2023年小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

【#一年級#導(dǎo)語】所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的

再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)I,進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。

教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上

有成就的大家一直非常重視之。以下是®小編整理的《小學(xué)一年

級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文》相關(guān)資料，希望幫助到您?！酒弧啃W(xué)一

年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文《分類與整理》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級

下冊第三單元的第一課時(shí)。教材通過整理氣球，讓學(xué)生在實(shí)際活動中

初步學(xué)習(xí)把一些物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并初步掌握整理物品的常用

方法。新教材在此課中，第一次滲透統(tǒng)計(jì)知識，呈現(xiàn)了一個(gè)象形

統(tǒng)計(jì)圖和一個(gè)不完整的表。整節(jié)課我注重讓學(xué)生感受、體會分類與整

理的過程，滲透分類、一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生動手操作、完成

表達(dá)，培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。上完課我從以下方面進(jìn)行

了反思：1、我對教材稍微進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生初步感受"一類"

和“一個(gè)〃的區(qū)別時(shí)，突然出現(xiàn)一個(gè)心形和和一個(gè)五角星，讓學(xué)生幫他

們添加到統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中。2、練習(xí)時(shí)，學(xué)生的作業(yè)反饋中出

現(xiàn)部分學(xué)生對象形統(tǒng)計(jì)圖沒有按照從下往上的順序涂色或把全部圖

形都涂上顏色，這是我授課中疏忽的知識點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)后我先引導(dǎo)學(xué)生看

例子，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還有涂錯的，我又把錯誤的作業(yè)展示出來，時(shí)間關(guān)系

導(dǎo)致這個(gè)練習(xí)題沒有處理完整。課下我就在反思，從擺統(tǒng)計(jì)圖到涂統(tǒng)

計(jì)圖中間沒有過度好，應(yīng)該先讓學(xué)生說說題中是怎樣涂梨的？學(xué)生弄

清題意再做。另外，課后和王校長溝通時(shí)，王校長告訴我，這個(gè)

練習(xí)題完成后，應(yīng)讓學(xué)生觀察圖片沒整理時(shí)和整理后的變化，體會統(tǒng)

計(jì)與整理的作用。這一點(diǎn)我是沒有想到的，說明我對教材研究的還不

深。3、最后我讓學(xué)生把教室的學(xué)生分類，有說按胖瘦分，有說

按高低分，后來有一個(gè)學(xué)生說按高低排座位，我應(yīng)加一問量校服時(shí)按

什么分比較合適？讓學(xué)生體會不同情境下選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，對分

類給予提升，并不是讓學(xué)生單純地會分。教學(xué)時(shí)我沒抓住這個(gè)生成、

今后，我要做到精心備課，注意課堂生成，提高駕馭課堂的能力，和

同組課老師多交流，使課堂成為是老師、學(xué)生喜歡的有魅力的舞臺。

【篇二】小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文 今天數(shù)學(xué)課的教學(xué)

內(nèi)容是《5以內(nèi)的加法》，因?yàn)閮鹤咏衲暌采弦荒昙壦灾篮⒆觽?/p>

在大班基本上都會計(jì)算5以內(nèi)的加法?？紤]到孩子們在將來還要學(xué)習(xí)

應(yīng)用題理解加法的意義非常重要，我把重點(diǎn)放在初步認(rèn)識和理解加法

的含義上面。在新課開始的時(shí)候，教師在黑板上粘貼了三個(gè)蘋果，讓

孩子們說說圖意，這里就是要讓孩子產(chǎn)生2個(gè)和1個(gè)蘋果，合起來是

3個(gè)蘋果的概念。讓孩子對"合起來〃要有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識，但是

這里我的時(shí)間用的較少，對于"合起來”這個(gè)概念的建立很快的帶過去,

使孩子理解得不是很深刻。對于2+1的計(jì)算，可以是由圖上數(shù)出，

也可以想2和1合成3,在這里我問孩子3+2是怎樣算的，孩子們

的回答五花八門，都不是我想要的結(jié)果，我又追問了幾次，孩子其實(shí)

心里可能就是在想分與合計(jì)算的，但是他們回答不上來，這里我就不

應(yīng)該再多次追問，直接可以和孩子指出我們在計(jì)算加法的時(shí)候就可以

用分與合的方法，而且我們計(jì)算加法的主要方法也是這個(gè)，雖然后來

我也給孩子指出了可以這樣算，但是在教學(xué)的環(huán)節(jié)中過于拖沓和累贅,

顯得教學(xué)的環(huán)節(jié)不是很緊湊。在做練習(xí)時(shí)我犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯誤,

就是對于做一做的地2題放手讓孩子們獨(dú)立完成，結(jié)果有部分孩子沒

有理解題意，做錯了，還有的孩子因?yàn)檎n本使用書夾，將書頁中間部

分隱藏了起來，看到的鴨梨的數(shù)量有誤導(dǎo)致做錯。由此我認(rèn)識到低年

級培養(yǎng)孩子的審題、書寫、思考等能力必須從一點(diǎn)一滴做起不能急于

求成更不能放手不管。【篇三】小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文這

一課時(shí)，是100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，課本情境設(shè)置延續(xù)了前面2課

時(shí)的情境，引起學(xué)生對讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的大小比較的學(xué)習(xí)興趣，并且

