老年人的一般情況觀察演示教學(xué)課件

老年人的一般情況觀察演示教學(xué)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。老年人的一般情況觀察演示教學(xué)老年人的一般情況觀察演示教學(xué)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。視察養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)掌握:1老年人觀察的原則及注意事項(xiàng)2功能狀態(tài)評(píng)估,學(xué)會(huì)用評(píng)估工具對(duì)老年人進(jìn)行健康評(píng)估。理解:1老年人身體健康狀況評(píng)估2老年人社會(huì)健康狀況評(píng)估忘e初中是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的階段，而高中則更加注重對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的能力進(jìn)行培養(yǎng)，初中的學(xué)習(xí)方法難以適應(yīng)高中的教學(xué)，因此很多學(xué)生升入高中后難以找到合適的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，對(duì)初中和高中的教學(xué)銜接問(wèn)題需要重視并找出解決的措施，幫助學(xué)生順利地進(jìn)行高中的學(xué)習(xí)。一、初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的銜接問(wèn)題（一）初、高中教材出現(xiàn)的相關(guān)銜接問(wèn)題1.教材內(nèi)容方面。初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)之間存在著較大的梯度。初中數(shù)學(xué)的教材較為簡(jiǎn)單，更為注重對(duì)題目進(jìn)行計(jì)算，并不善于歸納題目的本質(zhì)，對(duì)教材中的內(nèi)錯(cuò)角定理、平行線性質(zhì)等，都沒(méi)有加以證明，而只是由教師直接給出結(jié)論。但是高中教材較為嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于定義有著嚴(yán)格的要求。例如：平面上，到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的所有點(diǎn)的集合叫做圓。在這個(gè)定義中，如果去掉“平面上”這個(gè)條件，那么這個(gè)定義也有可能是在描述球體，所以對(duì)定義一定是非常規(guī)范的。2.高中數(shù)學(xué)教材自身的特點(diǎn)。首先，是書(shū)本的容量大。以教材的第二章“函數(shù)”為例，教材介紹了函數(shù)的概念和性質(zhì)，對(duì)指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)作出了定義，最后介紹了函數(shù)與方程。當(dāng)然，這些內(nèi)容都是教學(xué)大綱要求的內(nèi)容，但是還是有一些問(wèn)題需要得到補(bǔ)充。但是，如果進(jìn)行補(bǔ)充就會(huì)超出教學(xué)參考的要求，但如果不能講解完全就會(huì)對(duì)下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)造成困擾。（二）與教師相關(guān)的銜接問(wèn)題初中教師一般針對(duì)中考的考點(diǎn)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的訓(xùn)練和反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)生牢記，形成很強(qiáng)的心理暗示。但是高中教材則注重快、狠、準(zhǔn)。因?yàn)楦咧械慕虒W(xué)內(nèi)容很多，課時(shí)較少，課堂的教學(xué)進(jìn)度很快，題目具有較高的難度和綜合性，因此教師只能針對(duì)一些典型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和講解，這使大部分的學(xué)生不能很好地適應(yīng)。初中只需要牢記相關(guān)公式、定理和法則就可以獲得較高的分?jǐn)?shù)，但是高中教師要對(duì)知識(shí)的來(lái)龍去脈進(jìn)行透徹的講解，還要訓(xùn)練學(xué)生能夠舉一反三，這就增加了教學(xué)的難度。（三）與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的銜接問(wèn)題1.初、高中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。高中生一般處在人生觀與價(jià)值觀的形成期，有自己的獨(dú)立意識(shí)，面對(duì)高中教材和新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生對(duì)自己不懂的知識(shí)更愿意自己消化，不能消化的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)成為下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)，初中升入高中后，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼心理，認(rèn)為數(shù)學(xué)很難。這些都是由于心理因素造成的學(xué)習(xí)障礙。2.初、高中學(xué)生的思維特點(diǎn)。初中的主要思維是形象性的邏輯思維，而高中生則是以抽象的邏輯思維為主。高中要求具備較強(qiáng)的抽象邏輯思維能力，全面考慮問(wèn)題，擅長(zhǎng)嚴(yán)密的邏輯推理，能夠從多個(gè)角度思考問(wèn)題。3.