江蘇省高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽冬訓(xùn)班有機(jī)化學(xué)講座8備課講稿教學(xué)課件2

江蘇省高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽冬訓(xùn)班有機(jī)化學(xué)講座8備課講稿6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂菇K省高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽冬訓(xùn)班有機(jī)化學(xué)講座8備課講稿江蘇省高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽冬訓(xùn)班有機(jī)化學(xué)講座8備課講稿6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂菇K省高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽冬訓(xùn)班南宗師兌火學(xué)有機(jī)化學(xué)講座楊錦飛南京師范大學(xué)化科院南宗師疤火學(xué)重點(diǎn):結(jié)構(gòu)與性質(zhì),有機(jī)合成難點(diǎn):立體化學(xué),反應(yīng)機(jī)理連接:中學(xué)一大學(xué)舉一反三°遷移:通過機(jī)理遷移觸類旁通2005年底國務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的通知》，2006年實(shí)現(xiàn)了西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生義務(wù)教育全免費(fèi)，2008年全面免除了城市義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，至此全國實(shí)現(xiàn)了“免費(fèi)義務(wù)教育”，對(duì)提高我國國民整體素質(zhì)有著巨大地促進(jìn)作用。然而隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城鎮(zhèn)化的加快，農(nóng)村人口銳減，小學(xué)教育、特別是農(nóng)村小學(xué)教育出現(xiàn)了新的問題，即城鎮(zhèn)的教育資源明顯優(yōu)于農(nóng)村，為了了解農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀，我們對(duì)某縣小學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。一資料與方法第一，調(diào)查研究的對(duì)象。本文研究對(duì)象為江西某縣村鎮(zhèn)小學(xué)教師和居民，該縣共有11個(gè)鎮(zhèn)、8個(gè)鄉(xiāng)、14個(gè)居委會(huì)、276個(gè)行政村。第二，研究的方法。通過設(shè)計(jì)調(diào)查表，向全縣130所小學(xué)及100個(gè)村委會(huì)通過郵件方式分別發(fā)放調(diào)查表180份和100份。小學(xué)回收101份、村委會(huì)收回70份調(diào)查表。第三，研究的目的。實(shí)現(xiàn)教育資源共享，教育公平。二農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀1.農(nóng)村人口銳減，行政村不斷消失，農(nóng)村小學(xué)數(shù)量不斷減少隨著青年外出打工，原有的行政村在不斷消失，據(jù)報(bào)道從2005～2009年全國的村民委員會(huì)數(shù)目每年減少7000多個(gè)，平均每日減少約20個(gè)。隨著行政村落的減少，小學(xué)數(shù)量也在不斷減少，據(jù)教育部公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，從1997～2010年的14年間，全國減少小學(xué)371470所，其中農(nóng)村小學(xué)減少302099所，占全國小學(xué)總減少量的81.3%。2.農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施落后，教學(xué)方法和手段嚴(yán)重滯后，教師學(xué)歷普遍較低隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國家加大了對(duì)基礎(chǔ)教育的投入，小學(xué)的教學(xué)設(shè)施有了明顯的改善，但作為肩負(fù)農(nóng)村兒童素質(zhì)教育的農(nóng)村小學(xué)，與城鎮(zhèn)小學(xué)相比仍有較大差距。經(jīng)過對(duì)農(nóng)村小學(xué)實(shí)驗(yàn)室、圖書室、衛(wèi)生室的建設(shè)，使小學(xué)的面貌有了全新的變化，但經(jīng)過多年的使用，現(xiàn)大多已破損、老化，已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要。城鎮(zhèn)小學(xué)已配備了微機(jī)室、語音室、電教室等新型的教學(xué)設(shè)備，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、活躍學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性具有巨大的推動(dòng)。