跳躍教學(xué)課件

“立定跳遠(yuǎn)”單元教學(xué)設(shè)計(jì)“立定跳遠(yuǎn)”單元教學(xué)設(shè)計(jì)761234說(shuō)課流程5指導(dǎo)思想教材分析學(xué)情分析制定單元目標(biāo)第一課設(shè)計(jì)思路89第一課教法及組織方法第一課場(chǎng)地與器材準(zhǔn)備第一課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)第一課教學(xué)過(guò)程761234說(shuō)課流程5指導(dǎo)思想教材分析學(xué)情分析制定單元目標(biāo)第一、指導(dǎo)思想

本單元教學(xué)依據(jù)

“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，在各種方法的跳躍練習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不僅讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到發(fā)展，而且學(xué)習(xí)能力得到提高，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和能力，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。一、指導(dǎo)思想本單元教學(xué)依據(jù)“健康第一二、教材分析

本教材選用的是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》水平四中田徑教材內(nèi)容的“跳躍”。而立定跳遠(yuǎn)是人類日常生活中最常見(jiàn)與經(jīng)常用到的一種人體活動(dòng)，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體育形式；對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生的體能、運(yùn)動(dòng)技巧起到重要的作用,同時(shí)也是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。二、教材分析本教材選用的是《體“跳躍”的技術(shù)動(dòng)作分解落地準(zhǔn)備起跳騰空“跳躍”的技術(shù)動(dòng)作分解落地準(zhǔn)備起跳騰空三、學(xué)情分析1、教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生。2、知識(shí)與技能基礎(chǔ)分析：學(xué)生在5-6年級(jí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了單雙腳跳和跑幾步單腳起跳，雙腳落地的跳躍練習(xí)。對(duì)跳躍有了一定認(rèn)識(shí)，但在知識(shí)理解、學(xué)習(xí)方法、技術(shù)掌握以及運(yùn)動(dòng)興趣上存在著個(gè)體的差異。為此，在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的差異，讓學(xué)生根據(jù)自身的能力多體驗(yàn)、多實(shí)踐。3、心理特征分析：（1）、學(xué)生已從直觀形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，抽象記憶有所發(fā)展，但是在接受新事物時(shí)具體形象思維作用仍非常明顯。喜歡直觀，有一定挑戰(zhàn)性的新鮮事物。（2）、學(xué)生的注意分配、集中、穩(wěn)定、轉(zhuǎn)移等方面都比低年級(jí)學(xué)生有不同程度的發(fā)展。好動(dòng)、好奇心強(qiáng)；模仿能力強(qiáng)；敢于表現(xiàn)自我；善于思考，探索；具有豐富的想象力。三、學(xué)情分析1、教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生。三、學(xué)情分析（3）、由于學(xué)生愛(ài)好的差異，個(gè)性的發(fā)展及自我意識(shí)逐步增強(qiáng)，部分女生往往會(huì)表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會(huì)無(wú)所顧忌地表現(xiàn)自我。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習(xí)，很能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、生理特征分析：（1）、現(xiàn)階段學(xué)生正處在身體發(fā)育的的高峰階段，男生身體發(fā)育速度比女生身體發(fā)育速度要快。所以速度、力量、耐力身體素質(zhì)指標(biāo)男生均優(yōu)于女生。差異明顯。（2）、部分女生已到月經(jīng)初潮的年齡，也是女生身體素質(zhì)波動(dòng)起伏增長(zhǎng)或下降的階段。所以對(duì)部分女生注意區(qū)別對(duì)待。三、學(xué)情分析（3）、由于學(xué)生愛(ài)好的差異，個(gè)性的發(fā)展及自我意識(shí)四、制定單元目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)體驗(yàn)、探究、自主式學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)動(dòng)作，掌握助跑距離的各種測(cè)量方法。

技能目標(biāo)：發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強(qiáng)下肢力量；提高跳躍能力和彈跳能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢，果斷，積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，獲得自尊和自信；培養(yǎng)勇于克服困難與他人友好協(xié)作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好。四、制定單元目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)體驗(yàn)、探究、自主式學(xué)習(xí)，初步學(xué)跳躍本單元用五課時(shí)來(lái)完成單元目標(biāo)：1、越過(guò)各種障礙的跳躍練習(xí)2、跳起摸高3、助跑距離的測(cè)量4、練習(xí)完整動(dòng)作蹲踞式跳遠(yuǎn)5、多種方式的跳躍重難點(diǎn)：掌握助跑距離的各種測(cè)量方法

