高考生物一輪復(fù)習(xí)教學(xué)課件胚胎工程人教版

高考生物一輪復(fù)習(xí)課件胚胎工程人教版46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柛呖忌镆惠啅?fù)習(xí)課件胚胎工程人教版高考生物一輪復(fù)習(xí)課件胚胎工程人教版46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾啟動(dòng)思維判斷下列說(shuō)法是否正確:1.(2010·江蘇卷,16B)人工授精后的一定時(shí)間內(nèi),收集供體原腸胚用于胚胎分割(×)2.(2011江蘇,18B)受精卵發(fā)育到原腸胚階段才能進(jìn)行胚胎移植(×)3.動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育過(guò)程中,細(xì)胞的分化起始于囊胚(√)不同母牛生育出基因型完全相同的小牛最可能的原因是胚胎移植(×)七彩款雙非盤(pán)、體內(nèi)受精和早期胚胎發(fā)育1.哺乳動(dòng)物精子的發(fā)生(1)時(shí)期:從初情期直到生殖機(jī)能衰退(2過(guò)程①階段一:初級(jí)精母細(xì)胞的形成精原細(xì)胞有絲分兩個(gè)物胞一有絲分裂,多個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞②階段二:精子細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞減數(shù)分裂變形精子細(xì)胞→精子七彩款一、創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)融合的重要意義（一）促進(jìn)學(xué)生身份轉(zhuǎn)變高校學(xué)生在面臨畢業(yè)時(shí)有多樣的選擇，部分學(xué)生會(huì)嘗試升學(xué)考試，爭(zhēng)取進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)，但更多學(xué)生會(huì)選擇進(jìn)入社會(huì)，尋找工作或者進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐漸增多，大學(xué)生在就業(yè)中面臨的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，大學(xué)生需要適應(yīng)自己身份的轉(zhuǎn)變，改變自己的心態(tài)，用正確的態(tài)度去面對(duì)畢業(yè)、創(chuàng)業(yè)與求職。高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的目的是增長(zhǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，擁有正確的就業(yè)觀(guān)念，讓他們掌握在求職過(guò)程中以及創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需要擁有的技巧，創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的融合讓大學(xué)生了解自己在未來(lái)身份的變化并適應(yīng)這一變化，進(jìn)入求職狀態(tài)與創(chuàng)業(yè)狀態(tài)，去了解、去學(xué)習(xí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)與求職技巧，規(guī)劃自身的創(chuàng)業(yè)道路，為自己在未來(lái)的求職、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。（二）提升高校學(xué)生就業(yè)率創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的融合能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念，確定自身的就業(yè)方向，掌握相關(guān)就業(yè)技巧，提升學(xué)生就業(yè)率。學(xué)生就業(yè)率是國(guó)家和社會(huì)衡量一所高校水平與實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，如果一所高校不能教授給學(xué)生讓企業(yè)單位滿(mǎn)意的知識(shí)，或者沒(méi)有讓學(xué)生具備進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的能力，那么只能說(shuō)明這樣的高校進(jìn)行的教育是失敗的，沒(méi)有價(jià)值的。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的是就業(yè)，高校為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的地點(diǎn)與學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)讓他們符合國(guó)家和社會(huì)提出的要求。就業(yè)指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生掌握就業(yè)技巧，提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，創(chuàng)業(yè)教育能夠讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，擁有創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，為自己的未來(lái)開(kāi)辟一條道路。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的融合可以幫助學(xué)生在畢業(yè)后在社會(huì)上準(zhǔn)確的找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。