2022年義務(wù)教育階段學(xué)校貫徹“雙減”政策教育評價工作實施方案

2022年義務(wù)教育階段學(xué)校貫徹“雙減”政策教育評價工作實施方案

各項具體指標(biāo)，如學(xué)生作業(yè)量、校外培訓(xùn)時間、學(xué)生體質(zhì)健康等。同時，初中和小學(xué)的評價體系也有所區(qū)別，針對不同年齡段學(xué)生的特點和需求，分別設(shè)置了相應(yīng)的評價指標(biāo)，以確保“雙減”政策的有效實施和教育質(zhì)量的提升。三、評價方法和流程為確保評價工作的科學(xué)性和公正性，本方案規(guī)定了詳細(xì)的評價方法和流程。評價方法包括定量評價和定性評價相結(jié)合，采用多種評價工具，如問卷調(diào)查、考試成績、學(xué)生檔案、教師評價等，綜合評價學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平。評價流程包括評價計劃制定、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、評價結(jié)果反饋等環(huán)節(jié)，確保評價全過程的科學(xué)性和公正性。四、評價結(jié)果運用評價結(jié)果將作為學(xué)生升學(xué)、教師聘用、學(xué)校評優(yōu)等方面的重要參考，同時也將作為政府制定教育政策、調(diào)整教育資源配置等方面的重要依據(jù)。評價結(jié)果將公示于校園、社會，接受社會監(jiān)督，促進(jìn)教育公平和質(zhì)量提升。五、組織實施本方案由教育行政部門負(fù)責(zé)組織實施，各級學(xué)校要認(rèn)真貫徹執(zhí)行，確保評價工作的科學(xué)性和公正性，加強教育教學(xué)改革，切實減輕學(xué)生作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，為建設(shè)高質(zhì)量教育體系作出積極貢獻(xiàn)。同時，要加強與家長、社會的溝通和合作，形成共同關(guān)注學(xué)生發(fā)展的良好氛圍，推動教育公平和質(zhì)量提升。價的方式方法，提高評價精度和科學(xué)性。（三）保障資源投入。加大對“雙減”政策實施的經(jīng)費投入，完善評價機制，提高評價質(zhì)量和效益。同時，加強對學(xué)校和教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高他們的“雙減”意識和能力，確保政策落地生根，取得實效。六、總結(jié)學(xué)校教育減負(fù)是當(dāng)前教育改革的重要任務(wù)，而“雙減”政策的實施是減負(fù)工作的重要舉措。為了確?！半p減”政策能夠真正落地生根，需要建立科學(xué)的評價體系，對政策的實施效果進(jìn)行全面、細(xì)致的監(jiān)測和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取有效措施加以解決。只有這樣，才能夠確保學(xué)校教育減負(fù)不減質(zhì)，讓教育回歸學(xué)校，讓學(xué)生回歸校園。為了貫徹落實“雙減”政策，XX市初中學(xué)校制定了以下教育評價體系：1.課程設(shè)置：評價學(xué)校是否按照規(guī)定設(shè)置課程，是否合理減少課程數(shù)量和課程負(fù)擔(dān)。2.教學(xué)質(zhì)量：評價學(xué)校是否按照規(guī)定開展教學(xué)活動，是否有效減輕教師教學(xué)壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。3.學(xué)生評價：評價學(xué)生對“雙減”政策的體驗和滿意度，是否減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。4.家長評價：評價家長對“雙減”政策的認(rèn)知和支持度，是否減輕了家長的焦慮和壓力。5.教師評價：評價教師對“雙減”政策的理解和支持度，是否減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。6.校外培訓(xùn)機構(gòu)管理：評價學(xué)校是否按照規(guī)定管理校外培訓(xùn)機構(gòu)，是否有效減少校外培訓(xùn)機構(gòu)對學(xué)生的影響。7.