跳躍本單元用五課時(shí)來(lái)完成單元目標(biāo)：1、越過(guò)各種障礙的跳躍練習(xí)五、“跳躍”第一課設(shè)計(jì)思路本節(jié)課的教與學(xué)的設(shè)計(jì)主要圍繞著趣動(dòng)、啟動(dòng)、導(dǎo)動(dòng)、主動(dòng)、互動(dòng)進(jìn)行的。趣動(dòng)是指教師在整節(jié)課中為學(xué)生營(yíng)造以良好的興趣活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生有目標(biāo)的積極參與活動(dòng)；啟動(dòng)是指啟發(fā)學(xué)生尋找樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)成功的喜悅；導(dǎo)動(dòng)是指教師在學(xué)生完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，而進(jìn)行有層次、有步驟、有方向的引導(dǎo)，通過(guò)教師的逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究、認(rèn)知、實(shí)踐，從而使本課知識(shí)學(xué)習(xí)與技能發(fā)展得到整合；主動(dòng)是指學(xué)生自主性的活動(dòng)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)創(chuàng)造的意識(shí)，在學(xué)習(xí)中探究與思考；互動(dòng)是指交流，包括師生的交流、學(xué)生之間的交流。五、“跳躍”第一課設(shè)計(jì)思路本節(jié)課的教與學(xué)的設(shè)計(jì)主要圍繞著六、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)1、越過(guò)各種障礙跳躍練習(xí)1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)越過(guò)各種障礙的跳躍練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同障礙確定助跑、踏跳距離的跳躍方法，感受助跑在跳躍中運(yùn)用。2、技能目標(biāo)：發(fā)展靈敏素質(zhì)及協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)下肢力量。3、情感目標(biāo)：通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和積極進(jìn)取的意識(shí)。重難點(diǎn)：助跑合理落地平穩(wěn)六、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)1、越過(guò)各種障礙跳躍練習(xí)1、認(rèn)知目標(biāo)：通七、教學(xué)過(guò)程本次教學(xué)過(guò)程可分為四個(gè)主要階段。1.情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣在準(zhǔn)備部分中，我導(dǎo)入情景“同學(xué)們！春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，鳥(niǎo)語(yǔ)花香!在這美麗的季節(jié)讓我們快樂(lè)地去野外實(shí)踐好嗎？”。在隨著輕松、歡快的音樂(lè)伴奏下帶著學(xué)生進(jìn)入場(chǎng)地，學(xué)生（利用小墊子做道具“劃槳”、“樹(shù)林”、“碰碰車”，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力）做“劃船過(guò)河”——“

穿過(guò)樹(shù)林”——“趣味碰碰車”三個(gè)小游戲。作為學(xué)生的準(zhǔn)備活動(dòng)。在這里老師利用語(yǔ)言導(dǎo)入、設(shè)置情景、一起做游戲、讓學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程。之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)榧饶芗ぐl(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，又能通過(guò)不同三個(gè)小游戲充分活動(dòng)學(xué)生的身體。為學(xué)習(xí)“越過(guò)各種不同障礙的跳躍”做好鋪墊。七、教學(xué)過(guò)程本次教學(xué)過(guò)程可分為四個(gè)主要階段。七、教學(xué)過(guò)程2.啟發(fā)引導(dǎo)，自主探究在基本部分中，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)，敢于挑戰(zhàn)；善于思考的心理，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。老師以“去歡樂(lè)城堡，但要越過(guò)障礙，克服困難才能到達(dá)”為情景導(dǎo)入，把學(xué)生帶入到練習(xí)中去。第一步，利用一人一墊讓學(xué)生在“水平障礙”下，體驗(yàn)踏跳和落地的動(dòng)作和方法。第二步，兩人一組，利用2塊墊子以“垂直障礙”下，體驗(yàn)踏跳點(diǎn)、障礙、落地的跳躍練習(xí)。（提出要求：擺放合理、注意安全）第三步，老師提出疑問(wèn)：“不同障礙的情況下，你的助跑距離一樣嗎？為什么呢？”七、教學(xué)過(guò)程2.啟發(fā)引導(dǎo)，自主探究七、教學(xué)過(guò)程第四步，讓學(xué)生設(shè)置不同障礙，帶著問(wèn)題以小組合作、交流、體驗(yàn)來(lái)確定“助跑距離與‘障礙’的關(guān)系”，讓學(xué)生感受助跑在跳躍中方式的運(yùn)用。通過(guò)小組合作交流，在老師的引導(dǎo)下全班范圍內(nèi)再進(jìn)行一次的交流匯總，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的障礙難度，助跑的距離不一樣，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)落地也比較關(guān)鍵。所以我們總結(jié)為“助跑要合理，落地要平穩(wěn)”。第五步，當(dāng)我們得出結(jié)論后，讓學(xué)生增加障礙難度（水平障礙和垂直障礙混合設(shè)置），擺成圓形分組練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)不同障礙跳躍確定助跑、踏跳距離的跳躍練習(xí)。第六步，組織教學(xué)比賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣。