（三）建設(shè)高校教學(xué)新模式從我國(guó)各類(lèi)高校、各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，很多高校在相同專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中是極為相似的，除了在公共課部分有所不同之外，專(zhuān)業(yè)課部分是千篇一律，很少能夠找出不同之處，很多高校缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的課程設(shè)置，或者這樣的課程在高校課程設(shè)置中占有較小的比重，這就說(shuō)明我國(guó)當(dāng)前高校課程設(shè)置存在問(wèn)題，它們沒(méi)有針對(duì)當(dāng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，學(xué)生過(guò)于注重公共課知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)創(chuàng)業(yè)能力與就業(yè)能力的提升。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的融合能夠改善當(dāng)前高校的課程設(shè)置，建設(shè)高校教學(xué)新模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)公共課與專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)提升自身的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)正確的就業(yè)觀(guān)念，讓自身能夠適應(yīng)未來(lái)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。二、創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的融合途徑（一）建立具有專(zhuān)業(yè)水平的教師隊(duì)伍教師是學(xué)生知識(shí)的直接教授者，對(duì)學(xué)生的觀(guān)念與行為有著極為重要的影響，因此，建設(shè)具有專(zhuān)業(yè)水平教師隊(duì)伍是創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行融合的關(guān)鍵。國(guó)家在2010年就要求各個(gè)高校設(shè)置有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的課程，因此各個(gè)高校各個(gè)系都擁有能夠?M行就業(yè)指導(dǎo)這一課程的教師資源，但是這些教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有足夠深的了解，在創(chuàng)業(yè)教育方面存在著一定缺陷，高校應(yīng)該重視這一點(diǎn)，對(duì)這部分教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育方面的培訓(xùn)，讓他們了解關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育課程的內(nèi)容，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的融合。高校應(yīng)該發(fā)揮思想政治教師的作用，對(duì)這些教師進(jìn)行同樣的培訓(xùn)，更新思想政治教師原有的教學(xué)觀(guān)念，讓他們?cè)谶M(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中傳授有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育以及就業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí)給學(xué)生，通過(guò)全面教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的融合。（二）建設(shè)相關(guān)教學(xué)環(huán)境高校要注重在高校內(nèi)部營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的文化氛圍，讓每個(gè)大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的重要性，自覺(jué)接受這一方面的教育，轉(zhuǎn)變?cè)械木蜆I(yè)觀(guān)念，改善對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法，開(kāi)拓自身就業(yè)思路。國(guó)家希望大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，因?yàn)檫@是促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力與源泉，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種形式，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該得到國(guó)家和社會(huì)的認(rèn)可，只有獲得認(rèn)可才能夠激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的積極性。很多高校的創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)課程是從大三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)的，針對(duì)大三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的，這樣的做法并不合理，大一、大二年級(jí)學(xué)生無(wú)法及時(shí)接受到相關(guān)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，樹(shù)立就業(yè)觀(guān)念，應(yīng)該讓每一個(gè)年級(jí)的學(xué)生都能夠接受創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升自身能力是一方面因素，促進(jìn)二者融合，建設(shè)與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)相關(guān)的教學(xué)環(huán)境是另一方面因素。通過(guò)建設(shè)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)二者的有效融合。