課件-啟蒙運(yùn)動(dòng)

巴黎有兩座著名的“墳”。一個(gè)是先賢祠,個(gè)是榮軍院(埋葬拿破侖)。先賢祠位于巴黎中心塞納河左岸的拉丁區(qū),91年建成,是永久紀(jì)念法國歷史名人的圣殿。先賢祠內(nèi)安葬著伏爾盧梭、雨果、左拉、大仲馬、居里夫人、巴爾扎等。至2002年11月,共有70位對(duì)法蘭西作出非凡貢獻(xiàn)的人享有這一殊榮。精品課件啟蒙運(yùn)動(dòng)巴黎有兩座著名的“墳”。一個(gè)是先賢祠,個(gè)是榮軍院(埋葬拿破侖)。先賢祠位于巴黎中心塞納河左岸的拉丁區(qū),91年建成,是永久紀(jì)念法國歷史名人的圣殿。先賢祠內(nèi)安葬著伏爾盧梭、雨果、左拉、大仲馬、居里夫人、巴爾扎等。至2002年11月,共有70位對(duì)法蘭西作出非凡貢獻(xiàn)的人享有這一殊榮。第二單元第7課啟蒙運(yùn)動(dòng)第二單元第3課啟蒙運(yùn)動(dòng)課標(biāo)解讀:簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點(diǎn);概括啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)人文主義思想的發(fā)展前言：漢語是一門高深莫測(cè)的語言，在中國，各個(gè)民族之間交流均使用漢語，作為一名合格的中國人，首先要學(xué)會(huì)講漢語。每個(gè)中國人系統(tǒng)的接受教育基本上都是在小學(xué)，因此，小學(xué)的語文教育工作顯得非常重要，需要受到格外重視。小學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文，可以在一定程度上提升自己的溝通能力，還能提升其他課程的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生在語文課本中能對(duì)社會(huì)有一定了解，增加自己的人文情懷，提高自己分析問題和解決問題的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)語文教育的好壞直接影響學(xué)生上述水平和能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生將來的成長具有近乎決定性的作用，更能決定學(xué)生將來能否形成良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。在當(dāng)前的小學(xué)語文教育中，出現(xiàn)了許多問題，我國小學(xué)語文教育水平和發(fā)展速度極不均衡。本文對(duì)新形勢(shì)下我國小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，深入思考解決小學(xué)語文教育中存在問題的方法。一、我國小學(xué)語文教育現(xiàn)狀剖析（一）教師不注重學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中思維能力的培養(yǎng)當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)中，許多語文教師對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不是很重視，這種情況在低年級(jí)的語文教學(xué)中尤其突出。在此階段，教師在教學(xué)中注重的是識(shí)字、寫字等環(huán)節(jié)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的閱讀和寫作能力的教學(xué)與訓(xùn)練基本上忽略，這樣對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展和培養(yǎng)十分不利。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是許多教師對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的認(rèn)知停留在傳統(tǒng)時(shí)代，對(duì)小學(xué)生邏輯思維能力的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，主觀認(rèn)為現(xiàn)在低年級(jí)的小學(xué)生并不具有抽象的邏輯思維能力，導(dǎo)致教師不注重對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的鍛煉和培養(yǎng)。（二）語文課堂上教師對(duì)提問和朗讀技巧把握水平不高在目前的小學(xué)語文教育中，許多教師按照新課改的理念與要求，在課堂教學(xué)中十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生思考能力，增強(qiáng)學(xué)生的語感，提升朗讀能力，提高學(xué)生語言邏輯能力，但是在實(shí)際的執(zhí)行過程中，許多教師并沒有真正做好，主要是教師對(duì)教學(xué)的目標(biāo)把握出現(xiàn)偏差，沒有抓住課文的關(guān)鍵，在提問過程中，朗讀技巧不夠，使學(xué)生產(chǎn)生回答問題時(shí)的畏懼心理，有的還會(huì)對(duì)語文課程產(chǎn)生反感，這樣的做法不僅不能達(dá)到教學(xué)目的，還會(huì)產(chǎn)生相反的效果。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師一定要提升自身對(duì)提問和朗讀技巧的把握，增強(qiáng)提問有效性，使學(xué)生相應(yīng)能力得到培養(yǎng)。（三）追求課堂教學(xué)的形式，忽視了教學(xué)的實(shí)際效果我國實(shí)行新課程改革以來，課堂教學(xué)面貌發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的安靜的灌輸式教學(xué)形式在我國課堂教學(xué)中已漸行漸遠(yuǎn)，現(xiàn)在的課堂已被熱鬧活潑的開放式教學(xué)所取代。