典型經(jīng)驗：評價學(xué)校在貫徹“雙減”政策方面的典型經(jīng)驗和成功案例。附件3XX市小學(xué)學(xué)校貫徹“雙減”政策教育評價體系為了貫徹落實“雙減”政策，XX市小學(xué)學(xué)校制定了以下教育評價體系：1.課程設(shè)置：評價學(xué)校是否按照規(guī)定設(shè)置課程，是否合理減少課程數(shù)量和課程負(fù)擔(dān)。2.教學(xué)質(zhì)量：評價學(xué)校是否按照規(guī)定開展教學(xué)活動，是否有效減輕教師教學(xué)壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。3.學(xué)生評價：評價學(xué)生對“雙減”政策的體驗和滿意度，是否減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。4.家長評價：評價家長對“雙減”政策的認(rèn)知和支持度，是否減輕了家長的焦慮和壓力。5.教師評價：評價教師對“雙減”政策的理解和支持度，是否減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。6.校外培訓(xùn)機構(gòu)管理：評價學(xué)校是否按照規(guī)定管理校外培訓(xùn)機構(gòu)，是否有效減少校外培訓(xùn)機構(gòu)對學(xué)生的影響。7.典型經(jīng)驗：評價學(xué)校在貫徹“雙減”政策方面的典型經(jīng)驗和成功案例。評價項目：學(xué)?！半p減”工作評價內(nèi)容評價人：觀測點1.組織領(lǐng)導(dǎo)(1)是否將“雙減”作為重點工程納入學(xué)校工作計劃？(2)有無制定“雙減”工作實施方案？(3)有無成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組？(4)召開“雙減”專題工作會議次數(shù)？(5)學(xué)校組織“雙減”政策學(xué)習(xí)培訓(xùn)的次數(shù)？(6)學(xué)校媒體發(fā)布“雙減”政策的宣傳數(shù)量？評價結(jié)果：是/否、有/無、有/無、次、次、篇、有/無、%評價方式備注：查閱資料、座談2.宣傳動員(7)有無引導(dǎo)師生、家長正確理解“雙減”政策？(8)家長對學(xué)校“雙減”工作的支持度？(9)教師對學(xué)校“雙減”工作的支持度？(10)參加課后服務(wù)的教師人數(shù)與比例？評價結(jié)果：有/無、人/%、人/%、是/否評價方式備注：查閱資料、問卷調(diào)查、座談3.參與人員(11)參與課后服務(wù)的外聘教師人數(shù)與比例？(12)參與課后服務(wù)的社會志愿者人數(shù)與比例？(13)是否建立學(xué)校“雙減”工作的校內(nèi)督導(dǎo)機制？(14)有無開展“雙減”工作校內(nèi)督導(dǎo)活動？(15)是否將社會和家長吸收到校內(nèi)督導(dǎo)隊伍？評價結(jié)果：有/無、門/元、%評價方式備注：查閱資料、隨機訪談4.內(nèi)部督導(dǎo)(16)內(nèi)部督導(dǎo)的頻率和方式？評價方式備注：查閱資料、實地考察、隨機訪談5.課程開發(fā)與實施(17)有無制定課后服務(wù)課程總體計劃？(18)有無設(shè)立課后服務(wù)課程選擇機制？(19)提供課后服務(wù)課程的總量？評價結(jié)果：有/無、有/無、門/元評價方式備注：查閱資料、實地考察、隨機訪談6.課程覆蓋面、時長和類型(20)有無利用社會資源進(jìn)行課后服務(wù)課程開發(fā)？(21)參與課后服務(wù)的學(xué)生人數(shù)和占比？(22)參與課后服務(wù)的學(xué)生占有需求的學(xué)生比？(23)課后服務(wù)課程的每周天數(shù)和每日時長？(24)課后服務(wù)課程類型比例？評價結(jié)果：是/否、人/%、%、天、小時、%評價方式備注：查閱資料、實地考察、隨機訪談7.課后服務(wù)收費情況(25)課后服務(wù)課程的收費情況？(26)在課后上校外培訓(xùn)班（含作業(yè)托管）的學(xué)生人數(shù)與每人每周科目門數(shù)和費用？評價結(jié)果：有/無、元、%評價方式備注：查閱資料、實地考察、隨機訪談改寫后的文章：本文旨在對學(xué)?！半p減”工作進(jìn)行評價。我們將從多個方面進(jìn)行觀測和評價，以全面了解學(xué)?！