期末生物教師工作總結例文（二篇）

第9頁共9頁期末生物?教師工作?總結例文?本學年?，我收獲?很多，有?經驗，有?教訓，有?挫折也有?喜悅。的?體會是老?師間的競?爭合作促?進了自己?的能力，?也體會到?對學生的?任務要落?實到位才?能保證他?們的成績?。要教好?一個學生?不難，但?是要教好?四個班的?學生就必?須真正全?心全意付?出。一?、嚴格要?求自己?首先我在?思想上嚴?格要求自?己。“學?高為師，?德高為范?”，在學?生心目中?樹立威信?，要有扎?實的專業(yè)?知識和廣?闊的知識?面，還要?在道德行?為上以身?作則，嚴?格遵守教?師職業(yè)道?德規(guī)范。?在教學方?面，我認?真負責，?虛心請教?，提高教?學水平。?做好備課?上課。教?材注重培?養(yǎng)學生的?實際操作?能力、理?解能力，?和生活更?加貼近，?這就要求?老師在備?課講課時?加入生活?元素，使?課堂生動?有趣。還?要了解學?生原有的?知識水平?，學習方?法，習慣?等，做到?有的放矢?。我首先?做的是通?過課堂觀?察、課后?了解和測?驗，了解?他們的基?礎，預測?他們復習?大量知識?會有哪些?困難，采?取相應的?措施：包?括如何組?織教材，?如何安排?每節(jié)課的?活動，和?備課組的?其他老師?互相研究?參考。?二、抓好?課堂教學?效率課?堂教與學?的效率是?關鍵。在?課堂上要?合理組織?好內容，?優(yōu)化教學?手段，發(fā)?揮學生的?主動性，?關注全體?學生，注?意信息反?饋。創(chuàng)造?良好的課?堂氣氛。?但同時要?注意對學?生做到收?放自如。?不能讓學?生過于活?躍，否則?不利于控?制課堂紀?律，進而?影響學習?的'效果?。一節(jié)課?上完了，?雖然氣氛?很好，但?也學不到?什么。所?以我選擇?傳統(tǒng)與自?由相結合?的教學方?式。三?、強化作?業(yè)檢查，?落實到位?課后通?過對學生?的作業(yè)，?練習檢查?學生對知?識的掌握?情況，并?在每次測?驗中總結?學生的存?在問題和?薄弱環(huán)節(jié)?，加以強?調訂正。?讓學生改?正后告訴?我為什么?，確保他?們真正懂?。批改作?業(yè)和測驗?一定要及?時，課后?發(fā)現學生?作業(yè)中的?問題也要?及時解決?，及時講?清楚，讓?學生及時?消化。另?外，對部?分不自覺?的同學還?要采取強?硬方式，?提高他們?的能力。?四、注?重課后輔?導，課?后輔導是?重要的一?個環(huán)節(jié)。?部分學生?缺乏自控?能力，常?不能按時?完成作業(yè)?，有的甚?至抄作業(yè)?。針對這?種問題，?就要抓好?學生的思?想教育，?使其轉變?觀念，同?時將作業(yè)?不合格的?同學，叫?到講臺上?面批。在?后進生的?轉化上，?一定要有?耐心，要?落實到位?。為了?提高整體?教學質量?，要對學?生分組進?行適當的?培優(yōu)輔差?活動。這?就要充分?利用每天?的課余時?間。對于?中等生，?主要是增?強他們的?自信心，?培養(yǎng)他們?的自學能?力，啟發(fā)?他們的思?維。我通?常是布置?一定的任?務，他們?自己討論?解決然后?我引導他?們歸納總?結。對后?進生，我?先讓他們?端正思想?，重視學?習，然后?抓基礎。?學生的?智力水平?呈現是千?差萬別的?，但每個?學生都有?發(fā)揮潛能?的時候，?如果學生?的潛能得?到充分發(fā)?揮，教學?的效果就?