旅游需求與供給課件

旅游需求與供給11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。旅游需求與供給旅游需求與供給11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。第三章旅游需求與供給第一節(jié)旅游需求凡A·第一節(jié)影旅游需求的因素和旅游需第三節(jié)旅游供給第四節(jié)旅游供與旅游需求的均衡機(jī)制TourPrIceTourTourdemanddproducTourTourTourrketIncomeinvest隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn)，學(xué)校越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。聯(lián)合國(guó)教科文組織的埃德加?富爾先生預(yù)言：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！彼?，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，也應(yīng)結(jié)合素質(zhì)教育改革的相關(guān)要求，注重培養(yǎng)自身自學(xué)能力，以提升英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力以及交際能力。但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多高中學(xué)生往往很少主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究知識(shí)，不管是在課內(nèi)還是課外，一直處于被動(dòng)狀態(tài)，這不利于自己獲取更多知識(shí)與能力。下面主要就高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中自學(xué)能力的養(yǎng)成辦法進(jìn)行了分析探討，以期能起到拋磚引玉之作用。一、選用合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料與工具書(shū)首先，合理選擇學(xué)習(xí)資料。面對(duì)種類(lèi)繁多，甚至過(guò)于雜亂的資料，我們往往會(huì)感覺(jué)無(wú)處下手，且通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)英語(yǔ)資料來(lái)獲取知識(shí)微乎其微。如果選擇了不合理的學(xué)習(xí)資料，不但會(huì)浪費(fèi)更多時(shí)間，而且還會(huì)多走彎路，就更談不上自學(xué)能力的培養(yǎng)了。在選擇資料時(shí)，可通過(guò)微信、郵箱等向英語(yǔ)教師尋求指導(dǎo)意見(jiàn)，從而通過(guò)正確途徑獲取合理的英語(yǔ)資料。比如《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》、《中學(xué)生英語(yǔ)》等報(bào)刊資；“希望英語(yǔ)”、“走遍美國(guó)”等電視英語(yǔ)節(jié)目等，在平時(shí)，我們可利用這些資源進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)?；蛘吒鶕?jù)所學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)獲取更多學(xué)習(xí)資料，并在課余時(shí)間通過(guò)和同學(xué)交流、請(qǐng)教老師等方法來(lái)解決自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。其次，利用工具書(shū)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在大量習(xí)慣搭配、生詞以及同義詞等，這些均是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)。為此，我們要學(xué)會(huì)通過(guò)使用各種英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)、字典等來(lái)輔助學(xué)習(xí)。但是，利用工具書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，不能只為查基本詞匯，而應(yīng)將重點(diǎn)放在介詞、形容詞與副詞等的使用上。比如：介詞、動(dòng)詞與形容詞組成的動(dòng)詞短語(yǔ)；動(dòng)詞決定了句型以及賓語(yǔ)范圍等，這些都是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師課堂教學(xué)中所使用的短語(yǔ)與例句很多是來(lái)自于參考書(shū)。因此，在課余時(shí)間，我們?cè)诮處熤v解英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，在工具書(shū)上尋找、模仿造句，進(jìn)一步加深印象，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在使用英語(yǔ)字典輔助學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們往往會(huì)被漢英字典中漢語(yǔ)釋義影響，導(dǎo)致在正常應(yīng)用中自己頭腦中會(huì)構(gòu)建出漢英對(duì)應(yīng)的詞義，使詞匯正常使用受到影響。