《偉大的悲劇》教學(xué)課件

《偉大的悲劇》教學(xué)怎樣思想，就有怎樣的生活《偉大的悲劇》教學(xué)《偉大的悲劇》教學(xué)怎樣思想，就有怎樣的生活有人說(shuō):天上最難的事,是太空旅行;天下最難的事,是叩訪南極。H信息技術(shù)在迅速改變社會(huì)的同時(shí)，也給教育以更大的發(fā)展空間。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體等新技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育。它是傳播信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的重要教育手段。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目的實(shí)施，極大地推動(dòng)了教育思想、教育內(nèi)容、教育手段、教學(xué)模式的變革，化學(xué)課的教學(xué)發(fā)生了革命性的變化：很多的新信息或內(nèi)容可以通過(guò)多媒體來(lái)展示；許多的化學(xué)規(guī)律或化學(xué)現(xiàn)象可以用圖片、音頻、視頻等來(lái)展現(xiàn)，這就給教師創(chuàng)造了一個(gè)嶄新的平臺(tái)，讓化學(xué)教學(xué)也活起來(lái)、新起來(lái)，化學(xué)課堂固有的“變化之學(xué)”的魅力得到了展現(xiàn)。馬灌中學(xué)已經(jīng)具備電視機(jī)、投影、DVD等教學(xué)設(shè)備，學(xué)校也針對(duì)教師舉行了關(guān)于遠(yuǎn)程教育的各方面知識(shí)培訓(xùn)。在使用后和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐對(duì)遠(yuǎn)程教育有如下體會(huì)：一、運(yùn)用農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是我們教師、學(xué)校的重要目標(biāo)。而如果教師在教學(xué)中不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容枯燥，就會(huì)無(wú)法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而充分運(yùn)用農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，則能使本來(lái)枯燥的課變得生動(dòng)、有趣，能吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育。二、遠(yuǎn)程教育更能讓教師充分應(yīng)付課堂教學(xué)對(duì)于教學(xué)一般程序，大家都非常熟悉，有時(shí)我們的備課、設(shè)計(jì)、課前準(zhǔn)備，往往在教學(xué)上要重復(fù)上演，這就不能更充分地采用有效教學(xué)時(shí)間。而針對(duì)遠(yuǎn)程教育模式而言，一切都在掌握之中，聲色俱備，事半而功倍，這是一般教學(xué)所無(wú)法比擬的！在具體的化學(xué)教學(xué)中：一方面，把資源下載下來(lái)，利用“繪聲繪影”軟件轉(zhuǎn)化格式刻成光盤(pán)，要分內(nèi)容，一般刻那些沒(méi)法做實(shí)驗(yàn)的（如牽涉到一些有毒物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)和一些實(shí)驗(yàn)室沒(méi)法開(kāi)的實(shí)驗(yàn)），就可以下載后刻成光盤(pán)播放，而且有聲音。刻好的盤(pán)可以重復(fù)利用，歸為集體資源共享。另一方面，一些實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫(huà)效果是具體實(shí)驗(yàn)沒(méi)法看到的，也可以下載后轉(zhuǎn)化格式存進(jìn)U盤(pán)播放。可以讓學(xué)生更形象，更好的理解知識(shí)。三、運(yùn)用農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源容易突出教學(xué)課程中的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)也易于展現(xiàn)在學(xué)生面前，也可以增加學(xué)生討論的機(jī)會(huì)，解決教學(xué)重點(diǎn)和教材難點(diǎn)，是教學(xué)的關(guān)鍵，如果處理不好，就不能收到很好的教學(xué)效果，所以我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)千方百計(jì)地設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，采用靈活的教學(xué)手段，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，通過(guò)用flash動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等手段演示、展示教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生一目了然，有效地解決了教學(xué)難點(diǎn)。讓學(xué)生在“樂(lè)”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“樂(lè)”，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力。能讓每個(gè)學(xué)生都參與，都能最大限度的開(kāi)發(fā)智力。多媒體技術(shù)及設(shè)備能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，我們?cè)诮虒W(xué)中使用這一手段，無(wú)疑使學(xué)生收益非淺，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。四、形象直觀的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率豐富的圖片、音視一體的動(dòng)畫(huà)和視頻，增強(qiáng)了遠(yuǎn)教資源下多媒體教學(xué)的動(dòng)態(tài)性、多樣性和直觀性，能大大刺激學(xué)生的感官視覺(jué)和豐富的想象力，加深學(xué)生的記憶，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)參與的積極性。如在對(duì)《水的凈化》一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)探究時(shí)，因農(nóng)村很多地方?jīng)]有自來(lái)水，不太可能實(shí)地到自來(lái)水廠進(jìn)行考察，我就利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目提供的視頻資料，讓學(xué)生先觀看了自來(lái)水廠凈化水整個(gè)流程，達(dá)到直觀教學(xué)的效果。在教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生不易直觀看到的事物完整的展現(xiàn)給學(xué)生，并收到了意想不到的良好效果?