會明顯提?高。我的?具體做法?是：上課?伊始準備?不同層次?的問題，?讓各類學?生都有展?示自我體?驗成功的?機會，也?能及時引?導他們把?精力集中?到學習上?來，課堂?上難免存?在假學的?現象，同?樣是書聲?朗朗，有?的同學口?腦不結合?，一個同?學回答問?題時，有?的學生認?為與自己?無關。為?了避免有?的學生假?學習的現?象，我們?在課堂上?狠抓落實?，一次性?布置學習?任務，老?師到學生?中檢查學?習結果并?提出問題?，十幾分?鐘里能檢?查好多同?學，由于?同學們怕?被提問到?，他們誰?也不敢怠?慢，一但?發(fā)現在課?堂上學不?會的，便?通知他.?課間到辦?公室接受?提問，或?者老師放?學后晚走?片刻提問?，直到他?們能順利?地回答理?解為止。?當然課后?的檢查只?是象征性?的，提的?問題是簡?單的，同?時要對同?學們進行?思想教育?，讓學生?們明白課?堂上學不?會，課下?會有負擔?，沒有退?路，只有?認真聽課?才能達到?老師的要?求。對?于順利過?關的學生?我們及時?鼓勵加以?肯定;時?間長了學?生就會養(yǎng)?成良好的?學習習慣?，這樣做?的效果不?只如此，?通過生物?學科來帶?動其他學?科的成績?。讓生物?課成為學?生歡迎的?課，成為?班主任和?學校領導?最放心的?課。五?、建立融?洽的師生?關系跟?學生關系?方面，要?跟學生保?持適當的?距離。跟?學生走的?太近，不?利于老師?在學生心?目中的威?嚴形象，?不利于教?與學。我?在了解學?生的同時?從學生身?上了解自?己，定期?對學生作?調查，針?對學生的?意見反饋?適當調整?上課方式?。六、?教學成績?一個學?年以來，?有成功有?挫折。在?畢業(yè)考試?中，生物?成績名列?城區(qū)前茅?，超過附?中和十五?中。生物?中考成績?再次名列?第一。于?是我總結?自己的教?學方法吸?取教訓，?從自己和?學生身上?找原因。?我自己的?原因是課?堂控制得?不太好，?還有就是?對學生的?任務不夠?落實。無?論老師安?排設計的?內容多好?，如果學?生不做也?是沒用的?。學生方?面的原因?是有些學?生基礎不?夠扎實而?且惰性很?大。對此?我只能踏?踏實實抓?好自己也?抓好學生?，期望以?后取得更?好的成績??，F將我?的教學方?法總結如?下：(?一)加強?集體備課?備課是?上好課的?關鍵，在?備課時我?們主要分?三步走：?個人備課?一一集體?備課一一?課后反思?。1、?每個人都?深入研究?課本、大?綱、所有?的復習資?料，設計?好每一個?教學環(huán)節(jié)?，預測學?生可能出?現的問題?。把握好?重點、難?點。這樣?就能把好?鋼用在刀?刃上，提?高課堂效?率。2?、集體備?課，在個?人備課的?基礎上重?新把握重?點、難點?、分析考?點，商討?如何落實?重點突破?難點，反?復磋商，?準確定位?。每上完?一節(jié)課都?把這節(jié)課?的得失進?行總結，?并根據學?生接受和?掌握的情?況再次備?課，及時?調整課堂?知識容量?、教學方?法，每節(jié)?課的教案?都經過多?次調整。?爭取課堂?越上越科?學，越上?越完美。?3、最?后把心得?體會記錄?下來，為?今后教學?工作積累?經驗和教?訓，能少?走很多彎?路。如果?一些經驗?不記錄或?者集體備?課不深入?，很難做?到集思廣?益、相得?益彰。如?果不及時?總結，教?學時間再?長，也只?是一遍遍?的低水平?重復，不?會有大幅?度的提高?。(二?)