（三）樹(shù)立全新的教育觀(guān)念高校教育應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而增添新的內(nèi)容，國(guó)家目前面臨的嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題，提倡大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，高校應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，改變?cè)械恼n程模式，在課程中增加創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)，并樹(shù)立與此相關(guān)的新型教育觀(guān)念，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的就業(yè)。在教學(xué)活動(dòng)中，將創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)作為其中的主要內(nèi)容，開(kāi)設(shè)與此相關(guān)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程，要求每個(gè)學(xué)生參與其中，同時(shí)建設(shè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之中，對(duì)在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中取得優(yōu)秀成績(jī)的同學(xué)進(jìn)行表彰，并且將創(chuàng)業(yè)能力與就業(yè)指導(dǎo)方面的成績(jī)例如學(xué)生的總成績(jī)之中，與學(xué)生畢業(yè)掛鉤，引起學(xué)生對(duì)相關(guān)課程的重視，進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的融合。三、結(jié)語(yǔ)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求國(guó)家必須做出相應(yīng)改變，大學(xué)生是目前我國(guó)求職的主要人群，國(guó)家首先需要解決這一方面的問(wèn)題，高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)，并促進(jìn)二者融合符合國(guó)家與社會(huì)的要求。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的融合對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、讓大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念有著重要作用，能夠?yàn)榻鉀Q我國(guó)就業(yè)問(wèn)題提供幫助，高校應(yīng)該積極進(jìn)行建設(shè)。數(shù)學(xué)作為傳統(tǒng)課程，伴隨著我們學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，走向社會(huì)時(shí)，同樣需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也在生活中不斷被發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的基礎(chǔ)，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大樓才能穩(wěn)固建立起來(lái)。隨著課改的深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也成了改革的前沿陣地。一、教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)相融合小學(xué)生正處于探索、求知、貪玩期，但他們對(duì)游戲往往顯得很熱衷，在他們的眼里，游戲就是玩，在玩中能獲得知識(shí)則是一箭雙雕的事。如在講授新知識(shí)的時(shí)候，教師先組織學(xué)生玩一個(gè)游戲，游戲必須是與授課內(nèi)容是相關(guān)的，用游戲帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入授課內(nèi)容，學(xué)生帶著游戲中的熱情學(xué)習(xí)新知識(shí)，課堂效率也會(huì)大大提高。教師還可以向?qū)W生提供一些具有吸引力的智力游戲，魔方，拼圖，比比觀(guān)察等，以鍛煉學(xué)生的思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。（一）利用教育游戲延伸教學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)的數(shù)學(xué)教育游戲一般是以小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的，在學(xué)習(xí)完某個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，輔之相應(yīng)的教育游戲，這樣可以消除學(xué)生對(duì)作業(yè)的厭煩感，也能幫助學(xué)生更好地鞏固知識(shí)，讓他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（二）教師可利用教育游戲提高學(xué)生的思維能力。游戲有助于學(xué)生思維的培養(yǎng)，學(xué)生活躍的數(shù)學(xué)思維是現(xiàn)在學(xué)生所缺乏的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維尚未僵化，所以培養(yǎng)他們的思維能力很重要。例如，一些數(shù)學(xué)教育游戲可以發(fā)展幾何的空間感覺(jué)和意識(shí)，《完美數(shù)獨(dú)》《華容道》等益智性游戲可以提高小學(xué)生的思維和解決問(wèn)題的能力。（三）利用教育游戲拓展數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容包括數(shù)、空間、圖形和應(yīng)用，教育游戲含以上知識(shí)體系的綜合，能讓學(xué)生在玩中潛移默化地把知識(shí)移植到頭腦中去，此外，教育游戲還可適當(dāng)拓展教學(xué)外延。學(xué)生在游戲中遇到難解的問(wèn)題，會(huì)自主地去尋求解答，在無(wú)形中獲得知識(shí)。