幼兒園教學(xué)活動教案及反思

10/15幼兒園教學(xué)活動教案及反思1.幼兒園粵語童謠《有只雀仔跌落水》小班音樂活動活動目標(biāo)1、喜歡用粵語唱歌，萌發(fā)對廣東童謠的興趣。2、能大膽參與歌唱活動3、體驗各同伴一起邊唱邊玩的樂趣。4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。5、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。6、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。7、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。活動準(zhǔn)備1、音樂伴奏《有只雀仔跌落水》。2、有水背景的圖片和“小麻雀”木偶。活動過程1、興趣激發(fā)。出示玩偶“小麻雀”，引導(dǎo)幼兒講出是什么動物，并和幼兒一起學(xué)習(xí)用粵語怎么說。提問：小朋友，你們看，誰來了?你們知道廣東的小朋友把“小麻雀”叫做什么嗎?2、學(xué)唱歌曲。(1)通過木偶表演，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。(2)提問歌曲內(nèi)容。(3)范唱一遍，突出表現(xiàn)“雀仔被水沖”的激烈情緒。(4)幼兒跟著學(xué)唱2～3遍，注意引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“雀仔被水沖去的激烈情緒。3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“雀仔跌落水，被水沖”的情景動作，請個別幼兒示范表演。4、愉快體驗，帶領(lǐng)全體幼兒完整地表演一遍。提示：注意提醒幼兒盡可能做到動作跟音樂合拍。5、教師提問。生自由回答。6、教師總結(jié)。2.大班語言教案《烏鴉亞伯的顛倒世界》【活動目標(biāo)】1．理解故事，借助"顛倒"所產(chǎn)生的滑稽好笑的新奇感，自然地進(jìn)行顛倒前后的比較對照。2．能用語言、繪畫大膽地表現(xiàn)有趣、新奇的"顛倒世界"。3．能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力4．理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。【活動準(zhǔn)備】1．故事磁帶、繪畫工具等。2．幼兒用書?！局笇?dǎo)要點】1.活動重點：理解故事，感知故事的滑稽有趣。2.活動難點：能用語言大膽地描述有趣、新奇的"顛倒世界"。3.指導(dǎo)要點：調(diào)動幼兒原來的生活經(jīng)驗，比較對照故事，發(fā)現(xiàn)《顛倒世界》的有趣、滑稽、可笑。【活動過程】1．彎腰看世界，引入故事。說說與平時看到的有什么不一樣？（看到的東西都相反了、顛倒了）2、打開幼兒用書觀察。提問：你發(fā)現(xiàn)什么奇怪的事情？（讓幼兒仔細(xì)觀察，請個別幼兒代表講述）過渡語;：這是什么地方呀,發(fā)生了這么奇怪的事,真讓人納悶。2.傾聽故事提問：（1）烏鴉亞伯來到了一個怎樣的地方？（2）為什么說這是一個奇怪的地方？（所有的事情都顛倒了：小老鼠在追一只大貓；人拉著馬車，馬卻坐在車上；小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺）（3）看到這樣一個顛倒世界，亞伯的心里會怎么想呢？3.討論。（1）聽了這個故事后，你心里有什么想法嗎？（引發(fā)幼兒講出心里的感受，如：有趣、滑稽、可笑、奇怪等。）（2）你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事兒嗎？4．幼兒完整的再次欣賞一遍故事小結(jié)：顛倒世界里什么事情都顛倒過來了，我們的生活中還有哪些可以顛倒的事情？請你和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫下來。5.