2023年小學(xué)語(yǔ)文教師師德師風(fēng)心得體會(huì)兩篇

2023年小學(xué)語(yǔ)文教師師德師風(fēng)心得體會(huì)

有人曾說(shuō)過(guò)這樣一段話：教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，如何教

學(xué)生做一個(gè)真正的人，這既是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的過(guò)

程，還是教育的歸宿，離開(kāi)了培養(yǎng)人這一點(diǎn)，教育也就不復(fù)

存在。這句話包含著這樣一個(gè)道理：教育必須"以人為本、

方能興教育人”。也就是說(shuō)，教育必須在"尊重、理解、關(guān)心

和信任"的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目的，即"發(fā)現(xiàn)

人的價(jià)值"、"發(fā)揮人的潛能"、"發(fā)展人的個(gè)性，使孩子們

成為"和諧的人"、"完整的人"、”全面發(fā)展的人"。那今天的

我該如何做一個(gè)老師呢？古人說(shuō)天地君師親，可見(jiàn)為教師是

倍受尊崇，之所以如此，就是教師有極好的人品。因?yàn)?教

育的最終目的為明辨善惡與真?zhèn)?，并使人傾向于真與善，排

斥惡與偽。"所以教師有"教給學(xué)生怎樣做人"的重大責(zé)任。

打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無(wú)時(shí)不在影響著他的學(xué)

生，所謂"身教重于言教"益出于此。師德不但可以感染學(xué)生,

也能為教師樹(shù)立起自己的教學(xué)形象，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效

果。"安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道"。

因此，教師首先要嚴(yán)于律己，公平，公正，言行一致，

堅(jiān)持原則，有錯(cuò)就改，心胸豁達(dá)，莊重?zé)崆?，同時(shí)還要有一

顆愛(ài)心。要"嚴(yán)"字把關(guān)，"愛(ài)"字當(dāng)頭，這樣，他才能贏得學(xué)

生。如果說(shuō)過(guò)去的教育是以單純的知識(shí)傳授為主的應(yīng)試教

育，那么現(xiàn)代教育越來(lái)越以人的本身發(fā)展為教育目的。然而

即使這樣，熱愛(ài)學(xué)生仍然是教育的一個(gè)永恒的命題，古往今

來(lái)的優(yōu)秀教師無(wú)不熱愛(ài)自己的學(xué)生。教師是愛(ài)的職業(yè)，從事

的是愛(ài)的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛(ài)，這樣的愛(ài)

能容下一切，能融化頑石、能點(diǎn)鐵成金。都說(shuō)母愛(ài)無(wú)私，其

實(shí)最無(wú)私的應(yīng)該是師愛(ài)。在現(xiàn)代教育中，熱愛(ài)學(xué)生自然具有

了時(shí)代的特征。有人說(shuō)過(guò)："如果說(shuō)教師的人格力量是一種

無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心是成功的原動(dòng)力。"可以

說(shuō)，教師的愛(ài)心能使學(xué)生更降的成長(zhǎng)。愛(ài)學(xué)生就要公平地對(duì)

待學(xué)生，愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神。將學(xué)生放

在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學(xué)生為自己的朋友

和共同探求的伙伴，在傳授知識(shí)的同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?

陶行知先生說(shuō)得好，"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"。這正

是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。

進(jìn)入新世紀(jì)，當(dāng)人們的價(jià)值觀、人生觀改變的同時(shí)，教

師所面臨的一些老問(wèn)題變成了新問(wèn)題，而更多的新問(wèn)題則層

出不窮。面對(duì)信息技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)方式、交往方式所帶來(lái)

的深刻變革，面對(duì)金錢至上物欲橫流的社會(huì)，教師要能抵御

誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心。不要只看腰纏萬(wàn)

貫，風(fēng)流瀟灑，也要看到身敗名裂，銀鐺入獄，甚至丟了小

命的。他有他的幸福，我有我的快樂(lè)，教師就要志存高遠(yuǎn)，

趣避庸俗，"不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴"，潔身守志，獨(dú)

立于世。這正是教師這一職業(yè)的特殊性決定的。做不好人也

教不好學(xué)。因此，做一個(gè)好老師崇高的師德是第一位的，要

一身正氣，為人師表。

新的世紀(jì)，新的形勢(shì)向我們提出了更新更高的要求，所以作

為教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變理念，迎接挑戰(zhàn)。我們己經(jīng)進(jìn)

入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，今天的知識(shí)就是明天的經(jīng)濟(jì)。

這就給培養(yǎng)人才的教師提出了新的要求，教育要進(jìn)一步注重

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要進(jìn)一步接受以人為本的理

念，進(jìn)一步從"以教師為中心"向"以學(xué)生為中心，以教育為

中心，以學(xué)習(xí)為中心”方面轉(zhuǎn)變等等。尤其要注重自身素質(zhì)