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，盡可能慢慢學(xué)會(huì)使用雙解詞典，比如《ActiveStudyDictionary》。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們?nèi)裟苁炀氄莆者@一類(lèi)詞典的使用方法，就能準(zhǔn)確理解詞匯含義，慢慢學(xué)會(huì)詞匯正確表達(dá)方式，從而提升自己詞匯應(yīng)用能力，同時(shí)有利于我們進(jìn)一步樂(lè)嘉相關(guān)文化背景。二、循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力要想養(yǎng)成自學(xué)能力，并不是一蹴而就的，需在日常學(xué)習(xí)生活中逐步培養(yǎng)。首先，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)自行預(yù)習(xí)課本，聽(tīng)錄音、查找資料等方法，在課前對(duì)自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定了解，并掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在聽(tīng)力預(yù)習(xí)中，我們可先猜測(cè)材料內(nèi)容以及題材，然后找出其中的重要信息點(diǎn)，等自己聽(tīng)力能力有一定提升后，可利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)背景材料，再去聽(tīng)錄音材料，記錄材料所講主旨，回答相關(guān)問(wèn)題等。在語(yǔ)法預(yù)習(xí)過(guò)程中先了解本單元語(yǔ)法，結(jié)合課文中例句進(jìn)行分析研究，記錄自己遇到不懂的問(wèn)題或者存在的疑難問(wèn)題等，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，可提升聽(tīng)課的針對(duì)性與有效性，如果還不能解決，可在課后及時(shí)向教師求助。在語(yǔ)法預(yù)習(xí)中逐步學(xué)會(huì)自己使用語(yǔ)法工具書(shū)學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決相關(guān)問(wèn)題，再結(jié)合教師所教授的內(nèi)容或教師的評(píng)價(jià)，從中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，及時(shí)改正，提升預(yù)習(xí)的有效性，從而逐步形成真正的自學(xué)能力。其次，養(yǎng)成記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正所謂“好記性不如爛筆頭”，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中我們應(yīng)養(yǎng)成記筆記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。不僅要做好相關(guān)預(yù)習(xí)筆記，比如新單詞、新短語(yǔ)、新句型、學(xué)習(xí)難度、疑點(diǎn)等，還有做好課堂筆記。教師在教授時(shí)，所講內(nèi)容較多，記筆記時(shí)，應(yīng)將教師所說(shuō)的重要東西及時(shí)記錄下來(lái)，或者記錄自己認(rèn)為比較重要的東西。但是，不要只顧記錄教師的板書(shū)內(nèi)容，應(yīng)跟隨教師教學(xué)思路，適時(shí)記筆記，因此，記筆記時(shí)機(jī)非常重要。最好的方法就是在教師講解過(guò)程中國(guó)或者講解后，及時(shí)并快速低記錄下重點(diǎn)知識(shí)。另外，還應(yīng)在課后及時(shí)整理筆記，做到當(dāng)天筆記當(dāng)天整理，并進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，添加自己的心得或還存在疑惑的問(wèn)題，然后通過(guò)查閱工具書(shū)與字典等解決問(wèn)題。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可通過(guò)合理選擇學(xué)習(xí)資料、正確利用工具書(shū)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣、記好課堂筆記等方法來(lái)逐步培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，以不斷優(yōu)化自身學(xué)習(xí)效果，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。作為農(nóng)村小學(xué)教師，應(yīng)如何調(diào)動(dòng)孩子在課堂上的積極性？如何調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)思維，使課堂能靈動(dòng)起來(lái)，通過(guò)幾年對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的摸索，在語(yǔ)文課堂上，我有以下幾點(diǎn)教學(xué)體驗(yàn)：一、朗讀課文，我采用“對(duì)讀”的方式在鄉(xiāng)村，孩子們到了高年級(jí)，面對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的課文，大部分孩子都不愿意讀，若讓他們默讀，他們也靜不下心，感知不到課文的主要內(nèi)容，課文也牽不住他們的思維。