六年級下冊語文《迢迢牽牛星》教案（4篇）

六年級下冊語文《迢迢牽牛星》教案（4篇）一、教學(xué)目標：

1．體會《迢》詩的疊詞妙用，

2．探究《迢》詩的意境。

二、重點難點：詩詞的意境。

三、教學(xué)方式：鑒賞課形式

四、教學(xué)時數(shù)：一課時。

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

A在《孔雀東南飛》一詩中，我們學(xué)過“初七及下九”這個文化學(xué)問，其中“初七”是指農(nóng)歷七月初七，也稱之為“七夕”。“七夕”是一個美妙而又布滿神話顏色的節(jié)日。那么為什么說“七夕”是一個美妙而又布滿神話顏色的節(jié)日呢？由于這牽涉到一個漂亮傳奇，大家知道嗎？（對，是牛郎織女的故事）這是一個怎樣的故事呢？

B提問學(xué)生

哪位同學(xué)能自告奮勇給大家介紹一下牛郎織女的故事呢？

故事：據(jù)說西周時齊地，也就是今山東一帶，有一貧苦人家，父母早喪，幼弟依兄嫂度日，每日出外牧牛，人們都把他叫作“牛郎”。

牛郎慢慢長大了，他的嫂子始終不喜愛他，于是他牽著一條老黃牛流浪到一片荒山下結(jié)茅而居。一面開荒，一面哭泣，淚珠點點滴滴落地上，不久后（.）就生出一朵朵明麗的牽?；▉怼＠^而，有粉蝶雙雙在上面飄舞，小鳥在枝頭碉啾和嗚，叫個不停，田地里也長出了茂密的莊稼。

老黃牛的來歷非凡，它是天上的金牛星，因觸犯天條而被謫降人間受苦受難，有感于小仆人牛郎對它的飼養(yǎng)和愛惜，除了感恩圖報辛勤耕作外，還挖空心思想要為牛郎撮合一段美滿的良緣。

最終，金牛星得知天上的七仙女，時常結(jié)伴到人間來溜達，甚至在東邊山谷中的明鏡湖里沐浴。于是便在夜間托夢給牛郎，要他其次天早晨天未明時到湖畔，趁仙女們戲水時，取走一件仙女掛在樹上的衣衫，頭也不回地跑回家來，便會獲得一位漂亮的仙女做妻子。

牛郎將信將疑地翻山越嶺，在曉霧充滿中，果真瞥見七個絕色美女在湖中玩耍，粉裝玉飾，云鬢花顏，不覺為之心神蕩漾；旋即抱起矮樹上一件粉紅衣衫，飛奔而回。

這個被搶走衣衫而無法返回天庭的仙女就是織女，當天夜里，她趁著夜幕的掩護，小扣牛郎的柴扉。在微明的燈影里，一個是誠懇忠厚，壯碩俊朗的少年農(nóng)夫，一個是美艷如花，柔情似水的天上仙女，兩人一見鐘情。

幸福的生活過得總比苦痛的生活要快一些，時間荏苒，刺眼三年，織女已為牛郎生了一男一女兩個孩子，老黃牛已死，留下的一對牛角掛在墻上，牛郎舍不得老黃牛，每天對著牛角發(fā)楞。織女私自偷下凡間的事最終被天帝知道，天兵天將把她拘回宮里，牛郎此時真是而今識盡愁味道，欲說還休，欲說還休！一對小兒女也每天哭著要媽媽，牛郎肝腸寸斷，想著曾給過他無限幫忙和關(guān)心的老黃牛，抱著牛角痛哭。誰料一不當心，牛角掉到地上，奇跡發(fā)生了，兩只牛角竟然變成兩只籮筐，牛郎把兩個孩子放入籮筐中，預(yù)備一肩挑起，查找嬌妻，一陣清風(fēng)吹過，兩只籮筐像兩只強有力的翅膀，驀然平地飛升，騰云駕霧，風(fēng)馳電掣般地飄飛在霄漢之中，眼看嬌妻就在前面，牛郎奮力追求，眼看趕上了，卻被王母娘娘發(fā)覺，拔下頭上的金釵，在牛郎與織女之間一劃，立即消失了波濤洶涌，白浪滔天地銀色河川，從今一個河?xùn)|，一個在河西，遙遙相對，卻無法相見。

