經(jīng)典模板 (87)《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

22經(jīng)典模板《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)―、課文內(nèi)容分析《古詩(shī)詞三首》這篇課文為編排了兩首詩(shī)《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》和一首詞《西江月?夜行黃沙道中》。這三首詩(shī)詞都是描寫(xiě)自然景色的?！端藿ǖ陆肥翘瞥?shī)人孟浩然所寫(xiě)，這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人停船夜宿江心洲時(shí)的愁苦心情。“野曠天低樹(shù)，江清月近人"，意思是遠(yuǎn)望蒼?？諘绲囊巴?，天幕下降，似乎比樹(shù)還低，籠罩一切。倒映在清清江水中的一輪明月卻是那么親近船上的客人。在夜幕中，詩(shī)人看到黑漆漆的天空低垂著，本現(xiàn)了詩(shī)人郁悶孤寂的心情，在孤寂中/近處的明月與詩(shī)人相伴，它給詩(shī)人帶來(lái)一點(diǎn)慰籍與親近的感覺(jué)。詩(shī)人以舟泊暮宿為背景，觸景生情，把寫(xiě)景同自己的真實(shí)感受結(jié)合在一起，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念以及仕途失意的感慨。《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》的作者是宋代的蘇軾。作者描寫(xiě)了自己在望湖樓上飲酒時(shí)所見(jiàn)到的西湖山雨欲來(lái)和雨過(guò)天晴后的景色。作者先從暴雨臨前寫(xiě)起，其景象是天上黑云翻滾，就像濃濃的墨汁在天邊翻轉(zhuǎn)，遠(yuǎn)處的山巔在翻騰的烏云中依稀可辨，這個(gè)時(shí)候，如注的驟雨就已經(jīng)來(lái)到。大雨裹挾著白色的雨點(diǎn)砸在船上，水花四濺，仿佛千萬(wàn)顆珍珠，從天上傾倒而下。正在人們感受暴雨的壯觀場(chǎng)面的時(shí)候，一陣狂風(fēng)席地卷來(lái)，一下子吹散了烏云和大雨。云開(kāi)日出，望湖樓下水面平靜如鏡，空氣清新，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色。詩(shī)人善于渲染氣氛，從陰云壓近湖面、急雨驟降的壯闊，寫(xiě)到煙消云散，雨過(guò)天晴，用筆跌宕起伏，而又從容不迫，描寫(xiě)天氣變化的神速，使人目不暇接，頗有戲劇性場(chǎng)面。尤其是“白雨跳珠亂入船”一句，最為傳神。作者自己非常欣賞這首詩(shī)，他50歲時(shí)再到杭州，特意又寫(xiě)詩(shī)說(shuō)“還來(lái)一醉西湖雨/不見(jiàn)跳珠十五年。"足見(jiàn)他對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)?！段鹘?夜行黃沙道中》是辛棄疾貶官閑居江西時(shí)的作品。詞作情景交融、恬靜自然，是宋詞中以農(nóng)村生活為題材的佳作。詞人描繪了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩(shī)情畫(huà)意，優(yōu)美動(dòng)人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿(mǎn)了鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。二學(xué)情分析六年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)詞，對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)詞有一定的方法，已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了正確朗讀，把握了朗讀節(jié)奏；知道利用注釋和查字典的方法在弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上理解詩(shī)句，懂得在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上理解詩(shī)意等。但是三首古詩(shī)詞創(chuàng)作年代久遠(yuǎn)，學(xué)生不了解創(chuàng)作的背景和作者的經(jīng)歷彳很難與詩(shī)人所描繪的景色共情。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面、鏈接資料等，讓學(xué)生感受詩(shī)詞中的美景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。三、教學(xué)目標(biāo)1?會(huì)寫(xiě)"德、鵲、蟬”等3個(gè)字。2?有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《西江月?夜行黃沙道中》。3?借助注釋理解詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)詞中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀，運(yùn)用多種方法理解詩(shī)意，初步體會(huì)詩(shī)人情感。