班主任工作述職總結(jié)三年級(jí)參考模板（六篇）

第13頁(yè)共13頁(yè)班主任工?作述職總?結(jié)三年級(jí)?參考模板?在教育?已經(jīng)走向?市場(chǎng)，競(jìng)?爭(zhēng)日趨激?烈的新形?勢(shì)下，學(xué)??？渴裁?求得生存?與發(fā)展并?在競(jìng)爭(zhēng)中?立于不敗?之地靠的?是教學(xué)質(zhì)?量，靠的?是生源，?為此，我?校為了得?高教學(xué)質(zhì)?量，為了?爭(zhēng)取生源?，做了大?量的工作?，尤其是?畢業(yè)班，?我們抓得?更緊更嚴(yán)?。___?_年，我?校小學(xué)畢?業(yè)班工作?取得了可?喜的成績(jī)?。在小學(xué)?畢業(yè)質(zhì)量?檢測(cè)中，?我們?nèi)?小學(xué)語(yǔ)、?數(shù)總積分?排在全鎮(zhèn)?第四名。?取得這樣?的成績(jī)，?對(duì)于先進(jìn)?學(xué)校來(lái)說(shuō)?也許是不?足掛齒，?但對(duì)于我?校，尤其?是屬于貴?城鎮(zhèn)的“?村小”我?認(rèn)為是來(lái)?之不易的??，F(xiàn)在我?簡(jiǎn)單回顧?一下我校?在抓畢業(yè)?班工作的?一些做法?，至于說(shuō)?“經(jīng)驗(yàn)”?，純屬虛?談，與兄?弟學(xué)校相?比，我們?深感有愧?。一、?提高認(rèn)識(shí)?，加強(qiáng)對(duì)?畢業(yè)班工?作的領(lǐng)導(dǎo)?教學(xué)質(zhì)?量是生命?，畢業(yè)班?的教學(xué)質(zhì)?量是生命?中之重心?所在。當(dāng)?前在群眾?的眼里，?評(píng)價(jià)一間?學(xué)校，他?們只看畢?業(yè)班能出?多少人才?，因?yàn)楫?業(yè)班的質(zhì)?量如何，?直接影響?學(xué)校的聲?譽(yù)，直接?影響學(xué)校?在群眾中?的威信。?因此，群?眾對(duì)畢班?寄予莫大?的希望，?我們也深?感到只有?狠抓教學(xué)?質(zhì)量，多?出人才，?才無(wú)愧于?社會(huì)，無(wú)?愧于父老?鄉(xiāng)親?；?于這一認(rèn)?識(shí)，學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)對(duì)畢?業(yè)班工作?者很重視?，把畢業(yè)?班工作列?入學(xué)校工?作議事日?程。校?長(zhǎng)親自抓?畢業(yè)班學(xué)?生思想工?作，上好?品德課，?分管教學(xué)?的副校長(zhǎng)?主抓教學(xué)?方法的指?導(dǎo)。學(xué)生?有了良好?的思想意?識(shí)，學(xué)習(xí)?的氣氛自?然形成。?對(duì)畢業(yè)班?任課教師?的安排，?領(lǐng)導(dǎo)都能?根據(jù)學(xué)生?實(shí)際和教?師的能力?等情況，?作深入研?究，通盤?考慮，力?求達(dá)到教?師之間、?師生之間?形成最佳?組合。?二、對(duì)畢?業(yè)班工作?抓早抓嚴(yán)?對(duì)畢業(yè)?班工作我?們強(qiáng)調(diào)一?個(gè)“早”?字，在六?年級(jí)第一?學(xué)期就分?別召開(kāi)畢?業(yè)班老師?、畢業(yè)班?學(xué)生、畢?業(yè)班家長(zhǎng)?三個(gè)會(huì)議?。開(kāi)學(xué)第?一周首先?召開(kāi)畢業(yè)?班老師會(huì)?議，主要?是就當(dāng)前?的教育形?勢(shì)談?wù)勎?們教師這?一職業(yè)的?社會(huì)責(zé)任?感，尤其?是擔(dān)任畢?業(yè)班工作?這一重任?，意義深?遠(yuǎn)，我校?五個(gè)畢業(yè)?班老師都?是較年輕?的女同志?，他們年?副力強(qiáng)，?知識(shí)底子?厚，但有?____?位教師是?首次上畢?業(yè)班的課?，記得他?們?cè)趯W(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)面?