小學(xué)英語老師工作總結(jié)【漂亮】教學(xué)課件

小學(xué)英語老師工作總結(jié)【漂亮PPT】小學(xué)英語老師工作總結(jié)【漂亮PPT】小學(xué)英語老師工作總結(jié)【漂亮PPT】點擊輸入貴公司名稱bnlh-A2020年度工作總結(jié)匯報幻燈片模版工作總結(jié)年終匯報工作計劃活動流程報部門:X工作明年概述工作概述隨著新課程改革的不斷推進，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)得到越來越多的人們的認(rèn)可，并越來越多的進駐當(dāng)代教學(xué)實踐者的心靈。人們贊賞合作學(xué)習(xí)所倡導(dǎo)的關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生、師生平等的教育理念，也欣賞合作學(xué)習(xí)滿足學(xué)生內(nèi)在需求，讓學(xué)生在互助交流中學(xué)習(xí)、提高的教學(xué)模式。但是落實到具體的教學(xué)實踐中，由于教育投入不足，班額過大，資源短缺等客觀原因，以及教師對新課程理念的理解不夠，根深蒂固的應(yīng)試教育思想的影響等主觀原因，導(dǎo)致許多合作學(xué)習(xí)徒有形式，而沒有實效，那怎樣才能在課堂教學(xué)中進行高效的合作學(xué)習(xí)？1．要做好進行小組合作學(xué)習(xí)充分準(zhǔn)備有些課堂盡管采用小組學(xué)習(xí)的組織形式，但所討論的問題沒有思考性、啟發(fā)性和探索性，學(xué)生不加思考就能回答；有的所提問題雖有思考性，但學(xué)生剛剛轉(zhuǎn)過身，還未進入討論狀態(tài)，教師就宣布討論結(jié)束；有的小組內(nèi)的分工不明確，一開始討論，學(xué)生就顯得手忙腳亂，要么組內(nèi)優(yōu)生一言堂，其他學(xué)生唯命是從；要么一哄而起……使得小組討論成為一種課堂教學(xué)的“擺設(shè)”，把小組合作學(xué)習(xí)簡單化和庸俗化。針對上述情況，我在下面幾點上作準(zhǔn)備：（1）明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和交往目標(biāo)。（2）確定小組成員及規(guī)模：合作小組要按照組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，學(xué)習(xí)能力等個性差異進行合理搭配，人數(shù)在3至4人，每組內(nèi)有編號，分別編為1號、2號、3號、4號，各組除選了組長、記錄員外，還給各組取了全體成員贊同和欣賞的組名（如：青春之歌組，團結(jié)向上組，眾志成城組等），并為本組設(shè)計了具有個性化的組標(biāo)。小組精神、小組文化、相互認(rèn)同就在這種適合學(xué)生心理的、有趣的活動中自然而然的形成了。2．小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)讓更多的人表現(xiàn)自我、體驗成功許多研究已表明，合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生提高完成復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)時的成績，更容易為低成績的學(xué)生接受。合作學(xué)習(xí)之所以能夠使教學(xué)和學(xué)習(xí)取得成功，是緣于：第一，在合作學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生所接受的幫助不僅來自教師，也會來自同伴，而同伴的幫助對學(xué)習(xí)是一種非常有效的支持。第二，同伴更可能為那些需要幫助的同學(xué)提供了學(xué)習(xí)方面的社會性支持，如鼓勵、表揚，而那些學(xué)習(xí)“偷懶”的學(xué)生也會更多地受到別人的督促和批評。第三，與僅僅接受教師的講解相比，合作學(xué)習(xí)中還有同學(xué)的“互教”和討論，這樣會加深、拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度。為了形成各組團結(jié)協(xié)作的精神，我要求學(xué)生發(fā)言時說:“我們組認(rèn)為……”，“我們組的意見是……”，而不是說“我認(rèn)為……”。我針對小組發(fā)言中的閃光點，及時進行遷移說:“同學(xué)們，每個人都有閃光點，我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，欣賞別人的長處，那同學(xué)們你們能不能來夸夸自己的同學(xué)呢？”，這一來，學(xué)生的積極性可高了，他們積極發(fā)言，認(rèn)真夸起了身邊的同學(xué)。課堂上，說的同學(xué)真心實意，聽的同學(xué)滿臉喜悅，特別是平時不守紀(jì)律的，不愛參與合作的同學(xué)更是興奮，每個人的臉上都洋溢著歡欣的微笑，教室里彌漫著一種溫馨的感覺。這一切使我們感到每個學(xué)生都具有欣賞別人、悅納同伴的心向，關(guān)鍵在于教師能否有意識的引導(dǎo)和贊賞。3．小組合作學(xué)習(xí)更離不開教師的組織和引導(dǎo)我們按照同組異質(zhì)、組際同質(zhì)的方法將全班劃分若干小組，但這不意味著真正的合作，我們教師在課堂教學(xué)設(shè)計中，要讓小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，必須充分發(fā)揮教師的組織引導(dǎo)作用，這主要體現(xiàn)在：（1）加強課堂管理，參與合作學(xué)習(xí)。