語法1：句子結(jié)構(gòu)和句子成分課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。語法1：句子結(jié)構(gòu)和句子成分語法1：句子結(jié)構(gòu)和句子成分21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。語法1：句子結(jié)構(gòu)和句子成分高三英語總復列語法基本句型英語句子概論基本成分簡單句附屬成分0并列句獨立成分●復合句省略成分連接成分鄉(xiāng)土歷史是激發(fā)學生學習歷史的興趣、培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀、提高學生探究歷史知識能力的重要資源。在新一輪課程改革的大環(huán)境下，農(nóng)村初中歷史教學仍處于難以開展的狀況。面對這一事實，我們要克服困難、轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，開展探究性學習和專題講座，充分利用豐富多彩的鄉(xiāng)土歷史資源，推進農(nóng)村歷史教學新課改。農(nóng)村初中歷史課堂教學鄉(xiāng)土歷史鄉(xiāng)土歷史是相對于國家歷史和世界歷史的一種說法，是指小范圍地區(qū)的歷史，通常指家鄉(xiāng)或是故鄉(xiāng)的歷史。中國歷史悠久、地大物博，各地的歷史文化資源都極其豐富。獨具地方特色且?guī)в袧庥舻牡胤缴顨庀⒌泥l(xiāng)土歷史是初中歷史課程資源的重要組成部分，如何利用地方鄉(xiāng)土歷史文化資源與初中歷史課堂教學相融合，是一個非常值得探討的課題。一、在初中歷史教學中滲透鄉(xiāng)土歷史的必要性在目前的初中尤其是農(nóng)村初中，歷史教學的現(xiàn)狀并不樂觀，歷史課長期處于“副科”地位。不論是學校還是家長關(guān)心的都是中考科目的成績，素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育很難落實到農(nóng)村初中教學上。歷史課分值少，而且是開卷考試，自然很難引起學校、家長和學生的重視。學校不重視，教師沒信心，學生沒興趣，歷史課被逐漸邊緣化。新課改要求課堂教學要做到開放、創(chuàng)新和發(fā)展，因此，在課堂教學中我們必須由傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式向“自主、合作、探究”的新教學方式轉(zhuǎn)變。在農(nóng)村初中歷史課中加入鄉(xiāng)土歷史的內(nèi)容，可以進一步推進這種轉(zhuǎn)變。另一方面，鄉(xiāng)土歷史是一筆龐大的社會文化資源，其豐富性可以彌補歷史教材內(nèi)容的不足。二、農(nóng)村初中歷史課堂中滲透鄉(xiāng)土歷史的作用在農(nóng)村初中歷史課堂中滲透進鄉(xiāng)土歷史，有著不可估量的作用和意義。（一）激發(fā)學生學習歷史的興趣歷史知識帶有“過去式”的色彩，這一點使得很多學生對歷史知識都不甚感興趣。教師在授課中要多采用貼近當?shù)貧v史、社會人文的教學資源，給予學生貼近生活的信息刺激，再以豐富的內(nèi)容和情感激發(fā)學生的學習興趣，讓他們感受到歷史原來離自己很近。（二）培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀由于受到家庭環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境等因素的影響，不少農(nóng)村中學生性格孤僻、偏激，情感價值觀或多或少存在一些問題。而農(nóng)村中學學校范圍內(nèi)的歷史教學資源又是非常有限的，所以教師要善于利用鄉(xiāng)土歷史的多元性、直觀性和生動性，發(fā)揮歷史教育的作用，培養(yǎng)學生正確的歷史觀和情感態(tài)度價值觀。在學習歷史知識的同時，培養(yǎng)學生們的自豪感和責任感，陶冶身心，完善人格，使學生在潛移默化中形成良好的思想品德。（三）提高學生探究歷史知識的能力知識是通過各種感官獲得的，在歷史課堂中引入鄉(xiāng)土歷史，更容易激發(fā)學生學習歷史的興趣，讓他們積極思考，并把所學的知識轉(zhuǎn)化為正能量，從而養(yǎng)成積極思考的習慣，獲得探究歷史問題的能力。