《軟式內(nèi)鏡清洗消毒技術(shù)規(guī)范》主要內(nèi)容的解讀課件

《軟式內(nèi)鏡清洗消毒技術(shù)規(guī)范》主要內(nèi)容的解讀26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?！盾浭絻?nèi)鏡清洗消毒技術(shù)規(guī)范》主要內(nèi)容的解讀《軟式內(nèi)鏡清洗消毒技術(shù)規(guī)范》主要內(nèi)容的解讀26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。中華人民共和國衛(wèi)生行業(yè)標準WS507-2016《軟式內(nèi)鏡清洗消毒技術(shù)規(guī)范》主要內(nèi)容的解讀主要內(nèi)容的解讀WS中華人民共和國衛(wèi)生行業(yè)標準管理與布局二、清洗消毒操作要求軟式內(nèi)鏡清洗消毒技術(shù)規(guī)范三、監(jiān)測與記錄四、職業(yè)防護隨著新課程改革的進一步深入，在我國教育界引起了一次全新的改變，從理論到實踐，從教師到學(xué)生都有了全新的轉(zhuǎn)變。新課程改革在教學(xué)模式、課程功能、授課方式、教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、評價以及管理等各個方面都有了更加明確的目標和要求，這對于一線的教育工作者來說，是一次很大的改變，這些改變主要是體現(xiàn)在教師的教育觀念、教育行為方面的轉(zhuǎn)變。教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學(xué)反思。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么工作就變成一種簡單的重復(fù)；如果教師不善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，業(yè)務(wù)素質(zhì)只能停留在一個新手教師的水準上。在新的時代背景下，體育教師應(yīng)對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式和新課標理念，積極地不斷反思，以此理解新課程理念，指導(dǎo)教學(xué)實踐。1教師轉(zhuǎn)變教育思想為了適應(yīng)新課改的具體要求，我們體育教師就要做到具有很強的自我反省意識，及時地對自己的教學(xué)進行反思和總結(jié)，從而提高自己的教學(xué)思想、教學(xué)技巧、教學(xué)方式和教學(xué)反饋等。作為七年級的體育教師，我們面臨的問題是多方面的，由于在小學(xué)的體育教育很缺乏，以至于導(dǎo)致許多現(xiàn)實問題。有部分同學(xué)在日常生活中嚴重缺乏體育鍛煉，導(dǎo)致自己跟其他同學(xué)的關(guān)系疏遠，從而成為體育課上的旁觀者，尤其是在新課程改革的今天，此類情況更為突出。其實，對于這部分學(xué)生本身來講，都具有想要融入到大家團隊當(dāng)中去的強烈愿望，但是，往往自己就給自己加以束縛，怕別人嘲笑自己。這就需要我們教師既要完成教學(xué)目標，又要排除在課堂過程中的不利因素的干預(yù)。教師本著“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”以學(xué)生為本的發(fā)展目標來組織教學(xué)。2靈活運用教學(xué)方法在教學(xué)過程中，為了適應(yīng)新課改的要求，我們教師要適度調(diào)整教學(xué)策略，對我們的教學(xué)方法也要做出適當(dāng)?shù)母淖儯刮覀兊慕虒W(xué)與課程理念相吻合。在教學(xué)中我們應(yīng)該注重教學(xué)方法對教學(xué)的直接作用。在新課改實施的條件下，針對七年級新生的現(xiàn)實情況，為了培養(yǎng)他們終身參加體育鍛煉的意識，我們就可以通過適合學(xué)生自身特點的教學(xué)方法，讓他們積極主動地參加體育鍛煉，從而培養(yǎng)他們再參加體育鍛煉的時候所獲得的欣喜感受。在教學(xué)組織和教學(xué)方法上，也應(yīng)該采用多變的形式，在教學(xué)中要從教學(xué)形式上多加考慮，使學(xué)生有新鮮感，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，以達到練習(xí)的最佳效果。根據(jù)中學(xué)生的心理特點設(shè)計一些游戲讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，因此設(shè)計一些競賽性的游戲也是教學(xué)中的有效載體。3運動技能教學(xué)是“立課之本”體育技能的教授是體育課的核心部分，是體育教師職責(zé)所在。如果說體育課上體育技能的教授成為一片空白的話，那么體育課與學(xué)生參加業(yè)余體育活動有何區(qū)別，又何談什么體育教學(xué)，那么體育課的存在有多大意義。把“放羊式”體育教學(xué)說成“開放式”體育教學(xué)，是一種完成不負責(zé)任的說法，其根本原因在于體育教師對工作的態(tài)度，至于體育器材、場地等問題對體育教學(xué)是有影響的。但體育教學(xué)條件是可以克服的，是需要體育教師的教學(xué)藝術(shù)的，而不能僅僅因為器材和場地不足，而放棄體育課教學(xué)，或者體育技能的傳授。4傳統(tǒng)模式與新課標理念繼承與摒棄的反思傳統(tǒng)體育教學(xué)注重傳授知識、技能培養(yǎng)，重“教”輕“學(xué)”比較普遍，以教師為中心，以至學(xué)生完全處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時，教學(xué)大綱規(guī)定什么教什么也束縛了教師的手腳。