的不斷提高。并做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變，一是由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變,

二是由技能型向藝術(shù)型的轉(zhuǎn)變。在"和諧、互動(dòng)、探索、創(chuàng)

新”的基本教學(xué)模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨(dú)特的

教學(xué)風(fēng)格，迎接"課改"。過(guò)去有句形象的話，要給學(xué)生一杯

水，教師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠

的，要有一缸水，一江水，常新的水。教師除了在自己所教

業(yè)余方面要做到"知得深"外，還要對(duì)其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識(shí)

"知得廣"。大家都知道，二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，

我們的學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而我們，再也不能只以教育者的身

份出現(xiàn)，而應(yīng)教學(xué)相長(zhǎng)，在學(xué)會(huì)工作的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，

加強(qiáng)自己各方面的素質(zhì)，不斷地給自己增添燃料，儲(chǔ)備能量,

使自己不斷完善，充實(shí)自我，必須形成終身教育的觀念，只

有這樣，才能自信地面對(duì)學(xué)生。葉圣陶說(shuō)過(guò)，他并不稱贊某

老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù)，"最要緊的是看學(xué)生，而不

是光看老師講課。"一堂課究竟怎么上傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課

堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長(zhǎng)此以往，

學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然，這

種以教師"講"為中心的教學(xué)，是不利學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心

發(fā)展的。比如常見(jiàn)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師過(guò)多的講解、分析

和說(shuō)明常使學(xué)生感到枯燥乏味，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性。

這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從教學(xué)觀念上來(lái)看，教師仍然把自己

作為教學(xué)的中心，擔(dān)心學(xué)生讀不懂課文，于是就包辦代替，

結(jié)果適得其反。在21世紀(jì)的教學(xué)過(guò)程中，教給學(xué)生科學(xué)的

思考方法將比簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)更重要，方法可以使學(xué)生受用

終身，也可以使學(xué)生在某種程度上超過(guò)教師?！痹诒臼兰o(jì)，

傳統(tǒng)的師生關(guān)系將發(fā)生變化。教師將更多的在思維方式與知

識(shí)的導(dǎo)向性上給學(xué)生以指點(diǎn)。教育不能再象以往那樣，只會(huì)

知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學(xué)生發(fā)展為本，

讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)審美，形

成可持續(xù)發(fā)展的教育。

2023年小學(xué)語(yǔ)文教師師德師風(fēng)心得體會(huì)

一學(xué)期的時(shí)光就這樣過(guò)去了，回顧一學(xué)期的工作，我覺(jué)

得很有必要認(rèn)真的寫下工作總結(jié)。讓自己清楚的看到自己過(guò)

去工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，以便日后更好更有效的工作。

我是教四年級(jí)科學(xué)和六年級(jí)常識(shí)的，同時(shí)還是六⑴班

的班主任。作為一個(gè)新教師，經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的工作，我深

深的感觸到教師這一職業(yè)是神圣而又辛苦的。尤其是班主任

不僅擔(dān)任著教學(xué)工作，更擔(dān)任著管理全班同學(xué)的重任。下面

分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我在這學(xué)期的工作情況：

一思想方面：我不僅是位教師，還是位年輕的黨員。我

想：作為一位知識(shí)分子，就應(yīng)該關(guān)心國(guó)家大事。所以我在平

時(shí)積極參加政治學(xué)習(xí)，常上網(wǎng)查看新聞和黨的重要文件。擁

護(hù)提出的“以人為本理念”和的“科學(xué)發(fā)展理念。擁護(hù)黨的

各種方針政策，保持與時(shí)具進(jìn)的思想觀。教育思想先進(jìn)，教

育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤學(xué)刻苦。尊重各位同

仁，與同事相處愉快。

二教學(xué)方面：教學(xué)是教師工作中最重要的部分。這里，

我主要以四年級(jí)的科學(xué)為例。

1.備課剛開(kāi)學(xué)，我面對(duì)著科學(xué)的第一課《動(dòng)物怎樣生

活》，我無(wú)法下手備課。

雖然我學(xué)的是科學(xué)業(yè)余，但是在實(shí)習(xí)的時(shí)候，我只上過(guò)