前多次說(shuō)?過(guò)：“怎?么辦，我?們一想到?畢業(yè)班會(huì)?考心就慌?”有個(gè)別?教師甚至?于臨考前?經(jīng)常失眠?。這些情?況者都是?我們意料?之中。因?此在會(huì)上?重點(diǎn)對(duì)教?師樹(shù)信心?鼓士氣，?她們心慌?、失眠無(wú)?非是心里?沒(méi)底，無(wú)?經(jīng)驗(yàn)，為?此主管畢?業(yè)工作的?副校長(zhǎng)親?自授予畢?業(yè)班老師?如何處理?好上課與?全面復(fù)習(xí)?問(wèn)題，如?何指導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行總?復(fù)習(xí)的方?法等等為?她們排優(yōu)?解難，強(qiáng)?調(diào)她們?cè)?組內(nèi)一定?要從大局?出發(fā)，必?有所獲。?通過(guò)開(kāi)這?個(gè)會(huì)，大?大穩(wěn)定教?師情緒，?使教師看?到了學(xué)校?在重視她?們，關(guān)注?她們，從?而使她們?看到了希?望，大大?調(diào)動(dòng)了教?師們的工?作積極。?接著開(kāi)畢?業(yè)班學(xué)生?會(huì)議，在?總動(dòng)員的?基礎(chǔ)上，?我們還分?期分批召?開(kāi)，即上?、中、下?三種層次?的學(xué)生分?別集中開(kāi)?會(huì)，針對(duì)?不同層次?的學(xué)生采?用不同的?方法進(jìn)行?教育和指?導(dǎo)，真正?做到抓兩?頭促中間?，對(duì)平時(shí)?有進(jìn)步的?學(xué)生，除?了精神上?鼓勵(lì)，學(xué)?校還在物?質(zhì)上獎(jiǎng)勵(lì)?，大大地?提高了學(xué)?生學(xué)習(xí)的?自學(xué)性和?積極性，?進(jìn)而形成?你追我趕?的學(xué)習(xí)氛?圍，如果?緊緊依靠?教師的“?教”和學(xué)?生的“學(xué)?”，有時(shí)?往往未能?取得預(yù)期?的效果，?我認(rèn)為與?家長(zhǎng)取得?跟學(xué)校的?密切配合?也不容忽?略，因?yàn)?，作為貴?城鎮(zhèn)的“?村小”學(xué)?校，無(wú)論?是從家庭?環(huán)境，還?是從學(xué)生?的素質(zhì)來(lái)?說(shuō)，與城?區(qū)中心的?學(xué)校相比?，畢競(jìng)都?存在著一?定的差距?，為此我?校多次召?開(kāi)畢業(yè)家?長(zhǎng)會(huì)，向?他們介紹?當(dāng)前的教?育形勢(shì)和?我校的情?況，重點(diǎn)?對(duì)我校目?前如何抓?畢業(yè)班提?出我們的?設(shè)想，從?中也傾聽(tīng)?他們對(duì)學(xué)?校提出的?寶貴意見(jiàn)?。通過(guò)召?開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)?。使許多?家長(zhǎng)，尤?其是忙于?做生意的?家長(zhǎng)，幅?然醒悟，?大有家長(zhǎng)?配合老師?不行的緊?迫感和責(zé)?任感。?要使工作?有目的有?步驟地開(kāi)?展，必須?要用制度?來(lái)進(jìn)行約?束，除了?學(xué)校要制?訂的計(jì)劃?外，我們?均要求每?個(gè)教師都?要制訂自?己的工作?計(jì)劃，如?授課進(jìn)度?，復(fù)習(xí)流?域計(jì)劃，?提高質(zhì)量?的措施等?，并且要?根據(jù)本人?和本班學(xué)?生實(shí)際情?況進(jìn)行制?訂，在落?實(shí)過(guò)程中?告誡她們?，要腳踏?實(shí)地，心?平氣靜。?想當(dāng)然，?操之過(guò)急?都是不可?取的，主?管領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)?常檢查她?們執(zhí)行的?情況，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題，?