蒙田《熱愛生命》優(yōu)秀教學課件-熱愛生命教學課件蒙田

6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思蒙田《熱愛生命》優(yōu)秀課件.-熱愛生命ppt課件蒙田蒙田《熱愛生命》優(yōu)秀課件.-熱愛生命ppt課件蒙田6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思蒙田《熱愛生命》優(yōu)秀課件.-熱愛生命ppt課件蒙田“意之所之,隨即紀錄”南宋·洪邁《容齋隨筆》汶川之痛華夏之哀深切悼念遇難同胞一、目前學生英語學習的現(xiàn)狀目前，英語學習成為學生升學和就業(yè)的一個沉重的負擔。初中生和高中生要面對中考和高考的壓力，英語作為主三科之一，對學生成績有著至關(guān)重要的影響，而大學生則要面對大學英語四、六級考試和就業(yè)的壓力。學生為英語學習付出了無數(shù)的努力和心血，但由于眾多因素影響，學習效果不明顯，使得大部分學生認為英語學起來很痛苦。而造成這種現(xiàn)狀的原因有以下幾個方面：1.從社會方面來說，在學習英語的過程中，學生缺少使用英語交流的環(huán)境，導致許多同學即使學會了書本上的內(nèi)容，但在實際生活中依然不會運用，成了人們所說的“啞巴英語”。2.從學校方面來說，部分學校片面的追求升學率和考試通過率，只注重學生的英語成績，而忽略對學生英語學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，未能讓學生在生活中體驗到學習英語的樂趣。3.從教師方面來說，許多教師的教學觀念老舊，講課時“照本宣科”，教學方法單一枯燥，只是一味的向?qū)W生灌輸知識，不清楚學生是否真正掌握了教學內(nèi)容，忽視對學生英語交際能力和聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，未能引起學生的學習興趣和調(diào)動學生學習的積極性。4.從學生自身來說，大部分學生的英語基礎較弱，單詞、語法掌握的不牢固，在課堂之外缺少使用英語的機會，聽說能力普遍較差，加上對英語學習的興趣不足，導致該部分學生一學英語就“頭痛”。二、內(nèi)在動力對英語學習的影響心理學認為“動機是激勵人進行某種活動的動因和力量”。所謂學習動機，指的就是能直接推動一個人進行學習活動的內(nèi)部動力。要進行長時間的學習，學習動機是必不可少的。強烈的學習動機是保證一個學生學好一個學科的前提。在英語的學習過程中，內(nèi)在動力往往被認為是影響學生學習英語的關(guān)鍵因素。而影響內(nèi)在動力的因素主要有以下兩個方面：1.教師。教師在改變學生的學習動機方面發(fā)揮著很大的作用。在影響學生學習動機的眾多因素中，90%以上的學生把“教師”放在首位，學生認為教師的個人品質(zhì)十分重要，良好的教師品質(zhì)有助于激發(fā)學生的學習動機。此外，教師的教學手段和方法對學生的學習動機也有很大的影響。所以，教師在教學的過程中要注重自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，為學生樹立良好的學習榜樣，激發(fā)學生的學習興趣，同時在講授知識的過程中注重發(fā)揮學生的主體作用，在課堂上給予學生充分的時間和機會去交流，樹立學生的自信心，讓他們在學習過程中體會到英語學習的樂趣。2.學習者自身。興趣是最好的老師，是激發(fā)學生自覺學習的重要內(nèi)在動力，對學生學習效率的有重要影響。濃厚的興趣會使個體產(chǎn)生積極地學習態(tài)度，促使學習者充分發(fā)揮自己的主觀能動性，堅持不懈，克服學習中的種種困難，以達到自己的滿意水平。因此，注重對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力是提高英語教學水平的重要環(huán)節(jié)。此外，激發(fā)學生學習英語的重要因素還包括成就感和滿足感。當自己的學習成果受到了老師的肯定和表揚以同學的稱贊時，學習者便會樹立起自信，產(chǎn)生強烈成就感和滿足感，而這種感覺會轉(zhuǎn)化成支持學生繼續(xù)學習的內(nèi)在動力。