半p減”工作的情況。首先，我們將評估學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)情況。我們將查看學(xué)校是否將“雙減”作為重點工程納入工作計劃，并是否制定了“雙減”工作實施方案。此外，我們還將評估學(xué)校是否成立了“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并召開了“雙減”專題工作會議。我們還將了解學(xué)校組織“雙減”政策學(xué)習(xí)培訓(xùn)的次數(shù)，以及學(xué)校媒體發(fā)布“雙減”政策的宣傳數(shù)量。這些信息將有助于我們評估學(xué)校在“雙減”工作方面的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。其次，我們將評估學(xué)校的宣傳動員情況。我們將了解學(xué)校是否引導(dǎo)師生、家長正確理解“雙減”政策，以及家長和教師對學(xué)校“雙減”工作的支持度。我們還將評估參加課后服務(wù)的教師人數(shù)和比例。我們將通過查閱資料、問卷調(diào)查和座談等方式獲取這些信息。第三，我們將評估參與“雙減”工作的人員情況。我們將了解參與課后服務(wù)的外聘教師人數(shù)和比例，以及參與課后服務(wù)的社會志愿者人數(shù)和比例。我們還將評估學(xué)校是否建立了“雙減”工作的校內(nèi)督導(dǎo)機制，以及是否開展了“雙減”工作校內(nèi)督導(dǎo)活動。我們還將了解是否將社會和家長吸收到校內(nèi)督導(dǎo)隊伍中。這些信息將有助于我們評估學(xué)校在“雙減”工作方面的參與度和監(jiān)督能力。第四，我們將評估學(xué)校內(nèi)部督導(dǎo)情況。我們將了解內(nèi)部督導(dǎo)的頻率和方式，以評估學(xué)校對“雙減”工作的內(nèi)部監(jiān)督能力。第五，我們將評估學(xué)校的課程開發(fā)和實施情況。我們將了解學(xué)校是否制定了課后服務(wù)課程總體計劃，是否設(shè)立了課后服務(wù)課程選擇機制，以及提供課后服務(wù)課程的總量。我們還將評估學(xué)校是否利用社會資源進(jìn)行課后服務(wù)課程開發(fā)。這些信息將有助于我們評估學(xué)校在課程開發(fā)和實施方面的能力。第六，我們將評估學(xué)校的課程覆蓋面、時長和類型。我們將了解參與課后服務(wù)的學(xué)生人數(shù)和占比，以及參與課后服務(wù)的學(xué)生占有需求的學(xué)生比。我們還將評估課后服務(wù)課程的每周天數(shù)和每日時長，以及課后服務(wù)課程類型比例。這些信息將有助于我們評估學(xué)校在課程覆蓋面、時長和類型方面的能力。最后，我們將評估學(xué)校的課后服務(wù)收費情況。我們將了解課后服務(wù)課程的收費情況，以及在課后上校外培訓(xùn)班（含作業(yè)托管）的學(xué)生人數(shù)和每人每周科目門數(shù)和費用。我們還將評估課后服務(wù)課程是否收費以及收費標(biāo)準(zhǔn)。這些信息將有助于我們評估學(xué)校在課后服務(wù)收費方面的情況。通過以上評估，我們將全面了解學(xué)?！半p減”工作的情況，為學(xué)校提供有針對性的改進(jìn)建議。本文是一份關(guān)于學(xué)校課后服務(wù)的調(diào)查報告，主要圍繞著晚自習(xí)、作業(yè)管理和考核評價等方面展開。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分家長對于課后服務(wù)的收費認(rèn)可度較高，但也有一部分家長對此持有不同意見。同時，學(xué)校是否制定了晚自習(xí)的相關(guān)制度，以及晚自習(xí)開展的時長也是影響家長對于課后服務(wù)的態(tài)度因素之一。在對晚自習(xí)進(jìn)行調(diào)查時，研究人員采用了多種方法，包括查閱資料、實地考察、問卷調(diào)查、隨機訪談等。調(diào)查結(jié)果顯示，參加晚自習(xí)的學(xué)生人數(shù)和比例較高，但學(xué)生和家長對于晚自習(xí)的滿意度略有不足。此外，每天參加晚自習(xí)值班的教師人數(shù)和比例也是影響晚自習(xí)效果的重要因素之一。在作業(yè)管理方面，調(diào)查涉及到了書面作業(yè)總量、作業(yè)類型、作業(yè)布置的分層、彈性和個性化等方面。