鵲鳥特別憐憫牛郎與織女的情真意摯，每年夏秋之間，趁銀河風(fēng)平浪靜的時候，群集河上，口尾相銜，搭起一座鵲橋，讓牛郎織女相聚?！谤o橋崔鬼河宛轉(zhuǎn)，織女牽牛夜相見?！睋?jù)說七夕過后，鵲鳥的羽毛都會七零八落地脫掉不少，就是由于辛苦搭橋的原因。（找同學(xué)描述，說出大意即可，留意時間）

是的，牛郎與織女的故事真是讓人感動。每年七月初七晚上是他們一年一度相見的日子。這天晚上會有很多喜鵲飛來，為他們搭成一座長橋，便于他們相見，人稱“鵲橋相見”。傳奇織女精于紡織，能將天上的云織成錦緞，是織造云錦的巧手，所以，這天夜晚天空的云彩特殊好看。舊時風(fēng)俗，少女們要于此夜陳設(shè)瓜果，朝天禮拜，向織女“乞巧”。這個漂亮神話，引起了古往今來多少詩人的詠嘆。

那么最早傳唱這一神話題材的詩作是什么？（最早是見于漢魏時的古詩：《迢迢牽牛星》。板書題目）

今日這堂課，我們就來共同學(xué)習(xí)這首詩。

2、正音練習(xí)

A朗讀課文

我們來一起朗讀《迢迢牽牛星》這首詩，留意要有感情，“迢迢牽牛星”預(yù)備起，好的，大家讀得不錯，不過開頭局部好像不太整齊，大家知道為什么嗎？大家發(fā)覺沒有，這首詩的題目和開頭一句完全一樣，這是為什么呢？（可能有學(xué)生看了注解，有反響）對，我們先來看看課本注解1，明白了吧。它收錄在南朝梁代的所編的《文選》，像這樣以每首詩的第一句作為題目的詩歌還有另外18首，題為《古詩十九首》。我們再把此詩讀一遍剛剛大家開頭讀的是一樣，但不是從同一地方讀起。我們再把此詩讀一遍，這次記著從標題讀起，以后讀書也應(yīng)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，“迢迢牽牛星”預(yù)備起。

（在學(xué)生讀書時，在黑板上寫上“纖纖”，“脈脈”，重點指出，并依據(jù)前兩此學(xué)生讀書狀況而增刪）這個詞怎樣讀呢？qian?還是xian呢，對，讀xian,maimai還是momo呢？，讀momo。

3、正文

A自讀

現(xiàn)在給大家兩分鐘的時間閱讀這首詩

B問題：

好，時間到

a)這首詩是把牛郎織女的完整故事都告知我們嗎？是在復(fù)述故事嗎？還是寫了某一局部？看看課本。

（生答）（教師賜予提示：相見？相愛？分別？）很好，織女寫的是離別后的情形。

b)我們知道牛郎織女被銀河所阻隔，那么詳細環(huán)境狀況究竟是如何呢？詩中“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”“迢迢”，遙遠的樣子，“皎皎”，光明的樣子，“迢迢”“皎皎”我們稱其為疊音詞，大家找找，這首詩共有多少個疊音詞呢？對，共有六個。把他們劃出來。這首詩把握這六個疊音詞比擬重要。

（教師把這六個詞標在黑板上，首先在迢迢后標上路遠）

迢迢——路遠環(huán)境

皎皎——星光明描寫

纖纖——手細織女

札札——織布聲的

（不成章，零如雨）相思

盈盈——水清淺難過的

脈脈——情之深緣由

c)牛郎織女只能一年一度相見，那么在平常不能相見的時間里，牛郎織女各自都在干什么啊？把相關(guān)的語句找出來。

首先牛郎在干什么呢？有哪些描寫嗎？（生答）對，詩篇當中并沒有對牛郎進展直接刻畫。

那么，織女呢？（織女平常都在做什么呢？）

哦，在織布，哪里看出來呢？很好，“纖纖擢素手，札札弄機杼?！保松稀袄w纖”“札札”）織女輕松地搖擺著優(yōu)美雪白的雙手，一扎一扎地穿梭紡織。剛剛我還聽到有同學(xué)說織女在“哭”，哪里寫織女哭呢？“泣涕零如雨”，這里的“涕”是鼻涕還是眼淚呢，諸葛亮的《出師表》一文中最終一句寫到“今當遠離，臨表涕零，不知所言”里的“涕”又是什么意思呢？對，都是眼淚的意思，織女哭得淚如雨下。

d)而且這位織女是終日“札札弄機杼”卻織“不成章”，心靈手巧的織女一成天在織布卻織不成布，還“泣涕如雨”呢？難免讓人驚奇，引起讀者的極大奇怪？大家知道她哭的緣由嗎？

e)詳細在哪里表達呢？是的，在最終的兩句“河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語?！痹瓉戆。椗怯捎跐鉂獾南嗨级床灰?。是啊，雖然又清又淺的銀河阻擋著他們相見，但割斷不了的是有情人的無盡相思。河漢，就是指銀河，古詩最終兩句交代了織女難過的緣由。（板書：難過的緣由）

