2022義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(九篇)

2022義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(九篇)自學(xué)中的快樂，產(chǎn)生于對自學(xué)內(nèi)容的興趣和深入細(xì)致。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣回來寫出呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助至大家。世上所有的人都就是喜歡自學(xué)的，只是自學(xué)的方法和內(nèi)容相同而已。最新2022義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(九篇)一新課標(biāo)將“文化自信心”“語言運用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”的綜合體現(xiàn)作為必須培育的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標(biāo)。這一核心素養(yǎng)的打下時時凸顯著國家意志。其中“文化自信心”更是重點：通過語文自學(xué)，并使學(xué)生嗜好國家通用型語言文字，嗜好中華文化，承繼和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、文化、社會主義一流文化……這些在每一個學(xué)段目標(biāo)后面都存特地則表示。課程內(nèi)容的主題與裁體形式也就是強化“以文化人”的價值價值觀念，它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“文化”“社會主義一流文化”為主要內(nèi)容。第一層的基礎(chǔ)型自學(xué)任務(wù)群就是“語言文字積累與剖析”，第二層的發(fā)展型自學(xué)任務(wù)群分為“實用性文學(xué)創(chuàng)作與交流”“文學(xué)文學(xué)創(chuàng)作與創(chuàng)意設(shè)計抒寫”“思辨性文學(xué)創(chuàng)作與抒寫”，第三層的開拓型自學(xué)任務(wù)群分為“整本書文學(xué)創(chuàng)作”和“跨學(xué)科自學(xué)”。課程結(jié)構(gòu)的階段性和發(fā)展性通過構(gòu)筑自學(xué)任務(wù)群的方法回去同時同時實現(xiàn)，而自學(xué)任務(wù)群的情境性、實踐性、綜合性可以并使我們每個學(xué)段之間的教學(xué)全線貫通得更緊密。之前我在教學(xué)上基本僅以教科書為教與學(xué)的資源，頂多加之教參，這就導(dǎo)致我的教導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)非常單一且低效率。在作業(yè)設(shè)計上我也可以立足自學(xué)任務(wù)群，重實效“少而精”“實而養(yǎng)育”。現(xiàn)在存了自學(xué)任務(wù)群的引導(dǎo)，我在以后可以嘗試著大生活為基礎(chǔ)，以語文課堂教學(xué)活動居多線，資源整合自學(xué)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計我的教學(xué)活動，并使我的語文教學(xué)從靜態(tài)的科學(xué)知識轉(zhuǎn)型為動態(tài)的語文課堂教學(xué)活動。今后我將穩(wěn)步鉆研《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，重實效常看一看常嶄新，并秉承終身自學(xué)的理念，以便更好地服務(wù)于學(xué)生。最新2022義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(九篇)二在學(xué)校教研組工作的精心安排下，我自學(xué)了《語文嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過自學(xué)，我受益匪淺?！秿湫抡n程標(biāo)準(zhǔn)》則表示“語文課程就是一門自學(xué)國家通用型語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。我們知道語文源于于生活，最終還是必須在生活中運用，所以在教學(xué)中凸顯語文的實踐性就是十分存必要的。我在教學(xué)部蘇盛琴三年級凡例習(xí)作三《了解傳統(tǒng)節(jié)日》時，因為這個主題比較貼近學(xué)生的生活，大部分同學(xué)對春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)都比較熟悉。為了并使學(xué)生在生活中對中國傳統(tǒng)節(jié)日存更深刻的重新認(rèn)識。這樣的語文自學(xué)不僅并使學(xué)生在生活中自學(xué)了語文，同時又將語文科學(xué)知識運用至生活中，加深了學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的印象，研習(xí)中消遣，非常大地喚醒了學(xué)生自學(xué)的興趣?！墩Z文嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“語文自學(xué)情境源于生活中語言文字運用的真實市場需求，服務(wù)于解決現(xiàn)實生活的真實問題，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)建立語文自學(xué)社會生活和學(xué)生經(jīng)驗之間的關(guān)聯(lián)，符合學(xué)生心智水平;應(yīng)資源整合關(guān)鍵的語文科學(xué)知識和語文能力，突顯運用語文解決典型問題的過程和方法。”所以我們在教學(xué)中一定必須牢記語文自學(xué)的這一特點。我先并使學(xué)生利用各種方式搜集傳統(tǒng)節(jié)日的原文，風(fēng)俗，傳說，故事等，接著并使學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流匯報，然后將傳統(tǒng)節(jié)日的故事整理下來回家后講給自己的家人聽見一聽見，最后引導(dǎo)孩子們親自動手課堂教學(xué)，比如說和家人紙盒粽子，搞出花燈，搞出月餅等?？偠灾?，創(chuàng)設(shè)自學(xué)情境，教師應(yīng)利用無時不存、無處不在的語文自學(xué)資源與課堂教學(xué)機會，引導(dǎo)學(xué)生高度高度關(guān)注家庭生活，校園生活，社會生活等有關(guān)經(jīng)驗，進(jìn)一步進(jìn)一步增強在各種場合學(xué)語文，用語文的意識，建設(shè)對外開放的語文自學(xué)空間，喚醒學(xué)生探究問題，解決問題的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生在多樣的日常生活場景和社會課堂教學(xué)活動中自學(xué)語言文字運用。