在小學(xué)語文教育中，教學(xué)形式也在追求開放式教學(xué)，教師在教學(xué)中一味想著創(chuàng)新，導(dǎo)致一節(jié)語文課下來，有許多學(xué)生的基本識(shí)字任務(wù)都不能完成，簡短的課文也讀不熟，這樣的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)十分不利，不僅不能增強(qiáng)學(xué)生的基本語文能力，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起到負(fù)作用。（四）學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力相較于初、高中生來說，還比較差的，在當(dāng)前的小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，這一點(diǎn)也得到了充分的體現(xiàn)。絕大多數(shù)小學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，許多學(xué)生都不能獨(dú)立完成作業(yè)，需要其他人的幫助。在這樣的條件下，學(xué)生的語文能力不僅沒有得到鍛煉，而且對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成很壞的影響。小學(xué)作為學(xué)生思維和智力水平發(fā)展速度極快的階段，如果學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣沒有得到及時(shí)的培養(yǎng)，那么在后期的學(xué)習(xí)中，由于基本知識(shí)水平掌握不夠，會(huì)給新知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重影響。二、提高小學(xué)語文教育水平的方法在教學(xué)過程中，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，以達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。在小學(xué)語文教學(xué)中更要如此，在語文課堂教學(xué)中教師主要起到引導(dǎo)作用，我們可以從以下幾方面入手，來提高小學(xué)語文教育水平。（一）將學(xué)生置于語文課堂教學(xué)的中心地位新時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們觀念的轉(zhuǎn)變，使得許多小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)之前已經(jīng)參加過許多培訓(xùn)班，語文方面的知識(shí)也有一定基礎(chǔ)，在這種情況下，學(xué)校教育如果只是進(jìn)行簡單的知識(shí)和技能的教學(xué)是不能滿足學(xué)生要求的，學(xué)校教育中還應(yīng)重視學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練，以發(fā)展學(xué)生為目的，使學(xué)生在語文課堂教學(xué)中處于中心地位，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，采用合適方式引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，善于提問的能力。（二）營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣許多研究表明，將學(xué)生置于自由、輕松的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)新性和思維能力才會(huì)得到最大限度地開發(fā)和培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，更應(yīng)營造自由、輕松的環(huán)境，在老師和學(xué)生之間建立良好的互動(dòng)關(guān)系，使學(xué)生在良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境中，自信心得到有效建立，學(xué)生和老師之間建立信任，日后，學(xué)生在課堂上敢發(fā)表自己的意見，慢慢地發(fā)掘其語文學(xué)習(xí)的潛能，對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)小學(xué)語文教育現(xiàn)狀的改變，提升我國小學(xué)語文對(duì)學(xué)生的幫助作用。（三）科學(xué)有效地布置適量作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文教育的目的，是使學(xué)生的語言能力得到一定培養(yǎng)，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在他們進(jìn)入社會(huì)后，能有效地參與社會(huì)競爭。在小學(xué)語文教育中，給學(xué)生布置適量課外作業(yè)也是依此目的進(jìn)行的，教師有計(jì)劃地布置一定數(shù)量作業(yè)，使學(xué)生在小學(xué)就開始接觸一些優(yōu)秀讀物，增加學(xué)生的閱讀量，增長學(xué)生見識(shí)，而且，學(xué)生在閱讀過程中，智慧得到啟迪，情操得到陶冶，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。結(jié)語：小學(xué)生作為我國實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的接班人，必須受到良好的教育。語文作為提升學(xué)生對(duì)中華民族認(rèn)可，增強(qiáng)民族榮譽(yù)感的一門重要課程，在小學(xué)教育中，必須得到高度重視。我國社會(huì)各界人士均應(yīng)充分發(fā)揮自身力量，為我國的小學(xué)教育創(chuàng)造環(huán)境，促進(jìn)我國小學(xué)語文教育水平的提高，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在長期的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，通過自身的認(rèn)真領(lǐng)悟、反思以及虛心的向同行學(xué)習(xí)，本人簡單總結(jié)出了初中化學(xué)教學(xué)中的幾個(gè)誤區(qū)，以便與大家共同切磋交流，并共同提高和有所收獲。