C串講課文

剛剛我們從環(huán)境描寫——織女的相思——難過的緣由對這首詩這首古詩內(nèi)容進展了解，我給大家再把文章的大意串講一次，看課本，

（一邊是）遙遠的牛郎，（一邊是隔著銀河的）絢爛的織女。

輕松地搖擺著優(yōu)美雪白的雙手，一扎一扎地穿梭紡織。

一成天都織不成布來，哭得淚落如雨下。

銀河的水又清又淺，相隔的距離又有多遠呢？

在又清又淺的銀河兩邊，只能含情凝視而不能互訴衷腸。

教師問：《迢迢牽牛星》全詩沒有一字直接寫織女對牛郎的思念，卻到處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何到達的？疊詞在其中起了什么作用？

詩作中織女的深情是通過她的活動和這些活動引起的讀者的想像表現(xiàn)出來的。比方，織女整日勞碌在織機上卻織不出布帛，說明她被思念熬煎而無心織布，那么她又為什么要徒勞地在織機上勞碌呢？唯恐是為了轉(zhuǎn)移留意排遣苦悶吧。隔河相望，河漢的清淺和并不寬敞強化著見面的渴望，固然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔只有“盈盈”一水時，“不得語”就差不多是不行忍受了。疊詞突出了該詩哀婉的情調(diào)，同時，還使詩歌具有深厚淳樸的民歌風(fēng)味和動聽流利的音樂美，既深化了主題，又增加了詩歌的藝術(shù)感染力。

D學(xué)生提問

針對這首詩的字詞，大家看看有哪些字詞的注音和解釋還不清晰，可以提問，坐著就可以了（教師做解答，也可以找學(xué)生解答）

E朗讀

我們再把詩歌朗讀一遍，可以試著看黑板板書試著背誦，“迢迢牽牛星”預(yù)備起。

F背誦

不錯，我看到不少同學(xué)能背誦了。好，這次合上課本，大家一起背誦。

很好，今日的課上到這里，下節(jié)課我們講《短歌行》，會講到曹操，大家做好預(yù)習(xí)。

六年級下冊語文《迢迢牽牛星》精品教案篇二

教學(xué)目標

1.使學(xué)生了解儲蓄的意義和一些有關(guān)利息的初步學(xué)問，知道本金、利息和利率的含義，會利用利息的計算公式進展一些有關(guān)利息的簡潔計算。

2.提高學(xué)生分析、解同意用題力量，培育仔細審題的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點

理解本金、利息和利率三者之間的關(guān)系及運用公式進展計算。

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)預(yù)備

1.某工廠的一車間有男工51人，女工40人。男工是女工的百分之幾？女工是男工的百分之幾？

2.六一班有男生25人，女生是男生的80%。女生有多少人？

3.小麗1998年1月1日把100元錢存入銀行，存定期一年。到1999年1月1日，小麗從銀行共取回105.22元。小麗現(xiàn)在取回的錢比存入銀行前多了百分之幾？

板書：(105.22-100)100

=5.22100

=5.22%

問：這道題表達了一件什么事？

師述：今日我們就來討論有關(guān)儲蓄問題的應(yīng)用題。

板書課題：百分數(shù)應(yīng)用題

(二)學(xué)習(xí)新課

1.導(dǎo)入。

師述：人們經(jīng)常把臨時不用的錢存入銀行儲蓄起來，這樣不僅可以支援國家建立，也使得個人用錢更加安全和有規(guī)劃，還可以增加一些收入。

問：誰去銀行存過錢？那你知道儲蓄都有哪幾種方式嗎？

存款主要分為定期存款、活期存款和大額存款等。

板書：存入銀行的錢叫本金。

問：在剛剛那道題中，哪個數(shù)是本金？

板書：取款時銀行多付的錢叫做利息。

問：哪個數(shù)是利息？

板書：利息與本金的百分比叫做利率。

問：哪個數(shù)是利率？

師述：利率的凹凸是由中國人民銀行根據(jù)國家經(jīng)濟進展的程度來制定。銀行會根據(jù)國家經(jīng)濟的進展來調(diào)整利率的。利率有按年計算的，稱年利率；按月計算的，稱月利率。

