勞倫斯-哈普林-羅斯福公園講解教學課件

勞倫斯哈普林-羅斯福公園講解6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。勞倫斯哈普林-羅斯福公園講解勞倫斯哈普林-羅斯福公園講解6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。構筑自然城市中的舞臺哈普林案例分析羅斯?？偨y(tǒng)紀念園勞倫斯哈普林簡介倫斯哈林H現代觀頻劃數計第的代表入物,美國最著名的景觀設計師1956-19394哈林就讀康乃天,190年獲得自然科學博士學位1112年他就讀于麻省的路情大學在穩(wěn)葛培斯、當號布爾和169168階林有合伙人成為金山當地重要的建筑954美國建筑師哈普林于1963年195年任加州高速公路部的設計顧間于1983年66年擔任舊金山海灣捷運地區(qū)的都市顧間共間,哈普林還受邀到溫哥華學,之后又擔金加州克乘大學分校的講師,共成為“哈賓夏研習會的事1961年哈普林為波特蘭市設計的包括Lovejoyplaza(愛悅廣場)、PettygrovePark(帕蒂格羅夫公園)和AuditoriumForecourtPlaza(演講堂前庭廣場)在內的心系列廣場利綠地,顯示出他對線,折線等形式語言運用的熟練程度和對水、水泥等材質把握的準確度?！吨腥A人民共和國兵役法》和《中華人民共和國國防法》規(guī)定，軍事訓練是每個大學生的必修課，是大學生接受國防教育的重要途徑，同時作為高校開展思想政治教育的重要組成部分。新生軍訓期間，通過對學生進行軍事技能訓練和軍事理論學習，結合有效的思想教育工作，有助于培養(yǎng)大學生的愛國主義情感，增強集體主義觀念和團結協(xié)作的意識，也有利于新生盡快適應大學生活。一“90后”大學生的思想特征首先，從“90后”大學生的個人成長經歷來說，他們大部分都是獨生子女，經常是家里N個人圍著一個孩子轉。在這種成長環(huán)境下，“90后”大學生的自我存在感特別強，在處理事情方面獨立自主，涉及利益沖突時很少換位思考，較少去考慮別人的感受。其次，當今大學生是伴隨著信息化成長起來的，社會信息化的飛速發(fā)展，使得手機、電腦、平板等數碼設備成為當今大學生的“標配”。而微信、人人網和飛信等網絡社交平臺的發(fā)展，也使得信息交流更加方便快捷，從另一方面說也減少了人際交往，學生表現為掌握信息化的能力強，但是社會成熟化程度低，待人接物能力弱。伴隨著信息化技術成長的“90后”大學生，其日常學習和社會經歷讓他們接觸了更多的法律常識，表現自我權利意識強，在軍訓期間更希望與輔導員及教官進行平等交流，一旦發(fā)現有不公平的對待可能會采取措施申訴，來確保自身利益。但他們承擔責任意識差，遇到矛盾或挫折往往不從自身找原因，更傾向于逃避，心理承受挫折的能力差。二軍訓對“90后”大學生心理適應的影響心理健康是現實個體與環(huán)境相互作用的良性功能關系的反映，而適應則是個體在與環(huán)境的相互作用中構建良好心理的過程。大一新生進入大學后，將面臨學習方式、生活環(huán)境、人際關系與角色適應等諸多心理適應問題，而最先面臨的軍訓生活，將給大學生帶來種種不適，一般體現在以下幾個方面。1.生活環(huán)境的不適“90后”的大學生一般家庭生活都比較優(yōu)越，之前的生活是衣來伸手飯來張口，進入大學后，面臨新的校園，新的宿舍環(huán)境和新的同學和老師。而軍訓期間，訓練強度相對較高，同時還要學會獨立照顧好自己的生活以及處理人際關系。這個階段，生活環(huán)境的改變常常使新生產生情緒上的波動，造成他們在遇到挫折時易引發(fā)心理上的孤獨感和無助感。2.個體心理的不適“90后”的大學生懷揣著對大學生活美好的期待和浪漫的想象進入大學。當他們接觸到實際的校園生活和單調嚴格的軍訓生活，容易產生心理落差，使心理產生失落感。而大學宿舍的集體生活需要一定的人際交往能力和技巧，部分新生由于缺乏交往意識或交往能力不足，造成人際溝通困難和自卑感，嚴重的甚至出現心理失衡及心理障礙。三結合軍訓開展思想教育和心理健康輔導的建議1.采用多種途徑和方式對學生進行思想教育首先給學生講明軍事訓練的意義和重要性，比如邀請軍事專家給學生做軍事專題報告。