母線停送電操作教學(xué)課件

母線停送電操作母線停送電操作母線停送電操作母線停送電操作課程目標(biāo)完成各電壓等級(jí)母線的正確停送電操作。任務(wù)目標(biāo)(2闡述母線停送電一般流程步驟2.列舉母線停送電過程中的危險(xiǎn)點(diǎn),指出如何進(jìn)行預(yù)防控制。知識(shí)目標(biāo)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生的作文要能關(guān)注生活、感悟生活，表達(dá)真情實(shí)感，突出自己的個(gè)性。在作文教學(xué)中，要想引導(dǎo)學(xué)生寫出個(gè)性化的文章，教師必須給學(xué)生營(yíng)造自由、寬松的寫作氛圍，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過實(shí)踐活動(dòng)、習(xí)作練習(xí)，把學(xué)生引向自然、社會(huì)，用筆寫下自己的真心與真情，讓創(chuàng)新之花盡情綻放。一、營(yíng)造氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性營(yíng)造自由、寬松、和諧的作文教學(xué)環(huán)境是引導(dǎo)學(xué)生寫好個(gè)性化作文的基本前提。在這樣的環(huán)境里，學(xué)生自由地傾吐胸中積蓄，他們想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想怎樣寫就怎樣寫，用什么表達(dá)方式都行。給學(xué)生一種自由感、暢快感，從而讓學(xué)生愉快作文。只有這樣學(xué)生的自主性、想象力、創(chuàng)造力才能得到最大限度的釋放和發(fā)揮。例如：我在組織以“美”為話題的作文時(shí)，讓學(xué)生圍繞生活中看到、聽到或想到的一件事來(lái)寫出心中的美。一位同學(xué)寫道：食堂里,幾位同學(xué)正興奮地追逐著一只驚恐的小麻雀,我在一旁幸災(zāi)樂禍。那只小麻雀像失控的瘋子在房頂亂竄，那拇指般大的小腦袋不時(shí)撞擊著堅(jiān)硬的水泥平頂――它想盡快逃脫這個(gè)“地獄”。但一塊塊碎石暴雨般落在它的周圍,漸漸地,傷痕布滿全身。它喘息著，躲到那堆舊課桌上,憂郁的眼睛注視著他的那些敵人，它似在哀求，哀求善良的人們放它一條生路……多么可憐的小東西，多么強(qiáng)烈的生存欲望，我被此情此景感動(dòng)了，憐憫之心油然而生?！笆前?，它得罪我們了嗎？沒有，那么，我們?yōu)楹我@樣殘忍地置它于死地呢？難道就因?yàn)樗某舐腿跣?？”漸漸地那小東西流露出抑制不住的興奮，噢，后來(lái)它找到了通向自由的大道――一扇敞開的窗。它掙扎著，使出渾身的力量沖向天空……我呆呆得望著它，突然，我發(fā)現(xiàn)它在陽(yáng)光下原來(lái)也是如此美麗……這位同學(xué)沒有去寫一般意義上的人類的“心靈美”和自然界的“生態(tài)美”，而獨(dú)辟蹊徑，選擇人與鳥沖突的一個(gè)場(chǎng)景，很有層次又很真實(shí)地表達(dá)了自己旁觀小鳥從遭追捕到?jīng)_向天空這一過程的獨(dú)特感受。小作者通過這一件事，對(duì)小麻雀乃至其他生靈在認(rèn)識(shí)上會(huì)有一個(gè)大的飛躍：它美麗，是因?yàn)樗鼘?duì)自由執(zhí)著的追求和對(duì)厄運(yùn)無(wú)畏的抗?fàn)幎?、立足生活，做到統(tǒng)一與多樣的有機(jī)結(jié)合葉圣陶先生說(shuō)過：生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。當(dāng)學(xué)生對(duì)生活的感受和情緒的儲(chǔ)備達(dá)到比較豐厚的程度，習(xí)作的內(nèi)容就能充分展現(xiàn)個(gè)性。寫作的根源在于生活，脫離了生活，寫作就無(wú)從談起。所以教師在教學(xué)中，作文命題要貼近學(xué)生實(shí)際，生活實(shí)際。既注重共性，又凸顯個(gè)性。如在教授莫頓?亨特的《走一步再走一步》和杏林子的《生命生命》兩課后，我便上了一堂作文課。在這堂作文課上，我用多媒體展示了三個(gè)畫面：《小飛蟲在手中掙扎》，《小瓜苗在墻縫中不屈地生長(zhǎng)》和《莫頓在懸崖上邁出了第一步》，然后打開自己的記憶之門，向?qū)W生講述自己在迎戰(zhàn)高考的日子里卻患上了傷寒，引發(fā)了內(nèi)心的苦悶與矛盾，最終戰(zhàn)勝病魔滿懷信心走進(jìn)考場(chǎng)的感情經(jīng)歷。在這些情境和老師的真情流露中，扣響了學(xué)生的心弦。有的學(xué)生從自然現(xiàn)象談自己生命的歷程；有的學(xué)生從親情，友情談自己成長(zhǎng)的歷程；有的學(xué)生從順境逆境談自己成長(zhǎng)的感受……這樣，課堂就出現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的局面。一段段感人的經(jīng)歷在課堂中展示，一番番激情的話語(yǔ)從心底里涌出。學(xué)生走進(jìn)了自我真實(shí)的生活世界。在這種氛圍下，我讓學(xué)生寫一篇以“感受生命”為話題的作文，絕大多數(shù)學(xué)生能把握題中應(yīng)有之義，留下了一串串深深淺淺的成長(zhǎng)腳印。