開題報告：《以自制運動器械為媒介-促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展》

開題報告：《以自制運動器械為媒介，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展》開題報告：《以自制運動器械為媒介，促進(jìn)幼兒的制造性進(jìn)展》

高境鎮(zhèn)第三幼兒園：孔盈

一、問題的提出：

（一）課題討論的背景和理論依據(jù)

0—6歲年齡階段的兒童，其身心進(jìn)展正處于迅猛時期，動作進(jìn)展對他們來說有著特別的意義。運動，除了對幼兒有極其重要的健身價值外，它還對幼兒各個方面力量的提高以及共性的進(jìn)展起著明顯的促進(jìn)作用。運動，作為幼兒園課程的一個局部，主要是通過體操、器械運動、體育嬉戲、自然因素熬煉等，來到達(dá)提高幼兒身體素養(yǎng)、動作協(xié)調(diào)力量和適應(yīng)環(huán)境的力量，為幼兒的終身安康奠定根底。隨著幼兒教育改革的不斷深入，幼兒的運動發(fā)生了很多變化，而現(xiàn)有的體育活動材料已經(jīng)不能滿意幼兒進(jìn)展的需求了，在日復(fù)一日的重復(fù)運動中，幼兒制造性的進(jìn)展受到了極大的制約。

（二）對核心概念的理解

眾所周知，幼兒的進(jìn)展有賴于材料的操作，幼兒運動更是如此。在運動中，器械是載體，增加體質(zhì)是最終目的。只有預(yù)備充分適宜的器械，才能為順當(dāng)?shù)亻_展各項體育活動供應(yīng)有力的物質(zhì)保證。自制運動器械正是以其有用、好玩、敏捷、低構(gòu)造等多種優(yōu)點，為幼兒的制造性進(jìn)展供應(yīng)了條件。

（三）課題討論的價值分析

《上海市學(xué)前教育課程指南》中指出：幼兒運動課程必需滿意不同年齡階段幼兒身體運動的興趣與需要，使他們在根本運動力量、體質(zhì)、心理素養(yǎng)和適應(yīng)環(huán)境方面得到進(jìn)展，為其終身的安康體質(zhì)奠定扎實的根底。進(jìn)展幼兒根本運動力量的教育理念是上海市學(xué)前教育課程指南中首次提出的，然而，在幼兒園實施和推動二期課改正程中，我們教師通常以主題活動的形式來開展教育教學(xué)活動，更為注意主題背景下學(xué)習(xí)活動、嬉戲活動的討論，而對運動方面的討論則顯得比擬薄弱。因此，幼兒運動在實踐層面上沒有現(xiàn)成的內(nèi)容和方法可借鑒。

我園開展的自制運動器械討論活動，正是以問題為核心，充分利用身邊的各種資源，就地取材細(xì)心制作和運用各種運動器械,為幼兒創(chuàng)設(shè)最大的進(jìn)展空間,使孩子獲得更多自由、自主的熬煉時機，心情開心、樂觀自信，能夠極大地滿意幼兒進(jìn)展的需要，有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。

二、討論目標(biāo)、內(nèi)容

（一）目標(biāo)

本專題旨在通過開發(fā)利用廢舊材料，在教師和幼兒的互動中，為適合幼兒運動的需要，改制、自制各種體育活動器具，豐富幼兒戶外活動嬉戲的材料和內(nèi)容，從而促進(jìn)幼兒的進(jìn)展，既發(fā)揮了幼兒在運動中的主體性，同時也充分發(fā)揮了幼兒的主動性和制造性。

（二）內(nèi)容

1、自制運動器械對于進(jìn)展幼兒制造性的內(nèi)涵與價值。

2、利用自制運動器械激發(fā)幼兒制造性的教師指導(dǎo)策略與實施途徑

（1）依據(jù)幼兒年齡特點，分層次引導(dǎo)制作幼兒創(chuàng)新地自制小型體育器械

（2）利用多種途徑，鼓舞幼兒創(chuàng)新地玩自制地小型體育器械

三、討論過程安排

（一）啟動階段（2023、12~2023、3）

1、2023、12

明確任務(wù)，收集資料，制定方案，確立課題題目。

2、2023、3

完成開題論證

（二）實施階段（2023、4~2023、12）

第一階段：2023、4~2023、6

內(nèi)容：分年齡段進(jìn)展實踐和討論

方法：行動討論法、案例分析法

目標(biāo)：依據(jù)各年齡段幼兒的特點，制作各種小型運動器械，并在運動中注意引導(dǎo)和觀看、反思。

其次階段：2023、7~2023、11

內(nèi)容：反思案例、討論突出問題，資料匯總。

方法：行動討論法、案例分析法

目標(biāo)：自制運動器械的成果展現(xiàn)、溝通，做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并進(jìn)展相關(guān)資料的積存。

第三階段：2023、12

內(nèi)容：整理討論資料進(jìn)展綜合分析，撰寫成果報告。

方法：總結(jié)法

目標(biāo)：反思討論過程中的成效與得失，分析論證，提煉科研成果，查找新的討論增長點。

四、討論的組織與治理

（一）過程治理

1、重視課題討論過程中資料的積存。

2、進(jìn)展課題的階段總結(jié)。

（二）實施策略

1、課題討論與日常教學(xué)活動整合起來。

2、加強教師的隊伍建立，提高教師的教學(xué)水平。

（三）課題