廣東聯(lián)通基礎(chǔ)業(yè)務(wù)介紹教學(xué)課件

廣東聯(lián)通基礎(chǔ)業(yè)務(wù)介紹廣東聯(lián)通基礎(chǔ)業(yè)務(wù)介紹廣東聯(lián)通基礎(chǔ)業(yè)務(wù)介紹China器unicon中國聯(lián)通聯(lián)通基礎(chǔ)業(yè)務(wù)介紹精彩在沃China器目錄unicon中國聯(lián)通>2G業(yè)務(wù)及資費3G業(yè)務(wù)及資費寬固業(yè)務(wù)精彩在沃傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行閱讀一般都是采用一篇一篇閱讀的模式，這種模式固然重要，但也有一定的局限性，而且會花費大量的時間和精力。群文閱讀是近年來興起的一種新穎的、具有挑戰(zhàn)性的，并且有拓展作用的閱讀教學(xué)模式，它主要是指圍繞一個或多個議題并選擇一組相關(guān)聯(lián)的文章，就選文內(nèi)容展開立體式的機(jī)體構(gòu)建。它注重學(xué)生的閱讀量和速度，重視學(xué)生在各種文章閱讀中學(xué)到了哪些知識，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣，提升其閱讀力和思考力。一、群文閱讀在農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)中的重要性群文閱讀具有很強(qiáng)的歸納、總結(jié)作用，它要求在閱讀時必須將不同的文章按照一定的規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)加以組織，從而將多篇文章整合成一個整體，再進(jìn)行更深層次的閱讀，并不是隨意、胡亂地將各種文章生拼硬湊在一起。群文閱讀是傳統(tǒng)常規(guī)語文閱讀教學(xué)模式的一種革新，改變了傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式。就老師而言，它幫助教師更好地對教學(xué)課時進(jìn)行了科學(xué)的規(guī)劃和組織，幫助教師合理地將教學(xué)目標(biāo)中所要掌握的內(nèi)容從多篇文章引申出來，從而提升了教學(xué)質(zhì)量和效率。就學(xué)生而言，首先，它有效開闊了學(xué)生的閱讀視野，提高了學(xué)生的閱讀量和閱讀速度，進(jìn)而使得學(xué)生從讀懂一篇文章提升到了讀通一類文章，提升了學(xué)生的閱讀能力、審美能力以及文化涵養(yǎng)；其次，小學(xué)生性格活潑，好奇心強(qiáng)，喜歡挑戰(zhàn)新鮮事物，群文閱讀有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和熱情，改變了傳統(tǒng)語文閱讀模式內(nèi)容單一、枯燥的情況，讓學(xué)生能享受到閱讀帶來的樂趣；最后，群文閱讀打破了傳統(tǒng)單篇、單本閱讀的局限性，有效將零碎的概念整合起來，實現(xiàn)一篇帶多篇、一本帶多本等多項的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對某個方面或某種概念的認(rèn)識和了解更加深入、全面和完整，擴(kuò)展了他們的知識面，提升了他們對知識的應(yīng)用能力和理解能力。二、農(nóng)村小學(xué)實施群文閱讀的教學(xué)策略1.根據(jù)小學(xué)生的特點及實際情況選擇合適的群文閱讀素材群文閱讀素材的選擇是進(jìn)行群文閱讀教學(xué)的重點和關(guān)鍵。教師在選擇議題時，首先要結(jié)合學(xué)生的性格、興趣愛好及心理特點，決不能盲目、敷衍了事地選擇。只有這樣才能有助于?W生找出文章中的共同點和不同點，幫助他們更好地讀懂文章、理解文章。另外，在群文閱讀素材選好后，教師要將所選的素材按照一定的規(guī)律和學(xué)習(xí)順序進(jìn)行合理的編排，不能直接任由學(xué)生隨意去閱讀，這樣才能使群文閱讀教學(xué)更順利地進(jìn)行，才能保持良好的課堂紀(jì)律，也才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2.圍繞教學(xué)核心及主題選擇文章除了上述根據(jù)小學(xué)生的特點及實際情況選擇合適的群文閱讀素材外，還要注意文章的關(guān)聯(lián)性、實用性和目的性，也就是教學(xué)核心和主題。通常，群文閱讀教學(xué)的效果在很大程度上取決于教師如何選擇文章，如何將文章有效地組合在一起。因此，教師在選擇文章時一定要慎重，一定要明確教學(xué)的核心和重點，所選的文章必須具有同樣的內(nèi)涵或者中心思想。例如，教師在進(jìn)行景色一類的文章教學(xué)時，就可以分別將描寫春、夏、秋、冬等一類的文章組合在一起；在進(jìn)行思想教育一類的文章教學(xué)時，就可以分別將感恩、愛國、孝順等一類的文章組合在一起，從而實現(xiàn)一篇帶多篇、一本帶多本的教學(xué)目的，讓學(xué)生從讀懂一篇文章提升到了讀通一類文章。3.