在這里，處理教學(xué)內(nèi)容上采用了從易到難，層層深入的方法，在教學(xué)方法上采用：自主練習(xí)——設(shè)疑練習(xí)——交流總結(jié)——鞏固練習(xí)——激趣練習(xí)，符合了學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和動(dòng)作形成規(guī)律。有效地解決了本節(jié)課的重難點(diǎn)“助跑合理，落地平穩(wěn)”。七、教學(xué)過(guò)程第四步，讓學(xué)生設(shè)置不同障礙，帶著問(wèn)題以小組合作、七、教學(xué)過(guò)程3.師生互動(dòng)，協(xié)作共進(jìn)通過(guò)上階段教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生的體力有所下降，注意力也有所分散。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的有意注意。語(yǔ)言引導(dǎo)“進(jìn)入歡樂(lè)城堡”設(shè)置情景，進(jìn)行“攻城”的游戲。游戲一：學(xué)生沿著四個(gè)圓圈的外圍做走的練習(xí)，聽(tīng)到教師的信號(hào)后在最短的時(shí)間內(nèi)回到各組的城堡里，看哪組回城的速度最快。游戲二：一組學(xué)生站在自己場(chǎng)地的兩個(gè)圓圈之間守衛(wèi)自己的城堡，另一組學(xué)生用單腳跳的方式攻城在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不被守城的同學(xué)拍到而進(jìn)入內(nèi)圈的學(xué)生為攻城成功者，兩組交換角色游戲，成功者多的一方為最終勝利的組。通過(guò)游戲再次激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)注意力，鍛煉身體。在游戲中教師積極參與，讓教師也成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一員，師生間，學(xué)生間得到進(jìn)一步的交流。七、教學(xué)過(guò)程3.師生互動(dòng)，協(xié)作共進(jìn)七、教學(xué)過(guò)程4、趣味模仿，愉悅身心在結(jié)束部分中，情景導(dǎo)入“我們來(lái)游泳”，在音樂(lè)的伴奏下讓學(xué)生跟著教師一起做蛙泳、仰泳、蝶泳、自由泳等各做泳姿的模仿，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中身心得到放松。在意猶未盡中結(jié)束我們這堂課。七、教學(xué)過(guò)程4、趣味模仿，愉悅身心1.情景教學(xué)法以情景教學(xué)為主線貫穿整堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。營(yíng)造好教學(xué)氛圍。2.游戲競(jìng)賽法將教學(xué)寓于“游戲”中，在規(guī)則的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性和創(chuàng)造性。（目的：提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)勇敢、積極進(jìn)取、克服困難、友好協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)）3.個(gè)體―結(jié)伴―群體相結(jié)合法為學(xué)生提供個(gè)體發(fā)揮，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的時(shí)間和空間，又強(qiáng)調(diào)了同伴間的交往與合作，讓學(xué)生從小就感受到集體的意識(shí)與價(jià)值。（目的：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和與人合作能力）4.示范法

利用學(xué)生好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)自己及自主意識(shí)強(qiáng)等心理特征及大多數(shù)學(xué)生體質(zhì)較弱的生理特征，教師應(yīng)用規(guī)范、優(yōu)美的完整示范動(dòng)作，以激起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。（目的：通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、肌肉本體感覺(jué)直觀感受動(dòng)作，建立規(guī)范、完整優(yōu)美的動(dòng)作表象。）八、教學(xué)教法1.情景教學(xué)法八、教學(xué)教法八、教學(xué)教法5.指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤法在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用全體與個(gè)別指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范優(yōu)美的動(dòng)作。（目的：在形成與掌握動(dòng)作的過(guò)程中，及時(shí)有效的糾正錯(cuò)誤動(dòng)作方法，防止動(dòng)作變形和意外傷害。）6.語(yǔ)言激勵(lì)法在教師的指導(dǎo)下大膽嘗試做跨越障礙練習(xí)。（目的：認(rèn)識(shí)到我們面對(duì)困難或新生事物的時(shí)候有了嘗試才會(huì)有成功的機(jī)會(huì)，如果連嘗試的勇氣都沒(méi)有就談不上成功，建立自己的自信心；并在不斷的嘗試過(guò)程中找出最佳的方法。）八、教學(xué)教法5.指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤法九、組織方法在整堂課的組織設(shè)計(jì)上，為了更流暢的完成教學(xué)流程和培養(yǎng)學(xué)生相互交往的能力，大量采用了小群體組合的組織方法。在準(zhǔn)備部分中“劃船過(guò)河”是按照上課集合站隊(duì)的四列橫隊(duì)進(jìn)行分組，這樣便于直接進(jìn)入教學(xué)過(guò)程中；而“穿越樹(shù)林”游戲就地取材，小墊子當(dāng)作“樹(shù)林”，讓學(xué)生在自己的圓圈內(nèi)以自由形式進(jìn)行曲線跑練習(xí)；“趣味碰碰車”也是在各自的圓圈中散點(diǎn)練習(xí)。在基本部分采用了兩人一組、十人一組小群體等形式。結(jié)束部分采用了散點(diǎn)方式，整節(jié)課組織有聚有散，有范圍的散，形散而神不散，給與了學(xué)生較大的自主空間，更能營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