奧迪Q7發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)培訓(xùn)課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝奧迪Q7發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)培訓(xùn)奧迪Q7發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)培訓(xùn)時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝奧迪Q7發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)培訓(xùn)x大眾奧迪新技術(shù)培訓(xùn)⑨奧迪Q7發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)培訓(xùn)4.2升FSI發(fā)動(dòng)機(jī)x大眾奧迪新技術(shù)培訓(xùn)⑨RS4-4.2升FSI發(fā)動(dòng)機(jī)隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，先后涌現(xiàn)了微課、翻轉(zhuǎn)課堂、在線教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等一系列新的教學(xué)模式，徹底顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在這其中，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備――多媒體設(shè)備的作用不容忽視，沒有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備就無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的完美轉(zhuǎn)變已成為廣大教師對新課程改革的基本要求。在此基礎(chǔ)上，各級政府和教育主管部門都不同程度的加大了對學(xué)校多媒體設(shè)備的更新改造進(jìn)程，學(xué)校也積極鼓勵(lì)教師使用多媒體授課，但我們也要看到，在部分地區(qū)，特別是農(nóng)村地區(qū)，上級部門和學(xué)校采購的多媒體設(shè)備被束之高閣，要么直接堆放在倉庫里，要么在教室內(nèi)安靜的蒙塵，與教育發(fā)達(dá)地區(qū)教師離開多媒體設(shè)備無法上課的現(xiàn)象形成了鮮明的對比。造成這種反差現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是多方面的，具體可總結(jié)為以下幾個(gè)方面：一、多媒體設(shè)備采購和教學(xué)實(shí)際需求之間的矛盾學(xué)校多媒體設(shè)備的采購，一般通過以下幾種渠道完成：1、政府統(tǒng)一招標(biāo)采購；2、上級主管部門統(tǒng)一招標(biāo)采購；3、學(xué)校自主采購。無論何種采購方式，采購過程的主要參與者均為學(xué)校分管采購人員（總務(wù)主任或校產(chǎn)管理人員）、教育主管部門分管人員（財(cái)務(wù)管理人員或資產(chǎn)管理人員）和政府采購部門（采購組織者）組成。隨著教育資金使用的規(guī)范化，多媒體設(shè)備的采購流程逐步向公開招標(biāo)購買的方式靠攏，采購流程苛刻又繁瑣，學(xué)校和教育主管部門均沒有熟悉招標(biāo)工作及流程的專業(yè)人員，政府采購部門又對教育設(shè)備的特殊性缺乏了解，往往是財(cái)務(wù)和校產(chǎn)管理人員為做好采購事情，付出了大量的精力，但是他們又不是真正技術(shù)上的行家理手，而學(xué)校或部門決策者沒有尊重一線教師的使用要求和學(xué)校多媒體設(shè)備管理者的意見，技術(shù)上容易被代理商牽著鼻子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，在“偽專家們”推動(dòng)下，版面追求高標(biāo)準(zhǔn)、高檔次、高規(guī)格，花費(fèi)了大量的資金購買了一些實(shí)用價(jià)值不高的多媒體設(shè)備，為后續(xù)使用、維護(hù)埋下重重困難。