充分尊重學(xué)生的主體地位傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，通常都是教師講、學(xué)生聽，教師傳授、學(xué)生接收的教學(xué)模式，學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。隨著新課改的深入，當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中，要求充分凸顯、尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)中的主人，鼓勵并提倡學(xué)生自主發(fā)表自己的觀點和見解。因此，在群文閱讀教學(xué)中，教師首先要時刻以學(xué)生為主體，分清主體作用和主導(dǎo)作用，正確地引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，不過度限制和干涉學(xué)生的閱讀和討論，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和思維能力；其次，教師要重視學(xué)生的興趣和需求，尊重學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的方式來進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)和成果探究。但是，教師要積極做好引導(dǎo)和監(jiān)督工作，盡管學(xué)生有學(xué)習(xí)的自主權(quán)和選擇權(quán)，但是在進(jìn)行群文閱讀教學(xué)時，教師還是要根據(jù)學(xué)生的水平和年齡等特性選擇積極向上、符合他們實際的議題。群文閱讀是提升學(xué)生閱讀能力、思維能力、應(yīng)用能力的重要途徑，也是新課改的重點內(nèi)容和要求。因此，教師在進(jìn)行群文閱讀教學(xué)時，一定要根據(jù)小學(xué)生的特點及實際情況，圍繞教學(xué)核心及主題選擇合適的群文閱讀素材，同時充分尊重學(xué)生的主體地位，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn)，高中課程改革又將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為農(nóng)村高中，由于受區(qū)域條件限制、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱、生源較差，特別是學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)差異較大，雖然師生均投入了大量的時間和精力，但效果總是不盡如人意。課堂教學(xué)是提高教學(xué)效益、形成學(xué)科素養(yǎng)和品質(zhì)的重要途徑。因此，加強(qiáng)農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革研究，采取有效的課堂教學(xué)策略，對提高教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的作用。一、當(dāng)前農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題新課程雖然走進(jìn)了高中數(shù)學(xué)課堂，但許多教師認(rèn)識不到位，對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和理解不深、不透，離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有一定距離。具體表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的組織駕馭能力和自身的專業(yè)素養(yǎng)兩個方面。第一，教師對課堂教學(xué)的組織駕馭能力不足。在目前的高中數(shù)學(xué)課堂上，教師對課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)缺乏自然、生態(tài)性的把握，課堂教學(xué)形式化比較嚴(yán)重。比如，教學(xué)導(dǎo)入無懸念、無疑惑、簡單直接，不注重數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，也很少關(guān)注新課標(biāo)需要的知識銜接與鋪墊，不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣。對于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，特別是重難點內(nèi)容，教師講得多，學(xué)生沒有真正參與到教學(xué)活動中，師生互動形式單一。教師在課堂上不能有效組織學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的合作探究和信息交流，只是形式上的討論。