讓學生明白軍事技能訓練和軍事理論學習的必要性，從而自覺增強國防觀念，加強憂患意識，激發(fā)保家衛(wèi)國的愛國主義情感，真正從思想上認可軍訓。其次，以軍訓為契機，采用學生比較容易接受的方式進行思想引導，積極引導學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，倡導主流價值觀念。利用微信、微博等網絡平臺制作專題學習信息并發(fā)布，發(fā)動學生廣泛參與并互動。召開主題班會和座談會，相互交流軍訓心得體會。播放軍事題材電影，進行軍歌競賽，內務衛(wèi)生評比等活動。2.采用集體教育和個別輔導的方式進行適應性心理健康教育邀請校內外專家面向全校新生進行適應性心理教育系列講座，引導新生自主完成心理調適，關注自身心理健康。健全心理評估體系，及時建立學生心理健康數據庫，通過排查對存在潛在心理問題的學生進行及時的溝通和心理疏導，做到防患于未然。3.加強思想政治輔導員相關知識培訓（如軍訓和心理輔導知識技能培訓）輔導員隊伍始終奮戰(zhàn)在學生工作第一線，與學生朝夕相處。通過對輔導員進行相關培訓，提高他們的軍事素養(yǎng)和心理衛(wèi)生知識水平，有助于在平時的工作中及時發(fā)現學生的心理適應問題，便于對學生進行思想教育和心理疏導。軍事訓練不僅對大學新生的心理適應起到良好的過渡作用，還能通過對學生智力因素和非智力因素的培養(yǎng)促進學生心理素質的發(fā)展。通過一段時間的軍訓，觀察教官的一言一行和體會現代軍人的美，會加深新生對軍訓部隊的認識，對自己的軍訓生活進行反思，產生強烈的集體意識和團隊協(xié)作精神，進而對軍訓生活產生留念。結合“90后”大學生的思想特點，把握好軍訓階段容易出現的問題，對新生進行思想教育引導和心理健康輔導，可以有效幫助他們度過心理不適期，養(yǎng)成良好的生活習慣，從而順利完成大學的第一課。德育是中學教育的重要組成部分，大力推行素質教育的過程中，我們要堅持德育與智育放在同等重要的位置。德育也是初中體育教學的重要內容，這樣培養(yǎng)出來的人才才是合格的人才。初中體育新課程標準提出：體育與健康課程是學校課程的重要組成部分，對于實施素質教育，培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義和社會主義精神，促進學生德、智、體、美等全面發(fā)展具有非常重要的作用。在體育教學中進行德育教育，促進學生道德的全面提升是現代教育理論下初中體育教學的一個重要內容。一、提高教師修養(yǎng)初中生正處于價值觀與道德品質地形成時期，具有較強的可塑性，有很強的向師性，教師言行舉止等對學生有著潛移默化的影響作用。因此，體育教師要為人師表，要具備高尚的道德情操，既要教書又要育人，要成為學生的表率。首先，教師要有良好的外在形象。教師要言行一致、舉止大方、儀表端莊，要有良好的外在形象；其次，教師要具有高尚的思想品德，教師要熱愛教育事業(yè)，熱愛生活，誠信待人等；再次，教師要有扎實的專業(yè)知識，體育教育的動作要做到位，要熟悉各項運動，教學要體現時代性。總之，教師要在方方面面提升自己的修養(yǎng)，成為學生學習的榜樣、效仿的楷模，以自身良好的形象與內在的品質去感染學生，為學生提供一個良好的成長環(huán)境。二、深入挖掘教材體育學科與其他文化課不同，有著自身獨特的特點。因此體育教師要以教材為依據，深入鉆研教材，結合教材特點找準德育教育的結合點，巧妙地將德育教育滲透其中。教師要有一個全局觀，對教材整體把握，針對不同的教學內容、不同的課型，以本班學生的實際情況為中心隨機進行德育教育。如通過課前場地布置、器材整理培養(yǎng)學生熱愛勞動和為學生服務的觀念；通過中長跑的訓練培養(yǎng)學生吃苦耐榮和堅強的意志；通過體操隊列的練習培養(yǎng)學生的集體觀念、團結意識等等。三、聯系具體的教學教學是一個動態(tài)的過程，在教學中既有預設的精彩，更有生成的精彩。在教學中教師除了精心備課，做好教學預案，還要以高超的教學藝術與教學智慧來靈活地處理課堂生成，使這些突出情況成為課堂教學的亮點，使之成為對學生進行德育滲透的重要契機。