隨著時代的發(fā)展，語文教學(xué)已不是傳統(tǒng)的教學(xué)模式了。作為老師應(yīng)積極主動利用互聯(lián)網(wǎng)資源為自己的教學(xué)增色添彩。充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢分析和診斷，學(xué)生學(xué)業(yè)整體整體表現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，提供更多更多及時準(zhǔn)確的意見反饋和個性化指導(dǎo)。積極關(guān)注教學(xué)流程，教育學(xué)方法資源科學(xué)知識自學(xué)評估等變化，積極探索線上線下融合的混合式語文自學(xué)。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺和信息技術(shù)工具，大力支持學(xué)生積極開展獨立自主合作探究性自學(xué)，為學(xué)生的個性化創(chuàng)造性自學(xué)提供更多更多條件?！墩Z文嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)》則表示“積極主動利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺，拓展自學(xué)空間，多樣自學(xué)資源整合，多種媒介的自學(xué)內(nèi)容，提供更多更多多層面、多角度的文學(xué)創(chuàng)作抒寫和交流的機會，促進(jìn)師生在語文自學(xué)中的多元互動。在教學(xué)《富饒的西沙群島》時，我利用希沃易課堂中的多種功能(課件傳送)等，為學(xué)生的個性化自學(xué)創(chuàng)造條件。”在教學(xué)中，我充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源拓寬學(xué)生的視野，提升課堂自學(xué)效率。比如說在掌控多音字后的課堂練習(xí)時，通過課堂互動，將練習(xí)發(fā)送到學(xué)生的平板中，學(xué)生獨立自主順利完成后進(jìn)行生生TrackBack，既保證了每個學(xué)生積極主動地參與至課堂中來，又有效地鞏固了學(xué)生的科學(xué)知識。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流，增進(jìn)了教師與學(xué)生的心理距離，增加教師與學(xué)生的交流機會和范圍。并且通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生提問類型、人數(shù)、次數(shù)等進(jìn)行的統(tǒng)計分析并使教師能夠了解學(xué)生在自學(xué)中遇到的疑點、難點和主要問題，更加存針對性地指導(dǎo)學(xué)生?！墩Z文嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)》雖然改動非常大，但都就是在舊有課程標(biāo)準(zhǔn)上的技術(shù)創(chuàng)新。作為一名老師只有不斷鉆研，在教學(xué)中始終立足新課標(biāo)，尊重課堂實際，在實際教學(xué)中領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神，方能真正學(xué)有所哉，學(xué)有所感，學(xué)有所用。其內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深刻。最新2022義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(九篇)三老朋友應(yīng)邀出席了線上“《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》主要內(nèi)容和變化”的網(wǎng)絡(luò)專題培訓(xùn)。聽見后，我受益匪淺，問鼎豐厚。xx教授緊緊圍繞2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和變化，以“價值助推，以文化人”“素養(yǎng)為綱，任務(wù)導(dǎo)向”“立足生活，時間主線”“特別強調(diào)情景，主題統(tǒng)整”四個方面居多線，闡述了新課標(biāo)的新變化和嶄新特點。xx教授的講座，并使我對嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、教師的教法存了代萊重新認(rèn)識。其實，我們在準(zhǔn)備工作工作公開課時，往往可以并使孩子搞出很多的課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作工作，比如說，搜集資料、拍照片、提著實物道具，課前小訪談、假期小調(diào)查……這些都突顯了語文自學(xué)的情境性和實踐性，新版的課程標(biāo)準(zhǔn)更著重了這個推行特性，這其實就是育人核心素養(yǎng)目標(biāo)的兩大展示出，也建議學(xué)生更高的參與度、較弱的思辨能力、更好的審美體驗。這也就建議我們一線教師必須轉(zhuǎn)變觀念，情境性和實踐性不僅僅突顯在公開課中，更必須二要帶進(jìn)家常課里。核心素養(yǎng)建議的文化自信心，語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造能力無一不突顯了課程內(nèi)容的變革。這都助推著我們教師教法、學(xué)生學(xué)法適度地出現(xiàn)發(fā)生改變。唯有終身自學(xué)，才可以適應(yīng)環(huán)境時代變革。教師的能力建議越高了，我們?nèi)皂氉詫W(xué)和教的內(nèi)容也更多了。語文自學(xué)任務(wù)群的概念并使我認(rèn)識到語言文字積累、實用性文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)文學(xué)創(chuàng)作、思辨性文學(xué)創(chuàng)作以及整本書文學(xué)創(chuàng)作的重要性。在日常教學(xué)中，我們必須通過多樣化的教學(xué)手段回去蔓延自學(xué)任務(wù)群，不斷地回來幫助學(xué)生營造一個較好的自學(xué)氛圍，通過文學(xué)創(chuàng)作等多樣化的教學(xué)方法溫潤，提高學(xué)生心智理解能力的同時幫助學(xué)生培育自己的自學(xué)習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過本次線上自學(xué)，我不僅快速有效地心智了語文新課標(biāo)，并且能精準(zhǔn)把握住新課標(biāo)的重點、難點，尤其就是新課標(biāo)的變化和特點。這對今后的教學(xué)課堂教學(xué)活動存較好的導(dǎo)向促進(jìn)作用，在以后的日子里我會不斷自學(xué)，并在具體內(nèi)容的教育教學(xué)中不斷不懈努力，積極主動課堂教學(xué)。