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詩(shī)人創(chuàng)作的背景，深入體會(huì)詩(shī)人情感。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、交流預(yù)學(xué)，了解作者同學(xué)們?cè)谶@個(gè)單元的學(xué)習(xí)中跟著老舍領(lǐng)略了內(nèi)蒙古大草原的美麗風(fēng)光，欣賞了北京城內(nèi)外丁香的美麗姿態(tài)，而從古至今，大自然的美景一直引得文人駐足流連，在數(shù)不勝數(shù)的詩(shī)詞中被記錄、吟詠、流傳。如王之渙《涼州詞》：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山?！卑拙右住稇浗稀罚骸叭粘鼋t勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。"還有李白《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！苯裉?，我們將學(xué)習(xí)新課《古詩(shī)詞三首》，一起來(lái)欣賞月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饒鄉(xiāng)村的景色。板書(shū)課題：古詩(shī)詞三首。請(qǐng)三位同學(xué)朗讀這三首詩(shī)詞。（一）借助預(yù)學(xué)單，說(shuō)說(shuō)對(duì)作者的認(rèn)識(shí)教師適當(dāng)補(bǔ)充：孟浩然，唐代詩(shī)人。漢族，襄州襄陽(yáng)（今湖北襄樊）人。與另一位山水田園詩(shī)人王維合稱(chēng)為“王孟"。以寫(xiě)田園山水詩(shī)為主。蘇軾，字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士，世稱(chēng)蘇東坡。漢族，且籍河北欒城，北宋著名文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家。蘇軾的詞屬于豪放派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱(chēng)“蘇辛"，是“唐宋八大家”之一。辛棄疾，南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。他的詞抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，頃訴壯志難酬的悲憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)德、鵲、蟬三個(gè)字。（二）初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意自由朗讀《宿建德江》，借助注釋說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。小組里說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。提示：煙渚，煙霧彌漫的沙洲。小組匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)小結(jié)：把小船停靠在煙霧迷蒙的小洲，日暮時(shí)分新愁又涌上客子心頭。曠野無(wú)邊無(wú)際遠(yuǎn)天比樹(shù)還低沉，江水清清明月來(lái)和人相親相近。多種形式，讀出節(jié)奏⑴泛讀引導(dǎo)，學(xué)生批畫(huà)節(jié)奏線(xiàn)。宿建德江［唐］孟浩然移舟/泊/煙渚，日暮/客/愁新。野曠/天/低樹(shù)，江清/月/近人。按照節(jié)奏，把握好停頓，通過(guò)自由讀、指明讀、想象畫(huà)面讀、配樂(lè)讀等方式讀好古詩(shī)。㈢再讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情默讀古詩(shī)，哪個(gè)字讀出了作者的情感？預(yù)設(shè)：愁小組合作，體會(huì)詩(shī)情共學(xué)提示：朗讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面，從哪里能體會(huì)到作者的愁緒？小組討論，全班交流。小組借助關(guān)鍵詞、邊讀邊想象畫(huà)面、鏈接資料等方法，深入體會(huì)詩(shī)情，展開(kāi)討論。匯報(bào)交流(1)移舟泊煙渚，日暮客愁新。抓關(guān)鍵詞：引導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)間詞“日暮”，體會(huì)此刻正是黃昏時(shí)分，人們返家的時(shí)候，然而作者羈旅夜泊，思鄉(xiāng)的愁緒自然涌上心頭。鏈接資料：孟浩然于唐玄宗開(kāi)元十八年(730年)離鄉(xiāng)赴洛陽(yáng)，再漫游吳越，借以排遣仕途失意的悲憤?！端藿ǖ陆氛饔谧髡呗螀窃綍r(shí)。作者曾帶著多年的準(zhǔn)備、多年的希望奔入長(zhǎng)安，而今卻只能懷著一腔被棄置的憂(yōu)憤南尋吳越，想到自己科舉失利，仕途受到打擊的現(xiàn)實(shí)，也不禁心生愁?lèi)?。?）野曠天低樹(shù)，江清月近人。