三、農(nóng)村初中歷史課堂滲透鄉(xiāng)土歷史的策略目前，農(nóng)村初中歷史教學中所引入的鄉(xiāng)土歷史內(nèi)容只能依靠教師自己去查閱和搜集，對鄉(xiāng)土歷史的講授也多停留在文字資料上。學生的安全問題、相關(guān)部門的支持、教育經(jīng)費開支、生存環(huán)境封閉等諸多限制，使得農(nóng)村初中很難做到讓學生親臨歷史遺址、博物館等去感受歷史。而農(nóng)村初中教師由于受到資料搜集手段、自身文化素養(yǎng)和各種因素的制約，所搜集到的鄉(xiāng)土歷史資源也是有限的。為此，下面羅列了一些歷史課堂滲透鄉(xiāng)土歷史的策略，希望對以上出現(xiàn)的問題有所幫助。（一）農(nóng)村歷史教師要克服困難，轉(zhuǎn)變觀念相對于城市中學來說，農(nóng)村初中條件較差，電視機、電腦、多媒體也比較少，歷史教師要注意克服困難，轉(zhuǎn)變歷史課是“副科”的舊觀念，才盡其用，積極投入到歷史教學中。歷史教師要學會創(chuàng)造性地使用教材，在常規(guī)的歷史課堂教學中穿插、滲透進學生熟悉的鄉(xiāng)土歷史知識。對于鄉(xiāng)土歷史事件，教師在講解時要更加詳盡，對歷史人物的描述要更加豐滿，讓學生對歷史知識有更全面的掌握和更深刻的理解。（二）圍繞鄉(xiāng)土歷史開展探究性學習《全日制義務(wù)教育歷史課程標準（實驗稿）》明確提出要“注重探究式學習”。在歷史教學中，要注意改變學生的學習方式，注重學生學習歷史知識的過程和放大，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)歷史問題、解決歷史問題的能力，使學生養(yǎng)成探究式學習的習慣。對農(nóng)村初中歷史教學來說，教師要充分利用教科書內(nèi)容，在課后開展“鄉(xiāng)土歷史調(diào)查”，進行歷史問題探究。例如，在初二（下）的《三大改造》一課中，可以開展一次探究“家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)合作化開展的情況”的活動，并在班級或年級進行一次調(diào)查交流。在探究活動中，要注意為學生提供相對自主、寬泛的探究活動空間，有利于活躍課堂氣氛，達到特定的教學目標，激發(fā)學生學習歷史的興趣。（三）利用鄉(xiāng)土歷史進行專題講座鄉(xiāng)土歷史知識由于受著時間、地域等方面的限制，有些歷史事件在講授起來容易顯得零散、不完整，對于缺少機會直接參觀歷史遺跡、歷史博物館的農(nóng)村初中生來說，理解起來有一定的難度，這就需要教師把鄉(xiāng)土歷史教學專題化。專題講座的主體首先應(yīng)該是學生熟悉的身邊的歷史知識，教師可以是本校的老師、從外校邀請的老師，甚至是學生家長，專題講座的內(nèi)容除了文字講述以外，還要盡可能地包括一些圖片、視頻和紀錄片。專題講座的開設(shè)能夠擴大學生的視野，讓學生了解家鄉(xiāng)的悠久歷史，使學生感受到家鄉(xiāng)的巨大變化，在提高學生學習歷史的興趣的同時，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情。（四）歷史教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)歷史教師不能只是精通本專業(yè)的知識，還要注意提高教學技能，尤其是語言技能，因為歷史課堂的教學目標、教學內(nèi)容和教學組織都要依靠教師利用教學語言來進行和完成，所以教師的語言修養(yǎng)和語言運用的藝術(shù)是非常重要的。在歷史課堂教學中，教師不僅要備好課，還要“備好學生”，針對農(nóng)村初中生的成長經(jīng)歷、生理心理特征，針對農(nóng)村孩子的特殊性，給予學生的人文關(guān)懷，在教學過程中穿插一些鄉(xiāng)土歷史小故事，幫助學生塑造健全的人格。四、結(jié)語農(nóng)村初中歷史教學存在一定的特殊性，在全面推進素質(zhì)教育和課程改革的今天，我們要把鄉(xiāng)土歷史知識帶進初中歷史課堂，讓歷史貼近學生、教育學生，讓鄉(xiāng)土歷史課程資源促進初中歷史教學水平的提高。