繪畫：顛倒世界（1）幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫形式表現(xiàn)出來。（2）你講我猜。幼兒可互相猜測別人繪畫的意思，再聽聽小作者自己的介紹。【評價要素】1．對周圍事物是否產(chǎn)生比較對照的興趣。2．能否用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)有趣的顛倒世界?！净顒咏ㄗh】1．你見過幼兒彎下身子從胯下向后看嗎？此時此刻幼兒表現(xiàn)出來的正是一種顛倒過來看的心態(tài)--追求新奇。利用幼兒的這種天性，我們創(chuàng)設(shè)了"顛倒"的學(xué)習(xí)情境。這一情境不僅有趣，而且能使幼兒以顛倒的方式來重組自己的知覺經(jīng)驗，自然而然地"比較"著顛倒前后的知覺印象。"比較"是一種重要的思維方式，引發(fā)幼兒"比較對照"的興趣是這個活動的目的所在。這種"比較"不是教師牽引下的刻意訓(xùn)練，而是充滿趣味的，在學(xué)習(xí)情境中自然地、積極地進(jìn)行著得。因此，對幼兒表現(xiàn)出的對滑稽有趣的追求應(yīng)該鼓勵，而不應(yīng)制止。2．繪畫活動中，不必過多注重繪畫技能，而應(yīng)側(cè)重于幼兒的大膽想象。3．該活動為二課時。4．活動后，可組織幼兒進(jìn)行"顛倒世界"活動，讓幼兒彎下腰看活動室的環(huán)境布置或操場上的場景等。注意活動時間不宜過長，以免幼兒太過勞累。【附故事：顛倒世界】有只烏鴉名字叫亞伯，它很喜歡飛到各種各樣的地方去看看。有一天，亞伯飛到一個奇怪的地方，它看到一只小老鼠在追一只大貓。亞伯想：真奇怪，別的地方都是貓在追老鼠，這里怎么是老鼠在追貓呀？正在這個時候，亞伯看到了更奇怪的事情：一個人拉著馬車，馬卻坐在車上。真奇怪，別的地方都是馬拉車，人坐車，這兒怎么是人拉車，馬坐車？烏鴉亞伯又看到了奇怪事情。一個小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺呢！亞伯想：這真是一個顛倒的世界，什么事情都顛倒過來了，老爺爺坐到搖籃里，小孩子哄老爺爺睡覺。烏鴉亞伯在這個世界里飛來飛去，看到了許許多多奇怪的事情?！净顒臃此肌窟@個活動內(nèi)容非常有趣新奇，把我們生活中常見的事物，打破常規(guī)思維，重新組合，塑造各種奇妙的形象；同時讓幼兒理解故事中“顛倒”所產(chǎn)生的滑稽好笑的場景，感受著樂趣。當(dāng)我用神秘的口吻講述時，吸引了所有小朋友的目光，聽著聽著，小朋友還不時發(fā)出會心的笑聲。我沒有阻止他們，也沒有暫停，而是和他們愉快地沉浸在顛倒世界里。由于講述的內(nèi)容有限，有很多空間供幼兒想象，思維的火花不停地在碰撞。他們口中的顛倒世界是如此稀奇，他們畫出來的顛倒世界更讓我們成人贊不絕口。不受拘束的孩子個個都是創(chuàng)造美的天使，那支普通的記號筆猶如神仙下凡有了靈氣，像一把火炬點燃了孩子們還沒挖掘的潛在能力，通過顛倒世界迸發(fā)出來。3.幼兒園大班班本課程活動《看不見》繪本故事一、項目活動產(chǎn)生的背景選擇這本繪本源于一次小舞臺的“失誤”表演，班上一個近視眼的小男孩因要戴頭飾表演，所以就把眼鏡拿掉，但是看不清路，在表演躲避“老虎”的過程中摔倒了，于是我們就提出問題“看不見的路要怎么走？看不見的危險要怎么躲避，看不見的感覺是什么樣子的呢？基于這些思考，我們選擇了一本讓幼兒體驗是視障者感受的溫暖繪本——《看不見》。整本書以黑、白色調(diào)為主，用簡單卻有著強(qiáng)烈對比的線條勾勒出圖像，每一頁的畫面連貫且充滿了韻律，循序漸進(jìn)地描述一個“看不見”的男孩，戴著眼罩從家里走到公園，用其他感官類接觸生活環(huán)境的過程。小男孩的獨白道出了看不見的種種感受，當(dāng)我們看不見時，肢體動作慢下來，相對的，我們身上的其他感官會變得敏銳，在書中，用文字讓讀者聽見聲音：轟、汪汪汪汪、砰砰砰……，圖像呈現(xiàn)出看不見的小男孩心理的狀態(tài)——害怕、不安、恐懼、緊張、疑惑。各種感覺被放大，安全感卻縮小了。當(dāng)小男孩把眼罩拿下來后，眼前出現(xiàn)的是一座色彩鮮艷、充滿奇幻的公園，利用色彩對比讓孩子了解“看見”是珍貴的事，同時更體會了視障者的感受，進(jìn)而培養(yǎng)出對弱勢群體的關(guān)愛。