及時(shí)指出?并給予熱?忱的輔導(dǎo)?和幫助，?力求使老?師們豐地?工作中信?心十足，?雄心百倍?。同時(shí)也?要求學(xué)生?訂出一份?可行的學(xué)?習(xí)計(jì)劃，?在班中成?立學(xué)習(xí)小?組，開(kāi)展?“一幫一?”活動(dòng)，?不管是老?師還是學(xué)?生，我們?都從嚴(yán)要?求他們?cè)?做好每一?項(xiàng)工作。?三、群?策群力，?全面促進(jìn)?畢業(yè)班教?學(xué)質(zhì)量的?提高畢?業(yè)班工作?任務(wù)重，?壓力大，?這是從所?周知的。?畢業(yè)的教?學(xué)質(zhì)量如?何，這不?僅僅是畢?業(yè)班教師?的事，更?是全校教?師看重的?事，學(xué)校?興亡，教?師有責(zé)。?因此，我?們要求全?體教師應(yīng)?從全局出?發(fā)，盡一?份心，多?一點(diǎn)力協(xié)?助畢業(yè)班?教師做好?工作，從?都來(lái)關(guān)心?畢業(yè)班工?作，支持?畢業(yè)班工?作，如得?供一條信?息，出一?個(gè)點(diǎn)子，?搜集資料?等等，這?樣，使畢?業(yè)班教師?感到集體?的溫暖，?從而感受?工作的快?樂(lè)，感受?到如此拼?命地工作?的價(jià)值。?班主任?工作述職?總結(jié)三年?級(jí)參考模?板（二）?班主任?工作千頭?萬(wàn)緒，為?了把班主?任工作做?好，我曾?像一位盡?職盡責(zé)的?“保姆”?一樣，事?無(wú)巨細(xì)，?一抓到底?，管得很?辛苦也很?累，但效?果甚微。?后來(lái)我嘗?試使用參?與式班級(jí)?管理，把?班級(jí)管理?的主動(dòng)權(quán)?交給學(xué)生?，讓每個(gè)?學(xué)生都感?覺(jué)到自己?是班級(jí)的?主人，真?正成為班?級(jí)的管理?者，班主?任成為“?引導(dǎo)者”?。結(jié)果收?到了很好?的效果。?我是這樣?做的：?第一，“?人人有事?做，事事?有人管”?。在班?級(jí)紀(jì)律和?衛(wèi)生方面?，班級(jí)實(shí)?行個(gè)人負(fù)?責(zé)制。通?過(guò)讓學(xué)生?細(xì)致觀察?教室、宿?舍后，討?論定出自?己的承包?區(qū)，班委?采取民主?集中制的?原則把承?包區(qū)安排?給每個(gè)學(xué)?生，生活?委員作好?記錄后公?布。班級(jí)?承包區(qū)的?范圍、內(nèi)?容和職責(zé)?都分得很?細(xì)和具體?明確。比?如：前門?、后門、?座位表、?值日表、?天花板分?成三塊，?由三個(gè)同?學(xué)承包，?教室玻璃?窗分成十?扇，由十?個(gè)同學(xué)承?包，教室?桌椅及桌?面擺設(shè)分?成四組，?由四個(gè)同?學(xué)承包，?走廊外天?花板、走?廊外瓷磚?、整理教?室內(nèi)可回?收垃圾、?整理報(bào)紙?、班級(jí)紀(jì)?律、兩操?、英語(yǔ)、?語(yǔ)文、政?治早、晚?讀、宿舍?的紀(jì)律、?宿舍衛(wèi)生?、宿舍考?勤等都有?同學(xué)承包?;清潔區(qū)?則分成八?塊，由八?個(gè)組長(zhǎng)帶?領(lǐng)組員完?成各自的?責(zé)任區(qū)，?學(xué)生每天?上課前自?覺(jué)完成自?己的承包?區(qū)。每天?由勞動(dòng)委?員負(fù)責(zé)檢?查、監(jiān)督?并記錄在?本班教室?日志上，?由班主任?隨時(shí)檢查?，同時(shí)把?學(xué)生存在?的問(wèn)題或?工作中碰?到的問(wèn)題?及時(shí)向班?主任匯報(bào)?，以便班?任采取相?應(yīng)措施解?決問(wèn)題。?自從實(shí)?行了“人?人有事做?，事事有?人管”以?后，我們?班的教室?面貌大有?改觀，臟?、亂、差?的現(xiàn)象再?也沒(méi)有了?。老師走?進(jìn)教室上?課時(shí)，看?到的是教?室明亮的?玻璃，干?凈的地面?，整潔的?桌面以及?潔凈的講?臺(tái)，教師?可以隨意?把書(shū)放在?