三、創(chuàng)設(shè)情境，注重作文的體驗(yàn)性和想象性研究表明，體驗(yàn)內(nèi)化在學(xué)生心理素質(zhì)形成中起關(guān)鍵、定向的作用。基于此，在教學(xué)過程中，教師可靈活運(yùn)用教學(xué)匹配策略，使學(xué)生的個(gè)性能揚(yáng)長(zhǎng)避短，適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和情況。如我在組織人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《紫藤蘿瀑布》一文教學(xué)時(shí)，就不僅引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)文中形象美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、意境美的學(xué)習(xí)，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛生命，積極生活，讓有限的生命更加燦爛光彩的情感教育。要求學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，理清作者的寫作思路，即“看花―憶花―悟花”，進(jìn)而讓學(xué)生回答：作者由花悟到什么?這部分與課文前兩部分是如何聯(lián)系起來(lái)的?有什么關(guān)系?學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，毫不費(fèi)力的根據(jù)作者的寫作意圖與作者對(duì)生命的思考達(dá)成了共識(shí)。人生如花，劫難總要被幸福戰(zhàn)勝，時(shí)代的洪流總會(huì)沖走不快。只要加快腳步，鼓足生命的勇氣前進(jìn)，你便會(huì)是那燦爛瀑布中一朵浪花。筆者提出，你的生活中，曾對(duì)某一事物產(chǎn)生過怎樣豐富的聯(lián)想?適時(shí)適度創(chuàng)設(shè)問題情境，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火，讓學(xué)生說(shuō)出自己的不同體驗(yàn)。有的同學(xué)說(shuō)：“吃著香甜的饅頭，我仿佛看到田野里的麥苗在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，身體那么弱小，葉子的上端都已枯黃，想到冬去春來(lái)，艷陽(yáng)高照，小麥茁壯成長(zhǎng)，想到六月里麥浪起伏，谷場(chǎng)上金燦燦的麥山，真是甜里有苦苦里有甜啊!”還有的同學(xué)回家咨詢了自己的父母或爺爺奶奶那“花和腐化有必然聯(lián)系的年代”――“文化大革命”是怎么一回事，讓他們給講文化大革命的故事。調(diào)查、訪問使同學(xué)們的知識(shí)更豐富了，對(duì)課文理解更深刻了。有的同學(xué)感嘆的說(shuō)：“花和人的確會(huì)遇到各種各樣的不幸，問題是他們用什么樣的心態(tài)去面對(duì)”?？傊谝龑?dǎo)學(xué)生創(chuàng)作個(gè)性化作文的教學(xué)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以真實(shí)和創(chuàng)新為雙翼。要堅(jiān)持因人而異，多把尺子衡量。注重全方位、主體化評(píng)價(jià)。允許學(xué)生反復(fù)嘗試，用自己的個(gè)性化語(yǔ)言，寫出格調(diào)高雅清新，充滿靈氣和生命活力的作文。大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育,是提高勞動(dòng)者素質(zhì)和振興經(jīng)濟(jì)的必由之路,必須擺在突出重要的位置上。近年來(lái),在實(shí)踐探索中,我們深刻認(rèn)識(shí)到,發(fā)展職業(yè)教育是發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的潛力所在,在相當(dāng)一個(gè)時(shí)期內(nèi),必須作為一項(xiàng)十分重要而緊迫的任務(wù)抓緊抓好。一、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展呼喚職業(yè)教育農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問題是我國(guó)最重要的問題。黨中央一再?gòu)?qiáng)調(diào),始終不要忘記這個(gè)“三農(nóng)”問題。而農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問題的關(guān)鍵是把農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)搞起來(lái),使農(nóng)民能致富,提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量,滿足國(guó)家需要。