隨著新課改的深入開展，音樂課堂在視覺、聽覺上的教學都發(fā)生了本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。因此要努力把新課標的要求與日常的音樂教學實踐以及學校的實際情況緊密結(jié)合起來，對音樂教學不斷創(chuàng)新。當前農(nóng)村學校的音樂課，由于受各種原因的影響，課堂教學中還經(jīng)常是老師教，學生跟著唱，往往把音樂課上成“唱歌課”，課堂教學氛圍枯燥乏味，學生的想象力和創(chuàng)造力也在枯燥的教學中逐漸“沉睡”。如何在現(xiàn)有教學條件下上好農(nóng)村音樂課呢？筆者根據(jù)自己這幾年來的教學實踐認為可以從以下幾個方面入手創(chuàng)新音樂課教學。一、從興趣入手轉(zhuǎn)變原來的唱歌課形式農(nóng)村中小學音樂課幾乎就是“唱歌課”，也就是傳統(tǒng)的民間藝人“梨園式”的教唱――教師唱一句，學生跟一句，唱會即達到教學目的。這種以教師為主體，以教代學的教學方法已經(jīng)無法真正實現(xiàn)新課改下的教學目的。而現(xiàn)代教育理念強調(diào)以學生為主體，教師和學生應(yīng)該是平等、合作的關(guān)系。教師不可以高高在上，身上罩著光環(huán)，應(yīng)該蹲下身來和學生對話?！芭d趣是最好的老師”，首先要讓學生對音樂課有興趣。那怎樣才能培養(yǎng)學生的興趣呢？我認為那就是讓他在音樂課中感受到快樂。因此我在教學中采用了“愉快教學”模式。課前做好充分的準備，課堂上讓學生在教師的摯愛中，采用自己喜歡的方式，自主學習。因勢利導地發(fā)揮音樂課本身就有的“愉悅”特性，課堂上出其不意地采用一些學生喜聞樂見的教學創(chuàng)意，讓學生在快樂中學習。二、更新教學方法音樂是聽覺的藝術(shù)。在音樂教學中，一切音樂教學任務(wù)的完成都必須依賴兒童的聽覺能力。因此聽覺訓練就顯得更為重要了。不論是唱歌、欣賞、音樂知識和技能訓練，都應(yīng)在培養(yǎng)學生聽覺感受性的基礎(chǔ)上進行還可以利用動作游戲來鞏固學生的聽辨能力。例如我在高音區(qū)演奏時，要求學生做雙手向上舉的動作；在中音區(qū)演奏時，學生則雙手放在腰上；在低音區(qū)演奏時，學生雙手做下垂動作。這些看似簡單的動作與教學交叉進行即鞏固又發(fā)展了對學生聽覺的訓練。音樂是時間的藝術(shù)。每一個音符、節(jié)奏型、樂句、樂段都能反映音樂的時間性。學生在學習唱歌、舞蹈、器樂等活動中，首先面對的就是節(jié)奏，因此，節(jié)奏掌握的好壞，直接影響到我們的教學，而單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓練抑制了學生的興趣。首先開展各種聽覺訓練，讓學生用耳朵聽、去感知。孩子們生活在聲音的世界中，節(jié)奏無處不有，讓學生通過聽音樂親自去感受生活中的各種節(jié)奏，如火車聲：轟隆轟??；鐘表：嘀嗒嘀嗒；小雞叫：嘰嘰嘰嘰；青蛙叫：呱呱呱呱；把生活中形象鮮明的聲音，變成生動有趣的節(jié)奏訓練，讓善于模仿的孩子們在愉快中學習。三、以音樂活動為載體，促進學生全面發(fā)展創(chuàng)新是人類社會進步和發(fā)展的動力和源泉，音樂教育在開發(fā)和培養(yǎng)學生的潛能與創(chuàng)造力方面，起著及其重要的作用。音樂教學的最終目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的健康的人。音樂教育的首要任務(wù)是為眾多的將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，形成健康的人格，努力為他們以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。作為中學音樂教師，應(yīng)該在音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，在音樂教學實踐活動中注重充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學生兩方面的積極性和主動性，使學生走進音樂，在音樂中尋找、探索、創(chuàng)新，從而使學生在美妙的音樂中充分挖掘自身的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展學生的想象力、審美能力和創(chuàng)新意識，為學生未來的成長奠定一定音樂基礎(chǔ)。