三、培養(yǎng)和激發(fā)學生自身的內(nèi)在動力內(nèi)在動力對于英語學習的成功與否發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此我們在教學實踐的過程中，要不斷改進教學方法來培養(yǎng)和激發(fā)學生自身的內(nèi)在動力，提高學生學習效率；改變學生“要我學”的觀念，激發(fā)學生“我要學”的內(nèi)在動力，從而使教學達到預期的效果。具體措施如下：首先，學生要有自己明確的英語學習目標，該目標可以由學生根據(jù)自己的實際情況、興趣來制定，也可以由教師幫助制定。在目標實施的過程中教師要及時反饋，讓學生認識到自己的學習成果，并適時給與學生贊揚和鼓勵，逐步樹立學生的自信心，讓學生體會到英語學習的樂趣和成就感，激發(fā)學生學習英語的動力，調(diào)動學習英語的積極性。其次，在英語教學過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，發(fā)揮學生的主體作用，轉(zhuǎn)變英語教學模式，提高自身的綜合素質(zhì)，靈活運用多媒體信息技術(shù)，來豐富課堂內(nèi)容，開闊學生的眼界，同時引入更多學生感興趣的話題，來活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，使學習英語由一件痛苦的事變成一件快樂的事。綜上所述，學生學習英語的內(nèi)在動力越強，越積極主動地學習英語，就越容易收獲成功。因此，在教學過程中要適應學生的要求，培養(yǎng)和激發(fā)學生的內(nèi)在動力，使教學達到預期的效果，讓學生認識到學習英語的重要性，端正對英語學習的態(tài)度，真正喜歡上英語這門課。[摘要]在新的社會發(fā)展背景下，國家對職業(yè)教育的重視顯而易見。擴大招生比例，提供伙食資助，使職業(yè)教育有了良好的發(fā)展大環(huán)境，同時對職業(yè)教育的教學質(zhì)量提出了更高的要求：提倡學生的情操教育，提倡學生具有團隊精神和合作意識。關(guān)注學生的全面發(fā)展。作為英語教師，本文就分組合作學習教學策略在英語教學中的應用做了初步研究。分組合作學習是一種學習策略和教學組織形式，是將班級學生按一定要求組合成學習小組，在教師指導下，學生自主參與的任務式學習活動，以學習目標和任務為導向，以設疑、嘗試、引導、實驗、比較、探究為基本方式，講求教師主導和學生主體的有機結(jié)合。過去的一年里，作者在從事職業(yè)教育的過程中對分組合作學習教學策略做了一些應用和研究。1.對學習者的分析在商業(yè)技術(shù)學院07高一(非英語專業(yè)班)和07高四(英語專業(yè)班)采取問卷調(diào)查，兩班共計學生80人，收回有效問卷77份。1.1學習興趣分析職業(yè)學校學生對學習的感興趣程度：有興趣，能學好的有13人，占17％；學習有難度，興趣不高的有42人，占54％；成績差，不想學的有22人，占28％。職業(yè)學校的學生在學習基礎上存在很大問題，這就不得不促使老師設法提高他們的學習興趣，擺脫學習自卑感。1.2對英語學習的態(tài)度分析職業(yè)學校學生對英語學習的態(tài)度：認為英語很重要的有17人，占22％；認為英語和專業(yè)結(jié)合才重要的50人，占65％；認為英語沒用的10人，占13％。1.3英語學習的困難和對策分析職業(yè)學校學生的英語底子差，學習困難，跟不上的有23人，占30％；膽子小，開不了口的有24人，占31％；記憶不深刻，學了又忘的有29人，占38％；其他1人，占1％。2.分組合作學習2.1組合形式分組合作學習的組合形式可以是多種多樣的，人數(shù)上最少二人，稱之為搭檔(partner)，最多的時候可以把一個班級的學生分成兩個大組。通常以4-6人為一組，讓學生按興趣和愛好自由組合。這類組合一般進行同質(zhì)學習，小組成員之間的個體差異小。在合作學習的過程中，小組成員之間可以一起探討，學生不會覺得自己是孤立的，遇到困難時也有人能一起研究，難度在無形中得到降低，心理上也不再壓抑。