開展小組活動時，教師要將學(xué)習(xí)任務(wù)分到每各組個人，保證每個學(xué)生都有參與的機會。此外，合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)以組織者，指導(dǎo)者，幫助者的姿態(tài)出現(xiàn)于課堂教學(xué)，“低下身”來和學(xué)生交流，形成師生之間，小組之間的多向互動，提高了課堂的交流效度。（2）及時反饋總結(jié)。在合作學(xué)生中學(xué)生對某些學(xué)習(xí)內(nèi)容難免會達(dá)不到老師的要求，在理解上存在偏差，有時在應(yīng)用上也不夠準(zhǔn)確，這就需要及時針對學(xué)生討論中提出了問題進行反饋，補救，及時排除學(xué)習(xí)上的障礙，幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，然后在各組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，各組派代表進行全班交流，教師作適當(dāng)點評，讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識到自身在合作中的優(yōu)點與不足，更透徹地了解和掌握知識，使得學(xué)生的知識水平和合作技能都得到充分的發(fā)展。4．合作的方式和習(xí)慣需要長期培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)將班級授課制條件下個體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”，“組際競爭”的關(guān)系，將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制，提高了教學(xué)效率，也促進了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系，促進了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會技能的進步。我個人認(rèn)為，要讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會與人合作的方法。首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會傾聽，處理好踴躍發(fā)言與虛心聽取的關(guān)系。其次是讓學(xué)生學(xué)會思考，處理好獨立思考和合作交流的關(guān)系。任何小組合作學(xué)習(xí)，教師都必須強調(diào)先獨立思考。個人發(fā)展和自我成長的機會，很大程度是依賴于不同看法之間的相互碰撞，但不同的看法來自于不同個體的獨立思考。第三是要讓所有的人積極參與，特別關(guān)注小組學(xué)習(xí)中保持沉默的學(xué)生。每次學(xué)生的合作學(xué)習(xí)都由小組選出一名代表，作為本組的“代言人”向全班展示他們的學(xué)習(xí)成果，這樣的代言人不能固定，要進行角色輪換。5.創(chuàng)設(shè)合作情境，讓學(xué)生享受合作合作品質(zhì)是在享受合作活動所帶來的身心愉悅中逐步形成的，如果學(xué)生享受不到合作成功的歡樂，體驗不出和同伴交流互助的歡愉，教師再多的說教都是于事無補的。為此，有效的組織合作活動，創(chuàng)設(shè)其樂融融的課堂合作氛圍，就成了我的日常工作。6.科學(xué)評價學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)對合作學(xué)習(xí)進行科學(xué)評價，是合作學(xué)習(xí)成功發(fā)展的關(guān)鍵，合作學(xué)習(xí)的評價要重視學(xué)習(xí)過程和評價與學(xué)習(xí)結(jié)果的評價相結(jié)合，總結(jié)合作成功的經(jīng)驗與不足，分析存在的問題及其原因，通過小組合作，小組內(nèi)的同學(xué)能對自己參與的情況有所了解，互相取長補短，達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效率。總之，有效高效的合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生之間相互交流、相互尊重，既充滿溫情和友愛，又充滿了互助和競賽，在教師和學(xué)生的共同努力下，讓合作學(xué)習(xí)之花盛開的更加鮮艷。基于應(yīng)試教育體制的長期束縛下，對于小學(xué)語文學(xué)科課堂教學(xué)而言，要想打破灌輸填鴨式教學(xué)模式的束縛，落實教改的全面要求，就需要借助以人為本教學(xué)理念的指導(dǎo)，明確學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀積極性。在此過程中，實現(xiàn)師生間的有效溝通與交流，能夠為充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用奠定基礎(chǔ)，并促使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人翁，進而結(jié)合學(xué)生的實際需求來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與策略的科學(xué)調(diào)整，以全面提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。