2022年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)版2019年

2022年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)版2019年范文意為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指文學(xué)創(chuàng)作的模板。下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助至大家，我們一起來看一看吧。常常用做文秘文學(xué)創(chuàng)作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫出就可以充分發(fā)揮它最輕的促進作用呢？2022年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)最新版2019年優(yōu)質(zhì)一興趣就是學(xué)生自學(xué)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，喚醒學(xué)生的自學(xué)興趣，并使學(xué)生在生動具體內(nèi)容的情境中心智和自學(xué)數(shù)學(xué)知識。并使學(xué)生把自學(xué)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動。一個不好的教學(xué)情境可以溝通交流教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的自學(xué)積極性，并使之主動參與至自學(xué)活動中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，并使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，喚醒他們至生活中尋找數(shù)學(xué)知識。因此在平時的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握住教材的科學(xué)知識建議，充分利用學(xué)具，并使學(xué)生多動手操作方式方式，手腦用，培育技能、技巧，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際，側(cè)重于對數(shù)學(xué)事實的體驗，并使學(xué)生在生活中，實踐中自學(xué)數(shù)學(xué)，從而體驗自學(xué)數(shù)學(xué)的價值。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還則表示：“提倡并使學(xué)生在搞出中學(xué)”。小組合作互動學(xué)習(xí)就是一種有效率的自學(xué)形式，通過合作自學(xué)不僅可以教給課本上的科學(xué)知識，更關(guān)鍵的就是培育學(xué)生的合作意識和參與意識，并使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，進而重新認(rèn)識自我、發(fā)展自我，充份體驗合作積極探索成功的喜悅。不但打下了學(xué)生的主體地位，還培育了他們獨立自主自學(xué)的能力，滿足用戶了他們的成功欲，從而并使學(xué)生享受自學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。學(xué)生在合作、交流、追尾中掌控了探究的方法。正視新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，并使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實啟程，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、心智數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，并使學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且歡樂地學(xué)數(shù)學(xué)。2022年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)最新版2019年優(yōu)質(zhì)二聆聽回來xx教授關(guān)于2022年最新版課標(biāo)的闡述后，并使我對數(shù)學(xué)教學(xué)存了更加多樣和深刻的重新認(rèn)識，我不斷思索：當(dāng)前的教育背景下，我們數(shù)學(xué)老師的主要工作只是教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識嗎?實則不然，數(shù)學(xué)教學(xué)既必須考量數(shù)學(xué)與學(xué)科的關(guān)系還要考量數(shù)學(xué)與教育以及數(shù)學(xué)與學(xué)生心智發(fā)展的關(guān)系。若想自己的教學(xué)能夠緊跟時代的步伐，基于對《課標(biāo)》的自學(xué)，我對我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作存了如下規(guī)劃和觀點。能念《課標(biāo)》并不意味著真正的忘記《課標(biāo)》，課標(biāo)背后充分利用著大量的教育教學(xué)理論，比如說：何為核心素養(yǎng)內(nèi)涵的一致性、整體整體表現(xiàn)的階段性、定義的整體性;什么就是核心素養(yǎng)中教育特征的意識、觀念和能力;主題資源整合中概念與抽象、性質(zhì)與推理小說、關(guān)系與模型、運算與運算等等術(shù)語，這些高度概括化后的信息，仍須我將所學(xué)的理論知識與之建立聯(lián)系，仍須通過不斷地鉆研和例子回去加深重新認(rèn)識、加強心智。只有真正的并使這些上位的概念植入腦中、帶進觀念里，就可以恰當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中不予應(yīng)用領(lǐng)域。xx教授提到，學(xué)生有時搞出不對題是因為讀稀奇古怪題目抒寫的意思，于是新課標(biāo)將小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科從原來的2個學(xué)段分成3個學(xué)段，將學(xué)生的心智發(fā)展更加的細化，并使階段性目標(biāo)更加明確，這就仍須牽涉到我前面提到的關(guān)于教師對學(xué)生心智發(fā)展階段性目標(biāo)的掌控。同時xx教授也建議教師必須存各類層級的備考，比如說：集體、學(xué)年、學(xué)段、學(xué)校數(shù)學(xué)教師備考。所以我表示，我們小學(xué)教師必須系統(tǒng)的研究課標(biāo)中牽涉到的幾大領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)以及重點內(nèi)容，從每個領(lǐng)域中規(guī)范不好教學(xué)的一致性，并使學(xué)生在低段所學(xué)的科學(xué)知識在中段以及高段自學(xué)的科學(xué)知識里也必須定義的通。通過《課標(biāo)》中的主題資源整合，不應(yīng)只是高度高度關(guān)注“存”，而應(yīng)高度高度關(guān)注與“關(guān)系”，真正重實效“研究對象+”。這一點我非常的廣泛普遍認(rèn)可，也正如國外教育學(xué)家所說的，學(xué)生在中高年級若想順利的自學(xué)，倚賴他在低年級時是否學(xué)會了如何自學(xué)。在教學(xué)研究中我們教師不免可以忽然迸發(fā)代萊意識，這些意識的原始社會是不是恰當(dāng)?shù)?，是不是向《課標(biāo)》靠攏的，都仍須我們利用《課標(biāo)》不斷地審視。xx年頗感興趣xx老師談?wù)撊切蔚闹荛L一課，她正是按照xx教授在會上提到的運用尺規(guī)作圖將三條邊首尾相連依次落在一條直線上的方法回去聽講的，傳統(tǒng)觀念里只有至了高段才使用的圓規(guī)，卻在三年級的課堂里出現(xiàn)了，這多樣的方法加之學(xué)生的整體整體表現(xiàn)給了所有人眼前一亮的觸動。通過今天的自學(xué)，我想我們在教學(xué)中要保持隨時審視的習(xí)慣，摒棄繁瑣的傳授，將問題公理化、系統(tǒng)化才就是今后必須為之不懈努力的方向。xx教授提到，“數(shù)學(xué)化”就是一條漫長的道路，數(shù)學(xué)化的同時同時實現(xiàn)不應(yīng)只是專心苦教，如何真正重實效可以教導(dǎo)數(shù)學(xué)，應(yīng)將變成我教學(xué)的必修課。2022年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)最新版2019年優(yōu)質(zhì)三20xx年8月，我應(yīng)邀出席了由澄邁縣教科局舉行的20xx年義務(wù)教育階段課程改革新課標(biāo)、新教材暑期全員培訓(xùn)自學(xué)。雖只經(jīng)歷短短自學(xué)時間，卻并使我問鼎了許多，思索了很多。下面我想談一談個人的幾點重新認(rèn)識和體會。但是，必須對經(jīng)歷了十年才修正的英語課程標(biāo)準(zhǔn)進行再次的重新認(rèn)識和把握住，對于我們所有的一線教師來說也就是一個非常小的挑戰(zhàn)。通過自學(xué)我認(rèn)識到，嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)過程與方法、策略與評價等方面都存了代萊改革與技術(shù)創(chuàng)新。它突顯了當(dāng)前教育教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢。它以同時同時實現(xiàn)各個學(xué)科的課程資源整合為首要任務(wù)，超越了學(xué)科壁壘，并首次明確提出了外語課程具有“工具性和人文性”的雙重性質(zhì)，構(gòu)筑了“綜合語言運用能力”為核心的課程目標(biāo)體系，解決了課程理念和目標(biāo)設(shè)置的一致性問題，宣告了“科學(xué)知識+技能”時期的幻滅，倡導(dǎo)了代萊自學(xué)方式和教學(xué)方式。修正后的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是：側(cè)重于素質(zhì)教育，突顯語言自學(xué)對學(xué)生發(fā)展的價值；面向全體學(xué)生，高度高度關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的相同特點和個體差異；整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言自學(xué)的漸進性和持續(xù)性；特別強調(diào)自學(xué)過程，著重語言自學(xué)的實踐性和應(yīng)用性；優(yōu)化評價方式，著重于評價學(xué)生的綜合語言運用能力；多樣課程資源，拓展英語自學(xué)渠道。新舊課標(biāo)中教育教學(xué)理念的對照，出現(xiàn)發(fā)生改變了原來課程理念也適用于于于其他學(xué)科的普適性問題，并使理念更加具體內(nèi)容，更加具有針對性。有利于教師在教學(xué)工作中把握住、心智和全面落實。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗、參與、課堂教學(xué)、交流與合作的自學(xué)方式，以描述學(xué)生“能搞出什么”居多線，特別強調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語搞出事情，在搞出事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行對教師明確提出了嶄新建議，教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將自學(xué)內(nèi)容帶進至學(xué)生的生活之中；應(yīng)更加高度高度關(guān)注如何為學(xué)生提供更多更多最為有利于語言自學(xué)的環(huán)境和盡量真實的語境；同時必須高度高度關(guān)注學(xué)校的整體課程設(shè)置與推行在犯罪行為培育上搞出了什么，就是怎么做的。代萊課程標(biāo)準(zhǔn)建議教師以技術(shù)創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法回去積極開展教育教學(xué)工作。1、在使用教材上要技術(shù)創(chuàng)新。我們必須根據(jù)學(xué)生的心智、心理特點和自學(xué)的情況，對教材的順序做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補齊開拓。我們必須依靠教材但又無法拘泥于教材。2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極主動進行課改的過程中，我們必須進一步進一步增強教學(xué)的開放性和靈活性，并使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言課堂教學(xué)活動，積極主動創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，并使學(xué)生在情境中用，在運用中不斷自學(xué)。3、必須存新型的師生關(guān)系。師生之間必須存互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同深入探討教學(xué)方法和自學(xué)方法，促進師生教學(xué)相長的新局面。