于是我試用了幾年“對(duì)讀”課文的模式，我發(fā)現(xiàn)對(duì)此模式，學(xué)生還是比較感興趣的。況且教師朗讀還能引領(lǐng)孩子朗讀，特別是通過(guò)老師的引領(lǐng)，孩子們也能自然地體會(huì)語(yǔ)文情感，從而走進(jìn)課文，領(lǐng)悟課文。那到底是怎樣的“對(duì)讀”呢？我采用的是一句話，分一小句一小句地“對(duì)讀”（逗號(hào)為一小句），老師讀前一小分句，學(xué)生接著讀下一小句。照此循環(huán)，文章就流暢地讀起來(lái)了，教師聲情并茂地讀，學(xué)生也會(huì)情不自禁聲情并茂地朗讀。若碰上對(duì)話的語(yǔ)段，我則是把對(duì)話內(nèi)容中一個(gè)人說(shuō)的話當(dāng)作一個(gè)完整的句子，輪到誰(shuí)讀，誰(shuí)就要把它讀完整，相當(dāng)于分角色“對(duì)讀”。這樣讀起課文就不會(huì)有段層的感覺(jué)，而且學(xué)生也讀得輕松、有趣味，整篇文章讀起來(lái)也流暢，特別是當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了跟老師“對(duì)讀”的習(xí)慣，他們的朗讀能力也會(huì)有大幅度提高。此模式既能提高農(nóng)村孩子的朗讀水平，又能使孩子熱愛(ài)朗讀。語(yǔ)文教學(xué)本來(lái)就離不開(kāi)朗讀，沒(méi)有朗讀的語(yǔ)文課是不完整的。朗讀既能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，又能增加學(xué)生字詞句的積累和提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，以讀促思，對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高能起到潛移默化的作用。二、語(yǔ)文實(shí)踐，我運(yùn)用充足的課堂讓學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐在語(yǔ)文教學(xué)中往往是難點(diǎn)，因?yàn)榻處焸兒茈y使學(xué)生對(duì)實(shí)踐課產(chǎn)生興趣。在鄉(xiāng)村，孩子們的活動(dòng)范圍不廣，眼界不開(kāi)闊，他們往往對(duì)教學(xué)不感興趣，因此，教師們往往就是借助語(yǔ)文資料說(shuō)說(shuō)而已。其實(shí)語(yǔ)文實(shí)踐課大有文章，只要讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是很感興趣的。如在教室里舉行一場(chǎng)辯論賽并且頒獎(jiǎng)。讓學(xué)生真正體驗(yàn)辯論賽的過(guò)程，體會(huì)到辯論賽的樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)這一活動(dòng)，語(yǔ)文實(shí)踐的目標(biāo)達(dá)到了，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力、合作能力、膽量等，且學(xué)生對(duì)此活動(dòng)印象深刻，此活動(dòng)也將會(huì)成為他們某些文章的題材，也會(huì)是他們小學(xué)生活美好回憶中的一個(gè)話題。所以只要是語(yǔ)文實(shí)踐的教學(xué)，我都想方設(shè)法地舉辦正式活動(dòng)，這樣既能讓學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐，又能豐富學(xué)生的語(yǔ)文課堂。學(xué)生自然會(huì)喜歡上語(yǔ)文實(shí)踐課，甚至喜歡語(yǔ)文課，那語(yǔ)文教學(xué)就事半功倍。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我利用多種方式吸引學(xué)生如何吸引學(xué)生學(xué)古詩(shī)詞呢？通過(guò)以下幾種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生將對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞樂(lè)此不疲。1.學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，背誦是必備的我利用課堂時(shí)間，講一句讓學(xué)生背一句，且邊背邊叫先背得出的孩子當(dāng)堂背誦，雖然要花費(fèi)更長(zhǎng)時(shí)間，但效果很好，班上有三分之二的學(xué)生在課堂上能完成一首詩(shī)的背誦，這就完成了古詩(shī)詞教學(xué)的第一大任務(wù)。2.模仿寫(xiě)詩(shī)詞為了激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，我有時(shí)特意在教了一首古詩(shī)詞后，就簡(jiǎn)單地教學(xué)生模仿寫(xiě)詩(shī)詞。如：“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！碑?dāng)我教了學(xué)生這幾句詩(shī)后，我要求學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)季節(jié)的情景，展開(kāi)想象，模仿寫(xiě)詩(shī)，結(jié)果學(xué)生思維異常活躍，當(dāng)堂模仿成功，如：“昔我往矣，桃花朵朵。今我來(lái)思，風(fēng)雨綿綿?！