由于農(nóng)村小學(xué)設(shè)備更新慢，教師以中專學(xué)歷為主，還有一定數(shù)量的民辦教師，他們?nèi)匀谎匾u著最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即“一支粉筆、一張嘴、一本書、一塊黑板”，老師沒有接觸過現(xiàn)代的教學(xué)方法、教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)備，根本談不上使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。3.城鎮(zhèn)小學(xué)人滿為患，既影響教學(xué)質(zhì)量，又存在安全隱患由于生活水平的提高，一般一個(gè)家庭只有1～2個(gè)小孩，對(duì)孩子的教育非常重視，都希望到最好的小學(xué)去學(xué)習(xí)，不想輸在起跑線上，有條件的、沒有條件的創(chuàng)造條件將孩子送到鎮(zhèn)中心小學(xué)或城里小學(xué)，城鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生數(shù)量激增，由原來的幾個(gè)班猛增到二十幾個(gè)班，教師的數(shù)量又跟不上，導(dǎo)致教師工作量加大，影響整體教學(xué)效果。孩子集中到城鎮(zhèn)小學(xué)，學(xué)校無法解決學(xué)生吃住問題，就出現(xiàn)了“托管”行業(yè)，學(xué)校附近的農(nóng)民利用自己的房子托管學(xué)生住宿吃飯，代管小孩作業(yè)，自己組織車輛接送學(xué)生上下學(xué)，這些托管行業(yè)由于沒有相應(yīng)的資質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)部門又缺少監(jiān)管，存在一定的安全隱患。三提高農(nóng)村小學(xué)教育水平，實(shí)現(xiàn)公平教育的對(duì)策1.增加投資，改善農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，除國家應(yīng)加大投入外，地方政府也應(yīng)加大投入，改善辦學(xué)條件，建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的保障機(jī)制，為農(nóng)村小學(xué)添置現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如多媒體、遠(yuǎn)程教學(xué)、電視、計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)室、寬敞明亮的校舍，逐步縮小和城鎮(zhèn)小學(xué)的差距。2.優(yōu)化師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教師輪換制度素質(zhì)較好的教師都集中到城鎮(zhèn)小學(xué)，每年城鎮(zhèn)小學(xué)還通過考試由農(nóng)村小學(xué)選拔優(yōu)秀的教師，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)不斷下滑，為實(shí)現(xiàn)教育公平，使農(nóng)村的學(xué)生享受同等教育，可以在一定范圍內(nèi)，如以鎮(zhèn)為單位，實(shí)行小學(xué)教師輪流制度，每位教師在一所小學(xué)以六年為周期進(jìn)行輪換，這樣不但促進(jìn)了教師的交流，也實(shí)現(xiàn)了教師資源的平衡。對(duì)責(zé)任心不強(qiáng)、素質(zhì)較差、連續(xù)考核排名最后的實(shí)行待崗制度。3.加強(qiáng)師資培養(yǎng)，提高教師整體素質(zhì)教師對(duì)學(xué)生的影響是顯性的，特別是小學(xué)階段的學(xué)生更為明顯，一個(gè)好的教師能夠引領(lǐng)一批學(xué)生，因此必須加大對(duì)小學(xué)教師的培養(yǎng)，提高教師素質(zhì)。（1）加強(qiáng)小學(xué)教師德育培養(yǎng)，加強(qiáng)熱愛祖國、熱愛學(xué)生，以學(xué)生為本的觀念教育，樹立為教育事業(yè)獻(xiàn)身的決心和理念。（2）加強(qiáng)對(duì)教師終身學(xué)習(xí)理念的確立，由于身處農(nóng)村，教師或多或少有些悲觀，不主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終影響教學(xué)質(zhì)量。（3）通過繼續(xù)教育提升教師整體學(xué)歷，鼓勵(lì)并提供優(yōu)惠條件讓更多的教師通過成人教育提升學(xué)歷，提高理論水平。（4）為教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師通過對(duì)外面的了解，接觸新的知識(shí)、新的教學(xué)理念和新的教學(xué)手段，從而提升并帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平。（5）加強(qiáng)引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)研究和改革，為進(jìn)行教學(xué)研究的教師提供優(yōu)惠條件和便利，對(duì)于好的教學(xué)研究成果，加以應(yīng)用推廣。（6）實(shí)行教師聽課制度和集體備課制度。通過集體備課，集大家的思想，使課堂更加生動(dòng)和富有成效；通過教師聽課制度可以取長補(bǔ)短，共同提高。（7）提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍穩(wěn)定。各級(jí)政府要本著發(fā)展的眼光看待小學(xué)教師，認(rèn)識(shí)到小學(xué)教師的作用和意義，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇，解決教師的住房問題，提高教師生活水平，使教師甘愿成為燃燒的蠟燭。