二、多媒體設(shè)備采購和使用培訓(xùn)之間的矛盾就目前來說農(nóng)村中小學(xué)主要的多媒體教學(xué)用設(shè)備，教師用電腦雖然品牌和型號存在差異，但操作系統(tǒng)無外乎是windowsxp和windows7，軟件通用性很大，教師使用頻率高，即便是新教師對各種電腦的使用也不存在問題；但教學(xué)過程中用到的其他多媒體設(shè)備，主要是指投影儀、電子白板和觸控一體機(jī)三種，這三種教學(xué)設(shè)備的品牌和型號繁多，各品牌和型號之間的使用方法存在較大差異，部分多媒體設(shè)備指導(dǎo)理念不新，設(shè)計(jì)欠合理，加上設(shè)備本身的缺陷，人性化設(shè)計(jì)不夠，設(shè)備龐雜，性能差異大，教師對設(shè)備使用無法做到駕輕就熟。特別是很多學(xué)校只重視了多媒體設(shè)備的采購，在多媒體設(shè)備與設(shè)施安裝后，對教師的使用培訓(xùn)跟不上，往往是召開一次會議，讓設(shè)備推銷員或技術(shù)人員講解一下使用方法，僅僅從理論上進(jìn)行了培訓(xùn)，就要求教師積極使用，教師在使用過程中遇到問題無法得到及時(shí)解決，也有一些教師有依賴思想和畏難心理，總希望有人幫助，對新設(shè)備和新技術(shù)缺乏鉆研精神；特別是學(xué)校多媒體設(shè)備往往分多批次采購，教師調(diào)整教學(xué)崗位后一旦面臨沒有使用過的設(shè)備，就會造成使用上的困難。三、多媒體設(shè)備使用和維修之間的矛盾多媒體設(shè)備的質(zhì)保期一般只有一年，有些整機(jī)三年，設(shè)備使用后的前一二年是正常的，隨著時(shí)間的流逝，設(shè)備漸漸陳舊與損壞，有使用就必然有維修，即使是日常的維護(hù)保養(yǎng)也非常重要，如果只買不保養(yǎng)不維修，再好的設(shè)備也會成為一堆破爛，供貨商往往只提供質(zhì)保期內(nèi)的維修和服務(wù)，后期的維保只能依靠學(xué)校，但絕大多數(shù)學(xué)校管理人員僅能承擔(dān)日常管理和簡易維護(hù)，沒有專門人員負(fù)責(zé)設(shè)備的真正維護(hù)和維修，不具備相關(guān)的維保條件和技術(shù)能力，經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)校一般會聘請校外專業(yè)人員來定期維護(hù)，但這樣做的費(fèi)用居高不下，特別是農(nóng)村地區(qū)專業(yè)技術(shù)人員稀少，路途較遠(yuǎn)，專業(yè)技術(shù)人員不愿上門服務(wù)或提高維保費(fèi)用，導(dǎo)致一般學(xué)校承擔(dān)不起，使得設(shè)備更新與維護(hù)陷入窘境，只有等待報(bào)廢或當(dāng)擺設(shè)。以目前農(nóng)村中小學(xué)安裝使用率最高的投影機(jī)為例，相對于投影機(jī)而言，電子白板價(jià)格較高，而且配備的短焦或超短焦投影機(jī)技術(shù)含量更高，維保更復(fù)雜，而觸控一體機(jī)雖然維保相對簡單，但目前來前，其尺寸和價(jià)格比仍然很不理想，且在實(shí)際使用過程中也存在可視角度較小、近距離使用對視覺損害大等問題，為農(nóng)村中小學(xué)所無法接受，普及率較低，因此投影機(jī)仍然是廣大農(nóng)村中小學(xué)多媒體設(shè)備的首先設(shè)備。但投影機(jī)存在的最大問題就是維保，一般來講，農(nóng)村地區(qū)投影機(jī)清洗一次的間隔時(shí)間為6-10個(gè)月；投影機(jī)燈光的使用時(shí)間正常為1200-1500小時(shí)，也有個(gè)別品牌的投影機(jī)燈泡清晰度不高、老化損壞快，廣告介紹燈泡壽命3000小時(shí)，實(shí)際使用（基本正常使用的情況下）1000小時(shí)就基本上報(bào)廢了。清洗一臺投影機(jī)的價(jià)格在100元左右（含拆裝），更換一支原裝的燈炮價(jià)格在1000多元，品牌燈泡也要500-900元。而且大部分農(nóng)村學(xué)校為節(jié)省采購費(fèi)用，在購買投影機(jī)后沒有再配備專門的電腦，而是由教師利用自己的筆記本電腦在授課時(shí)當(dāng)場連接使用，這種使用方式對投影機(jī)和電腦的連接用VGA線損壞很大，基本上正常使用50次左右就會損壞（根據(jù)VGA線材的質(zhì)量不同，次數(shù)會有變化），而更換連接線的施工量較大，教師或管理員個(gè)人無法完成。