我們在整個教育教學(xué)中要始終高度高度關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)建民主、親密無間的師生交流渠道，當(dāng)好學(xué)生的良師益友?？傊?，通過這次培訓(xùn)，并使我更加直面教師必須轉(zhuǎn)型教育觀念，在代萊理念指導(dǎo)下進行教學(xué)，在教學(xué)過程中切切實實地以代萊角色和學(xué)生相處，并使學(xué)生變成課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得科學(xué)知識的主動者，并使學(xué)生享受至自學(xué)的快樂，并使學(xué)生學(xué)會自學(xué)英語的方法，通過英語自學(xué)了解世界，為培育學(xué)生對外開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力天下一份力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)天下一份心。我會在而已理想、小事的教育教學(xué)工作中找到突破口，挖掘出自身職業(yè)的生命動力。在此過程中，我表示最權(quán)威的解讀者就是我們一線教師自身。認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，就可以真正地推行課程標(biāo)準(zhǔn)，就可以并使課程標(biāo)準(zhǔn)對一線教師功不可沒真正的助推促進作用。深信在經(jīng)過無數(shù)細節(jié)的精打細磨之后，自己必定會存意想不到的問鼎！2022年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)最新版2019年優(yōu)質(zhì)四為期三天的培訓(xùn)，我受益匪淺。我也再一次更精確的認(rèn)識到小學(xué)語文的核心就是工具性和人文性的統(tǒng)一。它就是兒童自學(xué)母語、運用母語的教育。從老師們精細的分析中，我更加了解到嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)對培育學(xué)生的語文能力之著重。因此，我們的語文課應(yīng)上予以下幾個特點。所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味，涵蓋語文、文學(xué)、形象、設(shè)想、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，即為為語文美。首先，語文教學(xué)必須從語言文字做起，助推學(xué)生對語文作品反反復(fù)復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充份文學(xué)創(chuàng)作的時間，并使學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈回來親吻語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者有意思的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)復(fù)朗讀、大量文學(xué)創(chuàng)作、仔細觀察書法展、深情誦讀中反反復(fù)復(fù)涵詠體味，并使學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美。其次，必須緊緊圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充份的思維空間中，多角度、多層面，甚至就是存創(chuàng)意設(shè)計地回來心智、觀看作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、設(shè)想美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。小學(xué)的語文就是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和掌控學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供更多更多一個更活躍、更寬闊的語文課堂教學(xué)平臺。在“還”的過程中，語文教師必須波皮夫至終、自覺自愿地變成學(xué)生課堂教學(xué)的組織者、服務(wù)者和幫助者。更關(guān)鍵的就是突顯兒童的主體地位，把兒童的精神帶進語文課，并使童聲、童心、童趣在老師的喚醒、鞭策和鼓舞中真實突顯。在教學(xué)中，我們必須尊重兒童的完備抒寫，必須體會語言的真意，必須并使兒童真情流露，尊重兒童的語文世界，上有兒童味回去。喚醒學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作心愿和激情；洞察學(xué)生在語文課堂教學(xué)過程中可能將將遇到的困難和障礙；導(dǎo)致學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和洞見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課邁入一片代萊語文天地。語文課的語文味，通常就是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、非教學(xué)活動、挑選出教學(xué)手段、運用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，匯集之后說明出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌整體整體表現(xiàn)為真、榮、嶄新。那如何并使語文課富有個人味呢？今人說：聽講比如作文。這種審美風(fēng)貌突顯于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗，或深或淺或長或短地取悅著學(xué)生。古人云：文如其人。正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，即使他們的年齡、學(xué)歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。第一、教學(xué)時重實效“胸中有書，目中有人”，也就是教材必須比如出自己之口，Junagadh自己之心。第二、布滿優(yōu)勢，形成個性化教學(xué)風(fēng)格。即為為著重“人并并無我存”，在語文課上顯露出與眾不同的個性。作為一名長年激戰(zhàn)在一線的語文教師，我會迎著新課程改革的春風(fēng)，乘著執(zhí)著的疾馳列車，在探究的道路上一路向前。2022年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)最新版2019年優(yōu)質(zhì)五通過自學(xué)嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對語文課程標(biāo)準(zhǔn)存了代萊重新認(rèn)識，為了在教學(xué)過程中能并使每個學(xué)生都贏得社會性的發(fā)展，并使每個學(xué)生學(xué)會求知欲、學(xué)會行事、學(xué)會存活、學(xué)會做人，培育學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備工作工作，并使語文課堂變成學(xué)生的樂園。在已往的教學(xué)中，存部分教師將整個教學(xué)過程設(shè)計為“火燒”和“填上上”的流程，久而久之，課堂就變成了一潭死水。而《嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)》則特別強調(diào)：教師必須集中更多的時間和精力專門從事那些存效果和存創(chuàng)造性的活動。因此我們必須把學(xué)生的大腦看做就是一把仍須被點燃的火把，想方設(shè)法點燃這把火，喚醒學(xué)生潛在的能力，并使學(xué)生自覺地參與至自學(xué)過程中，充份地活動出。并使學(xué)生通過自身的活動，擴展教學(xué)內(nèi)容，多樣教學(xué)形式，真正突顯在樂中學(xué)、趣中學(xué)、喊叫中學(xué)、搞出中學(xué)，并使每一堂課都充滿活力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把語文素養(yǎng)凸顯。在活動中，并使學(xué)生自覺回來以以獲取科學(xué)知識。這就是建議教師在活動設(shè)計的時候，側(cè)重于學(xué)生的情感體驗，并使學(xué)生鳳凰于飛這門課，產(chǎn)生強烈的自學(xué)動力和參與欲。同時，還要培育學(xué)生學(xué)生感覺觀測、體驗、參與社會生活的能力，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。因此本次課改不再將學(xué)生掌控系統(tǒng)科學(xué)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培育、喚醒學(xué)生高度高度關(guān)注和參與社會生活的熱情、培育學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。語文素養(yǎng)內(nèi)涵多樣，它以能力為核心，就是語文能力和語文科學(xué)知識、思維品質(zhì)、審美情趣、自學(xué)方法、自學(xué)習(xí)慣的融合。為了在課堂上給學(xué)生提供更多更多更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供更多更多直觀的教學(xué)材料，單憑教師的語言和犯罪行為動作就是無法完全達致效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體內(nèi)容形象，有聲有色的情境體會，除了其它手段無法替代的橫貫時空的信息量，都會非常大地喚醒學(xué)生的自學(xué)興趣，從而并使抽象教學(xué)形象抽象，并使學(xué)生在體會、體悟中以以獲取新知。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授，課程綜合化，對教師的建議更高了，教師必須了解每一個學(xué)生，用他們存切身感受的事情教導(dǎo)他們，喚醒孩子的自學(xué)興趣。形成恰當(dāng)?shù)膬r值挑選出，具有社會責(zé)任感，不懈努力為人民服務(wù)，弘揚遠大理想，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松臋?quán)衡。綜合課堂教學(xué)課的開設(shè)，對于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀，也就是一個挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和推行建議等方面全面突顯科學(xué)知識與技能，從而促進學(xué)校教育戰(zhàn)略重點的搬遷。我深信，推行嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，技術(shù)創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進取，為促進學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。2022年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)最新版2019年優(yōu)質(zhì)六20xx年9月1日，嶄新《中華人民共和國義務(wù)教育法》的正式宣布正式宣布推行，為代萊學(xué)年打響了序幕。嶄新《義務(wù)教育法》共分為“總則”“學(xué)生”“學(xué)?！薄敖處煛薄敖逃虒W(xué)”“經(jīng)費保證”“法律責(zé)任”“附則”等八章六十三條。一、努力學(xué)習(xí)嶄新《義務(wù)教育法》，搞出嶄新《義務(wù)教育法》的宣傳者：教育能夠同意和出現(xiàn)發(fā)生改變一個人未來的命運，教育也能同意和出現(xiàn)發(fā)生改變一個國家未來的發(fā)展前景。嶄新《義務(wù)教育法》的頒布進一步明確了義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性和義務(wù)性。九年制義務(wù)教育的貫徹落實就是推行科教興國戰(zhàn)略的關(guān)鍵保證。(一)“不交學(xué)費、雜費”明確了義務(wù)教育的公益性。國家對義務(wù)教育推行代萊經(jīng)費保障機制。農(nóng)村義務(wù)教育所仍須經(jīng)費，由各級人民根據(jù)國務(wù)院的規(guī)定分后項目、按比例分?jǐn)偂！毙路ㄟ€建議，地方各級人民在財政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費單列。新法明確規(guī)定，“義務(wù)教育經(jīng)費資金投入實行國務(wù)院和地方各級人民根據(jù)職責(zé)共同經(jīng)濟負擔(dān)，省、自治區(qū)、直轄市人民負責(zé)管理統(tǒng)籌規(guī)劃全面落實的體制。(二)在新法中，統(tǒng)一性橫貫始終。這些與統(tǒng)一有關(guān)的內(nèi)容以相同的形式充分反映至法律的修正中來。新法從始至終特別強調(diào)在全國范圍內(nèi)實行統(tǒng)一的義務(wù)教育，這個統(tǒng)一涵蓋必須制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費的標(biāo)準(zhǔn)等等。