2.出例如1。

例1張華把400元錢存入銀行，存定期3年，年利率是5.22%。到期后，張華可得利息多少元？本金和利息一共是多少元？

(1)學(xué)生默讀題。

(2)年利率5.22%是什么意思？是怎樣得到的？(用利息除以本金等于5.22%。)

板書：利息本金=利率

怎樣求利息呢？

板書：本金利率=利息

這樣求的是幾年的利息？一年的還是三年的？為什么？

(是一年的利息，由于一年的利率是5.22%。)

要想求三年的利息，還應(yīng)怎么辦？

這說明利息的多少還和什么有關(guān)系？是怎樣的一個關(guān)系？

板書：時間

(3)那么求利息應(yīng)怎樣列式計算呢？

板書：4005.22%3

=20.883

=62.64(元)

(2)要求本金和利息一共多少元應(yīng)怎樣列式？

板書：400+62.64=462.64(元)

答：張華可得利息62.64(元)，本金和利息一共462.64元。

3.出例如2。

例2五年級一班今年1月1日在銀行存了活期儲蓄180元，每月的月利率是0.315%。存滿半年時，可以取出本金和利息一共多少元？

(1)學(xué)生默讀題。

(2)指名學(xué)生說解題思路。

(3)應(yīng)怎樣列式計算呢？

板書：1800.315%6+180

=3.402+180

183.40(元)

答：可以取出本金和利息一共約183.40元

問：為什么要保存兩位小數(shù)？

(人民幣的單位是元、角、分，只有兩位小數(shù)，再往下就沒有了，所以應(yīng)自動保存兩位小數(shù)。)

問：有一個同學(xué)這樣列的算式，你們大家推斷一下，他列得對不對，為什么？

板書：180(1+0.315%6)

學(xué)生爭論。

師追問：0.315%6表示什么意思？

又追問：1+0.315%6又表示什么呢？

再追問：再用180乘以這個結(jié)果得到什么？

(三)課堂總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？

師述：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)儲蓄的學(xué)問，知道了本金、利息和利率，以及它們?nèi)咧g的關(guān)系。特殊是學(xué)會了求利息的方法：本金利率時間=利息。還知道了儲蓄的意義。

(四)穩(wěn)固反應(yīng)

1.小華今年1月1日把積攢的零用錢50元存入銀行，定期一年。預(yù)備到期后把利息捐贈給“盼望工程”，支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童。假如年利率按10.98%計算，到明年1月1日小華可以捐贈給“盼望工程”多少元錢？

2.王宏買了1500元的國家建立債券，定期3年。假如年利率是13.96%，到期后他可獲得本金和利息一共多少元？

3.趙華前年10月1日把800元存入銀行，定期2年。假如年利率按11.7%計算，到今年10月1日取出時，她可以取出本金和利息共多少元？以下列式正確的選項是[]

A.80011.70%

B.80011.70%2

C.800(1+11.70%)

D.800(1+11.70%2)

4.王教師兩年前把800元錢存入銀行，到期后共取出987.2元。問兩年期定期存款的利率是多少？

5.1993年末，我國城鄉(xiāng)儲蓄存款余額達14764億元，比1992年末增加3219億元。增長百分之幾？(百分號前面保存一位小數(shù)。)

6.李佳有500元錢，準備存入銀行兩年。有兩種儲蓄方法，一種是存兩年期的，年利率是11.70%;另一種是先存一年期的，年利率是10.98%，第一年到期時再把本金和利息取出來合在一起，再存入一年。選擇哪種方法得到的利息多一些？

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾和求一個數(shù)的百分之幾是多少的根底上進展的。教學(xué)時，緊緊抓住這兩種類型的應(yīng)用題，引到新學(xué)問上。在教學(xué)方法上采納了教師講解和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生有較大的空間去發(fā)揮自己的思路。在整個教學(xué)過程中，都滲透著愛國主義教育。另外，本節(jié)課中概念較多，在教學(xué)時，留意在教授解題方法和分析解題思路中去幫忙學(xué)生理解和記憶概念。在最終練習(xí)中，還設(shè)置了一道離生活比擬近、但難度不是很大的題，既利于幫忙學(xué)生穩(wěn)固學(xué)問，而且學(xué)生也會比擬有興趣。