一、重視教師教，忽視學(xué)生的學(xué)長期以來，教與學(xué)一直都是一對(duì)難以逾越的矛盾。在各科教學(xué)中都存在，化學(xué)也不例外。由于初中學(xué)生是剛接觸化學(xué)，在這之前，頭腦中只有一些簡單的有關(guān)物質(zhì)的自然常識(shí)，缺乏系統(tǒng)的物質(zhì)知識(shí)的體系。初中老師也只能以傳授相關(guān)知識(shí)為主，但是也不是說在一學(xué)年的化學(xué)教學(xué)中主要就以學(xué)習(xí)新知識(shí)為主，我們應(yīng)該適合時(shí)機(jī)的向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)化學(xué)的一些簡單方法，包括如何預(yù)習(xí)課本，如何在課堂上仔細(xì)觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)，如何完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，如何盡快找到化學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科的相同和不同之處，以便盡快掌握該學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。特別是初中剛接觸到的簡單的化學(xué)工具，如常用化學(xué)用語，元素周期表的使用，溶解性表的使用，以及復(fù)分解反應(yīng)的一些規(guī)律，在初中都要以學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握為好，學(xué)好了，就會(huì)為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、重視理論，忽視實(shí)驗(yàn)1、偏重理論，忽視實(shí)驗(yàn)初中教材中甚礎(chǔ)理論有一定的分量，許多教師會(huì)花很大的精力，去叫學(xué)生進(jìn)行機(jī)械記憶，并輔以背誦和默寫的方法，硬性要求學(xué)生實(shí)施所謂的記憶。誠然，一定的記憶是需要的，也是不可缺少的。但是如果能精心設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，而且借助實(shí)驗(yàn)的特殊功效，這樣學(xué)生掌握理論就顯得輕松得多，并且就會(huì)在頭腦中留下不可磨滅的印記。例如，本人有一次參加一個(gè)教師的公開課，課題是分子，這位教師竟然沒有準(zhǔn)備任何實(shí)驗(yàn)，只憑課本上的幾幅圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行空洞的說教式學(xué)習(xí)，學(xué)生聽起來很吃力，如入云霧中。畢竟分子屬于微觀世界的知識(shí)，超越了初中學(xué)生的理解力和想象力，課堂效果可想而知。若能事先準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)蔗糖溶于水，聞白酒的氣味，一定的體積的酒精與一定的體積的水混合再觀察其體積的變化。這樣就會(huì)把純理論的東西變成有趣的生活現(xiàn)象，學(xué)生就容易吸收。2、偏重教師實(shí)驗(yàn)，忽視學(xué)生實(shí)驗(yàn)在農(nóng)村學(xué)校普遍存在實(shí)驗(yàn)儀器的情況下，部分化學(xué)教師圖省事，學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本不開，極個(gè)別的演示實(shí)驗(yàn)，勉強(qiáng)湊合。有時(shí)由于藥品失效，儀器年久失修，會(huì)得不到理想的實(shí)驗(yàn)效果，此時(shí)只能草率得出結(jié)論，這樣對(duì)學(xué)生的影響是很大的。一是動(dòng)手能力得不到提高，二是對(duì)學(xué)生今后進(jìn)一步從事化學(xué)學(xué)習(xí)得不到應(yīng)有的素質(zhì)準(zhǔn)備。而往往又是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大忌。3、偏重課本實(shí)驗(yàn)，忽視家庭小實(shí)驗(yàn)新課程改革對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)帶來巨大的沖擊，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容已是中學(xué)化學(xué)一個(gè)考查學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)非常有效的手段。學(xué)校和教師都已經(jīng)越來越認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義和重要性，而且初中化學(xué)在中考中已準(zhǔn)備將實(shí)驗(yàn)考查列入其中，這對(duì)于重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)又起到一個(gè)推波助瀾的作用。但是現(xiàn)在很多學(xué)校對(duì)學(xué)生的課外探究實(shí)驗(yàn)還不夠重視，甚或認(rèn)為中考考分不多，就沒有課本實(shí)驗(yàn)要求高。較多的精力花在講課本實(shí)驗(yàn)上，來應(yīng)付考查。其實(shí)在初中若能合理安排一些課外探究，創(chuàng)造條件讓學(xué)生做好了，不僅沒有浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，反而鞏固了課本知識(shí)，并且激發(fā)了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。因此我們要加以足夠的認(rèn)識(shí)，安排時(shí)間指導(dǎo)他們自制家庭小實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成探究，讓他們?cè)诨瘜W(xué)啟蒙時(shí)，就具有敢于思索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)。