同時，成員之間、組與組之間的互動可以很好地幫助建立良好的學習氛圍。2.2案例案例一：一、教學任務：新思維綜合英語(2)les~on13二、教學對象：高技班二年級英語專業(yè)學生。學生有一定的英語基礎，但口頭表達能力較差。三、教學過程：(1)帶領學生讀懂題干ReadthedescriptionofToloandtheinformalaonabouteachcandidate，meanwhile，makethestudentsgettamdtarwiththenewwords，(根據(jù)招聘要求，從應聘者中挑選一名最合適的，并且說明理由)(2)把學生分為四個大組。每組七人，另外三人為裁判。(3)給學生十五分鐘分組討論，在討論的過程中裁判和老師到每組進行巡視，確保學生盡量地用英語交流，并要求對所選對象的理由進行羅列。(4)討論結(jié)束后，每組派兩名代表，一人陳述所選對象的基本情況，另一人陳述選擇此人的原因。(5)裁判根據(jù)四個組的陳述情況進行判決。四、教學效果：本堂課用分組合作教學，很好地調(diào)動了學生的積極性，在討論的過程中，學生可以互相幫助，一起讀懂文本、認識單詞、歸納總結(jié)，并表達陳述，從單詞、語篇、口頭表達各個方面使不同層次的學生得到鍛煉。2.3活動安排除了在以上來的兩個案例中的話題討論和信息收集活動外，分組合作學習的活動還有很多種。分角色表演：角色扮演是一種在真實情景中運用英語進行交流的活動。學生在模擬的情景中扮演不同的角色，并在真實的交際中提高英語的表達能力和溝通能力。這種活動的特點是難度較大，對學生的英語基礎有一定的要求。因此，往往只適用于職業(yè)教育學校中的英語專業(yè)班級。游戲：在游戲中學習是最快樂的學習，無論長幼，每個人都喜歡快樂的游戲活動。所以老師可以在職業(yè)教育學校的課堂上安排游戲讓學生在快樂中學習。在學習單詞這一環(huán)節(jié)中最好利用游戲，會使枯燥的單詞學習變得有趣，而且游戲可以照顧到不同層面的學生。在分組進行游戲時，成績較好的同學可以承擔發(fā)指令或是裁判的角色，而基礎較差的同學可以執(zhí)行指令。2.4注意要點無論是哪一種活動，都要符合學生的年齡要求和興趣愛好。例如，本文所關(guān)注的是職業(yè)學校的學生，他們大都在16歲至20歲之間。這一年齡段的學生正處于青春定型期，自我意識強烈，社會觸角敏銳。老師在進行分組合作教學時，應盡量的按他們自己的選擇進行組合，在活動內(nèi)容選擇上，要新和全面，而且不落俗套。要符合職業(yè)學校教學重點。不同于基礎教育。職業(yè)教育是一種應用教育，學生可以運用于實踐的知識就是真知識。因此，我們的英語教學最好和學生的所學專業(yè)相結(jié)合。例如，同一個句型Itagoodideatodo…(做某事是一個好主意)的學習，對于烹飪專業(yè)的學生我們可以設計討論開一家什么樣的飯店是一個好注意，對于旅游專業(yè)的學生我們可以設計暑假去哪里旅行是一個好主意。這樣一堂課下來，目標明確，學生既學習了英語，又鞏固了專業(yè)?！耙庵?隨即紀錄”南宋·洪邁《容齋隨筆》汶川之痛華夏之哀深切悼念遇難同胞全球前十位死亡原因2012年疾病‘是導致人類死亡的主要原因缺血性心中風670萬慢性阻塞310萬下呼吸道氣管癌160方艾病毒150萬腹瀉病糖尿病50萬道路交通130萬高血壓性110萬0萬160萬320萬480萬640萬800萬死亡人數(shù)各種事故,包括交通事故,火災,溺水,中毒,以及跌落等,MH370你寶哪里社會暴力行為:包括戰(zhàn)爭、國家政治和社會刑事等的社會暴力行為,尤其是戰(zhàn)爭往往會引起大規(guī)模的人群死亡。此外,自殺、吸煙、酗酒、吸毒等也會導致人類的死亡。生命,那是自然公給公類去雕琢的寶石。平諾貝爾生命是一切寶物中最高的東西。費爾巴哈如果—如果今天早上你起床時身體健康,沒有疾病,那么你比其他幾百萬人更幸運,他們甚至看不到下周的太陽了;如果你從未嘗試過戰(zhàn)爭的危險,牢獄的孤獨,酷刑的折磨和饑餓的滋味,那么你的處境比5億其他人更好;如果你能隨便進出教堂和寺廟而沒有任何被威脅、暴行和殺害的危險,那么你比其他30億人更有運氣—如果你的冰箱里有食物,身上