一堂簡(jiǎn)單的科學(xué)課。以前在學(xué)校里也較少聽(tīng)科學(xué)課。面對(duì)這

樣開(kāi)放的一課，想著在大學(xué)學(xué)的各種科學(xué)業(yè)余知識(shí)，毫無(wú)頭

緒。之前的那份當(dāng)教師的興奮感也沒(méi)了，只感覺(jué)無(wú)奈苦惱。

后來(lái)在指導(dǎo)師的指導(dǎo)下，擺正心態(tài)，重新耐心的分析教

材，吃透教參，并且上網(wǎng)找資料和翻閱有關(guān)書籍，集中別人

的優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)慢慢的確定自己的教學(xué)思路，總算完成了第一節(jié)

的備課。我深知自己對(duì)科學(xué)備課還是很生疏，于是我向指導(dǎo)

師要了他以前教四年級(jí)的所有備課資料供自己參考。當(dāng)然，

我不會(huì)抄襲，每一次科學(xué)備課，我都非常用心，至少都要兩

個(gè)小時(shí)。后來(lái)，我也能自己摸出備課的模式，找對(duì)重難點(diǎn)。

2.上課四年級(jí)的科學(xué)課主要以觀察描述和實(shí)驗(yàn)操作為

主。

認(rèn)真?zhèn)浜谜n后我都會(huì)在課前演示下，為的是在上課的時(shí)

候能與學(xué)生流利自然的溝通，而不是讀或背教案。上課時(shí)我

認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。從學(xué)生的

實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造造性思維，培

養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和科學(xué)操作實(shí)驗(yàn)及真實(shí)匯報(bào)其良好的科學(xué)

態(tài)度，使學(xué)生小組合作愉快，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。在實(shí)驗(yàn)操作

時(shí)，我還巡回做個(gè)別指導(dǎo)，并根據(jù)問(wèn)題的難易程度叫成績(jī)不

同等的學(xué)生回答，力求讓每個(gè)學(xué)生參與到課堂中。

3.教后反思.我覺(jué)得教學(xué)水平的提高就是靠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和

教后反思的結(jié)合。

所以我堅(jiān)持每次教后寫反思，包括教學(xué)手段的使用、教

學(xué)方法的采用、教學(xué)評(píng)價(jià)的機(jī)制等，我都會(huì)做認(rèn)真的反思，

然后再把優(yōu)質(zhì)的再放入下一課中嘗試。

4.聽(tīng)課做為新教師，多聽(tīng)一些優(yōu)秀教師的課是很有必要

的，可以把別人在課堂上的優(yōu)點(diǎn)學(xué)過(guò)來(lái)，加上自己的教學(xué)風(fēng)

格不斷的課堂嘗試，相信會(huì)有利于教學(xué)水平的提高。

本學(xué)期，除了有空聽(tīng)指導(dǎo)師的課，我還參加了科學(xué)教研

活動(dòng)：每?jī)芍苄瞧谖逑挛缛ジ鲗W(xué)校聽(tīng)各位優(yōu)秀教師的同課異

構(gòu)課，并且還參加評(píng)課，并堅(jiān)持寫聽(tīng)后反思。

當(dāng)然，在教學(xué)上還有做的很不夠的地方：如對(duì)學(xué)生的課

后輔導(dǎo)和對(duì)學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督。因?yàn)槲铱偣步塘鶄€(gè)班級(jí)，對(duì)學(xué)

生的名字都很難記住，學(xué)生對(duì)科學(xué)并不是很重視，有時(shí)就不

做作業(yè)，面對(duì)大多數(shù)學(xué)生的這種行為，我感覺(jué)自己根本沒(méi)精

力抓。后來(lái)，我想就是我這樣次次的松懈才使學(xué)生對(duì)科學(xué)更

不在乎了。下學(xué)期，我要在這兩個(gè)方面抓緊，可以利用課余

的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)或探討科學(xué)問(wèn)題，增加與學(xué)生的溝

通，使他們更喜歡科學(xué)課。同時(shí)要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，使家長(zhǎng)

了解科學(xué)的重要性，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的輔導(dǎo)和監(jiān)

督。

三班主任工作：班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者、

和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作特別是思想品德教育工作的主

力軍。一直覺(jué)得只有當(dāng)了班主任，才與學(xué)生能走得更近。感

謝學(xué)校給了我這個(gè)機(jī)會(huì)，更感謝王老師在班主任工作上對(duì)我

的指導(dǎo)。其實(shí)，對(duì)于學(xué)生的德育教育，我一力主張是“愛(ài)的

教育。我相信：沒(méi)有教不起的學(xué)生，只要我們教師給予他們

足夠的愛(ài)心和耐心，每一個(gè)學(xué)生都不會(huì)成為社會(huì)的廢品。

1.愛(ài)學(xué)生首先要了解學(xué)生。

剛接任六（1）班時(shí)，我就要求自己要在一個(gè)星期內(nèi)記住

全班所有學(xué)生的名字。在平時(shí)，就找一些個(gè)別同學(xué)聊天，或

向王老師了解各個(gè)學(xué)生的具體情況：包括學(xué)生興趣愛(ài)好，知

識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)成績(jī)，工作能力，家庭條件等，這是避免教育

盲點(diǎn)，因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育

教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

2.愛(ài)學(xué)生就是關(guān)愛(ài)學(xué)生。

教師愛(ài)學(xué)生就要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的身體和學(xué)習(xí)各個(gè)方面。