小學(xué)六年級百分數(shù)教案【2】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課前談話。

同學(xué)們，昨天看新聞了嗎？誰能給大家公布一條體育新聞。(生：第十二屆亞運會于昨天在日本廣島完畢，中國隊共獲得137枚金牌，名列第一。)對，中國的體育健兒在賽場上堅韌拼博，為國贏得了榮譽。(注：上課當天為第十二屆亞運會完畢的其次天，1994年10月17日。)

亞運會完畢后，通常要對各國獲得金牌的狀況進展統(tǒng)計分析，有的制成統(tǒng)計表，有的繪成統(tǒng)計圖，請同學(xué)們看這樣一張圖。

第十二屆亞運會金牌分布狀況統(tǒng)計圖

1994年10月

像這樣的圖，同學(xué)們見過嗎？(見過)圖中的數(shù)叫做百分數(shù)，你們見過百分數(shù)嗎？(見過)在哪里見過？(生：在報紙上觀察過；在包裝盒上觀察過；在爸爸單位的辦公室里觀察過；在像教師給我們看的這樣圖上見過)

提醒：在生產(chǎn)、工作和生活中，進展調(diào)查統(tǒng)計、分析比擬時，常常要用到百分數(shù)。

2、導(dǎo)入：為什么常常要用到百分數(shù)，用百分數(shù)有什么好處？什么叫做百分數(shù)呢？今日我們學(xué)習(xí)百分數(shù)。(板書課題)

[針對學(xué)生對體育競賽很感興趣的特點，課上先讓學(xué)生公布一條體育新聞，馬上吸引了學(xué)生。再出示第十二屆亞運會金牌分布狀況統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀看圖中的百分數(shù)，引導(dǎo)說出在哪里看過百分數(shù)，并提出共同探求什么叫做百分數(shù)，學(xué)生特別愿意，并且興趣盎然。聯(lián)系生活實際，奇妙地導(dǎo)入新課。]

二、引導(dǎo)探究，提醒特征

(一)教學(xué)百分數(shù)的意義

1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教科書上第128頁的例題。

思索：

(1)例題中為了比擬什么，通常用百分數(shù)進展比擬的？

(2)用百分數(shù)比擬有什么好處？

(3)什么叫百分數(shù)？

讓學(xué)生自學(xué)課本后，同座同學(xué)談?wù)撍妓黝}。

[喚起學(xué)生探求新學(xué)問的欲望后，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究百分數(shù)的意義。]

2、集體爭論，提醒意義。

(1)例題中為了比擬什么，是用百分數(shù)進展比擬的？(三好學(xué)生所占比率的大小)

(2)在這里，“比率”這兩個字怎樣理解？(三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾)

(3)六年級三好學(xué)生人數(shù)所占的比率是多少呢？是怎么得到的？五年級呢？學(xué)生答復(fù)的同時，板書成下表：

年級

三好學(xué)生人數(shù)

學(xué)生人數(shù)

六年級

17

100

五年級

30

200

=

(4)用百分數(shù)表示三好學(xué)生所占比率的大小，有什么好處？(學(xué)生答復(fù)后板書：分母一樣，便于比擬。)哪個年級三好學(xué)生所占的比率大？

(5)用百分數(shù)進展比擬，寫成分母是100的分數(shù)后，能約分的要不要約分？(提醒：百分數(shù)是分母是100的分數(shù)。)

(6)表格中，兩個百分數(shù)的上面一格應(yīng)填寫什么？(學(xué)生答復(fù)后板書：三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾。)

(7)什么叫百分數(shù)？(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。)例題中應(yīng)把什么人數(shù)看成“一個數(shù)”，什么人數(shù)看成“另一個數(shù)”?誰能說一說表格中的百分之十七和百分之十五表示的意義？

(8)百分數(shù)的概念中提到了幾個數(shù)？(兩個數(shù))百分數(shù)表示它們之間的一種什么關(guān)系？(倍數(shù)關(guān)系)

3、舉例辨析，提醒百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)分。

出示：(1)雞的只數(shù)是鴨的；

(2)繩長是鐵絲長的；

(3)一堆煤重噸。

師生爭論：

(1)這三句話中的三個分數(shù)，哪個是百分數(shù)？為什么？

(2)噸為什么不是百分數(shù)？

(3)這三個數(shù)都是分數(shù)，而前兩個才是百分數(shù)。誰能說出百分數(shù)和分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)分？