1引言在當(dāng)今的信息技術(shù)教學(xué)課堂上，仍然是老師講學(xué)生們聽，課堂效率較低，對(duì)于如何提升課堂效率，讓信息技術(shù)課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力，值得我們廣大教師深思[1]。初中信息技術(shù)教師在信息技術(shù)課程教學(xué)中需要充分了解課堂有效教學(xué)的重要性，不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的實(shí)際操作水平，積極打造信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂[2]。2初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)以及存在問題2.1教學(xué)特點(diǎn)隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的日益發(fā)展，電腦已經(jīng)進(jìn)入我們尋常百姓家中，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用還需要我們好好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)過計(jì)算機(jī)課程的人都知道，信息技術(shù)課不像我們所想象的那么簡(jiǎn)單易懂，其實(shí)很多內(nèi)容具有抽象性，如果是在上機(jī)課中，這就更需要老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用該課的特點(diǎn)將那些索然無味的理論課變成栩栩如生的動(dòng)畫課，作為教師，在課堂上可以多多使用多媒體教學(xué)設(shè)備，多放映一些由動(dòng)畫模式來講解的課堂知識(shí)，這樣就能吸引學(xué)生們的興趣，提升課堂的授課效率，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望。2.2存在的問題2.2.1學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課認(rèn)識(shí)不足在如今的初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)中，信息技術(shù)課對(duì)學(xué)生們而言意味著什么大家眾所周知。在新學(xué)期的開始，學(xué)生們對(duì)該課程興趣很高，都覺得比較新鮮，都把信息技術(shù)課當(dāng)成了娛樂放松的課程，可以用來緩解一些主要科目如語數(shù)外等帶來的壓力。在信息技術(shù)課上，一部分同學(xué)在課堂上不好好聽老師的講解，而是把其他科目的作業(yè)拿到信息技術(shù)課上來做；有的學(xué)生在課上玩小游戲，不認(rèn)真聽講；還有的學(xué)生根本不來上課，認(rèn)為信息技術(shù)課也不計(jì)入升學(xué)考試成績，隨便逃課……種種以上表現(xiàn)，都體現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)不足，沒有把該課當(dāng)成一門很重要的技術(shù)課程，信息技術(shù)課不是學(xué)生們所想象的的可以在課堂上隨便玩游戲不聽課，也不是你想來上就來不想上就不來的，信息技術(shù)課在我們的日常工作學(xué)習(xí)中運(yùn)用的很廣泛，學(xué)好這門課也是一種本領(lǐng)，因此需要提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)他們的重視程度。2.2.2學(xué)生興趣嚴(yán)重偏向一般的中學(xué)生們會(huì)認(rèn)為信息技術(shù)課比較娛樂性的，他們一聽到要上信息技術(shù)課首先會(huì)想到的就是娛樂，其中用來真正學(xué)習(xí)的真是鳳毛麟角。每次輪到上計(jì)算機(jī)上機(jī)課，學(xué)生們就會(huì)老早的跑到機(jī)房等待上課，大家很想知道難道他們真的對(duì)信息技術(shù)課有很濃厚的興趣嗎？答案眾所周知，他們真是居心叵測(cè)，他們期望的是在計(jì)算機(jī)課上上網(wǎng)聊天，打游戲，看電視等等，這樣就使學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)課上不認(rèn)真對(duì)待，使學(xué)生們的興趣偏向，對(duì)計(jì)算機(jī)課敷衍了事。3提升信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的實(shí)施策略3.1革新教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生興趣上過計(jì)算機(jī)課的人都知道，以前的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)非常死板，老師是課堂的主角，老師的話就是命令，老師讓你按哪個(gè)鍵你就得按這個(gè)鍵進(jìn)行操作，老師讓你輸入這個(gè)命令就必須輸入等，學(xué)生們只能一味聽從老師的指導(dǎo)和命令，不能發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，因此學(xué)生的發(fā)散性思維就得不到很好的發(fā)展，在如今的教學(xué)過程中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，要以學(xué)生為主角，激發(fā)學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)課的濃厚興趣，以學(xué)生視角詮釋教學(xué)已經(jīng)成為有效教學(xué)的內(nèi)在要求。