三、重視傳授化學(xué)知識(shí)，忽視在化學(xué)教學(xué)中滲透人文、社會(huì)、環(huán)境方面的綜合知識(shí)新課程已越來越重視化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用問題。因?yàn)樽鳛橐婚T應(yīng)用學(xué)科如果不重視實(shí)際，等于是空中樓閣。如何在教學(xué)中有機(jī)的結(jié)合是我們每個(gè)初中化學(xué)教師應(yīng)該努力思考的問題。原因是初中學(xué)生本來實(shí)踐就不足，加之現(xiàn)在有很多家長和老師，只顧學(xué)生的考試成績，很少關(guān)心學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用，這也是長期以來中學(xué)課堂中應(yīng)用學(xué)科的應(yīng)用性得不到應(yīng)有的重視的、根本原因。新課程要求我們力爭很快改變這種不正?，F(xiàn)象，例如現(xiàn)今的教材中對(duì)于我國化工專家候德榜的介紹，我們?cè)谡n上不僅要求學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)，還要多補(bǔ)充一些與此相關(guān)的一些專題，再介紹一些中國的化學(xué)家，激發(fā)學(xué)生熱愛國家，熱愛人民，從前輩的成長中，吸取于自身有用的東西，來激勵(lì)自己。四、重視成績，忽視興趣培養(yǎng)毫無疑問現(xiàn)在初中化學(xué)的主評(píng)價(jià)還主要靠考試來完成。因此重視成績是必須的，也是可以理解的，況且我們也從來不否認(rèn)考試成績的作用，但從一個(gè)學(xué)生的終生考慮，僅有成績是不夠的。我們從學(xué)生的一生出發(fā)，為他們的一生打好基礎(chǔ)，為此應(yīng)該重視化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。初中化學(xué)的啟蒙是很重要的，如何培養(yǎng)興趣，我們不妨根據(jù)自身的實(shí)際，從以下幾個(gè)方面突破。以前，人們普遍認(rèn)為“學(xué)習(xí)化學(xué)沒有別的巧，只要死記就行了”，這樣，沒有實(shí)驗(yàn)條件不用說，有些有實(shí)驗(yàn)條件的學(xué)校，教師也只在黑板上講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在書本上背實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不濃，動(dòng)手動(dòng)腦的能力差。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，只有通過實(shí)驗(yàn)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使基礎(chǔ)理論知識(shí)由直觀的感生知識(shí)來加深理解，然后由感性知識(shí)上升為理論知識(shí)。這樣既可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又可以提高教學(xué)質(zhì)量。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生興趣是手段，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ悄康?。那么指?dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)也是重要的一環(huán)。其次我們可以借助于多媒體，動(dòng)手設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的課件，或者運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，選擇合適的，運(yùn)用到自己課堂上。另外我們還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，借助圖書館的資源，提高他們的閱讀水平和查閱相關(guān)資料的能力。（河北省大名縣西付集鄉(xiāng)馬陵中學(xué)）第二單元第7課啟蒙運(yùn)動(dòng)第二單元第3課啟蒙運(yùn)動(dòng)課標(biāo)解讀:簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點(diǎn);概括啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)人文主義思想的發(fā)展什么是啟蒙運(yùn)動(dòng)?“啟蒙”在法文中即為啟意。啟蒙思想家認(rèn)為:過去的時(shí)代在天主教會(huì)和世俗封建主的統(tǒng)治下是迷信和無知運(yùn)的黑暗時(shí)代,而啟蒙運(yùn)動(dòng)就是要從黑暗進(jìn)動(dòng)入到智慧和光明的時(shí)代。17、18世紀(jì)歐洲資產(chǎn)階級(jí)在思想領(lǐng)域里展開的反對(duì)封建專制統(tǒng)治和教會(huì)思想束縛的思想解放運(yùn)動(dòng)被稱為啟蒙運(yùn)動(dòng)啟蒙運(yùn)動(dòng)興起的原因是什么示:存在決定意識(shí):一定的思想文化是定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)在觀念形態(tài)上的反映。探源理性時(shí)代啟蒙運(yùn)思想:文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)科學(xué):自然科學(xué)的突飛猛進(jìn)口動(dòng)原因經(jīng)濟(jì):西歐資本主義進(jìn)一步發(fā)展階級(jí):資產(chǎn)階級(jí)力量進(jìn)一步壯大政治:封建專制制度成為其發(fā)展的嚴(yán)重障礙矛頭:封建專制制度和天主教會(huì)啟蒙運(yùn)動(dòng)要宣人自己思考,自感受理性之光己去認(rèn)識(shí)、判斷宣揚(yáng)理性○