學(xué)生答復(fù)后出示下表：

分數(shù)

百分數(shù)

意義

表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示某個詳細數(shù)量

只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系

從而得出百分數(shù)是一種特別的分數(shù)，它只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，百分數(shù)后面通常不帶單位名稱。百分數(shù)又叫百分率或百分比。

[師生爭論，初步建立概念后，再通過分數(shù)和百分數(shù)的辨析比擬，進一步加深對百分數(shù)意義的熟悉百分數(shù)只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，幫忙學(xué)生理清爽舊學(xué)問間的聯(lián)系和區(qū)分]

(二)教學(xué)百分數(shù)的寫法和讀法

1。為了區(qū)分于分數(shù)和便于書寫，百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而是采納百分號“%”來表示。教師示范百分號的寫法后，讓學(xué)生板演，進展書寫練習(xí)，并讓學(xué)生比擬哪一個寫得最好看。

2。教師示范書寫百分數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生寫黑板上和上例中的百分數(shù)。

3。教學(xué)讀法。指出百分數(shù)只讀作“百分之幾”，而不讀成“一百分之幾”，齊讀百分數(shù)。

(三)提醒百分數(shù)的特征

百分數(shù)是特別的分數(shù)，它特別在哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生說出百分數(shù)的特征：

1、分母一樣，便于比擬；

2、只表示倍數(shù)關(guān)系；

3、采納百分號“%”表示。

三、多層練習(xí)，穩(wěn)固深化

1、讀出百分數(shù)，然后答復(fù)教師提出的問題。

先讓學(xué)生自由地讀練習(xí)三十第1題中的百分數(shù)。讀后提問：

(1)1%是最小的百分數(shù)嗎？這組百分數(shù)中還有比1%小的百分數(shù)嗎？(0。5%)

(2)百分數(shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢？(指出：百分數(shù)固定分母是100，也就是把比擬的標準平均分成了100份，相比擬的量就可能是這樣0。5份、1份、121。7份、300份等)

2、教師投影出示下列圖，

(1)用百分數(shù)表示圖中的陰影局部。

教師先用紅色畫上8格，讓學(xué)生用百分數(shù)表示出來，并說出8%的含義。然后用藍色畫出32格，讓學(xué)生用百分數(shù)表示后提問：你還能看出一個百分數(shù)嗎？(圖中陰影局部的面積是正方形面積的40%;圖中空白局部的面積是正方形面積的60%)

(2)用陰影表示百分數(shù)。

借用上圖，讓學(xué)生用陰影局部表示出65%和100%。然后讓學(xué)生獨立練習(xí)練習(xí)三十的第3題。

[學(xué)生依據(jù)教師畫出陰影局部的大小，寫出百分數(shù)后，并沒有因此而滿意，而是啟發(fā)學(xué)生說出8%和32%的詳細含義，啟發(fā)學(xué)生緊扣百分數(shù)意義說出含義，將百分數(shù)概念變得形象詳細。啟發(fā)學(xué)生答復(fù)：在圖中，還能看出一個百分數(shù)嗎？翻開了學(xué)生的思路，也滲透了百分數(shù)相加減的思想方法，為學(xué)習(xí)百分數(shù)應(yīng)用題供應(yīng)感性材料。]

3、口答。

先讓學(xué)生寫出10個百分號，學(xué)生動筆書寫的過程當中，教師突然叫停筆。然后要求學(xué)生用帶有百分數(shù)的句子答復(fù)已經(jīng)寫好的個數(shù)。(如一學(xué)生寫好3個百分號，則答復(fù)：已經(jīng)寫好的個數(shù)占要寫個數(shù)的30%，或完成任務(wù)的30%。)

4、選擇練習(xí)。

出示一組百分數(shù)。

6%3。9%120%98%100%

(1)提問；這一組百分數(shù)中，哪個最大？哪個最?。磕膬蓚€最接近？

(2)選擇適宜的百分數(shù)填空。

(1)今日的課上，由于學(xué)生們仔細聽講，學(xué)會同學(xué)的人數(shù)占全班人數(shù)的()。(100%)

(2)大同小學(xué)學(xué)生每月的零花錢占學(xué)校買圖書錢數(shù)的50%。開展節(jié)省活動后，只占()。(3。9%或6%)