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)總體水平較高，但作業(yè)類型的多樣性和個性化較為豐富。同時，有些學(xué)校存在機械、無效、懲罰性作業(yè)的問題，也有一些學(xué)校在作業(yè)設(shè)計和批改方面存在一定的問題。最后，調(diào)查還涉及到了作業(yè)考核評價方面，包括是否給家長布置或變相布置作業(yè)、是否要求家長批改作業(yè)、是否督促孩子回家后主動完成學(xué)校布置的作業(yè)等。調(diào)查結(jié)果顯示，有些學(xué)校存在不給家長布置作業(yè)的情況，也有一些學(xué)校在作業(yè)考核評價方面存在一定的問題。因此，學(xué)校需要加強作業(yè)管理和考核評價，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康成長。1.是否有引導(dǎo)家長合理安排孩子課余生活，是否有制定作業(yè)管理細(xì)則并在校內(nèi)公示，是否合理規(guī)劃學(xué)生作業(yè)，是否建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評價制度，是否將作業(yè)管理納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價，是否將作業(yè)管理作為日常教學(xué)檢查的重要內(nèi)容，是否把作業(yè)管理納入對教師考核評價，是否主動申報“雙減”創(chuàng)新試點學(xué)校，是否申報成功“雙減”創(chuàng)新試點學(xué)校，是否對“雙減”工作經(jīng)驗進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)與提煉，是否開展“雙減”工作相關(guān)的課題研究，向相關(guān)部門報送“雙減”工作信息數(shù)量。2.是否有建立學(xué)?！半p減”工作的保障制度，是否落實“雙減”工作的保障制度，有無制定課后服務(wù)和晚自習(xí)后的交通安全方案，有無制定“雙減”背景下的學(xué)生心理健康教育方案，是否注重“雙減”背景下的教師負(fù)擔(dān)和心理，實行“雙減”有無出現(xiàn)校園安全事件，是否對教師參與課后服務(wù)、晚自習(xí)等提供合理的補助，是否利用各種途徑加大對學(xué)?！半p減”工作的經(jīng)費投入，是否針對學(xué)?！半p減”工作進(jìn)行餐飲保障，學(xué)生對學(xué)校餐飲的滿意度，家長對學(xué)校餐飲的滿意度，教師對學(xué)校餐飲的滿意度，是否設(shè)立專門投訴電話和舉報平臺，當(dāng)前收到的相關(guān)投訴舉報數(shù)量，有無對投訴舉報內(nèi)容進(jìn)行及時反饋，教師有無參與有償家教或在校外培訓(xùn)機構(gòu)兼職。評價方式備注：查閱資料、隨機訪談、實地考察。評價項目評價內(nèi)容：評價結(jié)果為有/無或是/否，部分項目需要給出具體數(shù)據(jù)或滿意度調(diào)查結(jié)果。附件3：2022年XX市小學(xué)學(xué)校貫徹“雙減”政策教育評價體系學(xué)校評價項目：雙減工作組織評價內(nèi)容：1.是否將“雙減”作為重點工程納入學(xué)校工作計劃？2.有無制定“雙減”工作實施方案？3.有無成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組？4.召開“雙減”專題工作會議次數(shù)？5.學(xué)校組織“雙減”政策學(xué)習(xí)培訓(xùn)的次數(shù)？6.學(xué)校媒體發(fā)布“雙減”政策的宣傳數(shù)量？7.有無引導(dǎo)師生、家長正確理解“雙減”政策？8.家長對學(xué)?！半p減”工作的支持度？9.教師對學(xué)校“雙減”工作的支持度？10.參與人員。評價要點：1.學(xué)校是否將“雙減”作為重點工程納入學(xué)校工作計劃，是否制定了“雙減”工作實施方案？2.是否成立了“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開了“雙減”專題工作會議，組織“雙減”政策學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并發(fā)布了“雙減”政策的宣傳數(shù)量？