初、高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中是機(jī)械模仿，而高中生則要求具備邏輯思維能力，高中學(xué)生難免會(huì)感到吃力，沒(méi)有充分做好心理準(zhǔn)備接受新的知識(shí)。二、初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)題的對(duì)策探討（一）針對(duì)教材銜接的對(duì)策探討1.教材銜接。在進(jìn)行函數(shù)的教學(xué)前，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分知識(shí)的補(bǔ)充，舉出學(xué)生實(shí)際生活的例子來(lái)解決函數(shù)問(wèn)題。例如，將截面的半徑是20厘米的圓木鋸成矩形，設(shè)矩形的一個(gè)邊長(zhǎng)為x，面積設(shè)為y，然后將y表示成x的函數(shù)。這就能夠做好初期的知識(shí)補(bǔ)充和銜接。2.分散難點(diǎn)。教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理時(shí)，要善于列舉學(xué)生實(shí)際生活的例子，也可以借助多媒體對(duì)教材中的抽象知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解。另外，教師在課堂上要滲透類比的教學(xué)思想，比如在學(xué)習(xí)橢圓的知識(shí)以后，可以在學(xué)習(xí)雙曲線知識(shí)時(shí)，類比橢圓的知識(shí)將雙曲線進(jìn)行定義，幫助學(xué)生加深印象。（二）針對(duì)教師的相關(guān)銜接問(wèn)題的對(duì)策1.課前準(zhǔn)備。在日常的教學(xué)工作中，教師要根據(jù)實(shí)際情況將學(xué)生劃分為不同的小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)行分層教學(xué)，提高針對(duì)性。2.轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式。首先，教師可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)的速度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。其次，要對(duì)考卷的信息進(jìn)行及時(shí)的處理，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)使學(xué)生對(duì)解題思路感到模糊，難以有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)講。（三）針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)銜接問(wèn)題的對(duì)策首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生要養(yǎng)成自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次，學(xué)生要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生間相互交流和探討，教師以點(diǎn)撥為主。學(xué)生要建立錯(cuò)題集，將錯(cuò)題經(jīng)常拿出來(lái)看一看，并對(duì)同類題目加強(qiáng)練習(xí)。第三，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題聽(tīng)講，善于總結(jié)。第四，學(xué)習(xí)時(shí)要有條理，具備分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并能夠做到準(zhǔn)確計(jì)算。最后，要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，勇敢面對(duì)一切困難。通過(guò)以上分析，希望能夠幫助教師解決好初中和高中的數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)題。數(shù)學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師要針對(duì)學(xué)生的困難對(duì)癥下藥，盡快幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。（云南師范大學(xué)云南昆明650500）《禮記?學(xué)記》：“建國(guó)君民，教學(xué)為先?！苯逃趯?shí)現(xiàn)國(guó)家的富強(qiáng)和民族的偉大復(fù)興當(dāng)中具有重要的作用。而教師作為教育實(shí)踐的直接承擔(dān)者和教育變革的實(shí)施者和推動(dòng)教育發(fā)展的主力軍，在提高教育質(zhì)量的過(guò)程中所起的關(guān)鍵性作用是不容忽視的。新中國(guó)成立以后，國(guó)家在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也十分的重視教育。特別是改革開(kāi)放30多年以來(lái)，國(guó)家和政府對(duì)農(nóng)村教育也給予了高度的重視，這極大的改變了農(nóng)村教師隊(duì)伍的落后狀況，提高了農(nóng)村教師的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位。但是，農(nóng)村教師也面臨著越來(lái)越多的問(wèn)題，如農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)失衡、農(nóng)村教師老齡化等，其中農(nóng)村小學(xué)教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重就尤為突出。