講臺(tái)上，?而不用先?吹掉講臺(tái)?上的粉筆?灰再小心?翼翼地把?書(shū)放在上?面，也不?會(huì)在上完?一節(jié)課后?，擔(dān)心衣?服被弄臟?。這讓所?有的任課?老師都感?到心情舒?暢，從而?更愉快地?投入到教?學(xué)中去。?第二，?“分組學(xué)?習(xí)，互相?競(jìng)爭(zhēng)，共?同進(jìn)步”?。第三?，民主管?理，獎(jiǎng)罰?明確，凸?顯班級(jí)學(xué)?生操行量?化表的作?用。學(xué)?生通過(guò)討?論，自己?制定班級(jí)?操行量化?表中的紀(jì)?律、日常?行為和學(xué)?習(xí)方面的?考核內(nèi)容?，考核采?取加分和?扣分的賦?分形式，?由各組長(zhǎng)?考核記錄?并根據(jù)本?組學(xué)生情?況參照班?規(guī)給本組?學(xué)生賦分?。學(xué)習(xí)方?面主要考?查本組學(xué)?生各科測(cè)?試以及月?考、期考?成績(jī)。以?組為單位?，組平均?分___?_分以上?，該組成?員各加_?___分?，個(gè)人上?____?分以上加?____?分，__?__分加?____?分。紀(jì)律?方面主要?是考查學(xué)?生的考勤?情況、課?堂紀(jì)律、?考試紀(jì)律?以及日常?行為等。?衛(wèi)生方面?主要考查?值日生是?否認(rèn)真履?行職責(zé)，?清潔區(qū)是?否按時(shí)按?量完成，?是否有扣?分現(xiàn)象，?打掃清潔?區(qū)時(shí)，無(wú)?扣分現(xiàn)象?，則該組?成員每人?加___?_分。給?校廣播站?投稿被錄?用者，每?次每篇加?____?分。另外?，好人好?事根據(jù)情?形也給以?相應(yīng)加分?。班級(jí)學(xué)?生操行量?化表統(tǒng)計(jì)?時(shí)間為每?周一小計(jì)?，每月一?大計(jì)，期?末總計(jì)。?最后評(píng)出?班級(jí)“操?行量化總?分優(yōu)秀獎(jiǎng)?”___?_名和“?學(xué)習(xí)之星?”（主要?是參照學(xué)?生的考試?加分合計(jì)?）___?_名并給?以獎(jiǎng)勵(lì)。?班主任?工作述職?總結(jié)三年?級(jí)參考模?板（三）?班主任?是班級(jí)的?組織者和?教育管理?者，是學(xué)?生健康成?長(zhǎng)的引路?人，是聯(lián)?系各任課?教師的紐?帶。班主?任工作既?是艱巨的?，也是光?榮的，有?樂(lè)趣的。?本學(xué)期我?擔(dān)任了五?（3）班?的班主任?工作。下?面是我班?主任工作?的幾點(diǎn)做?法：一?、苦練基?本功，努?力提高自?身素質(zhì)。?班主任?自身建設(shè)?的關(guān)鍵是?提高班主?任自身的?素質(zhì)，樹(shù)?立班主任?的權(quán)威。?班主任，?首先是教?師，而教?師是知識(shí)?的傳播者?，是智慧?的化身。?這正是班?主任權(quán)威?產(chǎn)生的前?提。我盡?力用智慧?和才干在?學(xué)生心目?中樹(shù)立起?這種權(quán)威?，在工作?中起到"?不令而行?"的效果?。（1?）不斷用?新的知識(shí)?充實(shí)自己?，做知識(shí)?的富有者?。教師的?天職是"?傳道、授?業(yè)、解惑?"，而學(xué)?生最不能?原諒的就?是教師的?一知半解?。在知識(shí)?更新加快?，傳播渠?道多樣化?的今天，?教師已不?再是學(xué)生?獲取知識(shí)?的唯一途?徑。因此?學(xué)生并不?因?yàn)榻處?年齡比他?大就信服?和尊重你?，而是因?為你確實(shí)?有知識(shí)才?敬重和信?任你，班?主任如果?沒(méi)有真才?實(shí)學(xué)是很?難在學(xué)生?中樹(shù)立威?信的。我?不僅精通?所教學(xué)科?，還熟悉?所學(xué)專業(yè)?的很多知?識(shí)。（?2）是加?強(qiáng)品德修?養(yǎng)，做學(xué)?生的楷模?。班主任?是各項(xiàng)工?作任務(wù)的?中間者和?具體執(zhí)行?