很多學(xué)校的校長或校產(chǎn)管理人員對教師實(shí)際使用過程不甚了解，對多媒體設(shè)備的使用只以理論數(shù)值為計(jì)數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，不愿意為保養(yǎng)和維修支出費(fèi)用，而且不同學(xué)校多媒體設(shè)備的管理部門也不一樣，不專業(yè)也無法到位，有教務(wù)部門負(fù)責(zé)管理的，也有后勤部門負(fù)責(zé)管理的，更多的是教務(wù)部門負(fù)責(zé)用、后勤部門負(fù)責(zé)修，互相扯皮推諉，而學(xué)校多媒體設(shè)備使用培訓(xùn)和維護(hù)保養(yǎng)的主力一般是信息技術(shù)學(xué)科教師，而一個(gè)學(xué)校往往只有一個(gè)專業(yè)的信息技術(shù)教師，而且目前各學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科均屬于小學(xué)科，信息技術(shù)教師在學(xué)校教師中的地位低下，甚至有些學(xué)校專職的信息技術(shù)教師隊(duì)伍還沒有完全按要求配備到位，而專業(yè)專職管理人員更是少之又少，長期沒有當(dāng)隊(duì)伍建設(shè)，更沒有形成傳幫帶階梯。以上種種原因，造成了目前農(nóng)村中小學(xué)多媒體設(shè)備使用困難，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式困難，學(xué)校提倡新模式授課困難，學(xué)校明明花費(fèi)了大量的資金卻沒有達(dá)到應(yīng)有的效果，其實(shí)農(nóng)村中小學(xué)只要注重了對多媒體設(shè)備的維護(hù)和管理，特別是注注意以下二點(diǎn)，就能夠變廢為寶，讓各種多媒體設(shè)備發(fā)揮它們的積極作用。一是無論何種方式采購，應(yīng)該讓學(xué)校多媒體設(shè)備使用者和管理者有更多自主權(quán)，采購中要考慮設(shè)備的有效性和使用便捷性，讓設(shè)備精簡化，操作方便化，壽命延長化，由學(xué)校主管監(jiān)督，確保學(xué)校利益；二是注重建立多媒體設(shè)備維護(hù)制度，注重培養(yǎng)年輕骨干教師，對全校教師進(jìn)行有效培訓(xùn)，使每個(gè)班級都由專人負(fù)責(zé)，建立專業(yè)維護(hù)保養(yǎng)隊(duì)伍，劃撥專項(xiàng)資金保障，確保能夠正常使用，專兼職管理人員要根據(jù)工作量計(jì)入教師考核，讓管理人員干得安心、放心。采用多媒體的新教學(xué)模式，改進(jìn)了原來以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生不僅學(xué)到一定的知識，更重要的是讓學(xué)生去探索知識、發(fā)現(xiàn)知識，使教學(xué)變得更具實(shí)用性、文化性和趣味性。在多媒體實(shí)際使用中暴露出的問題，也是現(xiàn)代教育發(fā)展過程中的必然現(xiàn)象，我們只有重視這些問題、想方設(shè)法解決這些問題，才能真正發(fā)揮多媒體設(shè)備的有效作用，讓多媒體設(shè)備真正為教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率。1概念創(chuàng)新是激活課堂教學(xué)的一把鑰匙世紀(jì)之初，概念創(chuàng)新方興未艾。十六大把中國共產(chǎn)黨最新的理論概念“三個(gè)代表”載入了黨章，作為我們長期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想；江澤民說：創(chuàng)新是一個(gè)民族不斷進(jìn)步的靈魂。比如最先鋒最高檔的轎車被冠名為“概念車”，以美國為首的西方盟國大力鼓吹什么“北約戰(zhàn)略新概念”。頗具影響的全國中學(xué)生作文競賽就叫做“新概念作文大賽”。你不服氣嗎？滿大街地流行“酷斃了”、“帥呆了”，你說概念新不新？！從現(xiàn)實(shí)的意義上說，學(xué)校教育實(shí)踐中課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的主要途徑。而創(chuàng)新意識又是素質(zhì)教育和實(shí)踐能力的靈魂。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)說到底是思維能力和思維品質(zhì)的實(shí)現(xiàn)過程。