黨的十一屆三中全會(huì)后,廣大農(nóng)村率先改革,生產(chǎn)力空前解放,農(nóng)業(yè)投入大幅度增加,使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)特別是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一躍而上了一個(gè)新臺(tái)階。然而,從1985年開始,主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量卻相繼出現(xiàn)了連續(xù)幾年大幅度減產(chǎn)或徘徊的局面。之所以如此,關(guān)鍵原因在于農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)不穩(wěn),特別是科技落后,科技成果轉(zhuǎn)化率低,中低產(chǎn)田改造進(jìn)度緩慢?，F(xiàn)實(shí)使人們清醒地認(rèn)識(shí)到,要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的飛躍,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)要上新臺(tái)階,必須著力加強(qiáng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的依靠。鑒于此,廣大農(nóng)村堅(jiān)定地加快了科技體制改革,使專業(yè)人才匱乏和農(nóng)村勞動(dòng)力吸收科技能力差的矛盾得到一定程度的緩解。但這僅是解決了燃眉之急,要從根本上解決問題,必須有大批能開發(fā)和推廣科學(xué)技術(shù)的專門人才,有一支能接受科技成果的素質(zhì)較高的農(nóng)村勞動(dòng)大軍,這就需要扎扎實(shí)實(shí)地抓好人才培養(yǎng)工作。前些年,農(nóng)村初、高中學(xué)生由于受應(yīng)試教育的影響,在校沒有學(xué)到一技之長(zhǎng),回鄉(xiāng)后長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法適應(yīng)工作需要,難以發(fā)揮應(yīng)有作用,造成了人才智力資源的巨大浪費(fèi)。這種現(xiàn)象與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要人才的狀況形成了非?，F(xiàn)實(shí)的矛盾。要解決好這一矛盾,唯一途徑就是通過發(fā)展職業(yè)教育提高勞動(dòng)者素質(zhì)。瑞士是全世界人均收入最高的國(guó)家,政府有一個(gè)非常嚴(yán)格的規(guī)定,凡是經(jīng)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)的,都必須接受相當(dāng)于我們中等水平的教育,拿不到證書者沒有資格當(dāng)農(nóng)民,并將取消其私有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)。如果我們也達(dá)到這個(gè)程度,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變化將是巨大的。目前,我國(guó)農(nóng)業(yè)還不很發(fā)達(dá),農(nóng)民有強(qiáng)烈的致富要求,他們最需要科技,需要致富本領(lǐng)。我們政府的責(zé)任就是要培養(yǎng)出真正熱心農(nóng)業(yè)、具有專業(yè)技術(shù)、能夠開發(fā)致富、為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)做貢獻(xiàn)的新型農(nóng)民。所以說(shuō),農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民致富的根本出路在科技,科技發(fā)展的關(guān)鍵在人才,人才培養(yǎng)的主要途徑在職業(yè)教育;誰(shuí)重視了職業(yè)教育,誰(shuí)就贏得了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才,贏得了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的明天。二、職業(yè)教育的出路在于深化改革經(jīng)過十幾年的努力,農(nóng)村職業(yè)教育有了較大發(fā)展,但目前仍未從根本上擺脫普通教育辦學(xué)模式的束縛,不能有效地為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。要改變這種狀況,我們必須做好四個(gè)方面的工作:一是樹立正確的育人觀念。發(fā)展職業(yè)教育,首先要解決培養(yǎng)什么人的問題。要改變那種按照固定崗位培養(yǎng)就業(yè)人員的傳統(tǒng)觀念,旗幟鮮明地宣布,我們的辦學(xué)宗旨就是培養(yǎng)新型農(nóng)民,給學(xué)生以回到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)致富的本領(lǐng)。