(三)強制性又叫作義務(wù)性。誰違反這個義務(wù)，誰就要受到法律的規(guī)范。并使適齡兒童、少年拒絕接受義務(wù)教育就是學(xué)校、家長和社會的義務(wù)。家長不送去學(xué)生上學(xué)，家長必須承擔(dān)責(zé)任;學(xué)校不拒絕接受適齡兒童、少年上學(xué)，學(xué)校必須承擔(dān)責(zé)任;學(xué)校不提供更多更多適度的條件，也必須受到法律的規(guī)范。二、努力學(xué)習(xí)嶄新《義務(wù)教育法》，搞出嶄新《義務(wù)教育法》的全面落實者：在自學(xué)了嶄新《義務(wù)教育法》后，并使我更明確了，作為一名人民教師我該履行職責(zé)的義務(wù)和嚴(yán)格遵守的行為規(guī)范。時刻以教師的道德行為規(guī)范回去建議自己，時時“身正為范”。在工作中，苛刻規(guī)范自己的思想和犯罪行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，并使學(xué)生令人滿意，家長放心，社會廣泛普遍認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不嘲弄，嘲弄，不、責(zé)難家長。2022年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)最新版2019年優(yōu)質(zhì)七這兩天，代萊《義務(wù)教育法》發(fā)送到了手邊。引經(jīng)據(jù)典那上面的六十三條法律法規(guī)不難推斷出代萊《義務(wù)教育法》在很多方面都發(fā)生了變化。九月一日，與全國兩億中小學(xué)生有關(guān)的新版《義務(wù)教育法》已經(jīng)正式宣布正式宣布推行。這就是我國DD911986年版的《義務(wù)教育法》頒布實施以來，首次投入使用修正后的新法。對于所有的中國孩子們而言，這部新法對他們今后受教育的生活存了代萊規(guī)定。通過自學(xué)新版的《義務(wù)教育法》，不難推斷出這部法律法規(guī)在九個方面同時同時實現(xiàn)了突破。第一，闡述了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個似乎的方向。上個世紀(jì)，由于各地經(jīng)濟、文化水平的差異，并使義務(wù)教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學(xué)校之間非常大的發(fā)展差距。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，這種差距越來越大。嶄新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育的均衡發(fā)展列為了法制的軌道，將均衡教育思想作為嶄新《義務(wù)教育法》的似乎指導(dǎo)思想。第二，明確了義務(wù)教育分?jǐn)偼菩兴刭|(zhì)教育的關(guān)鍵性歷史使命。嶄新《義務(wù)教育法》同時把側(cè)重于培育學(xué)生的獨立思考能力、課堂教學(xué)能力和創(chuàng)新能力作為促進學(xué)生全面發(fā)展的重點，并且明確提出了一系列推行素質(zhì)教育的措施。嶄新《義務(wù)教育法》東站在代萊歷史起點上，把義務(wù)教育列為至推行素質(zhì)教育的軌道上來，把推行素質(zhì)教育作為義務(wù)教育的一項代萊歷史使命。我們過去大力大力推進義務(wù)教育時，主要就是解決孩子有書Deoria、有學(xué)可上的問題，還談不上素質(zhì)教育。第三，代萊《義務(wù)教育法》重返了義務(wù)教育免費的本質(zhì)。公益性就是整個教育事業(yè)的特征，義務(wù)教育必須更全盤一些，不僅僅就是普及的、強制性的，還必須就是免費的。財政將從今年已經(jīng)已經(jīng)開始，用兩年時間免職農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的雜費;城市地區(qū)還要深入調(diào)查研究、制定方案、加快進程。嶄新《義務(wù)教育法》在免費教育上又邁出了一大步，在1986年不收學(xué)費的基礎(chǔ)上增加了不繳雜費的內(nèi)容。普及教育、強制性教育和免費教育就是義務(wù)教育的本質(zhì)特征，免費的步驟可以根據(jù)國情回去分步推行，但必須秉承免費的特點。第四，進一步完善了義務(wù)教育的管理體制，強化了省級的統(tǒng)籌規(guī)劃推行。此次嶄新《義務(wù)教育法》一個非常小的突破，就是在“以縣居多”管理體制的基礎(chǔ)上，進一步強化了省級的統(tǒng)籌規(guī)劃和責(zé)任，課堂教學(xué)著從“人民教育人民籌備”至“義務(wù)教育辦”的轉(zhuǎn)型。對教育的均衡發(fā)展、強化對農(nóng)村教育經(jīng)費保證的力度、加強對貧困地區(qū)的大力支持而言，省級的統(tǒng)籌規(guī)劃都非常關(guān)鍵，這也就是嶄新《義務(wù)教育法》的兩大亮點。原來看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級難負其責(zé)，就將統(tǒng)籌規(guī)劃責(zé)任放到縣一級;現(xiàn)在縣級基本上就是喝財政飯，也無力分?jǐn)?，事業(yè)的發(fā)展必須必須強化省級的責(zé)任。第五，打下了義務(wù)教育經(jīng)費保障機制。再一次明確了義務(wù)教育經(jīng)費的“三個快速增長”;建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費的分?jǐn)倷C制，分后項目、按比例分?jǐn)?義務(wù)教育經(jīng)費財政預(yù)算單列;規(guī)范義務(wù)教育的專項搬遷繳交;設(shè)立義務(wù)教育的專項資金。通過這樣幾個渠道，建立起至至義務(wù)教育比較完善的經(jīng)費保障機制。第六，保證拒絕接受義務(wù)教育的平等權(quán)利。嶄新《義務(wù)教育法》特別強調(diào)了對非戶籍所在地，特別就是流動人口子女拒絕接受義務(wù)教育的問題;證實了流動人口子女居住地人民必須為他們提供更多更多公平拒絕接受義務(wù)教育的條件，這將可以對城市化進程的平衡大力大力推進功不可沒關(guān)鍵性促進作用。第七，規(guī)范了義務(wù)教育的辦學(xué)犯罪行為。三就是第25條的規(guī)定，“學(xué)校不得違反國家規(guī)定交納費用，不得以向?qū)W生推銷或變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益”。二就是不得以任何名義出現(xiàn)發(fā)生改變或變相出現(xiàn)發(fā)生改變公辦學(xué)校的性質(zhì)，也就是“名校無法變大民校”。過去我們對義務(wù)教育的辦學(xué)犯罪行為主要從政策上進行規(guī)范，嶄新《義務(wù)教育法》對規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)犯罪行為逃走就是比較重的：一就是不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校，學(xué)校不得分設(shè)普通班和非普通班。關(guān)鍵就是必須對學(xué)校在資源、政策上進行公平的分配，不得存政策、資金、資源的伸展，這一條突顯了全社會對教育公平的強烈心愿。第八，建立了義務(wù)教育代萊教師職務(wù)制度。過去我們中小學(xué)的教師職務(wù)序列就是中、小學(xué)分設(shè)，中學(xué)的初級、中級、高級與助教、講師和副教授相對應(yīng)，而小學(xué)則少于沒有。這一新規(guī)定對調(diào)動教師的積極性，充分發(fā)揮聰明才智就是一個非常小的鞭策。這個全新的制度，在教師職務(wù)制度上有了嶄新突破。當(dāng)然還仍須一些配套性的規(guī)定。嶄新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育階段的教師職務(wù)序列阻斷，小學(xué)和中學(xué)的差別不復(fù)存在，初級、中級、高級都與助教、講師和副教授相對應(yīng)，小學(xué)教師也可以評者副教授，對小學(xué)教師就是非常小的鼓勵。尤其就是并使小學(xué)教師看到了自身發(fā)展提高的前景，對小學(xué)教師就是個。第九，進一步進一步增強了《義務(wù)教育法》的可操作性。全面規(guī)定了《義務(wù)教育法》的法律責(zé)任，63條中存10條規(guī)定的就是法律責(zé)任，將《義務(wù)教育法》的性、操作性提到一個空前的高度。而且規(guī)范了22種違反《義務(wù)教育法》的違法行為及必須分?jǐn)偟姆韶?zé)任。過去的18條《義務(wù)教育法》雖然功不可沒了非常小的歷史促進作用，但操作性比較低，代萊《義務(wù)教育法》則完全彌補了這種缺憾，大大進一步進一步增強了可操作性，強化了力度。代萊《義務(wù)教育法》具有強烈的時代性。經(jīng)過在構(gòu)筑和諧社會、全面建設(shè)小康社會的時代背景下，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的新《義務(wù)教育法》，突顯出獨有的時代特色和均衡發(fā)展的思想等等。作為一個工作在教育一線的教師，我們不應(yīng)僅僅重實效自己努力學(xué)習(xí)這部法律，更要在平時的工作中著輕重實效依法辦事，依法效力，從自己做起，把法律條文中的規(guī)定落到實處。搞出個知法、守法、宣傳《義務(wù)教育法》的不好教師。2022年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)最新版2019年優(yōu)質(zhì)八本次自學(xué)了xx教授對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的闡述，并使我對新課標(biāo)存了一個系統(tǒng)的重新認(rèn)識，其中存兩點并使我印象最為深刻。新課標(biāo)將“文化自信心”“語言運用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”的綜合體現(xiàn)作為必須培育的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標(biāo)。這一核心素養(yǎng)的打下時時凸顯著國家意志。其中“文化自信心”更是重點：通過語文自學(xué)，并使學(xué)生嗜好國家通用型語言文字，嗜好中華文化，承繼和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、文化、社會主義一流文化……這些在每一個學(xué)段目標(biāo)后面都存特地則表示。課程內(nèi)容的主題與裁體形式也就是強化“以文化人”的價值價值觀念，它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“文化”“社會主義一流文化”為主要內(nèi)容。第一層的基礎(chǔ)型自學(xué)任務(wù)群就是“語言文字積累與剖析”，第二層的發(fā)展型自學(xué)任務(wù)群分為“實用性文學(xué)創(chuàng)作與交流”“文學(xué)文學(xué)創(chuàng)作與創(chuàng)意設(shè)計抒寫”“思辨性文學(xué)創(chuàng)作與抒寫”，第三層的開拓型自學(xué)任務(wù)群分為“整本書文學(xué)創(chuàng)作”和“跨學(xué)科自學(xué)”。課程結(jié)構(gòu)的階段性和發(fā)展性通過構(gòu)筑自學(xué)任務(wù)群的方法回去同時同時實現(xiàn)，而自學(xué)任務(wù)群的情境性、實踐性、綜合性可以并使我們每個學(xué)段之間的教學(xué)全線貫通得更緊密。之前我在教學(xué)上基本僅以教科書為教與學(xué)的資源，頂多加之教參，這就導(dǎo)致我的教導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)非常單一且低效率。現(xiàn)在存了自學(xué)任務(wù)群的引導(dǎo)，我在以后可以嘗試著大生活為基礎(chǔ)，以語文課堂教學(xué)活動居多線，資源整合自學(xué)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計我的教學(xué)活動，并使我的語文教學(xué)從靜態(tài)的科學(xué)知識轉(zhuǎn)型為動態(tài)的語文課堂教學(xué)活動。在作業(yè)設(shè)計上我也可以立足自學(xué)任務(wù)群，重實效“少而精”“實而養(yǎng)育”。今后我將穩(wěn)步鉆研《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，重實效?？匆豢闯湫?，并秉承終身自學(xué)的理念，以便更好地服務(wù)于學(xué)生。2022年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)最新版2019年優(yōu)質(zhì)九在學(xué)校教研組工作的精心安排下，我自學(xué)了《語文嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過自學(xué)，我受益匪淺?！秿湫抡n程標(biāo)準(zhǔn)》則表示“語文課程就是一門自學(xué)國家通用型語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。我們知道語文源于于生活，最終還是必須在生活中運用，所以在教學(xué)中凸顯語文的實踐性就是十分存必要的。