钡鹊取１热缭趯W(xué)了詞之后，我告訴學(xué)生：“詞的格式是固定的，只要你將你想寫(xiě)的內(nèi)容填入詞，就成了一首詞。如：‘孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。’”學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，也寫(xiě)出了許多詞，如《天凈沙?課堂》：“教室學(xué)生黑板，講臺(tái)課本粉筆，聲聲講解透徹。天之驕子，學(xué)識(shí)淵博飛揚(yáng)?！彪m然不是很好，也不押韻，但激起了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)詩(shī)詞并不很難。3.學(xué)唱古詩(shī)詞當(dāng)學(xué)到可以歌唱的古詩(shī)詞，我一般都會(huì)教學(xué)生唱，讓他們感受古詩(shī)詞的韻味。如在學(xué)習(xí)李清照的《如夢(mèng)令?記溪亭日暮》時(shí)，講解一番后，我就播放蔡琴演唱的《如夢(mèng)令》，學(xué)生經(jīng)過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)歌唱，既能把古詩(shī)詞背下來(lái)，又能領(lǐng)悟到古詩(shī)詞的意境，何樂(lè)而不為呢？有時(shí)學(xué)生來(lái)了興趣會(huì)把一些熟悉的旋律填上古詩(shī)詞唱一唱，那感覺(jué)真是美！如有的學(xué)生就把王菲的《千里共嬋娟》的旋律配合《西江月?夜行黃沙道中》的詞來(lái)唱，沒(méi)想到非常好聽(tīng)，《西江月》被學(xué)生們一下子就記住了，這真是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的一種很好的技巧。4.活動(dòng)匯演當(dāng)一個(gè)學(xué)期的古詩(shī)詞都學(xué)完之后，我會(huì)讓學(xué)生自選古詩(shī)詞表演，有古詩(shī)誦讀、古詩(shī)小品、古詩(shī)課本劇、古詩(shī)歌唱等節(jié)目，真是精彩紛呈，令人回味無(wú)窮。我在上學(xué)期就舉辦了一次“走進(jìn)唐詩(shī)宋詞”活動(dòng)并錄像保存，再次播放給學(xué)生看時(shí)，學(xué)生們記憶猶新。以上所述就是我對(duì)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)，當(dāng)然方式方法不止這些，但卻能使課堂有生機(jī)、活力。第三章旅游需求與供給第一節(jié)旅游需求凡A·第一節(jié)影旅游需求的因素和旅游需第三節(jié)旅游供給第四節(jié)旅游供與旅游需求的均衡機(jī)制TourPrIceTourTourdemanddproducTourTourTourrketIncomeinvest第一節(jié)旅游需求旅游需求的概念、類(lèi)別與特征凡1.2旅游需求的形成條件■13旅游需求的指標(biāo)體系■1旅游需求的概念、類(lèi)別與特征概旅游需求就是有一定支付能力和余暇時(shí)間的人購(gòu)買(mǎi)某種旅游產(chǎn)品的欲望。A/·類(lèi)別旅游需求可分為潛在的旅游需求和現(xiàn)實(shí)的旅游需求。潛在的旅游需求經(jīng)過(guò)有效的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)會(huì)不斷轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的旅游需求。旅游需求的特征1.近距離流動(dòng)多,遠(yuǎn)距離流動(dòng)少2.從北向南流動(dòng)的多,從南向北流動(dòng)的少。3.發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)之間相互流動(dòng)1.2旅游需求的形成條件)客觀條件1.可自由支配的貨幣2.閑暇時(shí)間凡3.現(xiàn)代化的交通運(yùn)輸)主觀條件旅游意識(shí)或觀念是人們產(chǎn)生旅游需求的主觀條件。一個(gè)人只有具備了旅游的客觀條件,同時(shí)又具有相應(yīng)的旅游意識(shí)或旅游觀念時(shí),現(xiàn)實(shí)的旅游需求才能最終形成?！觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥鯥■■■黃金周",給了我們機(jī)會(huì)和欣喜,同時(shí)帶來(lái)的還有擁擠和疲憊。當(dāng)我們被某種力量所左右,變的身不由己時(shí),也許收獲最多的就是乏味和疲憊,節(jié)日亦如是■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■L■中國(guó)成為美國(guó)人首選度假目的地之美國(guó)媒體最新公布的一份調(diào)查結(jié)果顯示,中國(guó)首次成為美國(guó)人15個(gè)首選度假目的地之一。美國(guó)哈利斯評(píng)估機(jī)構(gòu)日前對(duì)2242名美國(guó)成年人進(jìn)行調(diào)查讓受訪者在不考慮花費(fèi)因素的情況下選擇度假目的地。澳大利亞連續(xù)第8年成為美國(guó)人首選度假目的地。與去年相比,排行榜前6位名次未變,在澳大利亞之后依次為意大利、英國(guó)、法國(guó)、愛(ài)爾蘭和德國(guó)。加拿大從去年第12位躍居第7位,把新西蘭擠到第8位。雖然希臘正在舉行奧運(yùn)會(huì),但排名依然從去年的第10位跌落至今年的第14位。中國(guó)和牙買(mǎi)加今年首次入榜,分別排名第15和第13。調(diào)查表明,51%的美國(guó)人首選歐洲國(guó)家為度假目的