3.是否引導(dǎo)師生、家長正確理解“雙減”政策，家長和教師對學(xué)校“雙減”工作的支持度如何？4.參與人員情況。評價結(jié)果：是否將“雙減”作為重點工程納入學(xué)校工作計劃、是否制定了“雙減”工作實施方案、是否成立了“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組、召開了“雙減”專題工作會議、組織“雙減”政策學(xué)習(xí)培訓(xùn)、發(fā)布了“雙減”政策的宣傳數(shù)量、是否引導(dǎo)師生、家長正確理解“雙減”政策、家長和教師對學(xué)校“雙減”工作的支持度如何，以及參與人員情況等。評價方式備注：查閱資料、實地考察、隨機訪談。學(xué)校評價項目：宣傳動員與參與人員評價內(nèi)容：1.參加課后服務(wù)的教師人數(shù)與比例？2.參與課后服務(wù)的外聘教師人數(shù)與比例？3.參與課后服務(wù)的社會志愿者人數(shù)與比例？4.是否建立學(xué)?！半p減”工作的校內(nèi)督導(dǎo)機制？5.有無開展“雙減”工作校內(nèi)督導(dǎo)活動？6.是否將社會和家長吸收到校內(nèi)督導(dǎo)隊伍？評價要點：1.參加課后服務(wù)的教師人數(shù)與比例，參與課后服務(wù)的外聘教師人數(shù)與比例，參與課后服務(wù)的社會志愿者人數(shù)與比例如何？2.是否建立了學(xué)?！半p減”工作的校內(nèi)督導(dǎo)機制，有無開展“雙減”工作校內(nèi)督導(dǎo)活動，是否將社會和家長吸收到校內(nèi)督導(dǎo)隊伍？評價結(jié)果：參加課后服務(wù)的教師人數(shù)與比例、參與課后服務(wù)的外聘教師人數(shù)與比例、參與課后服務(wù)的社會志愿者人數(shù)與比例，是否建立了學(xué)?！半p減”工作的校內(nèi)督導(dǎo)機制，有無開展“雙減”工作校內(nèi)督導(dǎo)活動，是否將社會和家長吸收到校內(nèi)督導(dǎo)隊伍等。評價方式備注：查閱資料、問卷調(diào)查、座談。學(xué)校評價項目：課后服務(wù)課程開發(fā)與實施評價內(nèi)容：1.有無制定課后服務(wù)課程總體計劃？2.有無設(shè)立課后服務(wù)課程選擇機制？3.提供課后服務(wù)課程的總量？4.有無利用社會資源進(jìn)行課后服務(wù)課程開發(fā)？5.參與課后服務(wù)的學(xué)生人數(shù)和占比？6.參與課后服務(wù)的學(xué)生占有需求的學(xué)生比？7.課后服務(wù)課程的每周天數(shù)？評價要點：1.是否制定了課后服務(wù)課程總體計劃，有無設(shè)立課后服務(wù)課程選擇機制？2.提供課后服務(wù)課程的總量，有無利用社會資源進(jìn)行課后服務(wù)課程開發(fā)？3.參與課后服務(wù)的學(xué)生人數(shù)和占比，參與課后服務(wù)的學(xué)生占有需求的學(xué)生比，課后服務(wù)課程的每周天數(shù)如何？評價結(jié)果：有無制定課后服務(wù)課程總體計劃，有無設(shè)立課后服務(wù)課程選擇機制，提供課后服務(wù)課程的總量，有無利用社會資源進(jìn)行課后服務(wù)課程開發(fā)，參與課后服務(wù)的學(xué)生人數(shù)和占比，參與課后服務(wù)的學(xué)生占有需求的學(xué)生比，課后服務(wù)課程的每周天數(shù)等。評價方式備注：查閱資料、實地考察、隨機訪談。學(xué)校評價項目：課后服務(wù)課程類型與時長評價內(nèi)容：1.課后服務(wù)課程的每日時長？2.課后服務(wù)課程類型比例（培優(yōu)補差類：素質(zhì)拓展類：作業(yè)輔導(dǎo)類）？評價要點：1.課后服務(wù)課程的每日時長如何？2.課后服務(wù)課程類型比例（培優(yōu)補差類、素質(zhì)拓展類、作業(yè)輔導(dǎo)類）如何？評價結(jié)果：課后服務(wù)課程的每日時長，課后服務(wù)課程類型比例（培優(yōu)補差類、素質(zhì)拓展類、作業(yè)輔導(dǎo)類）等。評價方式備注：查閱資料、實地考察、訪談。本研究旨在調(diào)查學(xué)生、家長和教師對于課后服務(wù)課程的看法和滿意度。