最新2022義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(九篇)四《義務(wù)教育語文嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》出版發(fā)行后，我進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過對照2011年版本的課程標(biāo)準(zhǔn)，2022年版的課程標(biāo)準(zhǔn)對教師如何教導(dǎo)存了更具體內(nèi)容更細(xì)致的指導(dǎo)，下面談?wù)勔韵聝蓚€方面的變化：第一，新增了核心素養(yǎng)內(nèi)涵。2022年版本的課程標(biāo)準(zhǔn)對于什么就是核心素養(yǎng)謝澤生了具體內(nèi)容的界定，分為四個部分：文化自信心、語言運用、思維能力和審美技術(shù)創(chuàng)新。這給我們教師在非設(shè)計教學(xué)內(nèi)容上闡述了方向，在語文課堂教學(xué)過程中緊緊圍繞這四個部分創(chuàng)設(shè)真實的語文情境，能有效率全面落實對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。第二，新增了自學(xué)任務(wù)群。根據(jù)各個學(xué)段特點，自學(xué)任務(wù)群分為三層，第一層成立“語言文字積累與剖析”1個基礎(chǔ)型自學(xué)任務(wù)群，第二層成立“實用性文學(xué)創(chuàng)作與交流”“文學(xué)文學(xué)創(chuàng)作與創(chuàng)意設(shè)計抒寫”“思辨性文學(xué)創(chuàng)作與抒寫”3個發(fā)展型自學(xué)任務(wù)群，第三層成立“整本書文學(xué)創(chuàng)作”“跨學(xué)科自學(xué)”兩個開拓型自學(xué)任務(wù)群。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出課程內(nèi)容主要以自學(xué)任務(wù)群非與呈現(xiàn)，這也就是今后教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的方向。自學(xué)任務(wù)群就是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出回去的一個新概念，就是所指在真實情境下，證實與語文核心素養(yǎng)分解成、發(fā)展、提升有關(guān)的人文主題，非自學(xué)資源，設(shè)計多樣的自學(xué)任務(wù)，并使學(xué)生通過文學(xué)創(chuàng)作與品酒、抒寫與交流、剖析與探究的獨立自主活動，自己回來體驗環(huán)境，順利完成任務(wù)，發(fā)展個性，快速增長思維能力。經(jīng)過鉆研，我推斷出新課標(biāo)的理念實用性較弱，更有利于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升，也更加側(cè)重于學(xué)生的個性發(fā)展和語文的熏陶促進(jìn)作用，再也不只特別強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的順利完成性與系統(tǒng)性?！币虼?，必須搞好教育，就要不斷地自學(xué)。俄國教育家烏申斯基說：“教育不是一門科學(xué)，而是一門藝術(shù)，就是一切藝術(shù)中最廣為、最繁瑣、最崇高和最必要的藝術(shù)。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，仍須創(chuàng)造人與自然高興的師生關(guān)系，教師必須從以往傳統(tǒng)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生的良師益友、教學(xué)的組織者和參與者、教學(xué)活動的引導(dǎo)者，與學(xué)生一同建立民主人與自然的氛圍，并使學(xué)生積極主動參與至教學(xué)活動中來。這種方法能將死板的文字變成一個個跳躍的生命符號，在學(xué)生的心中遺留下深刻印象，從而達(dá)致語文教學(xué)的最終目的。比如說，在講授敘述類課文時，教師可以并使部分學(xué)生以小品的形式飾演課文中的人物角色，從而創(chuàng)設(shè)一個形象、生動的情境，不僅并使學(xué)生很直觀地了解課文的精髓，而且增進(jìn)學(xué)生之間的交流，活躍課堂氛圍。另外，還可以創(chuàng)設(shè)問題情境，也就是在課堂結(jié)尾就向?qū)W生丟出問題，并使學(xué)生帶著問題自學(xué)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)著重學(xué)生問題意識的培育，將語文自學(xué)與教學(xué)看做就是“明確提出問題—分析問題—解決問題”的過程，從而喚醒學(xué)生的自學(xué)興趣和求知欲。這種方法就是指通過問題助推學(xué)生自學(xué)，并使學(xué)生存目的地聽課，從而找出問題的恰當(dāng)答案。愛因斯坦說過：“明確提出一個問題比解決一個問題更關(guān)鍵?！彼妓骱团険敉褪蔷o密相連的，抨擊就是動腦思索的結(jié)果，也就是學(xué)生創(chuàng)造的起點。自學(xué)此句時學(xué)生明確提出：為什么則表示老班長就是“上級”“保姆”“勤務(wù)員”?這個問題非常小，必須引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)。比如說，《金色的魚鉤》中存一句指導(dǎo)員說的話：“一路上，你就是上級，就是保姆，就是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也必須把他們提著出草地。學(xué)生培育大膽抨擊，主動解惑的習(xí)慣，就能真正變成自學(xué)的主人。他到處打探野菜，掘出草根，洗衣服，Cancon水塘的地方宿營，搞出魚鉤釣魚，搞出魚湯給病號喝，而自己卻忍饑挨餓，還不許說道別人，用實際行動無微不至地照料著三個病號，順利完成黨轉(zhuǎn)交的任務(wù)。最后并使學(xué)生借由老班長外表的描述，體會他舍己救人，對業(yè)無限忠誠的崇高的內(nèi)心世界，并使學(xué)生對老班長的重新認(rèn)識從表面深入細(xì)致至實質(zhì)。”這句話的容量大，課文的整個情節(jié)都緊緊圍繞他展開的。我首先并使他們弄清楚“上級”“保姆”“勤務(wù)員”的本意，明確老班長在過草地時肩負(fù)著什么任務(wù)?在草地那種特定的環(huán)境中老班長就是怎樣順利完成他當(dāng)“上級”“保姆”“勤務(wù)員”的任務(wù)?然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中打探老班長的具體內(nèi)容言行?！秾W(xué)記》中有句名言“教育者，長善而救其失者也”，其含義就是，教育的促進(jìn)作用就是推斷出學(xué)生的優(yōu)點，消解孩子身上的嚴(yán)重不足，并使其消除自卑，對自己充滿信心，并使別人對自己充滿希望。我們在長期的教育教學(xué)過程中推斷出，許多學(xué)生存相同程度的自卑心理，自信心嚴(yán)重不足已變成影響學(xué)生積極主動自學(xué)的主要因素。