一、小學(xué)語文教學(xué)師生互動中話語溝通的重要性在小學(xué)語文教學(xué)中，借助話語溝通來實現(xiàn)師生間的互動，能夠促使教師明確學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，進而以自身引導(dǎo)作用的充分發(fā)揮來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并拉近學(xué)生與教師間的距離，促使教師建立起良師益友的形象，以良好師生關(guān)系的打造來營造出輕松的課堂教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的主觀積極性，促使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。此外，教師還能夠更好的了解學(xué)生的性格特點，進而落實因材施教以滿足學(xué)生的個性化需求，并借助激勵性語言促使學(xué)生樹立起自信心，為全面提升課堂教學(xué)的實效性提供保障。尤其是在踐行教改全面要求的過程中，借助師生雙向互動的開展，能夠明確學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、踐行人文教育的內(nèi)涵與要求提供出路。二、小學(xué)語文教學(xué)師生互動中話語溝通的具體策略（一）巧妙設(shè)問以搭建起師生溝通互動的橋梁在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，借助問題的巧妙設(shè)置，能夠為師生間實現(xiàn)話語的有效溝通互動搭建起橋梁，進而借助課堂提問這一話語策略的實施來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在實際踐行中，對于教師而言，則需要實現(xiàn)對問題的巧妙設(shè)計，能夠在最大程度吸引學(xué)生積極思考探究興趣與欲望的基礎(chǔ)上，通過師生間的有效溝通，促使在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動實現(xiàn)對問題的探究與解決，進而在主?游?收知識的同時，為實現(xiàn)對學(xué)生思維能力的有效挖掘與培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。以小學(xué)六年級《賣火柴的小女孩》為例，為了促使當(dāng)代小學(xué)生能夠切實體會出文中小女孩的實際生活境遇與情景，進而感受小女孩的悲哀與現(xiàn)實的殘酷，實現(xiàn)對學(xué)生同情心的培養(yǎng)，在實際教學(xué)中，教師可設(shè)置如下問題：在文中“擦火柴”的部分中，小女孩一共擦燃了幾次火柴，每一次擦然火柴時小女孩都看到了什么，又為什么要連續(xù)不斷的擦燃火柴。在提出問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過精讀的方式來尋找答案并給出答案，在此基礎(chǔ)上，提出為什么小女孩會在火柴的光亮處看見大火爐等相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考與感悟，并在師生交流的過程中，通過巧妙設(shè)問的方式來強化師生互動，為營造良好教學(xué)氛圍并提升課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以強化師生間的溝通互動在實際開展教學(xué)活動的過程中，借助教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠促使教師與學(xué)生在相應(yīng)的教學(xué)情境中實現(xiàn)有效的溝通交流與互動，這也是師生互動中話語溝通的有效策略之一。尤其是對于小學(xué)低年級階段的學(xué)生而言，其尚未形成抽象思維能力，需要借助直觀形象且具體的事物來幫助學(xué)生進行理解，因此，教師則可借助多媒體或是實物的方式來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，進而為實現(xiàn)師生間的有效溝通與互動提供基礎(chǔ)，并為提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量提供保障。以《盲人摸象》這一課為例，在實際開展教學(xué)活動的過程中，對于學(xué)生而言，很難體會到盲人的世界是怎樣的，加上很多學(xué)生并沒有摸過真實的大象，進而在學(xué)習(xí)這一課內(nèi)容的過程中，也就無法理解到盲人摸象過程中所產(chǎn)生的一系列想象。因此，在上課之初，教師可借助多媒體來展示一幅完整的大象圖片，在以各個不同身體部位進行展示，并讓學(xué)生展開想象力來想象一下，大象的象牙、耳朵、象腿、后背以及尾巴都像什么，通過師生間的溝通交流，然后引出這一課的內(nèi)容：幾位盲人想知道大象長什么樣，于是就用手就摸大象，那么他們摸到的大象到底長什么樣呢，今天我們就共同學(xué)習(xí)下《盲人摸象》，學(xué)習(xí)之后引導(dǎo)學(xué)生思考這一則語言故事所蘊含的哲學(xué)道理。