19秋福師《教育社會(huì)學(xué)》在線作業(yè)一3答案

19秋福師《教育社會(huì)學(xué)》在線作業(yè)一[3]答案

韋伯是科層制理論的代表人物。他認(rèn)為社會(huì)分層是基于三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：財(cái)富、權(quán)力和聲望。11、社會(huì)分層理論的創(chuàng)始人是韋伯。他將社會(huì)分層劃分為經(jīng)濟(jì)、政治和文化三個(gè)層次。12、1907年，蘇扎羅在哥倫比亞大學(xué)率先開(kāi)設(shè)了教育社會(huì)學(xué)課程，成為大學(xué)的一門課程。13、菲蘭是美國(guó)學(xué)者，他將學(xué)生從一種社會(huì)環(huán)境進(jìn)入并適應(yīng)另一種社會(huì)環(huán)境的現(xiàn)象稱為“越界”，即學(xué)生的社會(huì)位移。14、在小學(xué)課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)時(shí)間占總時(shí)間的70%以上屬于師生互動(dòng)主導(dǎo)型。15、社會(huì)分層是根據(jù)不同的社會(huì)差別或不平等的社會(huì)現(xiàn)象，如財(cái)產(chǎn)的多寡、政治身份的顯微、勞動(dòng)熟練程度、社會(huì)聲望的大小、文化水準(zhǔn)的高低等等標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各種類型的社會(huì)集團(tuán)的人們分成高低有序的若干等級(jí)層次。16、教師職業(yè)聲望是社會(huì)成員對(duì)教師職業(yè)的意義、價(jià)值、聲譽(yù)的綜合評(píng)價(jià)。17、解釋論范式認(rèn)為課程是一種生成的社會(huì)現(xiàn)象，不是教育目標(biāo)所能限定的東西，而是在傳遞過(guò)程中被創(chuàng)造、建構(gòu)出來(lái)的、可變的東西。18、社會(huì)問(wèn)題從廣義上講是對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和生活產(chǎn)生重大影響的社會(huì)矛盾，狹義上說(shuō)是在社會(huì)變遷過(guò)程中，因各種社會(huì)關(guān)系失調(diào)乃至沖突，致使人的正常生活和社會(huì)進(jìn)步發(fā)生障礙，引起人們普遍注意，并需依靠社會(huì)力量予以解決的問(wèn)題。19、科層制理論的代表人物是韋伯。20、教育社會(huì)學(xué)是研究教育與社會(huì)關(guān)系的學(xué)科，旨在探討教育在社會(huì)中的地位、作用及其與社會(huì)其他領(lǐng)域的關(guān)系。1、以下哪些是可持續(xù)發(fā)展的三個(gè)維度？（）A、經(jīng)濟(jì)發(fā)展B、社會(huì)發(fā)展C、環(huán)境保護(hù)D、文化傳承正確答案是：A、B、C2、以下哪些是教育社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象？（）A、教育制度B、教育過(guò)程C、教育評(píng)價(jià)D、教育技術(shù)正確答案是：A、B、C3、以下哪些是教育社會(huì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容？（）A、教育的社會(huì)功能B、教育的社會(huì)結(jié)構(gòu)C、教育的社會(huì)化過(guò)程D、教育的教學(xué)方法正確答案是：A、B、C4、以下哪些是教育社會(huì)學(xué)研究方法？（）A、問(wèn)卷調(diào)查法B、實(shí)驗(yàn)法C、觀察法D、訪談法正確答案是：A、C、D5、以下哪些是教育社會(huì)學(xué)的主要理論？（）A、功能主義理論B、沖突理論C、符號(hào)互動(dòng)主義理論D、認(rèn)知發(fā)展理論正確答案是：A、B、C、D6、以下哪些是教育社會(huì)學(xué)的研究范疇？（）A、教育的社會(huì)功能B、教育的社會(huì)結(jié)構(gòu)C、教育的社會(huì)化過(guò)程D、教育的教學(xué)原則正確答案是：A、B、C7、以下哪些是教育社會(huì)學(xué)的研究方向？（）A、教育與社會(huì)階層B、教育與社會(huì)變遷C、教育與社會(huì)控制D、教育與社會(huì)發(fā)展正確答案是：A、B、C、D8、以下哪些是教育社會(huì)學(xué)的研究重點(diǎn)？（）A、教育的社會(huì)化過(guò)程B、教育的社會(huì)功能C、教育的社會(huì)結(jié)構(gòu)D、教育的教學(xué)方法正確答案是：A、B、C9、以下哪些是教育社會(huì)學(xué)的研究任務(wù)？（）A、分析教育的社會(huì)功能B、揭示教育的社會(huì)結(jié)構(gòu)C、探究教育的社會(huì)化過(guò)程D、改進(jìn)教育的教學(xué)方法正確答案是：A、B、C10、以下哪些是教育社會(huì)學(xué)的研究意義？（）A、促進(jìn)教育改革B、提高教育質(zhì)量C、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展D、推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步正確答案是：A、B、C3、教育制度是社會(huì)上層建筑的表現(xiàn)形態(tài)，反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的主要特征。4、B正確5、過(guò)分社會(huì)化是指?jìng)€(gè)人接受與社會(huì)主流文化相對(duì)立、相沖突的亞文化的過(guò)程，這是對(duì)社會(huì)化目標(biāo)的偏離。6、廣義的課堂空間結(jié)構(gòu)是指課堂內(nèi)整個(gè)物理環(huán)境，包括教學(xué)設(shè)備、布局等；狹義的課堂空間結(jié)構(gòu)是指課堂教學(xué)參與者人際組合的形態(tài)。7、教育公平和教育平等是不同的表述。8、教育社會(huì)學(xué)涉及研究的問(wèn)題包括：研究對(duì)象、研究方法、基本假設(shè)、解釋方式以及與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)系等。9、互動(dòng)性重要他人指學(xué)生在日常交往中認(rèn)同的重要他人，可以是同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等。10、教師權(quán)威是教師在教育過(guò)程中基于其專業(yè)性和合法性所具有的影響力，但社會(huì)變化可能會(huì)對(duì)教師權(quán)威產(chǎn)生影響。11、教師角色社會(huì)化是指某些人成為教師職業(yè)的成員，并逐步擔(dān)當(dāng)起合格教師角色的過(guò)程。12、教育功能是指教育這一社會(huì)現(xiàn)象所具有的被確定的客觀結(jié)果，從社會(huì)學(xué)角度看，教育功能包括社會(huì)化、職業(yè)化、文化傳承等。13、學(xué)生出現(xiàn)失范行為的原因是多方面的，包括社會(huì)道德失范、文化市場(chǎng)失控、