采用鞭策法無疑就是進(jìn)一步進(jìn)一步增強學(xué)生自信心的有效率手段，常用的鞭策手段就是即時鞭策法。為了更好地勸阻學(xué)生的自卑心理，不斷進(jìn)一步進(jìn)一步增強自信心，我們主要推行以負(fù)面表揚居多的評價方式。鞭策法既可以在課堂教學(xué)過程中使用，也可以在科學(xué)活動、個別輔導(dǎo)等各種教育活動中使用。在教育過程中，教師就是影響學(xué)生的最為積極主動、最活躍的因素。教師一個鼓勵的眼神、微笑的表情、贊許的手勢、表揚的話語都能喚起學(xué)生積極主動的情緒體驗，并使之轉(zhuǎn)型為強烈勇敢的學(xué)習(xí)動機。如何調(diào)動學(xué)生上課時的積極性，這就是社會各界一線教師一直積極探索的問題，對于語文教學(xué)，最輕的問題就是如何并使學(xué)生找到身臨其境的感覺，只有并使他們的情緒跟著文章作者的感情坎坷，才可以并使他們的精力完全資金投入至課堂中回來，并使課堂效果達(dá)到最佳?！凹とぁ狈浅４蟮卣{(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“小黃瓜為樂”。為了喚醒學(xué)生的自學(xué)興趣，我在教學(xué)《只有一個地球》這篇課文時，打探回去銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同觀看，當(dāng)茫茫的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我就是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我及時明確提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。通過多種方式在教學(xué)過程當(dāng)中喚醒學(xué)生自學(xué)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或炮拳懸念……喚醒他們的文學(xué)創(chuàng)作性欲和動機，創(chuàng)造“我必須學(xué)”“我想學(xué)”的積極主動教學(xué)氣氛。我們在教學(xué)過程中存許多閃光的作法、獨具匠心的設(shè)計，但卻比如過眼煙云，沒有累積下來，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。沒功夫理會，常常并使教學(xué)犯規(guī)惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即逝，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。本次培訓(xùn)自學(xué)，給我們教師創(chuàng)造了較好的機會，存充裕的時間回去思索自己的教學(xué)課堂教學(xué);給教師總結(jié)思索的平臺，言得失，辨不為，又能更好地交流溝通交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。因此，教學(xué)中要擅長積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一套行之有效的教學(xué)思路和教學(xué)模式。一線教師任務(wù)重，時間很很緊，平時教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，比如無法利用時間就難于捕捉到那些閃光的東西。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在新時代新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們將義不容辭的肩負(fù)起時代的歷史使命，弘揚中華優(yōu)秀文化，全面落實培育存理想、存擔(dān)負(fù)起、存本領(lǐng)的時代新人。最新2022義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(九篇)五今天我老朋友在線聆聽了xx教授專家的闡述《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022版》主要內(nèi)容和變化，通過專家的闡述，并使對新舊課標(biāo)的好壞存了初步的了解。xx教授用一個半小時闡述了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》主要變化、課程性質(zhì)及理念、核心素養(yǎng)和價值目標(biāo)、語文自學(xué)任務(wù)群、語文學(xué)業(yè)質(zhì)量。課程標(biāo)準(zhǔn)的變化主要從價值助推以文化人，素養(yǎng)為綱任務(wù)導(dǎo)向，立足生活實踐主線，特別強調(diào)情境主題統(tǒng)整四個方面進(jìn)行闡述，精確的認(rèn)識到義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)發(fā)生改變。通過本次線上自學(xué)，我認(rèn)識到國家對文化自信心的建議，能夠感受到時代發(fā)展中祖國的彪悍。同時新課標(biāo)還特別強調(diào)了“語文自學(xué)任務(wù)群”的設(shè)置，對語文教師跨學(xué)科資源整合教學(xué)明確提出了更高建議。課標(biāo)對整本書的文學(xué)創(chuàng)作也明確提出建議，如何并使學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作量減少就是我們教學(xué)時必須思索的關(guān)鍵問題。在今后教學(xué)中，作為一線教師，在以后的教學(xué)中，我必須高度高度關(guān)注課標(biāo)、自學(xué)課標(biāo)關(guān)、研究課標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，全面落實語文綜合性實踐性的建議，二要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。1、緊緊圍繞語文課程三大目標(biāo)，在語文教學(xué)中全面落實學(xué)生語文核心素養(yǎng)，把培育學(xué)生心智和運用祖國通用型語言文字的能力搞為基礎(chǔ)和重點，抓好全面落實。2、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以三大文化為主題精心安排教學(xué)活動，以六大自學(xué)任務(wù)群為依據(jù)精心安排教學(xué)內(nèi)容，在單元教學(xué)中扎扎實實地全面落實不好學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培育。3、扎扎實實地全面落實不好四學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，保證把學(xué)生核心素養(yǎng)培育落到實處。