（三）借助實踐操作來實現(xiàn)師生間的有效溝通互動對于教師而言，要想實現(xiàn)師生間的有效溝通互動，還可借助實踐操作的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣與主觀積極性，促使學(xué)生在積極參與與思考的過程中，與教師間實現(xiàn)良好的互動，進而為實現(xiàn)對課本知識的深化理解與吸收并培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力奠定基礎(chǔ)。尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，從其身心發(fā)育的實際特點出發(fā)，這一階段的學(xué)生更加的活潑好動，喜歡游戲、喜歡動手實踐，因而，教師可結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容，借助實踐教學(xué)的開展來搭建起師生間溝通互動的橋梁，并提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。比如：針對《桂林山水甲天下》這一課內(nèi)容，如果單純憑借學(xué)生的想象力，難以在腦海中勾勒出這樣的一幅絕美風(fēng)景圖，進而影響到了學(xué)生對理論知識的理解，進而弱化了課堂教學(xué)的實效性。因此，教師可從作者描寫桂林山水的視角出發(fā)，從網(wǎng)上尋找到與之相符合的實物圖片或者是視頻短片，然后借助多媒體進行展示，讓學(xué)生將課本的理論知識與桂林山水的實際樣貌相結(jié)合，進而更好的抓住桂林山水的特點，實現(xiàn)對問題的有效分析與解決，強化師生互動中話語溝通的有效性，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。三、結(jié)語綜上，對于小學(xué)語文學(xué)科而言，在實際開展課堂教學(xué)活動的過程中，為了搭建起師生間有效的溝通互動橋梁，以明確學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，提升課堂教學(xué)的有效性，就需要強化師生互動中話語溝通的有效性。具體而言，可借助巧妙設(shè)問與實踐操作以及創(chuàng)設(shè)教學(xué)互動情境的方式，促使師生間以有效的話語溝通策略來實現(xiàn)良好的互動交流，為打造語文高效課堂奠定基礎(chǔ)。點擊輸入貴公司名稱bnlh-A2020年度工作總結(jié)匯報幻燈片模版工作總結(jié)年終匯報工作計劃活動流程報部門:X工作明年概述工作概述修改幫助1、制作版本:2013版本(2007及以上版本可使用)2、動畫設(shè)置:均設(shè)置為從上項開始。如果需要通過遙控點擊出現(xiàn)動畫可修改為通過點擊方式。3、自動換片時間修改:切換切換方式設(shè)置自動煥片時間(去掉勾選)4、音樂刪除:音樂在第一頁選中刪除即可。5、形狀組合:為了方便編輯,部分形狀使用了組合。取消組合方式:選中組合后,格式·組合取消組合?；蛘咧苯邮褂每旖萱ICtrl+Shit+G6、素材:本P所用到的均為矢量可編輯圖形,可調(diào)整形狀,改變顏色。7、圖片:選中圖片,右鍵,更改圖片(可能會出現(xiàn)圖片形狀大小不合適的情況)。8、編輯:部分背景元素在母版中。如需編輯母版,請進入母版視圖進行編輯:視圖幻燈片母版左側(cè)選擇相應(yīng)版式9、技巧:選中形狀或文字,按trl+At+〔可復(fù)制效果,ct+At+V可將復(fù)制到的效果應(yīng)用到所選形狀或文字上修改幫助去掉嵌入字體如入甜立市池式3Poeron前解比嗯暖□E認(rèn)下嵌入字體的功能在這里,去掉嵌入字體功能空的交轉(zhuǎn)在存科C”文,P能大瘦身,而且嵌入方式分為部分嵌入和全部嵌入|點擊輸入您的標(biāo)題內(nèi)容作概述完成情況工作不足明年計劃點擊輸入標(biāo)題點擊輸入工作內(nèi)容或復(fù)制你的文本內(nèi)容點擊輸入工作內(nèi)容或復(fù)制你的文本內(nèi)容點擊輸入標(biāo)題點擊輸入工作內(nèi)容或復(fù)制你的文本內(nèi)容點擊輸入工作內(nèi)容或復(fù)制你的文本內(nèi)容然(點擊入標(biāo)題點擊輸入工作內(nèi)容或復(fù)制你的文本內(nèi)容點擊輸入工作內(nèi)容或復(fù)制你的文本內(nèi)容點擊輸入標(biāo)題)點擊輸入工作內(nèi)容或復(fù)制你的文本內(nèi)容點擊輸入工作內(nèi)容或復(fù)制你的文本內(nèi)容0|點擊輸入您的標(biāo)題內(nèi)容作概述完成情況工作不足明年計劃0102(0304此處輸入文本此處輸入文本此處輸入文本此處輸入文本此處輸入文本此處輸入文本此處輸入文本此處輸入文本此處輸入文本此處輸入文本此處輸入文本此處輸入文本0|點擊輸入您的標(biāo)題內(nèi)容作概述完成情況工作不足明年計劃這里可以添加主要內(nèi)容這里可以添加主要內(nèi)容這里可以添加主要內(nèi)容這里可以添加主要內(nèi)容這里可以添加主要內(nèi)容這里可以添加主要內(nèi)容添加這里可以添加主要內(nèi)容這里可以添加主要內(nèi)容標(biāo)題這里可以添加主要內(nèi)容這里可以添加主要內(nèi)容0|點擊輸入您的標(biāo)題內(nèi)容作概述完成情況工作不足明年計劃010203上面的圖片可自行更換,動上面的圖片可自行更換,動上面的圖片可自行更換,動畫效果不變,方法是對圖片畫效果不