《語文嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“語文自學(xué)情境源于生活中語言文字運用的真實市場需求，服務(wù)于解決現(xiàn)實生活的真實問題，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)建立語文自學(xué)社會生活和學(xué)生經(jīng)驗之間的關(guān)聯(lián)，符合學(xué)生心智水平;應(yīng)資源整合關(guān)鍵的語文科學(xué)知識和語文能力，突顯運用語文解決典型問題的過程和方法。這樣的語文自學(xué)不僅并使學(xué)生在生活中自學(xué)了語文，同時又將語文科學(xué)知識運用至生活中，加深了學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的印象，研習(xí)中消遣，非常大地喚醒了學(xué)生自學(xué)的興趣。我在教學(xué)部蘇盛琴三年級凡例習(xí)作三《了解傳統(tǒng)節(jié)日》時，因為這個主題比較貼近學(xué)生的生活，大部分同學(xué)對春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)都比較熟悉。我先并使學(xué)生利用各種方式搜集傳統(tǒng)節(jié)日的原文，風(fēng)俗，傳說，故事等，接著并使學(xué)生以小組為單位進行交流匯報，然后將傳統(tǒng)節(jié)日的故事整理下來回家后講給自己的家人聽見一聽見，最后引導(dǎo)孩子們親自動手課堂教學(xué)，比如說和家人紙盒粽子，搞出花燈，搞出月餅等。為了并使學(xué)生在生活中對中國傳統(tǒng)節(jié)日存更深刻的重新認(rèn)識。”所以我們在教學(xué)中一定必須牢記語文自學(xué)的這一特點?？偠灾?，創(chuàng)設(shè)自學(xué)情境，教師應(yīng)利用無時不存、無處不在的語文自學(xué)資源與課堂教學(xué)機會，引導(dǎo)學(xué)生高度高度關(guān)注家庭生活，校園生活，社會生活等有關(guān)經(jīng)驗，進一步進一步增強在各種場合學(xué)語文，用語文的意識，建設(shè)對外開放的語文自學(xué)空間，喚醒學(xué)生探究問題，解決問題的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生在多樣的日常生活場景和社會課堂教學(xué)活動中自學(xué)語言文字運用。隨著時代的發(fā)展，語文教學(xué)已不是傳統(tǒng)的教學(xué)模式了。作為老師應(yīng)積極主動利用互聯(lián)網(wǎng)資源為自己的教學(xué)增色添彩?！痹诮虒W(xué)中，我充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源拓寬學(xué)生的視野，提升課堂自學(xué)效率。充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢分析和診斷，學(xué)生學(xué)業(yè)整體整體表現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，提供更多更多及時準(zhǔn)確的意見反饋和個性化指導(dǎo)。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺和信息技術(shù)工具，大力支持學(xué)生積極開展獨立自主合作探究性自學(xué)，為學(xué)生的個性化創(chuàng)造性自學(xué)提供更多更多條件?！墩Z文嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)》則表示“積極主動利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺，拓展自學(xué)空間，多樣自學(xué)資源整合，多種媒介的自學(xué)內(nèi)容，提供更多更多多層面、多角度的文學(xué)創(chuàng)作抒寫和交流的機會，促進師生在語文自學(xué)中的多元互動。在教學(xué)《富饒的西沙群島》時，我利用希沃易課堂中的多種功能(課件傳送)等，為學(xué)生的個性化自學(xué)創(chuàng)造條件。積極關(guān)注教學(xué)流程，教育學(xué)方法資源科學(xué)知識自學(xué)評估等變化，積極探索線上線下融合的混合式語文自學(xué)。比如說在掌控多音字后的課堂練習(xí)時，通過課堂互動，將練習(xí)發(fā)送到學(xué)生的平板中，學(xué)生獨立自主順利完成后進行生生TrackBack，既保證了每個學(xué)生積極主動地參與至課堂中來，又有效地鞏固了學(xué)生的科學(xué)知識。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，通過網(wǎng)絡(luò)進行全方位的交流，增進了教師與學(xué)生的心理距離，增加教師與學(xué)生的交流機會和范圍。并且通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生提問類型、人數(shù)、次數(shù)等進行的統(tǒng)計分析并使教師能夠了解學(xué)生在自學(xué)中遇到的疑點、難點和主要問題，更加存針對性地指導(dǎo)學(xué)生?！墩Z文嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)》雖然改動非常大，但都就是在舊有課程標(biāo)準(zhǔn)上的技術(shù)創(chuàng)新。作為一名老師只有不斷鉆研，在教學(xué)中始終立足新課標(biāo)，尊重課堂實際，在實際教學(xué)中領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神，方能真正學(xué)有所哉，學(xué)有所感，學(xué)有所用。其內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深刻。2022年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)最新版2019年優(yōu)質(zhì)十老朋友應(yīng)邀出席了線上“《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》主要內(nèi)容和變化”的網(wǎng)絡(luò)專題培訓(xùn)。xx教授緊緊圍繞2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和變化，以“價值助推，以文化人”“素養(yǎng)為綱，任務(wù)導(dǎo)向”“立足生活，時間主線”“特別強調(diào)情景，主題統(tǒng)整”四個方面居多線，闡述了新課標(biāo)的新變化和嶄新特點。聽見后，我受益匪淺，問鼎豐厚。xx教授的講座，并使我對嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、教師的教法存了代萊重新認(rèn)識。其實，我們在準(zhǔn)備工作工作公開課時，往往可以并使孩子搞出很多的課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作工作，比如說，搜集資料、拍照片、提著實物道具，課前小訪談、假期小調(diào)查……這些都突顯了語文自學(xué)的情境性和實踐性，新版的課程標(biāo)準(zhǔn)更著重了這個推行特性，這其實就是育人核心素養(yǎng)目標(biāo)的兩大展示出，也建議學(xué)生更高的參與度、較弱的思辨能力、更好的審美體驗。這也就建議我們一線教師必須轉(zhuǎn)變觀念，情境性和實踐性不僅僅突顯在公開課中，更必須二要帶進家常課里。核心素養(yǎng)建議的文化自信心，語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造能力無一不突顯了課程內(nèi)容的變革。這都助推著我們教師教法、學(xué)生學(xué)法適度地出現(xiàn)發(fā)生改變。唯有終身自學(xué)，才可以適應(yīng)環(huán)境時代變革。教師的能力建議越高了，我們?nèi)皂氉詫W(xué)和教的內(nèi)容也更多了。語文自學(xué)任務(wù)群的概念并使我認(rèn)識到語言文字積累、實用性文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)文學(xué)創(chuàng)作、思辨性文學(xué)創(chuàng)作以及整本書文學(xué)創(chuàng)作的重要性。在日常教學(xué)中，我們必須通過多樣化的教學(xué)手段回去蔓延自學(xué)任務(wù)群，不斷地回來幫助學(xué)生營造一個較好的自學(xué)氛圍，通過文學(xué)創(chuàng)作等多樣化的教學(xué)方法溫潤，提高學(xué)生心智理解能力的同時幫助學(xué)生培育自己的自學(xué)習(xí)慣，進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過本次線上自學(xué)，我不僅快速有效地心智了語文新課標(biāo)，并且能精準(zhǔn)把握住新課標(biāo)的重點、難點，尤其就是新課標(biāo)的變化和特點。這對今后的教學(xué)課堂教學(xué)活動存較好的導(dǎo)向促進作用，在以后的日子里我會不斷自學(xué)，并在具體內(nèi)容的教育教學(xué)中不斷不懈努力，積極主動課堂教學(xué)。2022年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)最新版2019年優(yōu)質(zhì)十一《義務(wù)教育語文嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》出版發(fā)行后，我進行了認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過對照2011年版本的課程標(biāo)準(zhǔn)，2022年版的課程標(biāo)準(zhǔn)對教師如何教導(dǎo)存了更具體內(nèi)容更細致的指導(dǎo)，下面談?wù)勔韵聝蓚€方面的變化：第一，新增了核心素養(yǎng)內(nèi)涵。2022年版本的課程標(biāo)準(zhǔn)對于什么就是核心素養(yǎng)謝澤生了具體內(nèi)容的界定，分為四個部分：文化自信心、語言運用、思維能力和審美技術(shù)創(chuàng)新。這給我們教師在非設(shè)計教學(xué)內(nèi)容上闡述了方向，在語文課堂教學(xué)過程中緊緊圍繞這四個部分創(chuàng)設(shè)真實的語文情境，能有效率全面落實對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。第二，新增了自學(xué)任務(wù)群。根據(jù)各個學(xué)段特點，自學(xué)任務(wù)群分為三層，第一層成立“語言文字積累與剖析”1個基礎(chǔ)型自學(xué)任務(wù)群，第二層成立“實用性文學(xué)創(chuàng)作與交流”“文學(xué)文學(xué)創(chuàng)作與創(chuàng)意設(shè)計抒寫”“思辨性文學(xué)創(chuàng)作與抒寫”3個發(fā)展型自學(xué)任務(wù)群，第三層成立“整本書文學(xué)創(chuàng)作”“跨學(xué)科自學(xué)”兩個開拓型自學(xué)任務(wù)群。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出課程內(nèi)容主要以自學(xué)任務(wù)群非與呈現(xiàn)，這也就是今后教師進行教學(xué)設(shè)計的方向。自學(xué)任務(wù)群就是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出回去的一個新概念，就是所指在真實情境下，證實與語文核心素養(yǎng)分解成、發(fā)展、提升有關(guān)的人文主題，非自學(xué)資源，設(shè)計多樣的自學(xué)任務(wù)，并使學(xué)生通過文學(xué)創(chuàng)作與品酒、抒寫與交流、剖析與探究的獨立自主活動，自己回來體驗環(huán)境，順利完成任務(wù)，發(fā)展個性，快速增長思維能力。經(jīng)過鉆研，我推斷出新課標(biāo)的理念實用性較弱，更有利于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升，也更加側(cè)重于學(xué)生的個性發(fā)展和語文的熏陶促進作用，再也不只特別強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的順利完成性與系統(tǒng)性?！币虼?，必須搞好教育，就要不斷地自學(xué)。俄國教育家烏申斯基說：“教育不是一門科學(xué)，而是一門藝術(shù)，就是一切藝術(shù)中最廣為、最繁瑣、最崇高和最必要的藝術(shù)。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，仍須創(chuàng)造人與自然高興的師生關(guān)系，教師必須從以往傳統(tǒng)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生的良師益友、教學(xué)的組織者和參與者、教學(xué)活動的引導(dǎo)者，與學(xué)生一同建立民主人與自然的氛圍，并使學(xué)生積極主動參與至教學(xué)活動中來。這種方法能將死板的文字變成一個個跳躍的生命符號，在學(xué)生的心中遺留下深刻印象，從而達致語文教學(xué)的最終目的。比如說，在講授敘述類課文時，教師可以并使部分學(xué)生以小品的形式飾演課文中的人物角色，從而創(chuàng)設(shè)一個形象、生動的情境，不僅并使學(xué)生很直觀地了解課文的精髓，而且增進學(xué)生之間的交流，活躍課堂氛圍。