(3)小汽車的速度是卡車速度的()。(120%)

(4)由于全班同學(xué)相互幫忙，共同進步，這個單元考試的及格率肯定能到達()。(100%)

5、讀出下面的句子，并答復(fù)教師提出的問題。

(1)我國的耕地面積約占世界的5%。

(2)我國的人口約占世界的20%。

(3)人腦的重量約是人體重量的2%-3%。

(4)一本書已看了40%。

(5)自行車廠上半年完成生產(chǎn)規(guī)劃的60%。

提問：

(1)第一、二句話中的百分數(shù)表示誰與誰比？把這兩句話聯(lián)系起來看，我國用只占世界5%的耕地，解決了占世界20%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的大事。假如我國人口有所掌握，如我國的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平將會怎樣？(提高)我國的經(jīng)濟建立的速度將會怎樣？(更快)

(2)一本書已看了40%，說明還剩百分之幾沒有看？(60%)已看了40%，是不是肯定看了40頁？假如是看了40頁，這本書有多少頁？假如這本書有200頁，已看了多少頁？假如有300頁呢？假如有1000頁呢？

(3)自行車廠上半年完成生產(chǎn)規(guī)劃的60%，假如下半年也完成規(guī)劃的60%，這樣，全年的規(guī)劃完成了嗎？是正好完成，還是超額完成？超額了百分之幾？(20%)你是怎么算出來的？(60%+60%-100%=20%)

[學(xué)生讀出含有百分數(shù)的句子后，教師提出一組問題，引導(dǎo)思索，幫忙學(xué)生加深理解意義，拓寬學(xué)生思維的空間，為學(xué)習(xí)新學(xué)問打好根底，做好孕伏]

6、再出示第十二屆亞運會金牌分布狀況統(tǒng)計圖，讓學(xué)生讀出圖中的百分數(shù)，并說出表示的意義。

[亞運金牌統(tǒng)計圖的再次消失，讓學(xué)生說圖中百分數(shù)的意義，穩(wěn)固深化了新學(xué)問的學(xué)習(xí)，在一節(jié)課中，由設(shè)疑到答疑，前后照顧，便于學(xué)生領(lǐng)悟其所以然，做到構(gòu)造完整。]

四、課堂作業(yè)

教科書練習(xí)三十第4、5題。

五、課堂小結(jié)

六、嬉戲

請這節(jié)課學(xué)會的同學(xué)舉手，(全班56人都舉起了手)誰能用百分數(shù)說一句話，說明現(xiàn)在同學(xué)們舉手的狀況。(這節(jié)課學(xué)會的人數(shù)占全班人數(shù)的100%)現(xiàn)在四個組的人數(shù)同樣多，假如其中一組同學(xué)舉手，舉手的人數(shù)可用什么百分數(shù)表示？(25%)它表示的意義是什么？兩組同學(xué)舉手呢？三組呢？

教師在黑板上寫一個大大的百分數(shù)：“25%”，說：“這個百分數(shù)表示第一次離場的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，第一次可以走多少人？”(一個組同學(xué)的人數(shù)14人)教師讓第一組同學(xué)先離場。接著，又板書一個“25%”，提問：“這個百分數(shù)表示其次次離場的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，又可以走多少人？”又讓其次組同學(xué)離場。還剩下兩組同學(xué)，提問：“教師再寫一個什么百分數(shù)，大家都可以離場？”(50%)這個50%表示誰是誰的50%?學(xué)生答復(fù)后，一起離場。

《迢迢牽牛星》優(yōu)秀教案設(shè)計篇三

教學(xué)目標：古詩表達思念的常用意象

教學(xué)過程：

師：《孔雀東南飛》中劉蘭芝在淚別小姑時有這樣一句話：“初七及下九，玩耍莫相忘。”解釋說古代女子在農(nóng)歷七月七日晚向織女乞巧。何謂乞巧？

生：相傳農(nóng)歷七月七日夜天上牛郎織女相見，婦女于當晚陳設(shè)瓜果于庭中，在月下穿針，向織女懇求智巧。

師：講到牛郎織女，我們就會想起在奶奶懷里聽過的他們的愛情故事。

請一生敘述故事（略）。另一生找出課文和故事相應(yīng)的詩句。疏通字句（略）。

師：本文除了“終日不成章，泣涕零如雨”二句外，其余的詩句都能從故事中得到驗證。但這首詩并不是對牛郎織女故事的復(fù)述。假如只是簡潔地復(fù)述故事，它就當不起“天衣無縫，一字千金”的美譽。那么這首詩在牛郎織女故事的背后，想告知我們什么？