教師是農(nóng)村教育事業(yè)改革、發(fā)展順利與否的關(guān)鍵人物，要提高農(nóng)村小學(xué)的教育質(zhì)量關(guān)鍵在優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。否則，教師的老齡化將嚴(yán)重的阻礙新課改的有效實(shí)施、造成教師梯隊(duì)的斷層和農(nóng)村教育質(zhì)量的提高。因此，緩解農(nóng)村小學(xué)教師的老齡化想象迫在眉睫。一、造成農(nóng)村小學(xué)教師老齡化的原因（一）現(xiàn)實(shí)原因1.農(nóng)村小學(xué)教師引進(jìn)不暢。近幾年來(lái)，很多農(nóng)村小學(xué)教師編制總體上已基本飽和。隨著普及九年義務(wù)教育工程的實(shí)施，招錄了一大批農(nóng)村小學(xué)教師，加之現(xiàn)今農(nóng)村人口出生率的降低，小學(xué)生人數(shù)銳減，農(nóng)村小學(xué)教師已基于飽和狀態(tài)，農(nóng)村小學(xué)將難以再補(bǔ)充年輕教師。而且很多縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府也無(wú)法有計(jì)劃地補(bǔ)充新教師。2、農(nóng)村小學(xué)青年教師流失嚴(yán)重。農(nóng)村小學(xué)青年教師流失嚴(yán)重，一方面是由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、交通不發(fā)達(dá)所引起的，這個(gè)問(wèn)題在邊遠(yuǎn)民族地區(qū)更加突出。另一方面是農(nóng)村地區(qū)的文化相對(duì)落后。很多農(nóng)村地區(qū)小學(xué)現(xiàn)在還實(shí)行著雙語(yǔ)教學(xué)，這就意味著教師必須會(huì)這個(gè)地方的語(yǔ)言，只有這樣他們才能進(jìn)行教學(xué)。但是，很多的小學(xué)青年教師并不能夠適應(yīng)這種教學(xué)形式。農(nóng)村小學(xué)教師的工資普遍長(zhǎng)期偏低也是一個(gè)原因。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)今農(nóng)村青年教師的工資普遍在2000-30000以內(nèi)。這樣的工資待遇對(duì)于現(xiàn)今更多追求自身經(jīng)濟(jì)價(jià)值的年青一代來(lái)說(shuō)毫無(wú)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而且教師工資的長(zhǎng)期偏低也會(huì)使教師承受著更大的生活壓力，農(nóng)村學(xué)校很難留住這些教師。公務(wù)員熱現(xiàn)象也使得優(yōu)秀教師流失殆盡。現(xiàn)在，公務(wù)員熱現(xiàn)象是有增無(wú)減，每年的報(bào)考人數(shù)都超過(guò)百萬(wàn)。這種公務(wù)員熱對(duì)教育來(lái)講是人才外流的一個(gè)主要渠道。（二）歷史原因。我國(guó)《教師法》對(duì)各層次教師從業(yè)資格學(xué)歷要求做了明確的規(guī)定：小學(xué)教師不低于中師學(xué)歷，初中教師不低于?？茖W(xué)歷，高中教師不低于本科學(xué)歷。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的不懈努力，雖然我國(guó)農(nóng)村地區(qū)教師學(xué)歷偏低的狀況有所改觀，但是農(nóng)村小學(xué)教師學(xué)歷普遍偏低現(xiàn)象仍然大量存在，這與農(nóng)村小學(xué)教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重有密切的關(guān)系。80年代初至90年代末，為推進(jìn)和適應(yīng)教育的發(fā)展，國(guó)家培養(yǎng)了大批的師范生。但由于受應(yīng)試教育的影響，在農(nóng)村地區(qū)這些師資都被充實(shí)到了“直接決定”升學(xué)率的高中和初中學(xué)校，很少分配到農(nóng)村小學(xué)。因此，教育行政部門(mén)就啟用了大批民辦教師和代課教師到小學(xué)任教。現(xiàn)在，這批教師已進(jìn)入老齡期。二、緩解農(nóng)村小學(xué)教師老齡化現(xiàn)象的建議要真正改變農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀，提高農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育的均衡發(fā)展，首當(dāng)其沖應(yīng)該解決的問(wèn)題就是農(nóng)村小學(xué)教師的老齡化。1、提高農(nóng)村教師待遇，改善農(nóng)村教師工作環(huán)境。農(nóng)村小學(xué)教師工資待遇和工作環(huán)境差是許多農(nóng)村教師流失的主要原因，雖然這些年國(guó)家在這些方面已經(jīng)進(jìn)行了不少的努力，但是成效并不突出。因此，國(guó)家在教育事業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，還應(yīng)該繼續(xù)給予農(nóng)村學(xué)校以財(cái)力支持，完善農(nóng)村義務(wù)教育體制，為農(nóng)村小學(xué)教師建立合理的工資制度，提高教師的工資和福利；同時(shí)加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入，著力改善農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使青年教育工作者樂(lè)于去農(nóng)村奉獻(xiàn)他們的青春。2、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。農(nóng)村小學(xué)教師繼續(xù)教育是農(nóng)村小學(xué)教師的職后教育，是農(nóng)村小學(xué)教師終身學(xué)習(xí)的基本體現(xiàn)。