另外，還可以創(chuàng)設(shè)問題情境，也就是在課堂結(jié)尾就向?qū)W生丟出問題，并使學(xué)生帶著問題自學(xué)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)著重學(xué)生問題意識的培育，將語文自學(xué)與教學(xué)看做就是“明確提出問題—分析問題—解決問題”的過程，從而喚醒學(xué)生的自學(xué)興趣和求知欲。這種方法就是指通過問題助推學(xué)生自學(xué)，并使學(xué)生存目的地聽課，從而找出問題的恰當(dāng)答案。愛因斯坦說過：“明確提出一個問題比解決一個問題更關(guān)鍵。自學(xué)此句時學(xué)生明確提出：為什么則表示老班長就是“上級”“保姆”“勤務(wù)員”?這個問題非常小，必須引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)。學(xué)生培育大膽抨擊，主動解惑的習(xí)慣，就能真正變成自學(xué)的主人。我首先并使他們弄清楚“上級”“保姆”“勤務(wù)員”的本意，明確老班長在過草地時肩負著什么任務(wù)?在草地那種特定的環(huán)境中老班長就是怎樣順利完成他當(dāng)“上級”“保姆”“勤務(wù)員”的任務(wù)?然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中打探老班長的具體內(nèi)容言行。”思索和抨擊往往就是緊密相連的，抨擊就是動腦思索的結(jié)果，也就是學(xué)生創(chuàng)造的起點。比如說，《金色的魚鉤》中存一句指導(dǎo)員說的話：“一路上，你就是上級，就是保姆，就是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也必須把他們提著出草地?！边@句話的容量大，課文的整個情節(jié)都緊緊圍繞他展開的。最后并使學(xué)生借由老班長外表的描述，體會他舍己救人，對業(yè)無限忠誠的崇高的內(nèi)心世界，并使學(xué)生對老班長的重新認(rèn)識從表面深入細致至實質(zhì)。他到處打探野菜，掘出草根，洗衣服，Cancon水塘的地方宿營，搞出魚鉤釣魚，搞出魚湯給病號喝，而自己卻忍饑挨餓，還不許說道別人，用實際行動無微不至地照料著三個病號，順利完成黨轉(zhuǎn)交的任務(wù)。《學(xué)記》中有句名言“教育者，長善而救其失者也”，其含義就是，教育的促進作用就是推斷出學(xué)生的優(yōu)點，消解孩子身上的嚴(yán)重不足，并使其消除自卑，對自己充滿信心，并使別人對自己充滿希望。我們在長期的教育教學(xué)過程中推斷出，許多學(xué)生存相同程度的自卑心理，自信心嚴(yán)重不足已變成影響學(xué)生積極主動自學(xué)的主要因素。在教育過程中，教師就是影響學(xué)生的最為積極主動、最活躍的因素。采用鞭策法無疑就是進一步進一步增強學(xué)生自信心的有效率手段，常用的鞭策手段就是即時鞭策法。教師一個鼓勵的眼神、微笑的表情、贊許的手勢、表揚的話語都能喚起學(xué)生積極主動的情緒體驗，并使之轉(zhuǎn)型為強烈勇敢的學(xué)習(xí)動機。鞭策法既可以在課堂教學(xué)過程中使用，也可以在科學(xué)活動、個別輔導(dǎo)等各種教育活動中使用。為了更好地勸阻學(xué)生的自卑心理，不斷進一步進一步增強自信心，我們主要推行以負面表揚居多的評價方式。如何調(diào)動學(xué)生上課時的積極性，這就是社會各界一線教師一直積極探索的問題，對于語文教學(xué)，最輕的問題就是如何并使學(xué)生找到身臨其境的感覺，只有并使他們的情緒跟著文章作者的感情坎坷，才可以并使他們的精力完全資金投入至課堂中回來，并使課堂效果達到最佳。為了喚醒學(xué)生的自學(xué)興趣，我在教學(xué)《只有一個地球》這篇課文時，打探回去銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同觀看，當(dāng)茫茫的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我就是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我及時明確提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”非常大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“小黃瓜為樂”。通過多種方式在教學(xué)過程當(dāng)中喚醒學(xué)生自學(xué)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或炮拳懸念……喚醒他們的文學(xué)創(chuàng)作性欲和動機，創(chuàng)造“我必須學(xué)”“我想學(xué)”的積極主動教學(xué)氣氛。我們在教學(xué)過程中存許多閃光的作法、獨具匠心的設(shè)計，但卻比如過眼煙云，沒有累積下來，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要擅長積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一套行之有效的教學(xué)思路和教學(xué)模式。一線教師任務(wù)重，時間很很緊，平時教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，比如無法利用時間就難于捕捉到那些閃光的東西。本次培訓(xùn)自學(xué)，給我們教師創(chuàng)造了較好的機會，存充裕的時間回去思索自己的教學(xué)課堂教學(xué);給教師總結(jié)思索的平臺，言得失，辨不為，又能更好地交流溝通交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。沒功夫理會，常常并使教學(xué)犯規(guī)惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即逝，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。路漫漫其修遠兮，在新時代新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們將義不容辭的肩負起時代的歷史使命，弘揚中華優(yōu)秀文化，全面落實培育存理想、存擔(dān)負起、存本領(lǐng)的時代新人。2022年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)最新版2019年優(yōu)質(zhì)十二今天我老朋友在線聆聽了xx教授專家的闡述《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022版》主要內(nèi)容和變化，通過專家的闡述，并使對新舊課標(biāo)的好壞存了初步的了解。xx教授用一個半小時闡述了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》主要變化、課程性質(zhì)及理念、核心素養(yǎng)和價值目標(biāo)、語文自學(xué)任務(wù)群、語文學(xué)業(yè)質(zhì)量。課程標(biāo)準(zhǔn)的變化主要從價值助推以文化人，素養(yǎng)為綱任務(wù)導(dǎo)向，立足生活實踐主線，特別強調(diào)情境主題統(tǒng)整四個方面進行闡述，精確的認(rèn)識到義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)發(fā)生改變。通過本次線上自學(xué)，我認(rèn)識到國家對文化自信心的建議，能夠感受到時代發(fā)展中祖國的彪悍。課標(biāo)對整本書的文學(xué)創(chuàng)作也明確提出建議，如何并使學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作量減少就是我們教學(xué)時必須思索的關(guān)鍵問題。同時新課標(biāo)還特別強調(diào)了“語文自學(xué)任務(wù)群”的設(shè)置，對語文教師跨學(xué)科資源整合教學(xué)明確提出了更高建議。在今后教學(xué)中，作為一線教師，在以后的教學(xué)中，我必須高度高度關(guān)注課標(biāo)、自學(xué)課標(biāo)關(guān)、研究課標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，全面落實語文綜合性實踐性的建議，二要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。1、緊緊圍繞語文課程三大目標(biāo)，在語文教學(xué)中全面落實學(xué)生語文核心素養(yǎng)，把培育學(xué)生心智和運用祖國通用型語言文字的能力搞為基礎(chǔ)和重點，抓好全面落實。2、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以三大文化為主題精心安排教學(xué)活動，以六大自學(xué)任務(wù)群為依據(jù)精心安排教學(xué)內(nèi)容，在單元教學(xué)中扎扎實實地全面落實不好學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培育。3、扎扎實實地全面落實不好四學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，保證把學(xué)生核心素養(yǎng)培育落到實處。4、加強自學(xué)，強化語文教學(xué)課堂教學(xué)，不斷總結(jié)，把語文課程標(biāo)準(zhǔn)落到實處?？傊?，今后我將穩(wěn)步鉆研新課標(biāo)，指導(dǎo)自己更好的資金投入工作。高度高度關(guān)注課標(biāo)，就是高度高度關(guān)注教育的未來。2022年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)最新版2019年優(yōu)質(zhì)十三縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代，說某某能寫出一手不好字，能寫出書信，這人的語文素養(yǎng)就不好；恰好相反，說某某的語文水平低，往往就說這人陣大的字也辯不了一筐。培育學(xué)生的語文素養(yǎng)才就是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。因此，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來自學(xué)和今后工作打下鞏固的基斯圖杰這種基礎(chǔ)，就是傾聽腰腰、說說寫下點。當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的口試和評價體制的束縛，還沒有完全全盤徹底擺脫應(yīng)試教育的模式。卻囊括了教會搞出“人”的基本能力這一亙古保持維持不變的道理。小學(xué)語文教學(xué)的目的必須重返至培育學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。但盡管直觀。小學(xué)語文教學(xué)非常大程度上仍在“談?wù)摗薄ⅰ熬殹?、“托?！敝卸等ψ印Ｋ龉糯桔拥恼Z文教學(xué)目的就是何其直觀?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最差評價嗎？語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地心智和運用祖國語言文字，多樣語言的積累，培育語感，發(fā)展思維，并使他們具有適應(yīng)環(huán)境實際仍須的識字寫字能力、寫作能力、寫作能力、口語交際能力。語文素養(yǎng)就是學(xué)生努力學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，也就是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。俗語說：“四書五經(jīng)唐詩三百首，無法作詩也能吟”，古圣先賢也早就則表示了讀書在語文教學(xué)中的重要性。教師純粹“為談而談”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”而已靈活多樣，課堂也分外冷清，可以學(xué)生修完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，忘懷很快。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去弄出新花樣。正如走馬觀花式的旅游僅就是“到此一游”而已。由此可見“讀”在自學(xué)語文中還是具有相當(dāng)?shù)拇龠M作用的。表面上學(xué)生問鼎不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質(zhì)的心智還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，除了部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口，這似乎有利于課文的內(nèi)容的闡述。T5800堂課內(nèi)容擴展，模式多樣，學(xué)生饒有興趣，也研習(xí)了很多。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再直觀不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為未有。