明代文藝理論家鐘惺《古詩歸》說：“樂府之妙，在能使人驚；古詩之妙，在能使人思。”面對這首古詩，你能思到什么？（學(xué)生爭論）

師：提示：解讀這首詩的關(guān)鍵應(yīng)當是“終日不成章，泣涕零如雨”兩句。為什么成天織布卻織不成布，還哭成淚人兒呢？

這兩句詩和《詩經(jīng)。周南。卷耳》中：“采采卷耳，不盈頃筐?！庇挟惽ぶ?。為什么會這樣呢？緣由在下文：“嗟我懷人，置彼周行?！?/p>

生：原來是“懷人”。那“終日不成章，泣涕零如雨”的緣由也是懷人，思念遠方的人兒。

師：爭論：為什么講牛郎織女的故事，而不講女媧補天或者盤古開天辟地的故事？

生：緣由是為了表達自己的思念。借織女思念牛郎，牛郎織女相隔遙遠不能見面來表達自己思念愛人，兩人不能見面的哀怨的感情。這種手法叫做托物言志。

師：再看：表達者是男是女？從何可知？

生：女。從“纖纖擢素手，札札弄機杼”可知。

師：一個女子思念遠方的人的詩，有個特定的名稱：思（sì）婦詩?！豆旁娛攀住分杏胁簧偎紜D詩，比方《青青河畔草》也是。這首詩影響了唐代王昌齡的《閨怨》，課外大家可以分析這兩首詩的關(guān)系。

和思婦詩相對的是游子詩，這也是古詩一個主題，比方《涉江采芙蓉》，表達游子思念家鄉(xiāng)和親人。

師：所以《古詩十九首》的一個重要主題就是表現(xiàn)生離死別，羈旅情懷，表達思念。

我們再引申出去，表達思念，古代詩文中除了課文所用的牛郎織女這一意象外，還有哪些常用意象？

生：常用的還有：紅豆，楓葉，鴻雁，青絲，青草等等（例句略）。還有最常用的就是月亮。

比方：

舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

一輪明月，照兩地相思。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？

布置作業(yè)：

1、古人常用月圓月缺表達人間的悲歡離合，但很少有人用到月亮里的嫦娥，為什么？結(jié)合課文思索。

2、然而李商隱的《嫦娥》（略）卻用月亮里的嫦娥表達思念，寫出新意，思索這首詩為什么勝利了？

3、背誦課文。誦讀課堂上所舉的詩句。

六年級下冊語文《迢迢牽牛星》精品教案篇四

教學(xué)目標

1.使學(xué)生理解正數(shù)與負數(shù)的概念，并會推斷一個給定的數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)；

2.會初步應(yīng)用正負數(shù)表示具有相反意義的量；

3.使學(xué)生初步了解有理數(shù)的意義，并能將給出的有理數(shù)進展分類；

4.培育學(xué)生逐步樹立分類爭論的思想；

5.通過本節(jié)課的教學(xué)，滲透對立統(tǒng)一的辯證思想。

教學(xué)建議

一、重點、難點分析

本課的重點是了解正數(shù)與負數(shù)是由實際需要產(chǎn)生的以及有理數(shù)包括哪些數(shù)。難點是學(xué)習(xí)負數(shù)的必要性及有理數(shù)的分類。關(guān)鍵是要能精確地舉出具有相反意義的量的典型例子以及要明確有理數(shù)分類的標準。

正、負數(shù)的引入，有各種不同的方法。教材是由學(xué)生熟知的兩個實例：溫度與海拔高度引入的。比0℃高5攝氏度記作5℃，比0℃低5攝氏度，記作-5℃;比海平面高8848米，記作8848米，比海平面低155米記作-155米。由這兩個實例很自然地，把大于0的數(shù)叫做正數(shù)，把加-號的數(shù)叫做負數(shù)；0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，是一個中性數(shù)，表示度量的基準。這樣引入正、負數(shù)，不僅有利于學(xué)生正確使用正、負數(shù)表示具有相反意義的量，而且還將幫忙學(xué)生理解有理數(shù)的大小性質(zhì)。把負數(shù)理解為小于0的數(shù)。教材中，沒有消失具有相反意義的量的概念。這是有意回避或淡化這個概念。目的是，從正、負數(shù)引入一開頭就能