設(shè)置了百數(shù)表幫助孩子認(rèn)識百以內(nèi)數(shù)的順序，同時(shí)借助反映學(xué)生生活

實(shí)際的例子學(xué)習(xí)用“多一些〃、“少一些"、“多得多〃，“少得多〃來描述

100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系。這一課時(shí)初始看來，難度應(yīng)該不大，可

是真正上起來去不盡然。讀數(shù)對于孩子來說，比較簡單，應(yīng)該說

孩子們有相當(dāng)?shù)闹R基礎(chǔ)，來達(dá)到這一教學(xué)目的，可是，讀是讀的很

好，把讀出來的數(shù)寫在紙上，卻有很多孩子出錯，比如：53,應(yīng)讀作

五十三，孩子們有些寫成五三，有些寫成53,雖然我強(qiáng)調(diào)了要大寫，

但是有部分孩子不理解什么是大寫，我告訴他們寫成語文上的大寫的

漢字，這樣還是有一小部分孩子沒有很好的讀出來，而且孩子們還容

易跟寫數(shù)混了，把讀數(shù)寫成53,寫作寫成五十三，我發(fā)現(xiàn)嗎，單純

讓孩子理解大寫或者是小寫似乎不適合他們這個(gè)年齡階段。這是開始

設(shè)計(jì)備課，我沒有預(yù)設(shè)到的。寫數(shù)對于孩子來說很簡單，只要不

混淆，一般不會出錯。課后，我反思了一下，覺得這種事情的發(fā)

生，可能有以下幾種原因，這也是這節(jié)課中的不足：一是沒有充

分預(yù)料到孩子們對于讀數(shù)和寫數(shù)的不理解，這也是由于自己沒有對學(xué)

生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分了解造成的，學(xué)情分析不夠。二是孩子們

對于像一、二等著中數(shù)字，語文上雖然學(xué)習(xí)過，可是數(shù)學(xué)上是第一次

接觸，我想，我應(yīng)該對這些數(shù)字進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，讓孩子先來寫一寫這

些數(shù)字，再來學(xué)習(xí)讀數(shù)，應(yīng)該會降低失誤?？傊@一節(jié)課就效

果來說，只能說是一般，讓我不是很滿意，從這一節(jié)課，我也認(rèn)識到，

課前對孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的充分了解是非常重要的，以后要特別注

意?！酒摹啃W(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文 《比大小》教

學(xué)反思 看似簡單的數(shù)學(xué)問題，但在實(shí)際教學(xué)中卻出現(xiàn)了許

多問題反思如下：1、學(xué)生語言表述不清楚，不流暢；這節(jié)課我

主要訓(xùn)練學(xué)生會說誰和誰比，誰大于誰，誰小于誰，學(xué)生表述比較費(fèi)

力，在后面的教學(xué)中必須加強(qiáng)訓(xùn)練。2、易混知識沒有按重點(diǎn)作

為區(qū)分。認(rèn)識并區(qū)分大于、小于號是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。我卻簡

單地認(rèn)為孩子們在幼兒園已經(jīng)認(rèn)識并掌握了，所以在教學(xué)中沒有讓孩

子們說一說怎樣記住這兩個(gè)符號。在練習(xí)時(shí)一，有好多孩子都混淆了，

由于知識掌握不扎實(shí)，到了最后，練習(xí)也沒有按時(shí)處理完，結(jié)果導(dǎo)致

學(xué)生雖然認(rèn)識了兩個(gè)符號，但僅僅也就是知道了它們的樣子，至于它

們到底什么時(shí)候用才是正確的，學(xué)生無法感知。應(yīng)該在認(rèn)識了兩個(gè)符

號之后就進(jìn)行區(qū)分，讓孩子們觀察倆個(gè)符號的異同，說一說記憶方法,

以便學(xué)生更好的掌握符號的應(yīng)用?！酒濉啃W(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反

思范文成功之處：《認(rèn)識物體》這個(gè)課是比較能促進(jìn)教學(xué)氛

圍的課題，所以針對這個(gè)特性，我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動環(huán)節(jié)認(rèn)一認(rèn)，分一

分，說一說，摸一摸。還設(shè)計(jì)了由四種物體組成的機(jī)器人的圖畫，四

種物體的平面圖形，以及生活中相似的四種物體。不足之處：

對于這節(jié)課，我認(rèn)為整體的把握還是比較有度的，整個(gè)基本環(huán)節(jié)都有

出現(xiàn)，但是重難點(diǎn)還不夠突出。在第一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)一認(rèn)，我首先展

示了由四種物體組合而成的機(jī)器人圖畫，接著又設(shè)計(jì)讓學(xué)生從實(shí)物中

找出四種物體。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生對于四種物體還沒有比較清

楚的定義，所以，在找的過程中，拖了些時(shí)間，而且從新課標(biāo)的角度

來看，平面性的圖畫也比較難以表現(xiàn)出空間立體感，學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒

辦法直接感知四種物體的特征。在第二個(gè)環(huán)節(jié)上分一分，學(xué)生在

上一個(gè)環(huán)節(jié)里沒有感知到的，在這個(gè)環(huán)節(jié)直接反映了出來。在將四種

物體進(jìn)行分類的過程中，有部分學(xué)生還沒辦法感知四種物體的。不同,

將他們劃分開來。另外，學(xué)生注意力更專注于教具上，而忽略了活動

要求，也使得主要的活動目的難以達(dá)到。這個(gè)環(huán)節(jié)原本是作為整節(jié)課

的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，但是對于四種