教師包辦代替，忽視學(xué)生動手、動腦活動，造成課堂死氣沉沉，沒有把課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)堂。另外，很多時候，教師的課堂提問無實質(zhì)性意義。問題設(shè)計有些偏難，學(xué)生無從下手探究，沒有激發(fā)學(xué)生思維，更談不上為學(xué)生思考問題創(chuàng)設(shè)條件。教師在課堂上把握不準(zhǔn)學(xué)生什么時候、什么問題自主學(xué)習(xí)，什么時候、什么問題合作學(xué)習(xí)，什么時候、什么問題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。通常注重了自主學(xué)習(xí)，忽視了探究學(xué)習(xí)和小組合作交流、自主展示和及時反饋矯正的學(xué)習(xí)過程。第二，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)不足。一方面，教師對資源的開發(fā)運(yùn)用不熟練，綜合運(yùn)用教學(xué)資源的能力較差，甚至有部分教師缺乏對教材資料的開發(fā)創(chuàng)新能力，片面理解多媒體等教學(xué)資源的優(yōu)點，不能綜合傳統(tǒng)的讀、寫、算等教學(xué)方法，忽視學(xué)生思維的原生發(fā)展?fàn)顟B(tài)，使多媒體的使用成為類似于“放電影”，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏持久性與恒定性。另一方面，教師只是教教材、教資料，照本宣科，而不是利用教材來教，缺乏圍繞教材、課標(biāo)，深鉆細(xì)研，抓關(guān)鍵、重點和難點，以及對教材進(jìn)行重組和開發(fā)。課堂上訓(xùn)練設(shè)計不科學(xué)，缺乏針對性、有效性。整齊劃一的訓(xùn)練多，啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力和分層、分類選擇的訓(xùn)練少。這造成一部分學(xué)生吃不飽，一部分學(xué)生消化不了。同時，訓(xùn)練時間落實不夠，只重形式，學(xué)生在課堂上雙基夯實不到位。二、對農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的思考第一，要堅持以學(xué)生為本。教師要加強(qiáng)對新課程理念和高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研修學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識到課堂教學(xué)改革的對象是課堂，教師不應(yīng)再主宰課堂，要讓學(xué)生在課堂中自覺參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、合作交流的意識以及敢于展示自我、協(xié)作互助的意識。課堂教學(xué)要讓每個學(xué)生都有所獲，不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因此，要關(guān)注學(xué)困生，鼓勵學(xué)優(yōu)生對學(xué)困生進(jìn)行幫助和輔導(dǎo)。學(xué)優(yōu)生對學(xué)困生進(jìn)行講解、輔導(dǎo)的同時，也得到了鍛煉，鞏固了知識，培養(yǎng)了能力。同時，在設(shè)置問題時，要兼顧學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生。第二，要加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。高效的數(shù)學(xué)課堂，離不開先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。教學(xué)設(shè)備是否適合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，影響著課堂教學(xué)的效率。要通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)、示范觀摩等形式，讓教師真正感知原生態(tài)的數(shù)學(xué)課堂范式，從模仿中習(xí)得當(dāng)代數(shù)學(xué)教育的新形式，選擇符合實際的課堂教學(xué)樣式。第三，整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。要達(dá)到這一點，必須厘清高效課堂的形式，對教學(xué)內(nèi)容要合理區(qū)分，簡單內(nèi)容讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，較難的內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)有疑問的內(nèi)容由師生、生生合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵內(nèi)容教師引導(dǎo)學(xué)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生的問題，也可以在小組內(nèi)討論解決。