；瘜W(xué)中的很多有關(guān)實(shí)驗(yàn)部分的練習(xí)涉及裝置圖，僅僅讀題目是不能把圖充分的給學(xué)生展示的，如果把它畫(huà)在黑板上，有些復(fù)雜的圖形很難在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確的畫(huà)出來(lái)，有些操作步驟也很難用語(yǔ)言給學(xué)生描述清楚，這樣下來(lái)教學(xué)的效果很不好。現(xiàn)在，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源就能夠彌補(bǔ)這方面的不足，把教學(xué)中要展示的東西從資源庫(kù)中提前選好，特別是部分實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，教學(xué)時(shí)通過(guò)動(dòng)畫(huà)或視頻播放給學(xué)生看，甚至可以讓他們?cè)诮K端機(jī)上自己操作，讓他們弄清一些操作的關(guān)鍵和常見(jiàn)的錯(cuò)誤操作，這就能有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，例如，探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳所用藥品和儀器，就可以利用多媒體視頻展示各組藥品相互作用從而選擇出最佳方案。通過(guò)反應(yīng)原理選擇各組儀器進(jìn)行組裝從而決策出最佳裝置，學(xué)生還可以探討出各方案所存在的優(yōu)缺點(diǎn)。在我們所處的農(nóng)村中學(xué)里，利用多媒體教學(xué)，極大地彌補(bǔ)了其他教學(xué)資源不足的缺陷。再者，我們使用多媒體教學(xué)時(shí)，可以把學(xué)生難以理解的理論知識(shí)制成課件展示，讓學(xué)生形象直觀地掌握，如：在探究物質(zhì)的奧秘一課題時(shí)，我們可以把分子和原子制成模型通過(guò)動(dòng)漫的演示，學(xué)生非常直觀地了解到分子原子是如何構(gòu)成物質(zhì)以及物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)分子是如何裂變分解成原子。原子是如何重新組合成新的分子，通過(guò)動(dòng)漫的演示，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象的理論知識(shí)理解。改變由過(guò)去的聽(tīng)為現(xiàn)在的聽(tīng)、看結(jié)合，更加形象和清楚明了。五、運(yùn)用農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源培養(yǎng)創(chuàng)新能力農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，使學(xué)生易于理解和接受，但是有的資源由于設(shè)計(jì)者制作者本身固有的思維局限性，表達(dá)手法和方法也缺乏多樣性。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該留給學(xué)生廣闊的思維空間，啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。心理學(xué)研究表明，學(xué)生只有學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能啟動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)，才能努力尋找解決問(wèn)題的方法。常言說(shuō)得好：有“感”而“發(fā)”。遠(yuǎn)程教育資源正是以它鮮明的色彩，動(dòng)人的形象來(lái)刺激學(xué)生的感官，進(jìn)而刺激他們的思維，以引發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源提供的豐富的感性材料，給每個(gè)學(xué)生插上了想象的翅膀，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。[1]張堯?qū)W.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育：挑戰(zhàn)不容回避[J].中國(guó)教育報(bào)，2004.11.5.[2]曾祥翊等.我國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題、對(duì)策及其發(fā)展趨勢(shì)[J].電化教育研究.2004.9.11.[3]沈亞強(qiáng)，蔡鐵權(quán)等著現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)[M].浙江大學(xué)出版社.初中英語(yǔ)教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要求初中英語(yǔ)階段的教學(xué)需要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力方面入手。學(xué)生的寫(xiě)作能力，是其英語(yǔ)綜合能力的重要表現(xiàn)。學(xué)生會(huì)寫(xiě)作，才能學(xué)會(huì)用英語(yǔ)去表達(dá)自己的個(gè)人思想，用英語(yǔ)思維去組織自己的語(yǔ)言。將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，能推動(dòng)初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)觀的改革。一、利用聽(tīng)力教學(xué)，促進(jìn)初中英語(yǔ)作文教學(xué)質(zhì)量提高在初中英語(yǔ)教學(xué)中，大部分教師會(huì)重視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，意識(shí)不到寫(xiě)作的重要性。寫(xiě)作，是對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的記錄，也是聽(tīng)力內(nèi)容的借鑒。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將聽(tīng)力教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，利用適當(dāng)?shù)穆?tīng)寫(xiě)活動(dòng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，聽(tīng)寫(xiě)課文的難度不大，但是，為了讓學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)可以服務(wù)于寫(xiě)作學(xué)習(xí)，服務(wù)于學(xué)生英語(yǔ)水平的整體提高，教師可以為學(xué)生選擇一些難度較低的英語(yǔ)廣播，讓學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師也可以利用英文歌曲組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作形成。在教學(xué)中，教師需要為學(xué)生設(shè)置一些聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)，在聽(tīng)寫(xiě)之后，對(duì)針重點(diǎn)詞匯與句法進(jìn)行記憶與應(yīng)用，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。