我們知道，思維的實(shí)現(xiàn)過程是一個(gè)“概念――判斷――推理”系列程序。顯而易見，思維能力和思維品質(zhì)的起點(diǎn)是概念。只有概念清晰，才能判斷準(zhǔn)確，科學(xué)推理；也就是說，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)的起點(diǎn)是概念創(chuàng)新。同理，概念創(chuàng)新是激活課堂教學(xué)的一把鑰匙。2從扶到放，引導(dǎo)創(chuàng)新當(dāng)學(xué)生對某種感興趣的問題產(chǎn)生疑問時(shí)，往往急于了解其中的答案，這時(shí)教師采用的最便捷的、最簡單的方法，莫過于自己了解的知識直接傳授給學(xué)生，令學(xué)生佩服并得到暫時(shí)的滿足。但這樣只會使學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴思想。若教師為了讓學(xué)生“創(chuàng)新”，不管不問，聽之任之，放任自由，則學(xué)生“眾鳥亂飛”，那么就形成真正的“胡思亂想”。達(dá)不到真正的創(chuàng)新，而學(xué)生也會失去了學(xué)習(xí)的興趣。如教師注意的是先“扶”著學(xué)生去探索知識的方法，然后在掌握原有知識的基礎(chǔ)上，“放”手讓學(xué)生去摸索，教師只在必要時(shí)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。則不但會使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，還會讓學(xué)生在探索中實(shí)現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我們可以在新課教學(xué)后，積極引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思維、想象，敢于質(zhì)疑、釋疑，提高自己善于獲取知識的能力，使他們能夠著手發(fā)現(xiàn)、認(rèn)清有意義的新知識、新事物、新思想和新方法；引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)生的知識進(jìn)行再次發(fā)現(xiàn)，如讓學(xué)生對學(xué)過的課文進(jìn)行簡單的改寫、續(xù)寫等。當(dāng)然，在剛訓(xùn)練時(shí)，教師要作一定的指導(dǎo)，“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)生對知識掌握到一定程度時(shí)，我們即可“放”手讓學(xué)生去獨(dú)立完成。而在這一過程中，只有當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)都不能很好解決時(shí)，教師才作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔。學(xué)生寫得靈活多樣，富有創(chuàng)新。在改寫、續(xù)寫等訓(xùn)練中，學(xué)生不但初步學(xué)會了對自己已有的知識進(jìn)行充分的理解、充實(shí)，而且正在養(yǎng)成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學(xué)知識的思維習(xí)慣。事實(shí)證明，從“扶”著學(xué)生創(chuàng)新，到“放”手讓學(xué)生創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一個(gè)重要方式。3開展實(shí)踐活動(dòng)，提高創(chuàng)造能力創(chuàng)造能力是和動(dòng)手能力相輔相伴。當(dāng)學(xué)生想到的事情要準(zhǔn)備付諸行動(dòng)和實(shí)施時(shí)，會有一種動(dòng)力、一種激情。而當(dāng)他想出來的事情能做到、能實(shí)現(xiàn)時(shí)，就會進(jìn)一步激發(fā)其創(chuàng)造的潛能，使之源源不斷地進(jìn)行創(chuàng)造。因此，開展實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的保證。在實(shí)踐中舉行有關(guān)語文的游戲、知識競賽、辯論會、演講會等，學(xué)生自辦手抄報(bào)、自編自演課本劇、開展社會調(diào)查、自辦圖書角、舉辦手工制作展、小發(fā)明展等，使學(xué)生從多種渠道吸取多方面的知識，開闊視野、豐富情感。