同時，給出的問題讓學(xué)生有思考的時間和空間，力爭實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，這樣才能從長遠(yuǎn)角度極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，有效促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計最主要的一步就是要做好對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計應(yīng)基于目標(biāo)、學(xué)情、教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)來處理，更應(yīng)注意通過習(xí)題與學(xué)生的反饋來矯正，真正使課堂教學(xué)達(dá)到原生態(tài)的要求，實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。首先要關(guān)注學(xué)什么（明確目標(biāo)）。教師要提供具有可操作性的活動材料，細(xì)化課程內(nèi)容，包括數(shù)學(xué)課程的文本內(nèi)容，也包括數(shù)學(xué)課程的資源內(nèi)容，如圖片、視頻、資料等。另外要提供活動的方法。即通過什么學(xué)習(xí)活動，提供了什么樣的情景，提供了什么樣的流程，提供了什么樣的指導(dǎo)來完成體驗性課程內(nèi)容。在設(shè)計教學(xué)案時，教師要明確每個環(huán)節(jié)的導(dǎo)向信息，要達(dá)成的目標(biāo)和采用的方法（即完成目標(biāo)的形式、手段）。教師在設(shè)計導(dǎo)向性信息之前一定要研究教材、研究資料，明確要求和目標(biāo)，做到知識點落實，重點突出，難點突破，技能形成，學(xué)習(xí)情意提高。設(shè)計時精編細(xì)選習(xí)題，要有代表性、科學(xué)性、針對性、價值性，避免無效問題，機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練。其次要關(guān)注學(xué)情。教師在設(shè)計有關(guān)問題信息時，一定要注意結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，把握問題的難易度，讓不同學(xué)生都有所獲，盡可能讓多數(shù)學(xué)生在知識、能力、情感體驗方面的生成有效。再次，要立足課堂，科學(xué)設(shè)問，提高學(xué)生的問題意識。設(shè)置的問題要針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點，由淺入深，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在不同問題中互動，自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)問題的分層突破。大致可以分為四個層次的問題，即個體問題（通過課前預(yù)習(xí)解決的問題）、同伴問題（課堂上與同桌交流可以理解并能解決的問題）、小組問題（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部交流與溝通中可以解決的問題）、班級問題（經(jīng)小組交流與溝通，借同伴幫助與指導(dǎo)，可以當(dāng)堂解決的問題）。不要一味急于在每堂課上都解決所有問題，要讓學(xué)生在解決實際問題中發(fā)現(xiàn)問題所在，存在疑惑，在思考與練習(xí)中解惑，在解惑過程中體味困難所在，體驗解決問題后成功的愉悅，發(fā)展持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣及問題解決的欲望。要通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生的三個轉(zhuǎn)變：一是由依賴性學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。要讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，逐步掌握自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。需要教師在教學(xué)中適時地指點、指導(dǎo)和幫助。二是由自主學(xué)習(xí)向合作探究意識轉(zhuǎn)變。學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅憑自主學(xué)習(xí)獲取的知識往往是有局限的，這就要求同學(xué)之間相互補(bǔ)充，相互交流，合作探究，逐步感受和理解團(tuán)隊意識、團(tuán)隊作用、團(tuán)隊精神。三是由他信力向自信力轉(zhuǎn)變。