新的音樂課程標準要求教師必須在課堂上為學生提供充分自由的活動空間和時間，消除學生在音樂教學活動中的恐懼心理，教師應(yīng)讓學生在自由的氣氛中大膽想象，進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。要大力創(chuàng)新開展學生喜歡的音樂活動。音樂教師要善于鼓勵和示范，引導越來越多的學生積極參與，一展各自在音樂方面的風采。盡管展示作品的同學不專業(yè)，對所選的作品理解不夠；但活動結(jié)束以后，學生們都會充滿成就感，增強了對音樂探求欲望。學生在評價音樂作品時，是對自己的喜好和情感有充分的表達，加深了他們對音樂的理解，增強了學習音樂、把握音樂的自信心在學生自行組織的各種音樂活動中，用音樂啟發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維，促進創(chuàng)造能力的提高。開展這項活動，培養(yǎng)的是學生對生活的熱愛，促進的是學生健康向上品格的形成，而這一切，都是通過音樂教學所實現(xiàn)，其意義卻超過了音樂教學的本身。音樂欣賞是通過音樂認識世界最有力的手段之一。音樂是作為一種非語言性的藝術(shù)，是以音響形式，來引起人的情感共鳴。欣賞課之所以與德育課有區(qū)別，在于它的主要任務(wù)不是對學生“曉之以理”，而是“動之以情”，不是直接說教，而是潛移默化，更重要的是，它應(yīng)該讓學生掌握一種在其它課程中所學不到的感受事物的方式，同時也是一種表達自己的方式。在教學方法上，應(yīng)該圍繞著聆聽音樂與進入音樂這一根本宗旨，使學生傾聽，傾聽，再傾聽?？傊谝魳方虒W中，教師要有創(chuàng)造性的挖掘新意，創(chuàng)新出豐富多彩的音樂活動，變“要我學”為“我要學”。把趣味性貫穿音樂課堂教學始終，使音樂課教學始終富有生機，使音樂教學更有利于學生音樂素質(zhì)的全面提高，使我們的音樂教學永遠充滿著動力與活力。高三英語總復列語法基本句型英語句子概論基本成分簡單句附屬成分0并列句獨立成分●復合句省略成分連接成分附屬成分基本成分的修飾語?？梢允?定語:即用來修飾名詞的單詞、短語或從句狀語:即用來修飾名詞或代詞以外的詞的單詞、短語或從句。定語PoorJohntotteredtowardahospitalnearbyShelikesorangesimportedfromtheUSAJohngaveMarymanybooks,whicharefulloillustrationsHaveyouseenthebookonthedesk?Theboyplayingoverthereismybrother.Peopletherelikesports.連接嵐分連接成分實際上是一個連詞,用來連接兩個或幾個平行的詞、短語和分句。這種連詞叫做并列連詞。另一類連接成分是用來連接兩個句子、且一個句子從屬于另一個句子(即從句)的連詞。這類連詞叫從屬連詞。從屬連詞主要用于引導各種從句個完整的句子(主句或從句)必須包含2個到4個基本成分,此外,如果意思上有需要,還可包含一個或更多其他的句子成分。什么是句子?句子是由詞按照一定的語法結(jié)構(gòu)組成的。是能表達一個完概念的語言單位,句子的第一個字母必須大寫,結(jié)尾要有。?!IamateacherAreyouastudent?Howbeautifulthegirlis句子包括哪些成分?1,主語:主語是在旬子中說明全旬中心主題的部分,一般由名詞,代詞,不定式。動名詞或從句充當,它的位量一般在句首Thegirlispretty.ReadingisuseftToseeistobelieveTheyaregoodfriends謂語:訓語說明主語做什么,是什么,高么樣,由簡單動詞或者動詞短語構(gòu)成TheyareteachersShelookswellHestudieshardHelaughedathisclassmatesHecanspeakEnglish表語:表語說明主語是什么,或者么樣,由名詞,彩容詞。副詞,介詞短語,不定式。動名詞短語,或者從句充當,表語位于系動詞后面IamateacherSheishappyEverybodyishereTheyareathomenowMyjobistoteachEnglishS