在信息技術(shù)課中，有的知識(shí)很多學(xué)生會(huì)比較感興趣，這就要求老師在教學(xué)的過程中善于觀察和發(fā)現(xiàn)哪部分最能吸引學(xué)生們的注意，了解學(xué)生們心之所想，給學(xué)生們多增加上機(jī)課內(nèi)容，使他們多多接觸機(jī)器，多多進(jìn)行操作實(shí)踐，這樣學(xué)生們興趣會(huì)提高很多，從而提升了課堂的教學(xué)效率。3.2落實(shí)新課改理念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容新課改的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)教育的完善和改革，隨著信息化社會(huì)的到來和學(xué)情的變化，教育教學(xué)手段的更新速度加快，不可能一成不變。在新的教學(xué)階段，要想提升學(xué)生們的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生們的計(jì)算機(jī)操作水平，需要教師們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式上多多下工夫，多花一些時(shí)間，要摒棄過去傳統(tǒng)老套的教學(xué)方式，要以學(xué)生為主體，多多發(fā)揮學(xué)生們?cè)谡n堂上的主觀能動(dòng)性，開拓學(xué)生們的視野。在有的課堂教學(xué)中，可以通過進(jìn)行分小組和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)的方式提升課堂效率，通過分小組可以讓小組與小組間多多交流溝通，大家互相配合共同完成老師布置的任務(wù)，這樣也增進(jìn)了學(xué)生們的感情，鍛煉了互相合作的能力；通過游戲式的互動(dòng)可以增進(jìn)學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)課的興趣，在計(jì)算機(jī)操作課堂上，老師可以安排一個(gè)小游戲，誰先完成老師布置的任務(wù)誰就可以先加入游戲當(dāng)中，這樣更加激發(fā)了學(xué)生們的興趣，促使學(xué)生們積極主動(dòng)地完成老師布置任務(wù)。3.3教學(xué)內(nèi)容貼近生活在以往的教學(xué)中，課堂知識(shí)基本上是與生活相脫離的，使得學(xué)生們?cè)谡n堂所學(xué)在生活中無以致用，就導(dǎo)致了學(xué)生們認(rèn)為沒必要學(xué)，在一定程度上就加劇了學(xué)生們對(duì)該門課的抵觸感。因此，在信息技術(shù)課的教學(xué)過程中，就要求任課教師把死板無味的知識(shí)融入于我們的日常生活，教學(xué)中老師要多多選擇一些很貼近生活的素材和教學(xué)實(shí)例，這樣學(xué)生們就會(huì)覺得那些抽象的知識(shí)很具體很形象化，很有親切感，這樣也能很好的提升學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)的喜歡，提升課堂效率。3.4制造輕松愉快地氛圍我們校長曾經(jīng)說：在一堂課中學(xué)生至少要笑三次。的確，在輕松和愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)效率。因此，在課堂中，教師應(yīng)該努力創(chuàng)造一種民主和諧的氛圍，教師和學(xué)生要有良好的互動(dòng)，教師應(yīng)該在課堂中對(duì)學(xué)生提出的問題和意見認(rèn)真思考，讓學(xué)生能夠有被尊重的感覺[3]。只有這樣，學(xué)生們才會(huì)有一個(gè)很好的心理狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)是所有任課教師都必須重視的。每天看到老師面帶微笑的在課堂上教授我們知識(shí)，學(xué)生們也能以一個(gè)愉悅的狀態(tài)去快速的接受知識(shí)，而且這種接受的效果是最好的，記憶知識(shí)的時(shí)間也很長，能夠很好的提升課堂效率，希望廣大任課教師都能做到這一點(diǎn)。江蘇省高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽冬訓(xùn)班南宗師兌火學(xué)有機(jī)化學(xué)講座楊錦飛南京師范大學(xué)化科院南宗師疤火學(xué)重點(diǎn):結(jié)構(gòu)與性質(zhì),有機(jī)合成難點(diǎn):立體化學(xué),反應(yīng)機(jī)理連接:中學(xué)一大學(xué)舉一反三°遷移:通過機(jī)理遷移觸類旁通有機(jī)化合物的電子效應(yīng)角常水學(xué)電子效應(yīng)包含誘導(dǎo)效應(yīng)與共軛燭通過影響有機(jī)化合物分子中電子云的分布而起作用的1.誘導(dǎo)效應(yīng)南宗師兌火學(xué)存在于不同的原子形成的極性共價(jià)鍵中如:X在多原子分子中,這種極性還可以沿著分子鏈進(jìn)行傳遞X6←Ab+←B+←C60+5Y+→A6-→B6-→C6由于原子或原子團(tuán)電負(fù)性的影響,引起分子中電子云沿σ鍵傳遞的效應(yīng)稱為誘導(dǎo)效應(yīng)。南宗師疤火學(xué)這種效應(yīng)經(jīng)過三個(gè)原子后其影響就很小誘導(dǎo)效應(yīng)的方向,是以氫原子作為標(biāo)準(zhǔn)。用一|表示Y+→6CR3HCR3X←6CR3+I效應(yīng)比較標(biāo)準(zhǔn)I效應(yīng)南宗師疤火學(xué)常見的具有+效應(yīng)的基團(tuán)有:0->(CH3)3C->(CH3)2CH一>D常見的具有-1效應(yīng)的基團(tuán)有:FCl>一Br>I>RO>CH-->CH=CH-2.共軛效應(yīng)南宗坪范火學(xué)共軛效應(yīng)傳統(tǒng)上認(rèn)為是存在于共軛體系中一種極性與極化作用的相互影響。本質(zhì)上共軛效應(yīng)是