自信對每一位學(xué)生的成長至關(guān)主要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中，我們要更多關(guān)注學(xué)生自信心的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自信中成長，在自信中學(xué)到知識。這就要求教師更多地去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的進(jìn)步，多贊揚(yáng)學(xué)生的閃光點。特別是學(xué)困生的閃光點，讓他們對學(xué)習(xí)充滿自信，努力讓他們成為具有陽光氣質(zhì)的學(xué)生，堅信自己一定能行?？傊?，在實施新課程改革的路上，農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革在實踐中還有許多問題要解決。希望農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師端正態(tài)度，積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生的研究，親身實踐、總結(jié)經(jīng)驗，努力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力方面發(fā)揮積極作用，以達(dá)到新課程改革的目標(biāo)。China器unicon中國聯(lián)通聯(lián)通基礎(chǔ)業(yè)務(wù)介紹精彩在沃China器目錄unicon中國聯(lián)通>2G業(yè)務(wù)及資費3G業(yè)務(wù)及資費寬固業(yè)務(wù)精彩在沃器“世界風(fēng)”目標(biāo)用戶群Chinaunicon中國聯(lián)通競爭對手全球通品牌用戶:有一定資費敏感程度和一定商旅或其他服務(wù)需求、支付能力和客戶身份資料有保障的合約用戶群體,同時中國移動的捆綁緊密程度較低,可能受優(yōu)惠影響轉(zhuǎn)網(wǎng);口新人網(wǎng),積分低于1000分的全球通用戶;口入網(wǎng)已經(jīng)有一定的時間,對于資費滿意度低,每月消費額不能達(dá)到授卡要求(ARPU值低于500元)口使用套餐產(chǎn)品在488元以下的用戶,尤其以基本套餐(50元基本月租單向收費)、98元新商旅套餐用戶為主;競爭對手預(yù)付費品牌中的高端客戶口神州行(含大眾卡)用戶群體中ARPU值超過80元以上的客戶(雙向套餐MOU超過200分鐘,單向套餐MOU超過500分鐘的客戶)口動感地帶用戶中語音ARPU值較高、面臨畢業(yè)、有服務(wù)需求的學(xué)生用戶群體,已就業(yè)、有一定服務(wù)需求、穩(wěn)定收人來源、尚未換卡、可能產(chǎn)生換機(jī)換卡需求的年青就業(yè)者;廣東電信小靈通的高端用戶群體。精彩在沃China器世界風(fēng)品牌積木式套餐unicon中國聯(lián)通品牌套餐名稱目標(biāo)用戶門檻結(jié)構(gòu)優(yōu)惠特點積木式套餐各種通話門檻高套基本套餐+通話量大業(yè)務(wù)包越大,單價越低比較均餐月費50+語音包+增值業(yè)務(wù)包資費結(jié)構(gòu)簡單明了,便商旅套餐游通話為門檻高套以套餐為于宣,基本通話、長長途及漫餐月費50+主途(長市合一)、漫游撥打定價一致,漫游接聽費隨門檻拾高逐漸免收精彩在沃世界風(fēng)品牌積木式套餐China器unicon中國聯(lián)通基本套餐1語音業(yè)務(wù)包(可選)增值業(yè)務(wù)包(可選)市話包短信包基本套餐長途包GPRS流量包(為標(biāo)準(zhǔn)套餐或市1話套餐)商旅包彩信包余/O地方業(yè)務(wù)包地方業(yè)務(wù)包精彩在沃China器世果風(fēng)奪壑咨費unicon中國聯(lián)通包月費接聽(含月套餐包含拔打時長免費超出部分贈送增值業(yè)務(wù)內(nèi)容租費)范囤資費按0.3-0.36元/分鐘折算的基基本通話費0.3-0.36元58元本通話時長/分鐘,其余接標(biāo)準(zhǔn)資無8/電基本通話時長、本地直拔國短信管家(3元/月長途、省內(nèi)漫游直撥國內(nèi)長來電管家(3元/月)途共300分鐘3、超級炫鈴(2元/月)包基本通話時長、本地直撥國4、通訊百寶箱(6元/月)168元內(nèi)長途、省內(nèi)漫游直撥國內(nèi)長5、轉(zhuǎn)發(fā)有獎(3元/月)1、歸屬地?fù)艽驀鴥?nèi)電途共600分鐘手機(jī)音樂高級會員資費話0.28元/分鐘省內(nèi)2、省內(nèi)漫游撥打國內(nèi)(5元/月)包基本通話時長、本地直撥國電話0.39元/分鐘(漫268元內(nèi)長途、省內(nèi)漫游直撥國內(nèi)長游費長途費合一1、短信管家(3元/月)途共1100分鐘3、省際漫游雙向0392、中文秘書(10元/月)包基本通話時長、本地直撥國元/分鐘(漫游費長途|3、超級炫鈴(2元/月)368元內(nèi)長途、省內(nèi)漫游直撥國內(nèi)長費合一4、通訊百寶箱(6元/月)途共1800分鐘5、轉(zhuǎn)發(fā)有獎(3元/月)基本通話時長、本地直6、手機(jī)音樂