4、加強自學(xué)，強化語文教學(xué)課堂教學(xué)，不斷總結(jié)，把語文課程標(biāo)準(zhǔn)落到實處?？傊?，今后我將穩(wěn)步鉆研新課標(biāo)，指導(dǎo)自己更好的資金投入工作。高度高度關(guān)注課標(biāo)，就是高度高度關(guān)注教育的未來。最新2022義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(九篇)六英語課程的自學(xué)在小學(xué)教育中具有關(guān)鍵的地位。英語課程的自學(xué)，既就是學(xué)生通過英語自學(xué)和課堂教學(xué)活動，逐步掌控英語科學(xué)知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又就是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、多樣生活經(jīng)歷、研發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而必須做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的建議，以指導(dǎo)教學(xué)課堂教學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是面向全體學(xué)生，側(cè)重于素質(zhì)教育、整體設(shè)計目標(biāo)，突顯有效率對外開放、著重學(xué)生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與、側(cè)重于過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、研發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。通過自學(xué)，我對教學(xué)評價存了較深刻的體會。評價就是英語課程的關(guān)鍵組成部分?？茖W(xué)的評價體系就是同時同時實現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵保證。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和建議，推行對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效率監(jiān)控。一、突顯學(xué)生在評價中的主體地位學(xué)生就是自學(xué)的主體，無論是教學(xué)還是評價都需用學(xué)生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。二、側(cè)重于形成性評價對學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用形成性評價就是教學(xué)的關(guān)鍵組成部分和推動因素。其目的就是鞭策學(xué)生自學(xué)，幫助學(xué)生有效率調(diào)控自己的自學(xué)過程，并使學(xué)生獲得成就感，進(jìn)一步進(jìn)一步增強自信心，培育合作精神。形成性評價的任務(wù)就是對學(xué)生日常自學(xué)過程中的整體整體表現(xiàn)、所贏得的成績以及所充分反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價。因而在教學(xué)中，我推行了以下活動：對課堂自學(xué)活動評選活動、學(xué)習(xí)效果Benfeld、訪談、家長對學(xué)生自學(xué)情況的意見反饋與評價、平時測驗等。三、特別注意評價方法的多樣性和靈活性特別注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和自學(xué)風(fēng)格的差異推行適當(dāng)?shù)脑u價方式。在日常的形成性評價中，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長或優(yōu)勢挑選出適合自己的評價方式。如果學(xué)生對自己某次課堂測驗成績不令人滿意，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績，學(xué)生在經(jīng)過更充份的準(zhǔn)備工作工作之后，可以再次應(yīng)邀出席評價。四、側(cè)重于評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用教師必須時刻高度高度關(guān)注評價對學(xué)生自學(xué)和教師教學(xué)的反饋作用。因為意見反饋信息可以幫助我們知道學(xué)生自學(xué)的成就、教師教學(xué)中的成功之處與嚴(yán)重不足、學(xué)生自學(xué)中的問題或嚴(yán)重不足等，幫助我們根據(jù)評價的意見反饋信息及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。最新2022義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(九篇)七高中就是人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，時代的發(fā)展對人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標(biāo)明確提出了更高的建議。而教材則就是英語課程推行的關(guān)鍵組成部分。因此，高中課程的改革總體來說應(yīng)能更好地適應(yīng)環(huán)境時代發(fā)展、人的發(fā)展和社會的發(fā)展。通過自學(xué)，我體會至認(rèn)識到必須上不好英語課，我們教師非下痛工夫不容。挑選出和使用合適的教材就是順利完成教學(xué)內(nèi)容和同時同時實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵前提。高水平、高質(zhì)量的教材對教師、學(xué)生、教學(xué)過程以及教學(xué)結(jié)果都起至至著積極主動的促進(jìn)作用。一、反反復(fù)復(fù)自學(xué)嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會英語課程的建議按照上級的建議，自學(xué)有關(guān)文件精神，準(zhǔn)確把握住嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的仍須以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極主動地和存創(chuàng)造性地積極探索有效率的教學(xué)方法，同時提高中外文化學(xué)識，拓寬知識面，掌控現(xiàn)代教育技術(shù)，時能在自己的穩(wěn)步自學(xué)和實際教學(xué)之中不予運用。二、高度高度關(guān)注學(xué)生的情感，營造趨緊、民主、人與自然的教學(xué)氛圍學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語自學(xué)存積極主動的情感，就可以保持英語自學(xué)的動力并贏得成績。