有位教師在效力一篇游記時，為了喚醒學(xué)生的自學(xué)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式并使學(xué)生先小組合作自學(xué)，然后集體交流，甩學(xué)生輪流上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點的特點，利用一流的教學(xué)媒體，在教學(xué)時向?qū)W生展現(xiàn)出了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又并使學(xué)生介紹課前收集的有關(guān)信息。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培育出了大量儒生？語文新課標(biāo)明確提出“必須著重朗讀和韻頭。這“三至”就是多種分析器官同時應(yīng)邀出席活動的協(xié)同作用。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。培育學(xué)生廣為的文學(xué)創(chuàng)作興趣，不斷擴大文學(xué)創(chuàng)作面，增加文學(xué)創(chuàng)作量，提倡太太少做題，多讀書，不好讀書，讀好書，讀整本的書。”讀腰無疑就是積累語文素養(yǎng)的不好方法。并使學(xué)生逐步學(xué)會四書、描述性和瀏覽。鼓勵學(xué)生獨立自主挑選出文學(xué)創(chuàng)作材料。朱熹曾經(jīng)說過：余云爾讀書存三至：曰心至、眼至、口至。因此讀腰就是自悟的前提和基斯圖杰只有反反復(fù)復(fù)誦讀就可以真正體會課文的意味、情趣和文氣。心理學(xué)家晚存實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最差?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力就是一切智力的基斯圖杰。當(dāng)前的語文教學(xué)，不管就是老牌的“教師談?wù)摚瑢W(xué)生聽見”，還是整修的“教師問，學(xué)生答”，或是改革的“教師握，學(xué)生轉(zhuǎn)至”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。在“讀”的基礎(chǔ)上，“哉”出精髓。其實，語文教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)創(chuàng)作中回來體會體驗，特別強調(diào)的就是學(xué)生的自悟探究。我會有效率融合“345優(yōu)質(zhì)高效率課堂”教學(xué)模式進行教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能推行放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的深入探討下進行。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠回來喚醒學(xué)生進行自我教育的教育，才就是真正的教育。因“文”哉“道”，因“道”學(xué)“文”。自悟探究中要存思維培育，自悟探究中要存語言訓(xùn)練，自悟探究中要存技術(shù)創(chuàng)新的火花?！薄白晕颉本褪菍W(xué)生形成自我教育的途徑。首先，必須更新理念，弘揚恰當(dāng)?shù)恼Z文教育觀。所以，教師必須打破課內(nèi)課外的界線，弘揚大語文觀，生活時時存語文，把口語交際的課堂延伸至學(xué)生五彩斑斕的生活之中，高度高度關(guān)注自然，高度高度關(guān)注生活，高度高度關(guān)注社會。教學(xué)中要特別強調(diào)“通識科”，并使學(xué)生能在課內(nèi)順利完成大部分作業(yè)。從兒童的經(jīng)驗世界啟程引導(dǎo)兒童步入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文抒寫的思想感情的新鮮感。為此，必須高度高度關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。生活即為為課堂。既使就是學(xué)生刊載了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕而易舉反駁。必須把學(xué)生從沈輕的課業(yè)負擔(dān)中解放出來，并使學(xué)生“太太少做題，多讀書”，并使學(xué)生變成支配課余時間的主人。我們常常看到的就是，恰恰就是學(xué)生天真、天真不無不恭的“童言稚語”，表露了兒童天真的天性，閃爍著智慧的火花。培育學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷課堂教學(xué)，反反復(fù)復(fù)歷練，把生活稅金的一點一點累積出，才可以形成一個人的口語交際能力。總之，在代萊課程、代萊自學(xué)方式、代萊教學(xué)氛圍下，仍須老師助推學(xué)生拓展出一片語文自學(xué)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同脫胎換骨，不斷進步！2022年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)最新版2019年優(yōu)質(zhì)十四2022年4月21日，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》終于頒布了。我在深入細致匯報了核心專家對該課程標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威闡述之后，我的心得體會與思索如下。與2011年版的課程標(biāo)準(zhǔn)比較，修正的力度變化之大，就是教育界全體有目共睹的。一、新課標(biāo)修正變化本次新課標(biāo)修正中最亮眼也就是最獨有的出現(xiàn)發(fā)生改變就是強化了課程教育中的育人導(dǎo)向，首次代普雷了語文教育學(xué)科的“核心素養(yǎng)”。最后，新課標(biāo)之中重新加入了對學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價，具體內(nèi)容闡述了學(xué)生在順利完成課程階段性自學(xué)后必須達致的學(xué)業(yè)成就。此外，新課標(biāo)在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上進行了修正，將語文教學(xué)能力作為核心，把其它運用語言文字能力的課堂教學(xué)活動推到了輔助或者額外的地位，并且設(shè)置了與此相符的六個相同的任務(wù)群，分別就是基礎(chǔ)型自學(xué)任務(wù)群（語言文字積累與剖析）、發(fā)展型自學(xué)任務(wù)群（實用性文學(xué)創(chuàng)作與交流、文學(xué)文學(xué)創(chuàng)作與創(chuàng)意設(shè)計抒寫、思辨性文學(xué)創(chuàng)作與抒寫）和開拓型自學(xué)任務(wù)群（整本書文學(xué)創(chuàng)作、跨學(xué)科自學(xué)）。相較于傳統(tǒng)的“三維目標(biāo)”，該新課標(biāo)修正則主要緊緊圍繞著文化自信心、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造四個方面進行闡述。二、新課標(biāo)闡述心得體會和思索作為小學(xué)教師，一名教育工作者，深刻地認(rèn)識到此次的《義務(wù)教育語文嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)》在語文課程的設(shè)置以及教學(xué)等方面，相較于以往更著重語文科學(xué)知識與能力的培育。所以我們不僅必須對學(xué)生進行科學(xué)知識的灌輸，還要能能夠人與自然地把讀橫貫于課堂教學(xué)的始終，既能并使學(xué)生充份文學(xué)創(chuàng)作，又能有效率充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)文學(xué)創(chuàng)作的促進作用。我們首先必須充分利用新課標(biāo)中的課程結(jié)構(gòu)和育人目標(biāo)，明確自學(xué)任務(wù)群的定位和功能，準(zhǔn)確心智每個自學(xué)任務(wù)群的自學(xué)內(nèi)容和教學(xué)提示信息，緊緊圍繞自學(xué)主題，以自學(xué)任務(wù)為導(dǎo)向，資源整合自學(xué)情境、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法、自學(xué)資源，設(shè)計基于大任務(wù)、大單元、真實情境的語文課堂教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在運用語言文字的過程中自學(xué)語文，學(xué)會自學(xué)。側(cè)重于語文與生活的融合，側(cè)重于聽說讀寫之間的有機聯(lián)系，加強內(nèi)容自學(xué)和思維發(fā)展的資源整合，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中積累語文自學(xué)經(jīng)驗，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動；側(cè)重于義務(wù)教育語文課程的基礎(chǔ)性，培育學(xué)生未來自學(xué)、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng)。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中突顯學(xué)生的主體地位，培育學(xué)生的思維能力呢？在教學(xué)工作中，我表示小學(xué)語文教學(xué)中必須做好以下兩點。首先，必須擅長開拓學(xué)生的思路。情景教學(xué)就是內(nèi)置“形真、情切、意遠、理蘊”的特點，教師應(yīng)在教學(xué)中存目的地創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，在情景中展開M18x的彩翼。誘因范圍廣為，一書一圖畫等等，都可以用之導(dǎo)致引導(dǎo)，關(guān)上思路。心理學(xué)家通過實踐證明，人們的思維存一種套用習(xí)慣的定式女性主義，這種女性主義愈強，思考問題的方式就越單調(diào)，思路就越直白、呆板、就無法進行有效率的創(chuàng)造性的思索。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時思路阻塞，跳不出定式的影響，老師就要把握住時機，絕妙地不予引導(dǎo)，加劇爭議，引發(fā)波瀾，并使他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越榮、越思越精、樂趣無窮。必須開拓學(xué)生的思路，就必須著重導(dǎo)致因素的挑選出和運用。我們知道，不誘不發(fā)，誘導(dǎo)得不好，就可以思緒綿綿，言辭滔滔。語文教學(xué)中，教師根據(jù)教材的特點，通過語言、實物、音樂、圖畫、表演、生活，把學(xué)生拎入教材描寫的情景中，激情引趣，振奮想象，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。其次，必須引導(dǎo)振奮學(xué)生帶著問題回來念文，回來學(xué)知。由于學(xué)生科學(xué)知識太太少而非常非常有限。所以，就仍須我們老師絕妙設(shè)計問題，逐步由淺入深對課文進行探究。絕妙設(shè)計問題，逐步由淺入深對課文進行探究。剛好這個學(xué)期聽見了幾堂公開課，我贏得一點感嘆，老師必須上不好一堂課除了熟悉教材、把握住重點，教師的教學(xué)方法很關(guān)鍵，課堂問題的設(shè)計也就是能突顯出這堂課上得成功與否的關(guān)鍵。能夠真正心智一篇課文就是比較困難的。特別就是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)像石，投出星星之火，只有跟著新課標(biāo)的方向行進，我們才無法迷失前進的方向！道阻且短，行則將至。行及及而潛心，未來可以期！2022年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)最新版2019年優(yōu)質(zhì)十五英語課程的自學(xué)在小學(xué)教育中具有關(guān)鍵的地位。而必須做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的建議，以指導(dǎo)教學(xué)課堂教學(xué)。英語課程的自學(xué)，既就是學(xué)生通過英語自學(xué)和課堂教學(xué)活動，逐步掌控英語科學(xué)知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又就是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、多樣生活經(jīng)歷、研發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是面向全體學(xué)生，側(cè)重于素質(zhì)教育、整體設(shè)計目標(biāo)，突顯有效率對外開放、著重學(xué)生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與、側(cè)重于過程評價，促進學(xué)生發(fā)展、研發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。通過自學(xué)，我對教學(xué)評價存了較深刻的體會。評價就是英語課程的關(guān)鍵組成部分。