感覺(jué)自己當(dāng)了班主任后就變成了“嘮叨婆?？吹綄W(xué)生少穿衣

服了會(huì)囑咐要多穿，學(xué)生不認(rèn)真做眼保健操就會(huì)叫他們珍愛(ài)

眼睛，學(xué)生受傷了會(huì)感到心疼…….記得前幾天，我班的章

豪同學(xué)不小心耳朵碰到桌角，傷得較嚴(yán)重。

王老師聯(lián)系家長(zhǎng)的同時(shí)，我就帶著他去醫(yī)院。我知道章

豪是個(gè)怕疼的孩子，在縫補(bǔ)的過(guò)程中，我握著他的手，不斷

的鼓勵(lì)他是個(gè)勇敢的男子漢，并且問(wèn)他問(wèn)題，分散他的疼痛

注意力。一直照顧他到媽他媽來(lái)，我才趕回去上課。并且在

班會(huì)課上馬上提醒學(xué)生平時(shí)要小心玩耍。

在課間時(shí)間，自己也常常到學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，看他們是

否注意安全。還記得，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，當(dāng)我為一位跳高的學(xué)生

腿步時(shí)，小滑頭陳峻開(kāi)玩笑問(wèn)的我一句話：老師也會(huì)這樣關(guān)

心學(xué)生嗎？我當(dāng)時(shí)是堅(jiān)定的回答：是的，老師愛(ài)你們每一個(gè)

學(xué)生。關(guān)心學(xué)生是發(fā)自內(nèi)心的，所以為學(xué)生放松一點(diǎn)也不奇

怪。好象跟這個(gè)早熟的孩子，也是從那次運(yùn)動(dòng)會(huì)后更走近了

一步，也感覺(jué)他往后在各方面進(jìn)步了許多，至少對(duì)于我說(shuō)的

話愿意聽(tīng)了。

3.愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生。

尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。我想：不管多么惡劣的學(xué)

生，他的心底都是有自尊的。教師如果經(jīng)常批評(píng)學(xué)生，就會(huì)

使學(xué)生的自尊心受挫盲目，那么再多的批評(píng)也沒(méi)用了。我們

班的鑫智是位很愛(ài)打份但成績(jī)不好的。上課又愛(ài)講話，大部

分老師都不喜歡她。起初，我也一樣，有一次，你作業(yè)沒(méi)帶,

我就在課上狠狠的批評(píng)了她，那是我第一次那么兇對(duì)待學(xué)

生，她楞住了，我能看出她的羞愧。

同時(shí)，我認(rèn)識(shí)到我自己過(guò)分了。下課后，我找到她，主

動(dòng)向她道歉自己在課上對(duì)她的傷害，并向她說(shuō)明：成績(jī)好壞

是次要，學(xué)習(xí)態(tài)度是關(guān)鍵。接著，我委婉的表示是否可以把

打份的時(shí)間花些在學(xué)習(xí)上，并說(shuō)明她的自然美是我最欣賞

的。她聽(tīng)的很認(rèn)真，也感動(dòng)的哭了。然后奇跡出現(xiàn)了，從來(lái)

在常識(shí)課上不認(rèn)真聽(tīng)的她居然積極發(fā)言并回答正確，有時(shí)她

還先預(yù)習(xí)，作業(yè)也認(rèn)真完成了。于是，我在課上就大大的表

揚(yáng)了她，既增加她的自信心和自尊心，也讓別的同學(xué)向他學(xué)

習(xí)。

愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。愛(ài)學(xué)生要理智的愛(ài)，就是要嚴(yán)

格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣，不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱

容、不姑息、不放任，不偏袒。周海明是班級(jí)的學(xué)習(xí)委員。

她成績(jī)的確不錯(cuò)，但是上課愛(ài)講話，還有她有個(gè)不好的習(xí)慣

的就是不會(huì)認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，總是指責(zé)別人的不對(duì)。所以

她雖然是班里的班干部，卻并不受同學(xué)愛(ài)戴。基于她這種情

況，在一次本周之星的評(píng)選后，我主動(dòng)地找她單獨(dú)聊天。

我提出了我的疑問(wèn)：為什么老師覺(jué)得你各方面都還不

錯(cuò)，但是同學(xué)都不選你為本周之星呢？