在農(nóng)村小學(xué)教師老齡化現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重的今天，對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行繼續(xù)教育是非常有必要的。對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師的繼續(xù)教育，首先必須立足于現(xiàn)有師資的培訓(xùn)與提高，完善農(nóng)村小學(xué)教師繼續(xù)教育體制，及時(shí)將時(shí)代和學(xué)科發(fā)展的前沿信息、核心價(jià)值和理念、新課程改革的理念及其倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式等以有效地方式傳播給農(nóng)村小學(xué)教師，更新農(nóng)村小學(xué)教師現(xiàn)有的文化知識(shí)、教育觀念和教學(xué)方法，同時(shí)，建立繼續(xù)教育動(dòng)機(jī)激勵(lì)模式，鼓勵(lì)農(nóng)村教師接受繼續(xù)教育，全面提升他們的學(xué)歷、知識(shí)水平。3、建立補(bǔ)充機(jī)制。我們總是在喊著“辦人民滿意的教育”的口號(hào)，但是要辦人們滿意的教育就必須要為人民群眾提供充足、優(yōu)質(zhì)的教育資源，而教師作為教育的第一資源，是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，建立和完善農(nóng)村小學(xué)教師補(bǔ)充機(jī)制，是保障農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍健康發(fā)展的必要保證，政府應(yīng)高度重視對(duì)年輕教師的選聘、培養(yǎng)，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校地域特點(diǎn)，研究制定與本地區(qū)相適應(yīng)的教師補(bǔ)充辦法，形成教師補(bǔ)充的良性機(jī)制，努力改善農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，全面提升農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。綜上所述：要推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，就必須貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，不斷優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)教師的年齡結(jié)構(gòu)，特別是農(nóng)村小學(xué)教師的老齡化問(wèn)題，這在很大程度上影響著農(nóng)村基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，必須引起各級(jí)政府、教育行政部門(mén)、學(xué)校以及社會(huì)的高度關(guān)注。視察養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)掌握:1老年人觀察的原則及注意事項(xiàng)2功能狀態(tài)評(píng)估,學(xué)會(huì)用評(píng)估工具對(duì)老年人進(jìn)行健康評(píng)估。理解:1老年人身體健康狀況評(píng)估2老年人社會(huì)健康狀況評(píng)估忘eQ老年人一般情況觀的方法交談:與病人及家屬溝通,建立良好的信任關(guān)系、觀察:通過(guò)視、聽(tīng)、嗅、觸等感官,觀察身體癥狀、體征、精神狀態(tài)、心理反應(yīng)及所處的環(huán)境體格檢查:應(yīng)用視、觸、叩、聽(tīng)診方法四、閱讀:查閱護(hù)理記錄單等資料五、測(cè)試應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化的量表或問(wèn)卷測(cè)量老年人的身心狀況老年人健康評(píng)佔(zhàn)的法意事項(xiàng)1.提供適宜的環(huán)境:室溫22~24C、光線、環(huán)境2安排充分的時(shí)間分次評(píng)估3選擇得當(dāng)?shù)姆椒?合適的體位、口腔、耳朵4.應(yīng)用溝通的技巧:語(yǔ)氣體貼、語(yǔ)速減慢、語(yǔ)音清晰5獲取客觀的資料:要細(xì)致全面收集,避免主觀判斷忘ey老年人一般情況觀察的內(nèi)容老年人身體一般情況的觀察生命體征觀察一般情況觀察、老年人生活經(jīng)歷和生活能力情況的觀察生活經(jīng)歷的觀察生活能力的觀察忘ewq老年人身體一般情況觀察「生命體征觀察體溫、脈搏、呼吸、血壓(1)體溫的觀察正常人腋下體溫在36-37℃生理狀態(tài)下早晨略低,下午略高,運(yùn)動(dòng)和進(jìn)食后稍高?！畎l(fā)熱(發(fā)燒):低熱37.5-38℃;中熱38-39℃;高熱3940℃;超高熱≥40℃。體溫過(guò)低:<35℃。一般常見(jiàn)于年老體弱;嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良;慢性消耗性疾病;甲狀腺功能低下;急性大出血;休克。忘ewq老年人身體一般情況觀察發(fā)熱的程度以■腔溫度為例,發(fā)熱可分為低熱37.5°C~37.9°c中等熱38.0c~389高熱39.0℃~40.9C超高熱41C以上忘e老年人身體一般情況觀察體溫上升期高熱持續(xù)期(退熱期產(chǎn)熱>散熱抽>產(chǎn)熱驟升和漸升產(chǎn)熱=散熱體溫恢復(fù)正常畏寒、寒戰(zhàn)、皮膚潮紅、灼熱、出汗、皮膚潮皮口唇干燥、呼吸濕、可有虛膚蒼白、干脈搏加快、頭痛脫或燥頭暈、全身不適休克現(xiàn)象無(wú)汗以保暖為主對(duì)因,物理或及時(shí)更換衣被、保藥物降溫曖,密切觀察病情老年人身體一般儕況觀寨高人的護(hù)發(fā)熱(1)觀察病情■測(cè)量體溫:高熱者:4h-次;■38.5℃(口溫)以下時(shí)次/d;■降至正常3d后,2次/d■伴隨癥狀發(fā)熱的原因及影響因素■飲水飲食量,尿量等老年人身體一般儕況觀寨收熱病