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和建議，推行對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效率監(jiān)控。科學(xué)的評價體系就是同時同時實現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵保證。一、突顯學(xué)生在評價中的主體地位學(xué)生就是自學(xué)的主體，無論是教學(xué)還是評價都需用學(xué)生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。二、側(cè)重于形成性評價對學(xué)生發(fā)展的促進作用形成性評價就是教學(xué)的關(guān)鍵組成部分和推動因素。其目的就是鞭策學(xué)生自學(xué)，幫助學(xué)生有效率調(diào)控自己的自學(xué)過程，并使學(xué)生獲得成就感，進一步進一步增強自信心，培育合作精神。形成性評價的任務(wù)就是對學(xué)生日常自學(xué)過程中的整體整體表現(xiàn)、所贏得的成績以及所充分反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價。因而在教學(xué)中，我推行了以下活動：對課堂自學(xué)活動評選活動、學(xué)習(xí)效果Benfeld、訪談、家長對學(xué)生自學(xué)情況的意見反饋與評價、平時測驗等。三、特別注意評價方法的多樣性和靈活性特別注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和自學(xué)風(fēng)格的差異推行適當(dāng)?shù)脑u價方式。在日常的形成性評價中，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長或優(yōu)勢挑選出適合自己的評價方式。如果學(xué)生對自己某次課堂測驗成績不令人滿意，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績，學(xué)生在經(jīng)過更充份的準(zhǔn)備工作工作之后，可以再次應(yīng)邀出席評價。四、側(cè)重于評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用教師必須時刻高度高度關(guān)注評價對學(xué)生自學(xué)和教師教學(xué)的反饋作用。因為意見反饋信息可以幫助我們知道學(xué)生自學(xué)的成就、教師教學(xué)中的成功之處與嚴(yán)重不足、學(xué)生自學(xué)中的問題或嚴(yán)重不足等，幫助我們根據(jù)評價的意見反饋信息及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。2022年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)最新版2019年優(yōu)質(zhì)十六高中就是人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，時代的發(fā)展對人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標(biāo)明確提出了更高的建議。而教材則就是英語課程推行的關(guān)鍵組成部分。因此，高中課程的改革總體來說應(yīng)能更好地適應(yīng)環(huán)境時代發(fā)展、人的發(fā)展和社會的發(fā)展。通過自學(xué)，我體會至認(rèn)識到必須上不好英語課，我們教師非下痛工夫不容。挑選出和使用合適的教材就是順利完成教學(xué)內(nèi)容和同時同時實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵前提。高水平、高質(zhì)量的教材對教師、學(xué)生、教學(xué)過程以及教學(xué)結(jié)果都起至至著積極主動的促進作用。一、反反復(fù)復(fù)自學(xué)嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會英語課程的建議按照上級的建議，自學(xué)有關(guān)文件精神，準(zhǔn)確把握住嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的仍須以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極主動地和存創(chuàng)造性地積極探索有效率的教學(xué)方法，同時提高中外文化學(xué)識，拓寬知識面，掌控現(xiàn)代教育技術(shù)，時能在自己的穩(wěn)步自學(xué)和實際教學(xué)之中不予運用。二、高度高度關(guān)注學(xué)生的情感，營造趨緊、民主、人與自然的教學(xué)氛圍學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語自學(xué)存積極主動的情感，就可以保持英語自學(xué)的動力并贏得成績。因此，在英語教學(xué)中我必須自始至終高度高度關(guān)注學(xué)生的情感，不懈努力營造趨緊、民主、人與自然的教學(xué)氛圍。消極的情感不僅可以影響英語自學(xué)的效果，而且可以影響學(xué)生的長遠發(fā)展。1、尊重每個學(xué)生，積極主動鼓勵他們在自學(xué)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；2、把英語教學(xué)與情感教育有機地融合出，創(chuàng)設(shè)各種合作自學(xué)的活動，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。3、特別高度高度關(guān)注性格內(nèi)向或自學(xué)存困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言課堂教學(xué)的機會；4、建立親密無間、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起思索自學(xué)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，重實效教學(xué)相長。三、盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培育學(xué)生綜合語言運用能力依據(jù)課程的總體目標(biāo)并融合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，必須以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式必須盡量真實，取悅和非他們積極參與。使學(xué)生以以獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極主動鼓勵學(xué)生把活動延伸至課堂之外的自學(xué)和生活之中。學(xué)生通過思索、調(diào)查、深入探討、交流和合作等方式，自學(xué)和使用英語，順利完成自學(xué)任務(wù)。四、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身自學(xué)打下基礎(chǔ)并使學(xué)生培育較好的自學(xué)習(xí)慣和形成有效率的學(xué)習(xí)策略就是英語課程的關(guān)鍵任務(wù)之一。教師必須有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，并使他們在自學(xué)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何自學(xué)。1、積極主動創(chuàng)造條件，并使學(xué)生參與制訂階段性自學(xué)目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法；2、引導(dǎo)學(xué)生融合語境，采用推測、查閱或盤問等方法進行自學(xué)；3、設(shè)計探究式的自學(xué)活動，促進學(xué)生課堂教學(xué)能力和技術(shù)創(chuàng)新思維的發(fā)展；4、引導(dǎo)學(xué)生運用觀測、推斷出、歸納和課堂教學(xué)等方法，自學(xué)語言科學(xué)知識，體悟語言功能；5、引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過程中進行自我評價并根據(jù)仍須調(diào)整自己的自學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。五、必須弘揚代萊學(xué)生觀和教學(xué)觀，促進學(xué)生的英語自學(xué)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和嗜好，積極開展各種課外活動有助于學(xué)生快速增長科學(xué)知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展示出就可以，比如說可以利用第二課堂的時間積極開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，培育他們的自主性和技術(shù)創(chuàng)新意識。六、教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對學(xué)生明確提出了更高的綜合語言運用能力的目標(biāo)。同時，教師還必須自學(xué)代萊科學(xué)知識，發(fā)展代萊教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效率的學(xué)習(xí)策略和文化科學(xué)知識，通過英語課程促進學(xué)生積極主動的情感和價值觀的形成。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。教師的綜合語言運用能力的多寡，直接影響了學(xué)生有關(guān)的能力的提高和嶄新課程目標(biāo)的同時同時實現(xiàn)。通過這次高中英語新課程培訓(xùn)的自學(xué)，聆聽專家、同行們的報告，并使我受益匪淺，并建議自己在今后的教學(xué)中重實效與學(xué)生共脫胎換骨，不斷崇尚代萊自我。以上就是自己對于應(yīng)邀出席新課程培訓(xùn)以及在推行新課改理念時的心得體會，比如存不妥往同仁科粉。2022年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)最新版2019年優(yōu)質(zhì)十七2022年4月21日，教育部頒布了2022版《義務(wù)階段教育嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)以秉承目標(biāo)導(dǎo)向、秉承問題導(dǎo)向、秉承技術(shù)創(chuàng)新導(dǎo)向為原則，在義務(wù)教育階段首加核心素養(yǎng)，緊緊圍繞核心素養(yǎng)證實了代萊課程目標(biāo)和內(nèi)容，對義務(wù)教育階段的課程教學(xué)明確提出了代萊建議。作為教材編寫和考試改革的關(guān)鍵指導(dǎo)材料，新課標(biāo)的落地與社會各界師生息息相關(guān)。下面直觀地談一下英語新課標(biāo)自學(xué)的幾點體會。新課改倡導(dǎo)全系列人教育，特別強調(diào)課程必須促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培育學(xué)生較好的品質(zhì)的終身自學(xué)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性自學(xué)，側(cè)重于科學(xué)探究的自學(xué)，高度高度關(guān)注體驗性自學(xué)，提倡交流與合作、技術(shù)創(chuàng)新自學(xué)，課程改革的勝負關(guān)鍵在于教師，教師就是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充份的準(zhǔn)備工作工作，自學(xué)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。一、新舊課標(biāo)對照（一）新課標(biāo)的分級標(biāo)準(zhǔn)有所出現(xiàn)發(fā)生改變在2022版新課標(biāo)中，一、二年級為trained級，三至四年級為一級，五至六年級為二級。并對一、二年級存了具體內(nèi)容的建議。設(shè)置trained級和三個“級別+”?！凹墑e+”為習(xí)余力的學(xué)生提供更多更多挑選出。（二）對學(xué)生詞匯量的建議存了較大幅度的增加針對小學(xué)階段，舊有課標(biāo)詞匯表列出423詞，各地可以~根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況自行挑選出其他200-300詞；新課標(biāo)詞匯表收錄505個單詞，各地可以根據(jù)實際情況在詞匯表的基礎(chǔ)上，挑選出增加100-300個單詞。（三）對于文學(xué)創(chuàng)作的建議也有所提高舊有課標(biāo)對文學(xué)創(chuàng)作一共提了7點建議，而新課標(biāo)對文學(xué)創(chuàng)作提了16點建議。同時建議三至四年級課外閱讀量超過至1500-2000詞，五至六年級課外閱讀量超過至4000-5000詞。通過這些變化，我們不難推斷出，在今后的英語教學(xué)中，我們不僅僅必須把基本的科學(xué)知識教會學(xué)生，還要對部分學(xué)生存提高和輔導(dǎo)班，重實效分層教學(xué)。