因此，在英語教學(xué)中我必須自始至終高度高度關(guān)注學(xué)生的情感，不懈努力營造趨緊、民主、人與自然的教學(xué)氛圍。消極的情感不僅可以影響英語自學(xué)的效果，而且可以影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。1、尊重每個學(xué)生，積極主動鼓勵他們在自學(xué)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；2、把英語教學(xué)與情感教育有機地融合出，創(chuàng)設(shè)各種合作自學(xué)的活動，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。3、特別高度高度關(guān)注性格內(nèi)向或自學(xué)存困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言課堂教學(xué)的機會；4、建立親密無間、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起思索自學(xué)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，重實效教學(xué)相長。三、盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培育學(xué)生綜合語言運用能力依據(jù)課程的總體目標(biāo)并融合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，必須以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式必須盡量真實，取悅和非他們積極參與。學(xué)生通過思索、調(diào)查、深入探討、交流和合作等方式，自學(xué)和使用英語，順利完成自學(xué)任務(wù)。使學(xué)生以以獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極主動鼓勵學(xué)生把活動延伸至課堂之外的自學(xué)和生活之中。四、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身自學(xué)打下基礎(chǔ)并使學(xué)生培育較好的自學(xué)習(xí)慣和形成有效率的學(xué)習(xí)策略就是英語課程的關(guān)鍵任務(wù)之一。教師必須有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，并使他們在自學(xué)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何自學(xué)。1、積極主動創(chuàng)造條件，并使學(xué)生參與制訂階段性自學(xué)目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法；2、引導(dǎo)學(xué)生融合語境，采用推測、查閱或盤問等方法進(jìn)行自學(xué)；3、設(shè)計探究式的自學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生課堂教學(xué)能力和技術(shù)創(chuàng)新思維的發(fā)展；4、引導(dǎo)學(xué)生運用觀測、推斷出、歸納和課堂教學(xué)等方法，自學(xué)語言科學(xué)知識，體悟語言功能；5、引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過程中進(jìn)行自我評價并根據(jù)仍須調(diào)整自己的自學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。五、必須弘揚代萊學(xué)生觀和教學(xué)觀，促進(jìn)學(xué)生的英語自學(xué)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和嗜好，積極開展各種課外活動有助于學(xué)生快速增長科學(xué)知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展示出就可以，比如說可以利用第二課堂的時間積極開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，培育他們的自主性和技術(shù)創(chuàng)新意識。六、教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對學(xué)生明確提出了更高的綜合語言運用能力的目標(biāo)。同時，教師還必須自學(xué)代萊科學(xué)知識，發(fā)展代萊教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效率的學(xué)習(xí)策略和文化科學(xué)知識，通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極主動的情感和價值觀的形成。教師的綜合語言運用能力的多寡，直接影響了學(xué)生有關(guān)的能力的提高和嶄新課程目標(biāo)的同時同時實現(xiàn)。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。通過這次高中英語新課程培訓(xùn)的自學(xué)，聆聽專家、同行們的報告，并使我受益匪淺，并建議自己在今后的教學(xué)中重實效與學(xué)生共脫胎換骨，不斷崇尚代萊自我。以上就是自己對于應(yīng)邀出席新課程培訓(xùn)以及在推行新課改理念時的心得體會，比如存不妥往同仁科粉。最新2022義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(九篇)八2022年4月21日，教育部頒布了2022版《義務(wù)階段教育嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)以秉承目標(biāo)導(dǎo)向、秉承問題導(dǎo)向、秉承技術(shù)創(chuàng)新導(dǎo)向為原則，在義務(wù)教育階段首加核心素養(yǎng)，緊緊圍繞核心素養(yǎng)證實了代萊課程目標(biāo)和內(nèi)容，對義務(wù)教育階段的課程教學(xué)明確提出了代萊建議。作為教材編寫和考試改革的關(guān)鍵指導(dǎo)材料，新課標(biāo)的落地與社會各界師生息息相關(guān)。新課改倡導(dǎo)全系列人教育，特別強調(diào)課程必須促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培育學(xué)生較好的品質(zhì)的終身自學(xué)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性自學(xué)，側(cè)重于科學(xué)探究的自學(xué)，高度高度關(guān)注體驗性自學(xué)，提倡交流與合作、技術(shù)創(chuàng)新自學(xué)，課程改革的勝負(fù)關(guān)鍵在于教師，教師就是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充份的準(zhǔn)備工作工作，自學(xué)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面直觀地談一下英語新課標(biāo)自學(xué)的幾點體會。