想象畫(huà)面：遠(yuǎn)處的天空因?yàn)榭諘纾@得比近處的樹(shù)木還要低；夜已降臨，高掛在天上的明月，映在澄清的江水中，和舟中的人是那么近。詩(shī)人此刻孑然一身，在這廣袤而寧?kù)o的宇宙之中，經(jīng)過(guò)一番上下求索，終于發(fā)現(xiàn)了還有一輪孤月此刻和他是那么親近。孤寂寞之情溢出言外。歸納小結(jié)，嘗試背誦。小結(jié)：詩(shī)人沒(méi)有層層渲染悲苦的氣氛，全詩(shī)只有一個(gè)“愁”字，卻在景物的映襯下，把詩(shī)人內(nèi)心的憂(yōu)愁寫(xiě)得淋漓盡致。放慢節(jié)奏，再來(lái)朗讀這首詩(shī)，試著把它背下來(lái)。（在讀好節(jié)奏的基礎(chǔ)上，用緩慢悠長(zhǎng)的語(yǔ)調(diào)讀出愁緒。）㈣總結(jié)學(xué)法，自學(xué)新詩(shī)1?總結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀詩(shī)句一了解大意一理解詩(shī)意—體會(huì)詩(shī)情。（板書(shū)：初讀詩(shī)句-—了解大意一理解詩(shī)意一,悟其感情）2?用總結(jié)的學(xué)習(xí)方法嘗試學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。學(xué)生按步驟學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。六月二十七日望湖樓醉書(shū)味］蘇軾黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/舌L/入船。卷地風(fēng)來(lái)/忽吹散，望湖樓下/水如天。(五)檢查回饋，點(diǎn)撥指導(dǎo)1?指名學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。2?再讀全詩(shī)，你覺(jué)得哪個(gè)詞用得好？3?匯報(bào)交流。詩(shī)中把“烏云”比作“翻墨"，即打翻的墨汁，形象逼真。用“跳珠”形容雨點(diǎn)，有聲有色。—個(gè)“未”字，突出了天氣變化之快；一個(gè)“跳”字，一個(gè)“亂”字，寫(xiě)出了暴雨之大，雨點(diǎn)之急?！昂觥弊钟玫檬州p巧，卻突出天色變化之快，顯示了風(fēng)的巨大威力。4?明確詩(shī)意。黑色的云像打翻的墨水還沒(méi)來(lái)得及把山遮住，白色雨點(diǎn)就像珍珠一樣亂跳，蹦入船中。忽然一陣卷地而來(lái)的大風(fēng)把云和雨吹散了，望湖樓下的湖面平靜得好似藍(lán)天。(六)想象畫(huà)面，背誦課文1?默讀詩(shī)歌，邊讀邊想象，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？預(yù)設(shè)：黑云翻墨未遮山：遠(yuǎn)處天上涌起來(lái)一片黑云，就像潑翻了一盆墨汁，半邊天空霎時(shí)昏暗。這片黑云不偏不倚，直向湖上奔來(lái)。白雨跳珠亂入船：一眨眼間，便潑下一場(chǎng)傾盆大雨。只見(jiàn)湖面上濺起無(wú)數(shù)水花,那雨點(diǎn)足有黃豆大小，紛紛打到船上來(lái)，就象天老爺把千萬(wàn)顆珍珠一齊撒下，船篷船板，全是一片乒乒乓乓的聲響。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散：這片黑云，順著風(fēng)勢(shì)吹來(lái)，也順著風(fēng)勢(shì)移去。望湖樓下水如天：雨過(guò)天晴，依舊是一片平靜。水映著天，天照著水，碧波如鏡，又是一派溫柔明媚的風(fēng)光。2?借助課文插圖，試著背一背。這節(jié)課我們見(jiàn)識(shí)了月夜下建德江上的一片愁思也目睹了杭州西湖驟雨忽至，又轉(zhuǎn)瞬而去的情景。大自然還將展現(xiàn)怎樣的景色？下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)《西江月》。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，解讀課題1?上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《宿建德江》，還記得這首詩(shī)描寫(xiě)了月下怎樣的景色嗎？預(yù)設(shè)：寫(xiě)了月下，作者乘小船?？吭跓熿F彌漫的沙洲旁，遠(yuǎn)望蒼?？諘绲囊巴?，天幕下降，似乎比樹(shù)還低，籠罩一切。倒映在清清江水中的一輪明月卻是那么親近船上的客人。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)辛棄疾的一首詞，看看這首詞又寫(xiě)了月下怎樣的風(fēng)景？齊讀課題：《西江月?夜行黃沙道中》。2?課題有兩部分，從課題你知道了什么？預(yù)設(shè)：第一部分“西江月”是詞牌名。第二部分“夜行黃沙道中”是題目。時(shí)間：夜里。地點(diǎn)：黃沙道。事情：行。3?說(shuō)說(shuō)題目的意思。預(yù)設(shè)：夜間行走在黃沙嶺的道路上。（二）多種形式，初讀詞作1?自己讀一讀《西江月?夜行黃沙道中》。讀通，讀順。2?指名朗讀并讓學(xué)生做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。