其中重點關(guān)注以下幾個方面：學(xué)生參加校外培訓(xùn)班的數(shù)量和課后服務(wù)課程是否收費，家長對于課后服務(wù)收費的認(rèn)可度，小學(xué)一二年級是否嚴(yán)格落實不布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)3-6年級學(xué)生每天書面作業(yè)完成時間，學(xué)生周末、寒暑假、法定節(jié)假日書面作業(yè)時間總量，以及學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的總體水平。為了收集數(shù)據(jù)，我們將采用多種方法，包括查閱資料、實地考察、問卷調(diào)查和隨機訪談。我們將評估課后服務(wù)的成效，并比較收費和免費的課后服務(wù)的質(zhì)量差異。我們還將評估學(xué)生的書面作業(yè)總量和管理質(zhì)量，包括作業(yè)類型、作業(yè)設(shè)計、作業(yè)批改和不給家長布置作業(yè)等方面。最終，我們將根據(jù)調(diào)查結(jié)果，給出評價項目和評價內(nèi)容，評估學(xué)校的作業(yè)管理質(zhì)量和效果。評價項目包括作業(yè)布置是否分層、彈性和個性化，作業(yè)類型是否包含科學(xué)探究、體育鍛煉、實踐性以及學(xué)科綜合性作業(yè)，是否布置機械、無效、懲罰性作業(yè)，是否形成高質(zhì)量校本作業(yè)，是否開展作業(yè)設(shè)計相關(guān)的教師培訓(xùn)、教研活動，是否開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動，是否開展優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享，是否指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)完成大多數(shù)書面作業(yè)，是否對布置的學(xué)生作業(yè)全批全改，作業(yè)批改是否正確規(guī)范、評語恰當(dāng)，是否通過作業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)情、及時反饋，是否強化對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的作業(yè)輔導(dǎo)幫扶，是否科學(xué)利用信息技術(shù)手段進(jìn)行作業(yè)分析診斷，以及是否給家長布置或變相布置作業(yè)等。評價結(jié)果將以是/否、百分比和有/無等方式呈現(xiàn)。評價方式包括查閱資料、隨機訪談、問卷調(diào)查和實地考察等。我們希望通過這些評價項目和方法，全面客觀地評估學(xué)校的作業(yè)管理質(zhì)量和效果，為改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提供參考。訪談反饋和作業(yè)管理機制評價本次評價包括了三項內(nèi)容：查閱資料、隨機訪談和訪談置作業(yè)。其中，訪談置作業(yè)是指通過訪談的方式獲取學(xué)生對作業(yè)管理的反饋。在評價過程中，我們考慮了以下幾個要點：1.是否將作業(yè)管理納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價；2.是否將作業(yè)管理作為日常教學(xué)檢查的重要內(nèi)容；3.是否把作業(yè)管理納入對教師考核評價；4.是否主動申報“雙減”創(chuàng)新試點學(xué)校；5.是否申報成功“雙減”創(chuàng)新試點學(xué)校；6.是否對“雙減”工作經(jīng)驗進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)與提煉；7.是否開展“雙減"工作相關(guān)的課題研究；8.向相關(guān)部門報送“雙減”工作信息數(shù)量。在評價結(jié)果中，我們得出了針對每個要點的是/否結(jié)論，并對每個結(jié)論進(jìn)行了相應(yīng)的備注。創(chuàng)新試點學(xué)校申報和工作經(jīng)驗總結(jié)提煉本次評價涉及了申報“雙減”創(chuàng)新試點學(xué)校和對“雙減”工作經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)和提煉兩個方面。在評價過程中，我們考慮了以下幾個要點：1.入選各級“雙減"典型案