讓學(xué)生充分體驗(yàn)創(chuàng)造性勞動(dòng)的艱辛和喜悅，充分展示他們創(chuàng)造性勞動(dòng)成果，讓成就感激勵(lì)他們在創(chuàng)造活動(dòng)的天地里自由翱翔……教師應(yīng)不斷為自身充電，強(qiáng)化身教魅力。身教重于言傳，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，教師首先要有創(chuàng)造精神，要不斷更新自己的教育理念和知識結(jié)構(gòu)，與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)新課程改革。一方面教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識，新技術(shù)，讓學(xué)生感受到老師的智慧是無窮的，老師是他們永遠(yuǎn)值得信賴的朋友；另一方面教師要潛心研究教學(xué)方法，在備、講、批、輔等環(huán)節(jié)推陳出新，展示自己設(shè)計(jì)的新教具，揭示解題新思路、新方法，讓學(xué)生感受到每天陽光都是新鮮的，每天，老師都有新的東西呈現(xiàn)給大家。不可小看，教師的創(chuàng)新魅力，能催化學(xué)生創(chuàng)造意識的萌發(fā)。4如何利用概念創(chuàng)新推動(dòng)語文課堂教學(xué)改革課堂教學(xué)是教育實(shí)踐和實(shí)踐教學(xué)的主要形式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的主要途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)不只是傳授文本概念，而是重在幫助引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文本，體驗(yàn)情感，從而自主建構(gòu)知識體系，形成實(shí)踐能力；通俗地講，就是從“學(xué)會”到“會學(xué)”。這里的關(guān)鍵在于概念創(chuàng)新。（１）切實(shí)尊重學(xué)生的主體地位，努力發(fā)揮非智力因素的積極作用，全面開發(fā)概念創(chuàng)新的潛能。1）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，引導(dǎo)學(xué)生保持創(chuàng)新情緒，積極創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新思維的問題情境。當(dāng)學(xué)生切身體驗(yàn)到“學(xué)會”知識的參與感和“會學(xué)”能力的成功感的時(shí)候，那么，概念創(chuàng)新也就呼之欲出了。2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生依靠自身的力量克服學(xué)習(xí)中的各種障礙，憑借原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用判斷等邏輯方法，解決矛盾，化解危機(jī)。3）鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐，激活學(xué)生主動(dòng)參與概念創(chuàng)新。（2）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。提高學(xué)科能力是實(shí)施概念創(chuàng)新的前提。所謂學(xué)科能力，通俗地說就是學(xué)會如何學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但由于知識和能力的局限，不可能完全獨(dú)立進(jìn)行。教師的主導(dǎo)作用還是相當(dāng)重要（是另一種意義上的教學(xué)主體）。例②：高中語文教科書中《等待戈多》屬西方現(xiàn)代主義作品，多數(shù)學(xué)生直搖頭。其實(shí)現(xiàn)代主義最大的特點(diǎn)就是“反傳統(tǒng)”，教師可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：我們身邊就有。比如“乞丐服”的流行；比如傳統(tǒng)認(rèn)為最殘忍的兩個(gè)字“酷”和“斃”，眼下卻成為流行語言新概念的急先鋒。