者。一言?一行都對(duì)?學(xué)生起潛?移默化的?作用，都?會(huì)在學(xué)生?心目中留?下深刻的?印記。注?意自身的?修養(yǎng)，努?力通過(guò)自?己的言行?舉止，為?人處事給?學(xué)生以示?范，做學(xué)?生的榜樣?。二、?做好學(xué)生?工作，形?成良好班?風(fēng)，組建?有力班委?。首先?，樹(shù)立良?好的班風(fēng)?。班級(jí)是?一個(gè)整體?，學(xué)生要?在這個(gè)集?體里學(xué)習(xí)?、生活、?成長(zhǎng)。要?在學(xué)校的?各項(xiàng)活動(dòng)?中顯示自?己的力量?和風(fēng)貌。?好的環(huán)境?能夠激勵(lì)?人，可以?改造人。?因此這個(gè)?集體需要?有一種精?神，那就?是蓬勃向?上的集體?主義精神?，爭(zhēng)先創(chuàng)?優(yōu)，愛(ài)班?好學(xué)的精?神，這種?精神從何?而來(lái)？它?來(lái)源于班?主任堅(jiān)持?不懈的思?想教育工?作。重視?思想工作?是班主任?做好各項(xiàng)?工作的基?礎(chǔ)，是建?好班級(jí)的?法寶。我?充分認(rèn)識(shí)?思想政治?工作在班?級(jí)建設(shè)中?的地位和?作用，利?用班會(huì)、?辯論會(huì)、?座談會(huì)、?報(bào)刊雜志?等多種途?徑對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思想?政治教育?，幫助他?們樹(shù)立起?正確的人?生觀、價(jià)?值觀。使?他們成為?"四有新?人".集?體主義教?育是班級(jí)?思想教育?的重要內(nèi)?容之一，?是樹(shù)立好?班風(fēng)建立?良好集體?的重要表?現(xiàn)。因此?，我除了?要求班級(jí)?在學(xué)校集?體性活動(dòng)?中樹(shù)立班?級(jí)的形象?外，還經(jīng)?常對(duì)學(xué)生?進(jìn)行"班?興我榮。?班落我恥?，以班為?家，榮辱?與共"的?教育。以?此來(lái)增強(qiáng)?班主任的?向心力凝?聚力和戰(zhàn)?斗力，真?正做到心?往一處想?，勁往一?處使。?其次，組?建強(qiáng)有力?的班委會(huì)?。做好學(xué)?生各方面?工作、單?憑一個(gè)班?主任是絕?對(duì)做不好?的，而應(yīng)?形成以班?干部為中?心的學(xué)生?骨干力量?。有人形?象地說(shuō)，?班委會(huì)是?班主任的?左膀右臂?，此話很?有幾分道?理。班干?部在班級(jí)?中起到核?心骨干的?作用，他?們是班級(jí)?各項(xiàng)活動(dòng)?的組織者?和倡導(dǎo)者?。班級(jí)的?興衰與他?們的工作?密不可分?，利用他?們的優(yōu)勢(shì)?做好學(xué)生?工作，班?干部的工?作包括干?部的選拔?、培養(yǎng)、?使用和推?薦等一系?列的工作?。選拔是?基礎(chǔ)，我?通過(guò)委任?、競(jìng)選等?各種渠道?把那些表?現(xiàn)突出，?愿為同學(xué)?服務(wù)，有?一定組織?能力的學(xué)?生選任為?班級(jí)干部?。班委會(huì)?組成后，?加強(qiáng)對(duì)他?們的培養(yǎng)?和教育。?雖然有些?學(xué)生擔(dān)任?過(guò)班干部?，但目前?工作內(nèi)容?、工作方?法等都發(fā)?生了變化?。因此要?從工作內(nèi)?容，工作?方法、工?作藝術(shù)上?進(jìn)行指導(dǎo)?，幫助他?們處理好?學(xué)習(xí)和工?作的關(guān)系?。處理好?能力的鍛?煉與為同?學(xué)服務(wù)的?關(guān)系，處?理好干部?與學(xué)生的?關(guān)系。同?時(shí)在學(xué)習(xí)?、生活上?嚴(yán)格要求?他們，使?他們真正?成為班級(jí)?建設(shè)的排?頭兵。培?養(yǎng)是使用?的前提，?不能光使?用不培養(yǎng)?，教育是?培養(yǎng)的繼?續(xù)，不能?