二、項目活動的開始階段本次的班本活動《看不見》繪本以黑白色為主，展現(xiàn)了小男孩在“看不見”的情況下，從家中走到公園所經(jīng)歷的過程和緊張的心理體驗。一路上的感官體驗，如聽風(fēng)聲、聞花香、感知樓梯的臺階數(shù)...刺激著小男孩的神經(jīng)，讓人感到既緊張又刺激。繪本運用黑白色營造出緊張刺激的氛圍，讓幼兒仿佛置身其中，吸引著幼兒閱讀。故事中針對小男孩從感到恐懼到鼓起勇氣前進(jìn)的心理描寫，能讓幼兒感同身受，幫助幼兒懂得在面對困難時，應(yīng)說服自己勇敢面對、克服恐懼。通過活動的深入開展，希望他們能感同身受地理解盲人的生活，樹立關(guān)愛、善待殘障人士的意識。結(jié)合孩子們的已有水平和興趣，以及繪本中的教育價值，形成了初步預(yù)設(shè)的思維導(dǎo)圖。三、項目活動的發(fā)展階段（一）“盲”之初體驗1.我對盲人有哪些疑問盲人是我們生活不常見的，孩子們對于盲人也僅僅只了解到他們看不見，那他們對于盲人有哪些想要知道的事情呢？我們發(fā)放了調(diào)查表了解幼兒知道眼睛看不到的人是怎樣生活的嗎？關(guān)于眼睛看不見的人（盲人）的世界你還有哪些想知道的，想去探索的？對幼兒的問題進(jìn)行一定匯總，初步調(diào)整我們的預(yù)設(shè)課程。（我們的問題）2.如果我是盲人在活動初期，我們讓孩子們自己來體驗盲人，感受一下盲人是怎么走路，他們是通過什么來感知世界的，宸宸說：我要是盲人，我就什么都看不見啦，怎么走路呢？大芃說：你可以慢慢走啊，不要那么著急的跑。老師說：那我們今天就來試一試，做一次盲人吧！這時候，趙俊茳小朋友說：老師老師，你也來試試做盲人吧，我看不見，好黑啊！3.是3.“盲畫”與看見畫孩子們對于盲人很感興趣，每個孩子都想來試一試，于是便給他們布置了一個小任務(wù)，在家里也試著蒙眼走一走，并且把自己的蒙眼的心情記下來，用圖畫的方式表現(xiàn)出來。小藝說：看不見，真害怕，我都不知道前面有沒有什么障礙物。宸宸說：我才不害怕呢，我可以用手去摸一摸，慢慢走。韓宸章說：看不見的時候，我心里有點發(fā)抖，不敢走，不知道方向。孩子們對盲人這個話題非常感興趣，在一次美術(shù)活動中，大芃問：老師，盲人怎么畫畫的呀？他們又看不見。這個問題就像小小的“炸彈”一樣，炸開了，都在議論，有的說他們和我們一樣都是拿手畫畫，有的說他們應(yīng)該有自己的作畫工具吧，還有的說他們肯定是特殊的筆，可以感應(yīng)怎么畫畫。根據(jù)孩子們感興趣的話題，我們便來試一試蒙著眼睛畫畫吧！看看是蒙眼睛畫著好看，還是看得見畫的好。原來盲人也和我們正常一樣，是用同樣的作畫工具來畫畫的，雖然看不見，但是他們的其他感官很靈敏，心靈的力量遠(yuǎn)勝于眼睛所看到的，后來人們發(fā)明了盲人的畫板，盲人照樣可以畫出各種顏色的畫了。這個畫板有一個熱效應(yīng)的數(shù)字平板，以及24種顏色的圓環(huán)，通過它，盲人可以用手指在平板上畫出各種顏色的圖畫。（二）走進(jìn)“盲”世界1.盲文、盲杖、導(dǎo)盲犬盲人他們看不到是怎么生活的呢？他們依靠什么去感受這個世界呢？通過討論活動，孩子們知道了盲人的文字叫盲文，幼兒在觀察和觸摸中感受著盲文的特殊性，在感知盲人認(rèn)識世界的同時，更加激發(fā)了他們尊重盲人的想法。盲人在行走的時候可以依靠盲杖和導(dǎo)盲犬來幫助他們走路以及辨別方位。2.我找到的“幫盲”工具原來盲人的生活是需要一些輔助工具的，那還有哪些工具是可以幫助盲人生活的呢？就讓我們?nèi)フ乙徽野桑。R路上的盲道）（電梯按鈕上的小圓點）（人民幣上的盲文）（遙控器上的小圓點）3.聽、聞、嘗、本體感覺討論：盲人僅僅靠手上和腳上的感覺，就能感知這個世界的生活了嗎？他們還能用什么來感知呢？雷皓文說：他們可以嘗一嘗，用嘴巴可以嘗出這個東西的味道。雨薇說：他們還可以聞一聞，和我們正常人一樣的，用鼻子聞味道。林林說：那還可以聽，用耳朵來聽聲音。孩子們說的都很好，盲人的因為看不見，所以其他的感知覺是很靈敏的，他們可以通過聽、聞、嘗、摸還有本體感受覺來感知這個世界，去讓自己生活的更好。