提示路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)的"見(jiàn)"同"現(xiàn)”,讀音xiano3?讀詞的時(shí)候如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏，讀出味道。西江月?夜行黃沙道中［宋］辛棄疾明月/別枝/驚鵲，清風(fēng)/半夜/鳴蟬。稻花香里/說(shuō)豐年，聽(tīng)取/蛙聲/—片。七八個(gè)星/天外，兩三點(diǎn)雨/山前。舊時(shí)/茅店/社林邊，路轉(zhuǎn)/溪橋/忽見(jiàn)。㈢全班交流，了解詩(shī)意1?默讀課文，結(jié)合注釋,想一想每句話(huà)的意思，在自己不懂的地方做上記號(hào)。2?指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。指導(dǎo):驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。社：社廟。溪橋：溪上的小橋。3?指名說(shuō)已弄懂的句子的意思。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：天邊的明月升上了樹(shù)梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風(fēng)仿佛吹來(lái)了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片在稻谷的香氣里人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來(lái)一陣陣青蛙的叫聲，好像在說(shuō)著豐收年。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前：天空中輕云漂浮，閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)：往日的茅屋小店還在土地廟的樹(shù)林旁，道路轉(zhuǎn)過(guò)溪水的源頭，它便忽然出現(xiàn)在眼前。4?試著把意思連起來(lái)說(shuō)一遍。（四）合作探究，深入詩(shī)情1?小組合作。共學(xué)提示:⑴默讀詞作，你從詞中聽(tīng)到了什么？看到了什么？聞到了什么？從中你想到了什么？(2)小組討論，全班交流。2?匯報(bào)交流?？吹降模好髟?、驚鵲、星、雨、茅店聞到的：稻花香聽(tīng)到的：鵲啼、蟬鳴、說(shuō)豐年、蛙聲交流1：稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。聞到的是稻花香；聽(tīng)到的是說(shuō)豐年、蛙聲。這兒的“說(shuō)”字，是誰(shuí)在說(shuō)？預(yù)設(shè)：是青蛙在說(shuō)，也是農(nóng)人、作者自己在說(shuō)。發(fā)揮想象，他們說(shuō)的是什么呢？作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，想到了豐收時(shí)的情景，心里充滿(mǎn)了喜悅之情。交流2:舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。⑴讓你想到了哪句詩(shī)？預(yù)設(shè)：“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”讓我想到了“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”這句詩(shī)。(2)這時(shí)作者是怎樣的心情？預(yù)設(shè)：天氣忽變，作者一開(kāi)始可能挺著急的，他疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過(guò)去熟悉的茅店就在社林的旁邊，走過(guò)小溪，忽然就看到了，心里又多了—份欣喜。3?對(duì)比閱讀。比較《宿建德江》和《西江月?夜行黃沙道中》，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都寫(xiě)了月亮，都借月抒發(fā)感情。不同點(diǎn)：抒發(fā)的感情不同，《宿建德江》借月亮抒發(fā)詩(shī)人旅途寂寞、孤獨(dú)之情，《西江月?夜行黃沙道中》抒發(fā)了詩(shī)人陶醉于黃沙道的美景之中，充滿(mǎn)了對(duì)豐收的向往，流露出愉悅之情。(五)延伸學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中還描繪了許多的美景，大自然的景色在詩(shī)人筆下不僅僅凝固成一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)，也記錄了作者當(dāng)時(shí)的心境和思考。課下同學(xué)們可以再來(lái)讀一讀。1?日積月累亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。一一白居易《錢(qián)塘湖春行》雞聲茅店月，人跡板橋霜。溫庭筠《商山早行》2?快樂(lè)讀書(shū)吧送友人尋越中山水(唐)李白聞道稽山去，偏宜謝客才。千巖泉灑落，萬(wàn)壑樹(shù)縈回。東海橫秦望，西陵繞越臺(tái)。湖清霜鏡曉，濤白雪山來(lái)。八月枚乘筆，三吳張翰杯。此中多逸興，早晚向天臺(tái)。譯文：聽(tīng)說(shuō)你要去會(huì)稽山，那里最適合你這樣