光使用不?教育，當(dāng)?班干部有?了一定的?工作經(jīng)驗(yàn)?后，我就?大膽地使?用他們。?不束縛他?們的手腳?，讓他們?充分探索?搞好班級(jí)?工作的新?路子，對(duì)?工作中的?不足及時(shí)?指出。對(duì)?工作中的?困難予以?鼓勵(lì)，對(duì)?工作中的?失誤承擔(dān)?領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任?，對(duì)工作?的成績(jī)要?給以表?yè)P(yáng)?和獎(jiǎng)勵(lì)。?再次，?大膽管理?學(xué)生，嚴(yán)?格按校規(guī)?校紀(jì)辦事?，同時(shí)注?意工作方?法。經(jīng)常?在班里講?解遵守校?規(guī)校紀(jì)的?重要性。?堅(jiān)持多表?揚(yáng)、公開(kāi)?場(chǎng)合少點(diǎn)?名批評(píng)。?正面疏導(dǎo)?的工作方?法。不放?縱學(xué)生，?下一定力?量做好后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化?工作，對(duì)?生病的學(xué)?生從生活?上給予關(guān)?心，讓他?感到溫暖?。實(shí)踐證?明：這樣?做效果較?好。此外?，要知人?，做學(xué)生?的知心朋?友。了解?學(xué)生、熟?悉學(xué)生，?學(xué)生也了?解、熟悉?我，二者?之間能相?互尊重、?相互信任?。如此，?也就為班?級(jí)各項(xiàng)工?作的開(kāi)展?打下良好?的基礎(chǔ)。?班主任?工作任重?而道遠(yuǎn)，?在以后的?教育教學(xué)?工作中我?將在不斷?提高自身?素質(zhì)的同?時(shí)，一如?既往地努?力、學(xué)習(xí)?，爭(zhēng)取在?班主任工?作中有更?加突出的?表現(xiàn)。?班主任工?作述職總?結(jié)三年級(jí)?參考模板?（四）?來(lái)到__?__中學(xué)?將近四個(gè)?月了了，?快要離開(kāi)?之際，回?想這半年?，擔(dān)任八?（4）班?實(shí)習(xí)班主?任這么長(zhǎng)?時(shí)間，也?頗有一些?感慨。?班主任工?作繁瑣細(xì)?致，尤其?是作為一?名優(yōu)秀班?級(jí)的班主?任更是如?此。更多?的付出，?更多的專?業(yè)知識(shí)與?專業(yè)素養(yǎng)?。首先?，我認(rèn)為?作為班主?任要盡快?熟悉班級(jí)?，學(xué)生狀?況。尤其?是剛接手?新的班級(jí)?時(shí)，要應(yīng)?對(duì)的第一?件事就是?如此，以?便開(kāi)展工?作。說(shuō)起?來(lái)容易做?起來(lái)難，?怎樣在最?快的時(shí)間?內(nèi)掌握班?級(jí)狀況也?是需要鍛?煉的一項(xiàng)?本領(lǐng)。尤?其是身為?一名實(shí)習(xí)?老師，在?缺乏班級(jí)?管理經(jīng)驗(yàn)?的狀況下?，很難在?短時(shí)間內(nèi)?把握學(xué)生?的性格特?征。在向?老教師請(qǐng)?教后，我?體會(huì)到看?似簡(jiǎn)單的?工作里需?要教師很?多的付出?。只有理?解學(xué)生的?需要，清?楚學(xué)生的?心理特點(diǎn)?，才能收?獲更好的?教育效果?。其次?，我認(rèn)為?作為一名?班主任，?只要管好?學(xué)生的紀(jì)?律問(wèn)題就?能夠了，?漠視了研?究學(xué)生心?理特征與?需要。尤?其是一些?女生，想?的比較多?在真正走?上講臺(tái)之?前我以為?自己將會(huì)?面臨最大?的問(wèn)題是?學(xué)生的幾?率問(wèn)題，?但是沒(méi)想?到這些可?愛(ài)的孩子?都很自覺(jué)?，在紀(jì)律?上幾乎沒(méi)?犯什么錯(cuò)?誤。作為?班主任，?就需要真?正地了解?學(xué)生，真?正的清楚?他們需要?什么，想?要什么。?最后，?在原班主?任交流中?，我學(xué)到?了很多管?理班級(jí)的?方法。有?的班主任?