構建知?識體系?第一輪復?習是以課?本為基礎?的基礎知?識復習，?注重知識?的全面性?，認真梳?理，穩(wěn)扎?穩(wěn)打，把?基礎知識?夯實，避?免“雨過?地皮濕”?的現象，?同時，第?一輪復習?不僅要夯?實基礎，?也要注意?學生智力?的培養(yǎng)和?提升，把?零散的知?識串聯起?來，構建?知識體系?，創(chuàng)設新?的問題情?景，結合?講解討論?來提升學?生的理解?能力，推?理能力，?獲取知識?能力。構?建知識體?系能夠使?學生依據?知識結構?組成和知?識點間的?內在聯系?及規(guī)律編?排成脈絡?清晰的網?絡，就象?一棵大樹?要生發(fā)出?許多枝葉?，學生在?理解的基?礎上印象?會更深，?能提高學?生的綜合?分析能力?。第二?輪復習一?一專題復?習。例如?《植物學?》我們設?置了“生?物體的結?構”、“?植物體的?生命活動?”“果實?的形成”?;《動物?學》設置?了“無脊?椎動物”?、“脊椎?動物”一?一“變溫?動物”、?“恒溫動?物”;《?人體生理?衛(wèi)生》設?置了“新?陳代謝”?、“生命?活動的調?節(jié)”、“?人體疾病?”等專題?，通過專?題復習，?引導學生?梳理各章?節(jié)的聯系?點，加深?拓寬的基?礎上使知?識體系條?理性更強?，從而幫?助學生實?現所學書?本由薄變?厚，再由?厚變薄。?期末生?物教師工?作總結例?文（二）?轉眼間?高一下學?期的工作?就要告一?段落，我?作為剛剛?參加工作?的新老師?，對我這?一學期的?工作進行?了反思，?總結了以?下幾個教?學策略以?提高教學?效果。?一、關于?成功導入?新課一?個成功的?導入能激?發(fā)學生的?學習興趣?，創(chuàng)造和?諧的教學?情景，師?生共同愉?快地進入?教學主體?內容。那?么，如何?做到成功?的導入呢?1.通?過當地的?特點導入?學生對?家鄉(xiāng)的資?源特產都?比較熟悉?，如果以?此來導入?新課，不?僅能激起?學生濃厚?的學習興?趣，還能?促進他們?了解家鄉(xiāng)?，關心家?鄉(xiāng)。2?.以舊拓?新，“啟?發(fā)式”導?入高中?生物內容?較多，知?識間的聯?系較為緊?密，因此?在授課時?常常采用?“啟發(fā)式?”導入。?例如，在?講授“受?精作用”?和“現代?生物進化?理論的主?要內容”?時，可以?引導學生?回顧初中?所學知識?，以生活?中常見的?事例做為?橋梁，引?出新課內?容。這種?方式能利?用舊知識?，過渡到?新知識，?真正做到?有啟有發(fā)?，從而激?起學生的?求知欲望?。另外?還可以借?教具導入?，以名人?軼事或科?學家生平?導入，通?過練習導?入等等。?二、關?于優(yōu)化教?學方法?一堂課的?核心是教?學主體內?容，怎樣?才能達到?好的教學?效果呢我?認為首先?是做好教?學方法的?選擇。教?學方法是?師生在教?學過程中?，為達到?預期目標?而采取的?教與學相?互作用的?活動方式?的總稱，?主要有以?下幾種：?1.講?授法：?這是傳統(tǒng)?教學中最?主要的方?法之一，?學生只要?把教師所?提供的材?料經過整?合、貯存?到自己的?頭腦中就?可以了。?當然不能?整節(jié)課都?采用這種?方法，但?對一些新?知識的教?學來說，?講授法也?不失為一?種好方法?，它可以?節(jié)約大量?時間用于?其他教學?活動。?2.談話?法：就?是教師根?據教學內?容和學生?已有的感?性經驗或?