一、新舊課標(biāo)對照（一）新課標(biāo)的分級標(biāo)準(zhǔn)有所出現(xiàn)發(fā)生改變在2022版新課標(biāo)中，一、二年級為trained級，三至四年級為一級，五至六年級為二級。并對一、二年級存了具體內(nèi)容的建議。“級別+”為習(xí)余力的學(xué)生提供更多更多挑選出。設(shè)置trained級和三個“級別+”。（二）對學(xué)生詞匯量的建議存了較大幅度的增加針對小學(xué)階段，舊有課標(biāo)詞匯表列出423詞，各地可以~根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況自行挑選出其他200-300詞；新課標(biāo)詞匯表收錄505個單詞，各地可以根據(jù)實際情況在詞匯表的基礎(chǔ)上，挑選出增加100-300個單詞。（三）對于文學(xué)創(chuàng)作的建議也有所提高舊有課標(biāo)對文學(xué)創(chuàng)作一共提了7點建議，而新課標(biāo)對文學(xué)創(chuàng)作提了16點建議。同時建議三至四年級課外閱讀量超過至1500-2000詞，五至六年級課外閱讀量超過至4000-5000詞。通過這些變化，我們不難推斷出，在今后的英語教學(xué)中，我們不僅僅必須把基本的科學(xué)知識教會學(xué)生，還要對部分學(xué)生存提高和輔導(dǎo)班，重實效分層教學(xué)。另外，我們?nèi)皂殢娀瘜W(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作量，并對學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作做出指導(dǎo)。這些建議的明確提出，也仍須我們在教學(xué)思路上做出轉(zhuǎn)型，更加充份的同時同時實現(xiàn)。建議學(xué)生對英文文章存更深的心智，心智語篇顯性和隱性的邏輯關(guān)系；根據(jù)話語中的重復(fù)、定義、停滯不前等現(xiàn)象，心智話語的意義。二、營造英語氛圍自學(xué)一種語言一定必須存語言環(huán)境就可以研習(xí)得不好。比如說：it’stimetobeginourclassnow。我們的母語不是英語，自學(xué)英語就是在漢語的氛圍下進(jìn)行的。根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會分別用good/verygood/wonderful/excellent等等回去鞭策他們的學(xué)習(xí)動機，提高自學(xué)興趣。openyourbooksonpage2。沒有英語環(huán)境，教師就要故意創(chuàng)造英語環(huán)境。let’slistentothetapenow。比如說，我們南方人學(xué)普通話，若Farlay北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，比不上讀書、自學(xué)幾年。pleasereadafterme。當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時，我會說：bequiet！比如我對六年級學(xué)生，課堂用語都就是用英語說的。三、創(chuàng)設(shè)真實的交際情景英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念帶進(jìn)英語教學(xué)中，并使孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到自學(xué)英語的興趣。自學(xué)熱情，而且更難于創(chuàng)造、模擬母語自學(xué)環(huán)境，并使英語教學(xué)在科學(xué)而且恰當(dāng)?shù)姆较蛏鲜┬?。在英語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，喚醒學(xué)生的。因此，英語教學(xué)必須從交際的情景啟程，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，并使學(xué)生受到情景的病毒感染，喚醒自學(xué)興趣和求知欲。在小學(xué)英語課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中，我主要從以下幾方面不懈努力謝澤生了嘗試，收到較好的教學(xué)效果。1、課前準(zhǔn)備工作工作時利用englishsongs，chants，guessinggames等活動回去調(diào)動學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，并使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，從而喚醒學(xué)生對英語自學(xué)的熱情。2、利用卡片、實物、圖畫、簡筆畫等手段教學(xué)詞、句，突顯教學(xué)的直觀性和趣味性，并使學(xué)生隨心所欲地掌控所學(xué)內(nèi)容。在英語課堂上，有時我還利用姚學(xué)甲的頭飾，非學(xué)生應(yīng)邀出席角色扮演活動，教室中的學(xué)生可以觀看至臺上學(xué)生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分親密無間而人與自然的課堂氛圍就形成了，學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面。四、培育較好的自學(xué)習(xí)慣。一節(jié)課的順利完成離不開學(xué)生的協(xié)同，同時也就是他們較好自學(xué)習(xí)慣的突顯。必須培育學(xué)生較好的自學(xué)習(xí)慣必須從頭開始，從嚴(yán)訓(xùn)練，一點點強化就可以形成，并非一朝一夕的功夫。1、培育學(xué)生看一看、聽見的習(xí)慣，參與課堂教學(xué)。建議學(xué)生能夠時刻干預(yù)課堂的進(jìn)程，眼睛、耳朵遵守教師的指令，能夠高度高度關(guān)注教師的一言一行，同時高度高度關(guān)注同學(xué)的問與答，隨時做好回答準(zhǔn)備工作工作。必須培育學(xué)生注意力集中，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時必須特別注意訓(xùn)練學(xué)生急于特別注意和急于特別注意，可以應(yīng)用于開火車的游戲，指責(zé)游戲，一次很慢，反反復(fù)復(fù)隨機抽查，這時學(xué)生會在緊繃且具有趣味性的游戲中，積極參與，培育看一看和聽見的好習(xí)慣了。