二、利用閱讀教學(xué)，促進(jìn)初中英語(yǔ)作文教學(xué)質(zhì)量提高閱讀對(duì)于寫(xiě)作的促進(jìn)作用是最為直接的，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)閱讀可以接觸到不同的寫(xiě)作作品，可以積累更多的表達(dá)方法。初中學(xué)生的人生閱歷不盡豐富，他們對(duì)于許多事情所持的觀點(diǎn)，都是從書(shū)本上得到的。大量的閱讀，可以讓學(xué)生接觸社會(huì)，更可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與各界更多的英語(yǔ)語(yǔ)言資源。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生大寫(xiě)作觀的建立。比如在講解《Myfavoritesubjectisscience.》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)一些必要的表達(dá)，像Myfavoritesubjectissth.以及與科目相關(guān)的名詞等。除了課內(nèi)閱讀，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生安排一些課外閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀一些描寫(xiě)科目的文章或者描寫(xiě)我最喜歡的東西的文章，促進(jìn)學(xué)生視界的開(kāi)放，為自己的寫(xiě)作積累一定的素材。教師可以安排學(xué)生以“Myfavoritesubject”為題進(jìn)行課下寫(xiě)作練習(xí)，將閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行緊密地結(jié)合。三、利用口語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)初中英語(yǔ)作文教學(xué)質(zhì)量提高口語(yǔ)能力是英語(yǔ)能力的重要組成部分，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。將口語(yǔ)訓(xùn)練與學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行結(jié)合，會(huì)大大提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。以說(shuō)促寫(xiě)，利用課堂時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)發(fā)表來(lái)展示自己的才華，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，會(huì)讓學(xué)生的寫(xiě)作邏輯更加清晰，有利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力的提高。在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用課前演講的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)積極性，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作思路的清晰化。像在學(xué)習(xí)《Iwanttobeanactor.》的時(shí)候，教師可以在課前給學(xué)生時(shí)間，就“dream”這個(gè)主題進(jìn)行思考，組織一個(gè)一分鐘左右的演講，到教師室進(jìn)行展示。當(dāng)學(xué)生都有了自己的想法，可以利用演講表達(dá)觀點(diǎn)之后，引導(dǎo)學(xué)生做寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生將自己關(guān)于自己理想的東西寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)作練習(xí)無(wú)需正規(guī)，只是讓學(xué)生通過(guò)文字來(lái)記錄自己的想法，記錄自己所講內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。四、利用仿寫(xiě)教學(xué)，促進(jìn)初中英語(yǔ)作文教學(xué)質(zhì)量提高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高，需要從淺到深進(jìn)行，更需要從簡(jiǎn)單練習(xí)過(guò)度到自主創(chuàng)作。與口語(yǔ)相比，寫(xiě)作對(duì)于語(yǔ)言準(zhǔn)確性的要求更高，學(xué)生需要進(jìn)行長(zhǎng)期地學(xué)習(xí)與反復(fù)地練習(xí)，才能促進(jìn)自身寫(xiě)作積累量的提高以及寫(xiě)作水平的上升。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的優(yōu)秀英語(yǔ)作品，讓學(xué)生以此為模仿對(duì)象進(jìn)行仿寫(xiě)。在仿寫(xiě)中，學(xué)生不僅能夠掌握一些好的句式，還能潛移默化地接受一些行文方式以及合理的文章結(jié)構(gòu)。首先，教師應(yīng)當(dāng)從課堂教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生選擇好具有代表性的段落，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀與背誦。在背誦的過(guò)程中，學(xué)生將其中的語(yǔ)言點(diǎn)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。教師可以讓學(xué)生先模仿著說(shuō)，再模仿著寫(xiě)，理清范文與寫(xiě)作之間的關(guān)系。其次，在仿寫(xiě)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的仿寫(xiě)觀。仿寫(xiě)不是抄襲，不能照搬照抄，而是要利用自己的觀察，將語(yǔ)言與情感進(jìn)行整合。教師可以為學(xué)生安排仿寫(xiě)周任務(wù)，讓學(xué)生每周進(jìn)行三次仿寫(xiě)練習(xí)，抓住身邊事物特點(diǎn)，利用高層次的句式與詞匯表達(dá)自己的思想，提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。五、結(jié)語(yǔ)綜上所述，英語(yǔ)寫(xiě)作能力受到學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)水平的影響，也受到學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用技能水平的影響。提高初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，是一個(gè)較為復(fù)雜的教學(xué)工程。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，厚積薄發(fā)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力質(zhì)的變化。將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，是推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。有人說(shuō):天上最難的事,是太空旅行;天下最難的事,是叩訪南極。H極氣:科學(xué)家曾測(cè)得8