我們要通過努力,讓新一代農(nóng)民成為推廣先進(jìn)科技、發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)和勞動(dòng)致富的生力軍,推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。二是將職業(yè)學(xué)校辦成技術(shù)服務(wù)的中心。要在學(xué)校建立科技試驗(yàn)示范基地,成立技術(shù)咨詢服務(wù)隊(duì),認(rèn)真推廣技術(shù),積極參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)開發(fā)。建立和完善“掛鄉(xiāng)鎮(zhèn)、聯(lián)廠村、扶農(nóng)戶”制度,派專業(yè)骨干教師擔(dān)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)成教中心?？萍夹ｉL(zhǎng),與科技示范村、示范企業(yè)建立經(jīng)常性聯(lián)系,對(duì)科技示范戶定期組織技術(shù)指導(dǎo),或?qū)嵭屑夹g(shù)承包,不僅促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,而且豐富職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的內(nèi)容。一定要充分了解國(guó)內(nèi)、國(guó)際農(nóng)業(yè)科技新進(jìn)展,廣泛收集信息,盡可能地在學(xué)校里面采用最先進(jìn)的技術(shù)來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)。在當(dāng)前新技術(shù)不斷產(chǎn)生的形勢(shì)下,職業(yè)學(xué)校要成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一個(gè)吸取、傳播、推廣新技術(shù)的重要基地。三是改革辦學(xué)模式和教學(xué)方式。要做到“六個(gè)結(jié)合”,即長(zhǎng)短學(xué)制結(jié)合,學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育結(jié)合,集中時(shí)間教學(xué)與分散時(shí)間教學(xué)結(jié)合,文化教學(xué)與專業(yè)教學(xué)結(jié)合,理論教學(xué)與技術(shù)教學(xué)結(jié)合,校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)結(jié)合。要幫助學(xué)生制定家庭致富計(jì)劃,教師有目的地教,學(xué)生有目的地學(xué)。實(shí)行不同專業(yè)交叉教學(xué),農(nóng)、工、商、教育一體化,培養(yǎng)學(xué)生一專多能。要放開“入口”,把嚴(yán)“出口”。在入學(xué)上可以放松一點(diǎn),合格初中畢業(yè)生均可入學(xué),特別要重視招收立志回農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的“志愿兵”。但在畢業(yè)關(guān)上要把緊點(diǎn)兒,沒有真正掌握創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)和致富辦法的學(xué)生不能送出學(xué)校。四是抓好師資隊(duì)伍建設(shè)。教師特別是專業(yè)教師的素質(zhì),直接決定了教學(xué)質(zhì)量的高低和學(xué)校辦學(xué)的成敗。教師一定要有帶動(dòng)學(xué)生致富的真本領(lǐng),學(xué)校的技術(shù)實(shí)踐能量應(yīng)該大于社會(huì)。經(jīng)科教結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)組織要經(jīng)常關(guān)心教師隊(duì)伍建設(shè),在全社會(huì)選派優(yōu)秀師資力量,也可聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員兼課。教育部門和學(xué)校要把師資隊(duì)伍建設(shè)作為關(guān)鍵性工作來(lái)對(duì)待,搞好內(nèi)培外引。廣大教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和掌握國(guó)內(nèi)外新技術(shù)和信息,充實(shí)和完善自己,以高度的熱情和責(zé)任感提高教育教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。三、政府必須加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的宏觀調(diào)控雖然職業(yè)教育在教育體系中與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最為緊密,但它畢竟屬于人才教育,具有教育周期長(zhǎng)和效益滯后的特點(diǎn),很難成為投資的熱點(diǎn),試圖完全由市場(chǎng)決定其投入,勢(shì)必導(dǎo)致投入的不足。