhì)量控制(2個(gè))5.8結(jié)果報(bào)告(5個(gè))實(shí)驗(yàn)室的5ME質(zhì)量管理工作流行的企業(yè)生產(chǎn)要素管理方法,是對(duì)全面質(zhì)量管理理論中的六個(gè)影響產(chǎn)品質(zhì)量的主要因素的簡(jiǎn)稱*5M是:人Man,指制造產(chǎn)品的人員機(jī)Ma