這些建議的明確提出，也仍須我們在教學(xué)思路上做出轉(zhuǎn)型，更加充份的同時同時實現(xiàn)。另外，我們?nèi)皂殢娀瘜W(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作量，并對學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作做出指導(dǎo)。建議學(xué)生對英文文章存更深的心智，心智語篇顯性和隱性的邏輯關(guān)系；根據(jù)話語中的重復(fù)、定義、停滯不前等現(xiàn)象，心智話語的意義。二、營造英語氛圍自學(xué)一種語言一定必須存語言環(huán)境就可以研習(xí)得不好。我們的母語不是英語，自學(xué)英語就是在漢語的氛圍下進行的。比如說：it’stimetobeginourclassnow。let’slistentothetapenow。根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會分別用good/verygood/wonderful/excellent等等回去鞭策他們的學(xué)習(xí)動機，提高自學(xué)興趣。比如我對六年級學(xué)生，課堂用語都就是用英語說的。比如說，我們南方人學(xué)普通話，若Farlay北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，比不上讀書、自學(xué)幾年。openyourbooksonpage2。pleasereadafterme。沒有英語環(huán)境，教師就要故意創(chuàng)造英語環(huán)境。當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時，我會說：bequiet！三、創(chuàng)設(shè)真實的交際情景英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念帶進英語教學(xué)中，并使孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到自學(xué)英語的興趣。自學(xué)熱情，而且更難于創(chuàng)造、模擬母語自學(xué)環(huán)境，并使英語教學(xué)在科學(xué)而且恰當(dāng)?shù)姆较蛏鲜┬小Ｒ虼?，英語教學(xué)必須從交際的情景啟程，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，并使學(xué)生受到情景的病毒感染，喚醒自學(xué)興趣和求知欲。在英語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，喚醒學(xué)生的。在小學(xué)英語課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中，我主要從以下幾方面不懈努力謝澤生了嘗試，收到較好的教學(xué)效果。1、課前準(zhǔn)備工作工作時利用englishsongs，chants，guessinggames等活動回去調(diào)動學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，并使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，從而喚醒學(xué)生對英語自學(xué)的熱情。2、利用卡片、實物、圖畫、簡筆畫等手段教學(xué)詞、句，突顯教學(xué)的直觀性和趣味性，并使學(xué)生隨心所欲地掌控所學(xué)內(nèi)容。在英語課堂上，有時我還利用姚學(xué)甲的頭飾，非學(xué)生應(yīng)邀出席角色扮演活動，教室中的學(xué)生可以觀看至臺上學(xué)生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分親密無間而人與自然的課堂氛圍就形成了，學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面。四、培育較好的自學(xué)習(xí)慣。一節(jié)課的順利完成離不開學(xué)生的協(xié)同，同時也就是他們較好自學(xué)習(xí)慣的突顯。必須培育學(xué)生較好的自學(xué)習(xí)慣必須從頭開始，從嚴(yán)訓(xùn)練，一點點強化就可以形成，并非一朝一夕的功夫。1、培育學(xué)生看一看、聽見的習(xí)慣，參與課堂教學(xué)。必須培育學(xué)生注意力集中，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時必須特別注意訓(xùn)練學(xué)生急于特別注意和急于特別注意，可以應(yīng)用于開火車的游戲，指責(zé)游戲，一次很慢，反反復(fù)復(fù)隨機抽查，這時學(xué)生會在緊繃且具有趣味性的游戲中，積極參與，培育看一看和聽見的好習(xí)慣了。建議學(xué)生能夠時刻干預(yù)課堂的進程，眼睛、耳朵遵守教師的指令，能夠高度高度關(guān)注教師的一言一行，同時高度高度關(guān)注同學(xué)的問與答，隨時做好回答準(zhǔn)備工作工作。2、培育大膽說、讀英語的習(xí)慣，具備連貫抒寫的能力。任何語言的自學(xué)都就是用來交際，都仍須說出來的。課堂上必須多給學(xué)生自我展現(xiàn)出的機會，哪怕就是一個單詞、一個直觀的句子。小學(xué)英語必須杜絕只可以寫出的啞巴英語，必須并使學(xué)生培育歡樂說英語的好習(xí)慣?，F(xiàn)在英語課堂，教師很側(cè)重于英語口語是否地道，可以利用Newsmy筆、錄音機、多媒體等工具，并使學(xué)生一遍不出調(diào)侃，特別必須對口語抒寫存障礙的學(xué)生必須淡定指導(dǎo)，這無疑就是培育訓(xùn)練他們讀和說的能力。同時，還可以在班級內(nèi)非課文誦讀比賽、課本劇表演、英文歌曲等活動，調(diào)動學(xué)生體內(nèi)歡樂整體整體表現(xiàn)的性欲，進一步進一步增強其連貫抒寫英語的能力。3、培育規(guī)范書寫的好習(xí)慣基于小學(xué)英語課時太太少，教師在精心安排指導(dǎo)學(xué)生書寫上的時間就相對很少，也有些教師對學(xué)生書寫高度高度關(guān)注比較，導(dǎo)致學(xué)生上至五六年級英語單詞寫出得東歪西倒，寥寥草草。有的學(xué)生其實就是可以寫出不好的，但他們卻不著重書寫，應(yīng)付公事。五、小學(xué)英語課堂評價必須以學(xué)生為本小學(xué)的評價應(yīng)以鞭策學(xué)生自學(xué)，培育自學(xué)自信心居多。因此，在評價學(xué)生時，特別就是對學(xué)生在自學(xué)過程中產(chǎn)生的語言錯誤推行寬容的態(tài)度，并挑選出合適的時機和適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q。我們必須給學(xué)生一個在錯誤中脫胎換骨的自學(xué)理念，幫助他們把懼怕失靈的包袱一點點地丟掉?，F(xiàn)在很多小學(xué)生不愿開口說英語，多數(shù)是因為他們沒有自信心，畏懼失靈。通過讀教材我衷心感悟到，教師必須自學(xué)“英語新課標(biāo)”就可以適應(yīng)環(huán)境教材改革的仍須，就可以適應(yīng)環(huán)境新教材嶄新教法的仍須。一句話，取悅教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師，達致教書育人的目的。能適應(yīng)環(huán)境當(dāng)今素質(zhì)的仍須，就可以把握住嶄新科學(xué)知識體系和學(xué)生實際，提高課堂效益達致“英語新課標(biāo)”設(shè)計理念的基本建議。2022年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)最新版2019年優(yōu)質(zhì)十八2022年4月21日，國家教育部正式宣布正式宣布發(fā)布了義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版），引起了國內(nèi)基礎(chǔ)教育界的專家學(xué)者和社會各界教師的密切高度高度關(guān)注和熱議。在自學(xué)的過程中，我問鼎可觀，同時也意識到自己在學(xué)科專業(yè)方面的嚴(yán)重不足，我必須以此次自學(xué)為契機，再進行深入細致的自學(xué)與課堂教學(xué)，以便更順利地分?jǐn)偲鹬林列聲r期的小學(xué)英語教學(xué)工作。學(xué)校非老師們在線自學(xué)教學(xué)專家的講座，并建議老師們線下獨立自主鉆研自學(xué)新課標(biāo)。新舊課標(biāo)對照存幾小變化：在課時預(yù)設(shè)上，英語課時的比重為6-8%，課時明顯減少；詞匯量增加，2011年版課標(biāo)規(guī)定，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個，而2022版新課標(biāo)規(guī)定的詞匯量就是2000個；閱讀寫作建議劇增；從實地考察科學(xué)知識至實地考察能力。我表示最重要的一點就是老師們必須不懈努力引導(dǎo)孩子樂學(xué)仁義學(xué)。由此可見，英語課時更太太少了，但自學(xué)難度更大了，如何在非常非常有限的時間內(nèi)最大限度地提高孩子的學(xué)習(xí)效果呢？“興趣就是最差的老師”——只有當(dāng)孩子樂意自學(xué)的時候才存努力學(xué)習(xí)的可能將將。新課標(biāo)則表示，英語教學(xué)不僅必須著重“學(xué)什么”，更必須高度高度關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”，以及是否知道“如何學(xué)”。小學(xué)生具有濃郁的好奇心和強烈的求知欲?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”顯得十分關(guān)鍵。但他們由于年齡小，天性開朗開朗，自控力比較，導(dǎo)致他們的注意力集中時間無法太短。而自學(xué)語言的過程就是漫長的，甚至有時就是單調(diào)且無趣的。（一）清江一曲帶著村流，長夏江村事事幽較好的英語自學(xué)環(huán)境比如江水帶著村，人與自然寧靜的夏日村落。本學(xué)年，我執(zhí)掌了一個插班生共同共同組成的班級。第一周，存好幾個孩子金狗金狗課就痛哭了。存?zhèn)€別特定的孩子在進我校前從未研習(xí)過英語，零起點；有的孩子源于私立學(xué)校，但英語學(xué)得不好，想到我們這種英語氛圍較好的學(xué)校拒絕接受更好的教育；一部分孩子以前也在私立學(xué)校，英語水平同樣比較高。教師和學(xué)生必須營造輕松自在、安全人與自然的自學(xué)環(huán)境。他們說聽不懂老師全英聽講，很多孩子作業(yè)幾乎無法搞出。不同于從一年級至三年級都在本校自學(xué)的學(xué)生，這個新生班的構(gòu)成比較復(fù)雜。三分之二的孩子源于公辦學(xué)校，大部分孩子從三年級起始學(xué)英語，一個星期可能將將只上兩至三節(jié)課，基礎(chǔ)薄弱。在這一背景下，我的教學(xué)工作剛開始的時候積極開展得十分困難。孩子感受到了非常小的自學(xué)壓力，都有點畏懼上英語課了。為了降低孩子的心理經(jīng)濟負擔(dān)，我努力創(chuàng)造出隨心所欲人與自然的氛圍，比如說利用課前的幾分種并使孩子們獻唱一獻唱英語歌曲，如seasonsinthesun，youraisemeup等。最重要的就是進一步進一步增強了英語課堂的趣味性，喚醒了孩子的自學(xué)熱情。積極開展比如guessinggame，angrybird等小游戲，既活躍了課堂氣氛，也復(fù)習(xí)了舊知。對小學(xué)生來說，很多時候他們是因為喜歡一個老師才喜歡這門學(xué)科的，所以親密無間的師生關(guān)系有助于孩子自學(xué)興趣的提高。另外，每節(jié)課，我都建議自己帶著較好的情緒，并使學(xué)生感受到老師就是可以親近的，師生之間建立相互信任、尊重、和睦和共同進步的較好關(guān)系。（二）紅雨隨心翻作浪，青山上國化為橋教育家第斯多惠說：”教育的藝術(shù)不是傳授本領(lǐng)，而是鞭策，喚醒和鼓舞?！苯處煴仨毶瞄L推斷出孩子的自學(xué)優(yōu)勢，及時的確孩子贏得的進步，進一步進一步增強自學(xué)自信心。我們老師必須用全面的發(fā)展的眼光看待孩子，不要只盯著分?jǐn)?shù)。必須側(cè)重于孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，比如課前預(yù)習(xí)順利完成情況、課堂聽講狀態(tài)、作業(yè)順利完成情況、課外閱讀推行，書寫是否工整，卷面是否整潔，稀奇古怪的地方可以無法主動回來尋求解決辦法等。在充滿著寬容和鼓勵的氛圍中，我們的孩子可以太太少一點自卑，多一些自信心。那么孩子贏得進步就是遲早的事。每節(jié)課已經(jīng)已經(jīng)開始時，我都會花1分鐘左右的時間進行表揚，鼓勵孩子的點滴進步，比如標(biāo)音進步、書寫工整、早操深入細致、聽講著眼、從與家長溝通交流中推斷出作業(yè)進步等。當(dāng)孩子從中獲得了成就感之后可以更加資金投入至自學(xué)中，這樣就產(chǎn)生了一個良性的循環(huán)。只要老師愿意注意安全觀測，就一定能找到孩子身上的亮點，并及時給予鼓勵。（三）咬定青山不放松，立根原在破巖中教師時刻必須存留一顆教書育人的恒心，弘揚竹子咬定山石的精神，用誨人不倦的淡定悉心指導(dǎo)孩子克服困難、解決問題。存一些孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度較好，但是由于其基礎(chǔ)薄弱，自學(xué)上存困難，有時候在課堂上較量盡全力也很慢其他孩子的步伐。這些孩子只有消解了心理障礙，