抓常規(guī)管?理。重視?良好習(xí)慣?的養(yǎng)成。?教室的墻?，黑板都?能夠利用?起來(lái)。我?把教室布?置了一下?，頓時(shí)學(xué)?習(xí)氣氛就?十分濃厚?了，學(xué)生?需要在一?個(gè)和諧整?潔的環(huán)境?里學(xué)習(xí)。?班主任是?班級(jí)的組?織者，要?圓滿完成?各項(xiàng)任務(wù)?。這就?是我在_?___中?學(xué)一個(gè)學(xué)?期以來(lái)對(duì)?班主任工?作的所思?，所感。?當(dāng)然，這?些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠。但?是，這些?經(jīng)驗(yàn)對(duì)我?以后參加?工作有莫?大的幫忙?。在以后?的教育工?作中我會(huì)?投入更大?的信心和?熱情，為?教育事業(yè)?做出貢獻(xiàn)?!班主?任工作述?職總結(jié)三?年級(jí)參考?模板（五?）史_?___老?師班開(kāi)展?了acb?b小組競(jìng)?賽活動(dòng)，?學(xué)生的座?位就是按?這樣的形?式安排的?，意在一?個(gè)優(yōu)生、?兩個(gè)中等?生帶動(dòng)一?個(gè)潛能生?。這樣的?形式便于?組內(nèi)交流?，幫助潛?能生進(jìn)步?，同時(shí)也?便于開(kāi)展?組際競(jìng)賽?，小組共?同提高。?真正取到?了比著學(xué)?、學(xué)著比?的效果。?（六）?給予每一?個(gè)學(xué)生參?與班級(jí)管?理的機(jī)會(huì)?。楊秀?紅老師提?出“讓學(xué)?生主體參?與”的思?想創(chuàng)建了?新型的班?級(jí)體自我?教育管理?體制。通?過(guò)對(duì)學(xué)生?進(jìn)行定期?變換管理?角色的活?動(dòng)，改變?了那些在?學(xué)習(xí)上有?困難的學(xué)?生長(zhǎng)期處?于被管理?的局面，?采取角色?動(dòng)態(tài)分配?（即采用?輪換、輪?值的方法?），讓每?一個(gè)學(xué)生?都能參與?班級(jí)體不?同層次的?管理，這?樣一來(lái)，?學(xué)生從管?理角色的?變換中學(xué)?會(huì)了自我?管理，增?強(qiáng)了主體?意識(shí)和自?我調(diào)整的?能力，提?高了教育?的效果。?張瑞珍?老師將班?里的學(xué)生?分為紅、?黃、藍(lán)、?綠四個(gè)方?隊(duì)，各方?隊(duì)內(nèi)每位?同學(xué)的能?力、水平?相當(dāng)，每?月末評(píng)選?各隊(duì)標(biāo)兵?，從而調(diào)?動(dòng)每一位?學(xué)生積極?參與學(xué)校?的各項(xiàng)活?動(dòng)。每四?人小組分?別由各隊(duì)?一人組合?而成，使?得每位學(xué)?生都有機(jī)?會(huì)輪流擔(dān)?當(dāng)小組組?長(zhǎng)，收發(fā)?作業(yè)，參?與班級(jí)管?理，都有?機(jī)會(huì)與同?學(xué)接觸，?與老師交?流，都有?機(jī)會(huì)鍛煉?自己多方?面的能力?，贏得師?生的贊譽(yù)?，從而生?培養(yǎng)了每?位同學(xué)極?強(qiáng)的自信?心。（?七）家校?常聯(lián)系，?共同培養(yǎng)?下一代?王惠敏老?師通過(guò)對(duì)?學(xué)生了解?、分析后?，重點(diǎn)與?潛能生家?長(zhǎng)接觸溝?通。利用?給學(xué)生的?作業(yè)本寫(xiě)?評(píng)語(yǔ)的機(jī)?會(huì)，與家?長(zhǎng)進(jìn)行家?校聯(lián)系。?把學(xué)生日?常的情況?及時(shí)反饋?給家長(zhǎng)，?家長(zhǎng)也將?學(xué)生在家?的表現(xiàn)及?時(shí)反應(yīng)給?老師，使?得家校雙?方對(duì)學(xué)生?的教育達(dá)?成共識(shí)。?張俊巖?老師與家?長(zhǎng)聯(lián)系的?方法則