葉圣陶說：教師的主導(dǎo)作用在于啟發(fā)誘導(dǎo)。也就是說，學(xué)生概念創(chuàng)新的關(guān)鍵在于教師的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用則具體體現(xiàn)在協(xié)調(diào)好知識和能力互相依存而又相互促進(jìn)的辨證關(guān)系。（3）關(guān)于能力創(chuàng)新。各學(xué)科對創(chuàng)新能力的共同要求可以概括為：運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)分析文本現(xiàn)象和本質(zhì)，闡釋學(xué)科規(guī)律。是為概念創(chuàng)新能力的最高境界，思維能力的創(chuàng)新精神最突出。一位學(xué)者說：所謂創(chuàng)造只不過是在模仿到家時(shí)表現(xiàn)出來的一點(diǎn)新花樣。也可以說，創(chuàng)造從模仿開始，經(jīng)過一番刻苦努力，是可以而且能夠變成現(xiàn)實(shí)的?？傊?，在教育實(shí)踐和實(shí)踐教學(xué)中，在課堂教學(xué)的改革探索中，概念創(chuàng)新大有可為。本文只是一些不太成熟的想法和做法，旨在拋磚引玉，謹(jǐn)請大家批評指正。x大眾奧迪新技術(shù)培訓(xùn)⑨奧迪Q7發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)培訓(xùn)4.2升FSI發(fā)動(dòng)機(jī)x大眾奧迪新技術(shù)培訓(xùn)⑨RS4-4.2升FSI發(fā)動(dòng)機(jī)x大眾奧迪新技術(shù)培訓(xùn)⑨Audi品牌的新型V型系列發(fā)動(dòng)機(jī)家族以其90°氣缸傾角和90mm氣缸間距的工藝而獨(dú)樹一幟繼本系列第一代產(chǎn)品3.2升V6FSI發(fā)動(dòng)機(jī)之后,Audi又相繼推出4.2升V8FSI發(fā)動(dòng)機(jī)。該發(fā)動(dòng)機(jī)在供貨時(shí)有兩種款式可供選擇,款是舒適型基本配置(首次使用在Audiq7上),另一款則是為新款RS4設(shè)計(jì)的高轉(zhuǎn)速運(yùn)動(dòng)型發(fā)動(dòng)機(jī)。此外,Audi還可提供這一家族中的另一杰作排量的V10發(fā)動(dòng)機(jī)AUDI直噴發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)展歷程Au。大眾奧迪新技術(shù)培訓(xùn)奧迪Q7發(fā)動(dòng)機(jī)x大眾奧迪新技術(shù)培訓(xùn)⑨技術(shù)譚明燃油均化平順運(yùn)行帶液壓間隙調(diào)整的輥式拉桿凸輪軸和輔助機(jī)組飛輪側(cè)的鏈?zhǔn)絺鲃?dòng)裝置進(jìn)排氣凸輪軸的無級凸輪軸調(diào)節(jié)兩段式鎂合金可變長度的進(jìn)氣管及內(nèi)置混合氣充填移動(dòng)閥(RS4除外)電子油門歐洲廢氣排放標(biāo)準(zhǔn)EUIv/LEVII基本型發(fā)動(dòng)機(jī)與高轉(zhuǎn)速發(fā)動(dòng)機(jī)的主要技術(shù)差別表現(xiàn)在以下幾方面曲柄傳動(dòng)機(jī)構(gòu)控制機(jī)構(gòu)氣缸蓋機(jī)油供給發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻進(jìn)氣軌道氣裝置發(fā)動(dòng)機(jī)管理系統(tǒng)x大眾奧迪新技術(shù)培訓(xùn)⑨扭矩/功率特性曲線扭矩/功率特性由線扭矩羊位:和Q7用的v8FSI基本型發(fā)動(dòng)機(jī)240RS4用的VFSI高轉(zhuǎn)速發(fā)動(dòng)機(jī)功率單位;kWQ7周的v8FSI基本型發(fā)動(dòng)機(jī)Rs4用的wFSI高轉(zhuǎn)速發(fā)動(dòng)機(jī)200050007009000轉(zhuǎn)迷(轉(zhuǎn)/分鐘)x大眾奧迪新技術(shù)培訓(xùn)⑨技術(shù)數(shù)據(jù)裝有自動(dòng)變速手動(dòng)變速器(包括離合器和雙質(zhì)量飛輪)RS4BNS結(jié)構(gòu)形式V890°-形角4F排量動(dòng)率kW(PS)2578500在680分時(shí)3094x0,在130分時(shí)扭矩Nm440,在35