如在中長跑練習中有的學生跑到一半，難以堅持，學生間互相鼓勵，互相幫助，最后一起堅持到最后，要對學生互助互愛的精神與頑強的意志表示肯定，要讓學生學習這種精神。在一些練習中，有些學生摔倒受傷時，總會有學生扶起他，幫助他，等等。針對這些課堂生成的資源，我們要抓住時機，對學生進行德育教育，以此來激勵學生，教育學生。在初中體育教學中滲透德育教育是一個長期的系統(tǒng)工作，需要廣大教育者用心鉆研，不斷實踐，讓學生在體育教學中得到身心的全面發(fā)展，使體育課成為實施素質教育的重要陣地。（責編張宇）構筑自然城市中的舞臺哈普林案例分析羅斯?？偨y(tǒng)紀念園勞倫斯哈普林簡介倫斯哈林H現代觀頻劃數計第的代表入物,美國最著名的景觀設計師1956-19394哈林就讀康乃天,190年獲得自然科學博士學位1112年他就讀于麻省的路情大學在穩(wěn)葛培斯、當號布爾和169168階林有合伙人成為金山當地重要的建筑954美國建筑師哈普林于1963年195年任加州高速公路部的設計顧間于1983年66年擔任舊金山海灣捷運地區(qū)的都市顧間共間,哈普林還受邀到溫哥華學,之后又擔金加州克乘大學分校的講師,共成為“哈賓夏研習會的事1961年哈普林為波特蘭市設計的包括Lovejoyplaza(愛悅廣場)、PettygrovePark(帕蒂格羅夫公園)和AuditoriumForecourtPlaza(演講堂前庭廣場)在內的心系列廣場利綠地,顯示出他對線,折線等形式語言運用的熟練程度和對水、水泥等材質把握的準確度。勞倫斯哈普林設計思想和特點景觀設計者應從自然環(huán)境中取整個創(chuàng)作靈感,為激發(fā)人們的行為活動提供個具藝術感召力的背景環(huán)境獨特的生態(tài)觀何既定的背最環(huán)境中和審美要素設計者必須充廣認然后才能以之為基礎決定此形式來源手自然但不能僅限于對自然的模傷如果將自然單巖石放在坡市中,可能會不自然,在都市環(huán)中應該有都為能更科學地認識自然生態(tài)要素,哈普林對由現代建筑大師格要皮息藥存甭進行廣起的合作的集體作片學方起到重視自然和鄉(xiāng)土性是哈善林的設計特點/在開始設計項自之前,哈普林首先要查看區(qū)域的景觀,并試圖理解形成這片區(qū)域的自然過程,然后再通過設計反映出來,如著名的濱海農場住宅開發(fā)項72.哈普林的作品往往帶有極強的空間參與性,充分體現出現代城市景觀的開放性、公共性和大眾化哈普林作品概況麥辛特瑞花園平面及局部效果唐納花園平面及局部效果拉夫喬衣廣場(LovejoyPl1azzza演講堂前庭廣場(AuditoriumForecourt)西雅圖高速公路園(SEATTLEFreewaypark)效果美國舊金山北部的海濱草原住宅區(qū)(SeaRanch)羅斯?？偨y(tǒng)紀念園羅斯?？偨y(tǒng)紀念園的設計可以說是三十世紀后半葉美國園林風景史上最具影響力的園林設計作品之一,作為一種為紀念歷史人物而設計的紀念性空間。該園林呈獻給參觀者的是種景觀式的紀念空間體驗,沒有高高在上的英雄式的紀念物,有的是變化多端的空間形式和豐富的視覺景觀。羅斯福紀念園從設計之初的選址到漫長的設計競賽歷程,再到艱苦的施工以及最終的完成,經歷了半個多世紀的時間。傳統(tǒng)紀念性空門的營造手法通過強調紀念主體構筑物本身來表達紀念性,例:法國巴黎星形廣場凱旋門卡比多市政廣場上的騎馬銅像通過多種景觀元素的組合營造出紀念性空間序列,例:印度泰姬瑪哈爾陵傳統(tǒng)紀念性空間形態(tài)特點自大的體量、宏偉的尺度嚴整的空間形式凝重的空間氛圍羅斯?？偨y(tǒng)紀念園場地以華盛頓紀念碑為中心集點形成的紀念突間以林肯紀念館與國會大廈形成東西軸線,白宮杰斐遜紀念堂為南北軸向,而羅斯園就位于特區(qū)的西南側于潮汐彎凸出的岸邊與對岸的杰弗遜紀念堂相設計方案的主要立意構思哈普林設計方案的主要立意和構思用他自己的話說就是:整個紀念園采用的是一種敘事式的、基本記譜式的表達方式紀念內容應充分反映總統(tǒng)作為一個人的樸實性。他綜合運用多種要素如混凝土墻、花崗巖、雕塑、瀑布、跌水以及密林。和花灌木等要素來營