同時(shí),職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面具有超前性特點(diǎn),要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育戰(zhàn)略的要求,不但要有市場(chǎng)調(diào)節(jié),還有賴于教育計(jì)劃的干預(yù),防止人才資源的短缺。所以,科學(xué)的教育運(yùn)行機(jī)制應(yīng)當(dāng)是既來(lái)源于社會(huì)需求的拉動(dòng),又要政府的推動(dòng)。職業(yè)教育作為一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程,如果離開了政府的宏觀調(diào)控,就無(wú)法取得整體和長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)效益。加強(qiáng)政府宏觀調(diào)控,必須扎扎實(shí)實(shí)地抓好三方面工作。一是統(tǒng)籌規(guī)劃。要把職業(yè)教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃及政府工作重要議事日程,健全領(lǐng)導(dǎo)體系,落實(shí)責(zé)任制,建立領(lǐng)導(dǎo)在職業(yè)學(xué)校兼職制度。要統(tǒng)籌研究發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校布局、招生辦法、畢業(yè)生安排原則、經(jīng)費(fèi)籌措渠道等重大問題,特別要定期對(duì)企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊和農(nóng)戶的文化科技狀況進(jìn)行調(diào)查研究,及時(shí)調(diào)整工作思路,逐步建立和完善種類齊全,初、中、高級(jí)相配套,穩(wěn)定與急需相統(tǒng)一的專業(yè)體系。二是政策導(dǎo)向。職業(yè)教育要健康發(fā)展,必須以相應(yīng)的政策為導(dǎo)向。為了引導(dǎo)和推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展,應(yīng)全面深入地推進(jìn)“綠色證書”制度的實(shí)施,今后農(nóng)民凡承包和經(jīng)營(yíng)土地、林場(chǎng)、灘涂、礦山等必須具備相應(yīng)資格、憑證書從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。為了建立穩(wěn)定的職教經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制,應(yīng)制定統(tǒng)一籌集職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的措施,開通必要的經(jīng)費(fèi)渠道,如增加國(guó)撥經(jīng)費(fèi),在全民及集體企事業(yè)單位統(tǒng)一籌集等。為了提高職業(yè)學(xué)校在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位,可探討將職業(yè)高中或中專定為縣市級(jí)人才培訓(xùn)基地、經(jīng)科教結(jié)合示范園,各類專業(yè)人才培訓(xùn)計(jì)劃須經(jīng)其論證,科教方面的人力、物力、財(cái)力要優(yōu)先支持。為了支持學(xué)校勤工儉學(xué)事業(yè),要制定校辦企業(yè)發(fā)展的優(yōu)惠政策。為了增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校吸引力,使畢業(yè)生學(xué)有所用,要對(duì)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生優(yōu)先安排錄用。三是經(jīng)科教結(jié)合。經(jīng)科教結(jié)合既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求,也是科教發(fā)展的根本出路。經(jīng)科教結(jié)合發(fā)展職業(yè)教育的基本路子是大搞聯(lián)合辦學(xué),即由聯(lián)辦單位進(jìn)行人才預(yù)測(cè),作招生計(jì)劃,提供教學(xué)設(shè)備和實(shí)習(xí)基地,保證部分經(jīng)費(fèi)供應(yīng),由教育部門負(fù)責(zé)教育教學(xué),既拓寬職業(yè)教育的辦學(xué)路子,又滿足聯(lián)辦單位對(duì)人才的需求。母線停送電操作課程目標(biāo)完成各電壓等級(jí)母線的正確停送電操作。任務(wù)目標(biāo)(2闡述母線停送電一般流程步驟2.列舉母線停送電過程中的危險(xiǎn)點(diǎn),指出如何進(jìn)行預(yù)防控制。知識(shí)目標(biāo)引題204年7月25日,由于狂風(fēng)暴雨并夾有冰雹,XX供電局220