我來聞一聞我來嘗一嘗通過聞和嘗的活動，孩子們知道了盲人和我們正常一樣，可以通過味覺，嗅覺來感知世界,那我們就開展兩個小游戲，看看聽覺是不是那么靈敏吧?。ò粗噶町嫳亲樱ㄐ⌒∫啡耍?.我為盲人來設(shè)計盲人的世界是一片黑暗的，為了能使得他們更好生活，發(fā)明家們發(fā)明了很多幫助盲人的工具，如：采用聲音和語言信號的語言報警器、溫度計、鐘表；輔助盲人參與社會生活勞動的盲人打字機(jī)、盲人計算機(jī)、能夠進(jìn)行雙向翻譯的電子書寫打印機(jī)；提供盲人娛樂活動的盲人牌類、棋類等。那就來看看我們?yōu)槊と嗽O(shè)計的工具吧?。ㄈ╆P(guān)愛“盲”之道盲人看不見是很痛苦的，他們永遠(yuǎn)只能看見一片黑色，這么五彩繽紛的世界他們都看不見，所以眼睛是人類感觀中最重要的器官，大腦中大約有80%的知識和記憶都是通過眼睛獲取的。讀書認(rèn)字、看圖賞畫、看人物、欣賞美景等都要用到眼睛。眼睛能辨別不同的顏色、不同的光線。眼睛是我們獲取大部分信息的源泉。眼睛不僅是重要的視覺器官，一雙清澈明亮、撫媚動人的眼睛，不但能增添容貌美使之更具魅力和風(fēng)采，而且能遮去或掩飾面部其它器官的不足和缺陷。討論：眼睛的重要性？如何保護(hù)眼睛？昊昊：我們不能長時間的看電視，玩手機(jī)，玩游戲，會對眼睛有傷害的。小澤：看書不要靠近眼睛，也不能在黑暗和強(qiáng)光下看書。洋洋：不能邊走路邊看書和手機(jī)，也不能在汽車上看書，晃來晃去會傷害眼睛。媛媛：我們可以做一做眼保健操，讓眼睛放松放松。想想：我們要多看綠色的東西，媽媽說綠色是能保護(hù)眼睛的一種顏色。小航：多吃綠色的蔬菜，不挑食，可以吃對眼睛有益的食物。潼潼：還要休息好，早睡早起，保持充分的睡眠，眼睛才能休息。通過孩子們的討論，我們邀請了萱萱媽媽進(jìn)行家長助教，讓專業(yè)的醫(yī)生給孩子們講解眼睛的知識。還學(xué)會了如何看視力表，以及做眼保健操。通過學(xué)習(xí)這些保護(hù)眼睛的方法，孩子們紛紛的都行動了起來。孩子們還自發(fā)的做起了護(hù)眼小報，向大家宣傳眼睛的重要性。在活動的尾聲，我們還進(jìn)行了一系列的拓展，孩子們知道了盲人也能成為一個很偉大的人，有點盲人成為了優(yōu)秀的鋼琴家、作曲家，有的盲人成為了優(yōu)秀的歌唱家，還有的盲人通過自己的努力成為了有用的人才。除了人，有的動物也是有視覺障礙的，比如雞在晚上是看不見的，蝴蝶的眼睛的是無法聚焦的，鼴鼠長期生活在地下，因此它靠他敏銳的嗅覺來感知食物以及其他的物品，雖然鼴鼠的眼睛是看不見的，但是鼴鼠還是可以正常的進(jìn)食，還有許許多多的微生物在人的眼睛里是看不見的，必須要借助顯微鏡才能看見。四、項目活動反思班本課程《看不見》到此落下帷幕，通過活動，讓孩子們了解到不常接觸到的盲人的生活，去了解另一類人是如何生活的，萌發(fā)孩子們關(guān)愛視覺障礙的人們。在主題開展的過程中，我們通過確定主題的大方向，制定了思維導(dǎo)圖，在主題實施過程中，有我們對大班幼兒核心經(jīng)驗的把握，更有對孩子想法的尊重與支持。在與孩子們一起討論、分析、優(yōu)化、創(chuàng)設(shè)看不見的過程中，我們看到了孩子無窮的想象力、創(chuàng)造力，他們能為盲人設(shè)計很多很多有用的工具，在游戲小小引路人中看到了他們與同伴合作解決問題的模樣，看到了孩子在游戲中進(jìn)行探索的科學(xué)精神，他們幫盲人建造了一個又一個的房子，方便他們的生活，看到了孩子因為盲人看不見而產(chǎn)生的難過心情，在班上經(jīng)常會聽見他們唱起來“你是我的眼，帶我領(lǐng)略四季的變換，因為你是我的眼，讓我看見這世界就在我眼前”……在“智慧”上可能還有許多不盡如人意的地方，不過正如南師大王海英教授所說的那樣：在課程實施的過程中沒有完美，也不必追求完美，因為一旦追求完美，我們就會苛求，就會高控，這樣就背離我們“以兒童為本”的教育初衷。所以盡管還有許多不完美的地方，我依然選擇對自己寬容一點，更要對孩子寬容一點，我們所追求的是“一段可能并不完美的旅程，但在旅程中我們共同成長、共同進(jìn)步著”。4.幼兒園繪本故事《著涼》健康教育