2、培育大膽說、讀英語的習(xí)慣，具備連貫抒寫的能力。任何語言的自學(xué)都就是用來交際，都仍須說出來的?，F(xiàn)在英語課堂，教師很側(cè)重于英語口語是否地道，可以利用Newsmy筆、錄音機、多媒體等工具，并使學(xué)生一遍不出調(diào)侃，特別必須對口語抒寫存障礙的學(xué)生必須淡定指導(dǎo)，這無疑就是培育訓(xùn)練他們讀和說的能力。小學(xué)英語必須杜絕只可以寫出的啞巴英語，必須并使學(xué)生培育歡樂說英語的好習(xí)慣。課堂上必須多給學(xué)生自我展現(xiàn)出的機會，哪怕就是一個單詞、一個直觀的句子。同時，還可以在班級內(nèi)非課文誦讀比賽、課本劇表演、英文歌曲等活動，調(diào)動學(xué)生體內(nèi)歡樂整體整體表現(xiàn)的性欲，進(jìn)一步進(jìn)一步增強其連貫抒寫英語的能力。3、培育規(guī)范書寫的好習(xí)慣基于小學(xué)英語課時太太少，教師在精心安排指導(dǎo)學(xué)生書寫上的時間就相對很少，也有些教師對學(xué)生書寫高度高度關(guān)注比較，導(dǎo)致學(xué)生上至五六年級英語單詞寫出得東歪西倒，寥寥草草。有的學(xué)生其實就是可以寫出不好的，但他們卻不著重書寫，應(yīng)付公事。五、小學(xué)英語課堂評價必須以學(xué)生為本小學(xué)的評價應(yīng)以鞭策學(xué)生自學(xué)，培育自學(xué)自信心居多。現(xiàn)在很多小學(xué)生不愿開口說英語，多數(shù)是因為他們沒有自信心，畏懼失靈。因此，在評價學(xué)生時，特別就是對學(xué)生在自學(xué)過程中產(chǎn)生的語言錯誤推行寬容的態(tài)度，并挑選出合適的時機和適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q。我們必須給學(xué)生一個在錯誤中脫胎換骨的自學(xué)理念，幫助他們把懼怕失靈的包袱一點點地丟掉。通過讀教材我衷心感悟到，教師必須自學(xué)“英語新課標(biāo)”就可以適應(yīng)環(huán)境教材改革的仍須，就可以適應(yīng)環(huán)境新教材嶄新教法的仍須。一句話，取悅教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師，達(dá)致教書育人的目的。能適應(yīng)環(huán)境當(dāng)今素質(zhì)的仍須，就可以把握住嶄新科學(xué)知識體系和學(xué)生實際，提高課堂效益達(dá)致“英語新課標(biāo)”設(shè)計理念的基本建議。最新2022義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(九篇)九2022年4月21日，國家教育部正式宣布正式宣布發(fā)布了義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版），引起了國內(nèi)基礎(chǔ)教育界的專家學(xué)者和社會各界教師的密切高度高度關(guān)注和熱議。在自學(xué)的過程中，我問鼎可觀，同時也意識到自己在學(xué)科專業(yè)方面的嚴(yán)重不足，我必須以此次自學(xué)為契機，再進(jìn)行深入細(xì)致的自學(xué)與課堂教學(xué)，以便更順利地分?jǐn)偲鹬林列聲r期的小學(xué)英語教學(xué)工作。學(xué)校非老師們在線自學(xué)教學(xué)專家的講座，并建議老師們線下獨立自主鉆研自學(xué)新課標(biāo)。新舊課標(biāo)對照存幾小變化：在課時預(yù)設(shè)上，英語課時的比重為6-8%，課時明顯減少；詞匯量增加，2011年版課標(biāo)規(guī)定，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個，而2022版新課標(biāo)規(guī)定的詞匯量就是2000個；閱讀寫作建議劇增；從實地考察科學(xué)知識至實地考察能力。我表示最重要的一點就是老師們必須不懈努力引導(dǎo)孩子樂學(xué)仁義學(xué)。由此可見，英語課時更太太少了，但自學(xué)難度更大了，如何在非常非常有限的時間內(nèi)最大限度地提高孩子的學(xué)習(xí)效果呢？“興趣就是最差的老師”——只有當(dāng)孩子樂意自學(xué)的時候才存努力學(xué)習(xí)的可能將將。新課標(biāo)則表示，英語教學(xué)不僅必須著重“學(xué)什么”，更必須高度高度關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”，以及是否知道“如何學(xué)”。但他們由于年齡小，天性開朗開朗，自控力比較，導(dǎo)致他們的注意力集中時間無法太短。小學(xué)生具有濃郁的好奇心和強烈的求知欲。而自學(xué)語言的過程就是漫長的，甚至有時就是單調(diào)且無趣的?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”顯得十分關(guān)鍵。（一）清江一曲帶著村流，長夏江村事事幽較好的英語自學(xué)環(huán)境比如江水帶著村，人與自然寧靜的夏日村落。他們說聽不懂老師全英聽講，很多孩子作業(yè)幾乎無法搞出。存?zhèn)€別特定的孩子在進(jìn)我校前從未研習(xí)過英語，零起點；有的孩子源于私立學(xué)校，但英語學(xué)得不好，想到我們這種英語氛圍較好的學(xué)校拒絕接受更好的教育；一部分孩子以前也在私立學(xué)校，英語水平同樣比較高。孩子感受到了非常小的自學(xué)壓力，都有點畏懼上英語課了。本學(xué)年，我執(zhí)掌了一個插班生共同共同組成的班級。在這一背景下，我的教學(xué)工作剛開始的時候積極開展得十分困難。第一周，存好幾個孩子金狗金狗課就痛哭了。三分之二的孩子源于公辦學(xué)校，大部分孩子從三年級起始學(xué)英語，一個星期可能將將只上兩至三節(jié)課，基礎(chǔ)薄弱。教師和學(xué)生必須營造輕松自在、安全人與自然的自學(xué)環(huán)境。不同于從一年級至三年級都在本校自學(xué)的學(xué)生，這個新生班的構(gòu)成比較復(fù)雜。為了降低孩子的心理經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，我努力創(chuàng)造出隨心所欲人與自然的氛圍，比如說利用課前的幾分種并使孩子們獻(xiàn)唱一獻(xiàn)唱英語歌曲，如seasonsinthesun，youraisemeup等。另外，每節(jié)課，我都建議自己帶著較好的情緒，并使學(xué)生感受到老師就是可以親近的，師生之間建立相互信任、尊重、和睦和共同進(jìn)步的較好關(guān)系。最重要的就是進(jìn)一步進(jìn)一步增強了英語課堂的趣味性，喚醒了孩子的自學(xué)熱情。積極開展比如guessinggame，angrybird等小游戲，既活躍了課堂氣氛，也復(fù)習(xí)了舊知。對小學(xué)生來說，很多時候他們是因為喜歡一個老師才喜歡這門學(xué)科的，所以親密無間的師生關(guān)系有助于孩子自學(xué)興趣的提高。（二）紅雨隨心翻作浪，青山上國化為橋教育家第斯多惠說：”