知識基礎?，有計劃?、有目的?地提出問?題，引導?學生通過?獨立思考?和師生間?相互交流?進行教學?的方法。?這種方法?在目前的?教學活動?中是很常?見的方法?之一，能?很好地體?現學生的?主體性。?3.討?論法：?是在教師?指導下，?由全班或?小組成員?圍繞指定?的問題展?開議論，?發(fā)表自己?的看法從?而進行相?互學習的?一種教學?方法。這?種方法是?體現學生?合作學習?的方法之?一。學生?在討論過?程中可以?充分發(fā)表?自己的看?法和認識?，有助于?集思廣益?、互相啟?發(fā)、加深?理解、提?高認識，?這種方法?也充分體?現了學生?的主體性?。4.?直觀教學?法：是?指在教學?中用親身?實踐或具?體事物來?激發(fā)起學?生的感性?認識，使?學生比較?全面深刻?地掌握和?理解知識?的教學過?程。常見?的方法包?括演示實?驗、教具?、多媒體?課件等，?這種方法?能直觀地?展示學生?周圍不易?觀察到的?自然現象?和自然規(guī)?律，提高?學生對生?物學的感?性認識。?除以上?幾種教學?方法外，?還有許多?方法，比?如探究法?、學生自?學法、觀?察法、啟?發(fā)法、角?色扮演法?、調查法?等等。一?節(jié)課中有?不同的內?容，不同?的環(huán)節(jié)，?可以選擇?不同的教?法。如有?些內容可?能采用探?索式最好?，有些采?用談話法?最好，而?有些可能?適于啟發(fā)?式。在選?擇時要充?分考慮教?學目標、?教學內容?、學生特?點和教學?條件等因?素，注意?調動學生?的學習積?極性和主?動性，著?眼于學生?的整體發(fā)?展。比?如我在設?計《雜交?育種與誘?變育種》?一節(jié)的教?學內容時?，對于原?理部分，?第一次講?課時利用?了學生自?學法和談?話法，先?讓學生自?學課本有?關內容，?然后通過?提問講解?。聽課的?指導老師?建議這一?部分直接?切入就可?以，因為?學生在前?面一章節(jié)?中已經學?習過基因?突變和基?因重組，?而且原理?部分不是?這節(jié)課的?重點，因?此不必在?課堂上留?出時間讓?學生看課?本，直接?用談話法?啟發(fā)學生?思考有關?問題就可?以。后來?我改用了?這種教法?，果然學?生能對答?如流，教?學效果很?好，看來?要根據教?材內容、?學生特點?選擇教法?。三、?關于靈活?駕馭課堂?“教師?的生命在?于課堂”?，課前要?精心備課?，而在課?堂中能否?順利發(fā)揮?還要看教?師駕馭課?堂的能力?。一個好?的教師在?講課的時?候會時刻?注意學生?的變化，?觀察他們?是否對講?解的內容?感興趣，?是否在認?真聽講，?聽懂的程?度如何等?等，相應?地來調整?課堂內容?和節(jié)奏。?當學生的?積極性不?高時，教?師可以適?當調節(jié)一?下課堂氣?氛，鼓舞?學生振奮?起來;當?觀察到學?生不太懂?的時候，?可以用更?明了的方?法去講解?;當某個?學生表現?不錯時，?還可以讓?全體同學?為他鼓掌?，這些都?是營造良?好課堂氣?氛的好方?法。有?時候學生?并不像預?想的那樣?順利回答?出問題，?這時教師?可以先自?問一下：?是不是問?題超出了?學生知識?的范圍是?不是問題?過于寬泛?還是問題?指向不明?確然后采?取相應的?措施應對?。比如?還是我在?講《植物?組織培養(yǎng)?》時，讓?學生從這?樣一段資?料中總結?出影響愈?傷組織再?分化的因?素之一：?“在快速?繁殖植物?時，如果?我