（四）利用教育游戲改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生除了在課堂學(xué)的知識(shí)之外，課外也是一個(gè)獲得知識(shí)的重要環(huán)境，但是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境并不好，學(xué)生課堂聽(tīng)講，課后完成大量的作業(yè)，這對(duì)于學(xué)習(xí)能力還不太強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很大。但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否讓人滿(mǎn)意呢？學(xué)生始終處在疲勞狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)漸漸失去興趣。而讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間把注意力從課本轉(zhuǎn)移到教育游戲中，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，改善一下環(huán)境，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不一樣的心情，達(dá)到學(xué)而樂(lè)，為樂(lè)而學(xué)的境界。二、重視數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新在各個(gè)行業(yè)，各個(gè)領(lǐng)域，我們都在提倡創(chuàng)新，創(chuàng)新確實(shí)很重要，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展，在教育領(lǐng)域也同樣需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新教育模式，創(chuàng)新教育理念，通過(guò)改革推動(dòng)創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師要注意改變以往以教為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與思考和解決問(wèn)題。同時(shí)，教師不應(yīng)以布置作業(yè)、憑靠練習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí)，而要提高課堂效率，讓學(xué)生在花較少的時(shí)間和精力的情況下掌握更多的知識(shí)。啟動(dòng)思維判斷下列說(shuō)法是否正確:1.(2010·江蘇卷,16B)人工授精后的一定時(shí)間內(nèi),收集供體原腸胚用于胚胎分割(×)2.(2011江蘇,18B)受精卵發(fā)育到原腸胚階段才能進(jìn)行胚胎移植(×)3.動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育過(guò)程中,細(xì)胞的分化起始于囊胚(√)不同母牛生育出基因型完全相同的小牛最可能的原因是胚胎移植(×)七彩款雙非盤(pán)、體內(nèi)受精和早期胚胎發(fā)育1.哺乳動(dòng)物精子的發(fā)生(1)時(shí)期:從初情期直到生殖機(jī)能衰退(2過(guò)程①階段一:初級(jí)精母細(xì)胞的形成精原細(xì)胞有絲分兩個(gè)物胞一有絲分裂,多個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞②階段二:精子細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞減數(shù)分裂變形精子細(xì)胞→精子七彩款2.卵子的發(fā)生(1)時(shí)期:卵泡的形成和儲(chǔ)備是在胎兒期,排卵是在哺乳動(dòng)物進(jìn)入初情期開(kāi)始。(2)場(chǎng)所:卵巢和輸卵管(3過(guò)程:雌性動(dòng)物卵巢內(nèi)的卵原細(xì)胞有絲分裂多個(gè)卵原減數(shù)第一次細(xì)胞初級(jí)卵母細(xì)胞、分裂{第一極體次級(jí)卵母細(xì)胞排卵前后減數(shù)第二次分裂「卵子時(shí)間在受第二極體精過(guò)程中七彩款3.受精作用(1)精子獲能:剛排出的精子,不能立即與卵子受精,必須在雌性動(dòng)物生殖道內(nèi)發(fā)生相應(yīng)的生理變化后,才能獲得受精能力。(2)卵子的準(zhǔn)備:卵子要在輸卵管內(nèi)進(jìn)一步成熟,到減數(shù)第二次分裂中期,才具有受精能力。(3)受精過(guò)程:精子穿越放射冠和透明帶→精子進(jìn)入卵黃膜雌、雄原核形成→合子形成七彩款4.胚胎發(fā)育受精卵→卵裂→桑椹胚→囊胚滋養(yǎng)層細(xì)胞-→胎膜內(nèi)細(xì)胞團(tuán)(CM)→原腸胚→組織器官的分化七彩款想想議議采集的卵母細(xì)胞可直接與獲能的精子受精嗎?提示:不可以。采集的卵母細(xì)胞,需在體外經(jīng)人工培養(yǎng)成熟后,即培養(yǎng)到減數(shù)第二次分裂中期,才能與獲能的精子受精。七彩款體外受精和早期胚胎培養(yǎng)卵細(xì)胞的采集2.精子的采集和獲能:采集方法有假陰道法、手握法和電刺激法等;體外獲能的方法有培養(yǎng)法和化學(xué)誘導(dǎo)法3.受精:獲能的精子和培養(yǎng)成熟的卵子發(fā)生作用。4.胚胎培養(yǎng)液的成分:水、無(wú)機(jī)鹽、有機(jī)鹽、維生素、激素、氨基酸、核苷酸以及血清等七彩款、胚胎工程的應(yīng)用胚胎移植的生理學(xué)基礎(chǔ)(1)同種動(dòng)物排卵后,生殖器官的生理變化是相同的,為移入的胚胎提供了相同的生理環(huán)境(2)早期胚胎處于游離狀態(tài),為胚胎收集提供了可能(3)受體對(duì)外來(lái)胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應(yīng),為胚胎在受體內(nèi)存活提供了可能(4供體胚胎可與受體子宮建立正常的生理和組織聯(lián)系,但其遺傳特性不受影響。七彩款)》知考點(diǎn)、明考向,步步為贏(yíng)考點(diǎn)(體內(nèi)受精和早期胚胎發(fā)育心輕巧識(shí)記1.精子和卵子發(fā)生的比較名稱(chēng)精子的發(fā)生卵子的發(fā)生場(chǎng)所睪丸的曲細(xì)精管卵巢時(shí)期從初情期開(kāi)始胚胎在性別分化以后是否需變形需變形不需變形細(xì)胞質(zhì)分裂情況均等分裂不均等分裂結(jié)果形