新課標在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，注重調(diào)動學(xué)生的個性、能力、的全面發(fā)展，要求把教學(xué)的中心從教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)向?qū)嵭薪處熤鲗?dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣形成終身體育鍛煉的習(xí)慣。新課標的評價模式比傳統(tǒng)教學(xué)評價方式更加準確、公平。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下的評價體系基本局限于對學(xué)生體能和運動技能的評定，忽視了學(xué)生在體能、技能、興趣、個性等方面都存在著很大差異，采用統(tǒng)一的評價標準，忽視了對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、合作、身心、社會適應(yīng)等方面的評價，在應(yīng)用新評價模式時要充分考慮到這些影響學(xué)生持續(xù)發(fā)展的因素。5體育教學(xué)反思方法的選擇教師應(yīng)在熟悉新課標，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的特點的基礎(chǔ)上進行備課。只有在“三熟悉”的基礎(chǔ)上然后通過認真分析和科學(xué)處理教材進行備課，才不會失去依據(jù)和針對性，才不會步入教學(xué)的誤區(qū)和歧途。在備課過程中教師不能生搬硬套地抄寫教材內(nèi)容和動作要領(lǐng)，而應(yīng)著重設(shè)計好課的教法與學(xué)法，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生采用適合自己的方式進行學(xué)習(xí)。采用哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么突破；組織教學(xué)方面有何新招；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等進行必要的歸類與取舍，寫出設(shè)計方案，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。6體育教學(xué)中課堂控制的反思新課標要求培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，小組合作學(xué)習(xí)就成為課堂教學(xué)的主要方式。小組之間互相交談，互相討論，互相切磋，實現(xiàn)生生互動，教師就要千方百計地讓學(xué)生多“動”。學(xué)生只有多“動”，才會得到發(fā)展，也才會有高的學(xué)習(xí)效率。但在課堂上做活動，活動一到高興時課堂往往會出現(xiàn)失控。如果一下子停下來，學(xué)生們不樂意。進行下去吧，整堂課就亂哄哄?？梢娫谛滦蝿菹?，我們該如何控制課堂？1、要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，基本技能掌握情況加以教學(xué)，做到了解學(xué)生，分析學(xué)生，才能因材施教。2、要明確學(xué)習(xí)小組與小組長的職責(zé)，學(xué)習(xí)材料和教具利用充分合理，同時教師能注意到每個學(xué)生的所作所為。3、要指導(dǎo)學(xué)生遵守這些規(guī)則，而不是讓學(xué)生立刻就倉促行動，然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。4、要認真地計劃教學(xué)活動，從而使之能在教師的控制和學(xué)生力所能及的范圍。5、要及時捕捉和處理課堂內(nèi)的“意外事件”?？傊?，在新課改的教育背景下，實現(xiàn)真正意義上的自我提高和學(xué)生的素質(zhì)提升，這就要求我們體育教育工作者根據(jù)實際情況，巧妙地構(gòu)思和改進自己的教學(xué)方法，解放思想，突破限制，最終，實現(xiàn)師生共同的發(fā)展和提高，真正達到既達到鍛煉身體有培養(yǎng)學(xué)生情操的目的。初中化學(xué)實驗教學(xué)是一種重要的教學(xué)形式，能夠有效提高初中生的化學(xué)素養(yǎng)，幫助初中生建立并鞏固所學(xué)的化學(xué)概念和基本理論，對培養(yǎng)初中生的動手能力起到重要作用。教師要對初中化學(xué)教材中的實驗內(nèi)容給予足夠的重視，鼓勵學(xué)生自主進行化學(xué)實驗，總結(jié)實驗結(jié)論。為了提高初中化學(xué)實驗教學(xué)的效率，使其達到課程標準的要求，教師應(yīng)該積極思考如何對實驗教學(xué)進行改革與創(chuàng)新。一、初中化學(xué)實驗教學(xué)中常見的問題（一）實驗教學(xué)側(cè)重于口頭講述，學(xué)生缺少參與機會很多教師沒有意識到實驗教學(xué)的重要性，沒能引起足夠的重視，在進行實驗教學(xué)時多以演示或者口頭描述為主，學(xué)生沒有機會真正參與到實驗當(dāng)中，因此無法提高自身的動手實踐能力。教師往往因為化學(xué)課時量有限，只讓學(xué)生對實驗理論和步驟進行記憶，導(dǎo)致學(xué)生對實驗沒有深入的了解，實驗?zāi)芰Φ貌坏教岣摺Ｔ趯W(xué)生實驗時，教師也會過分限制學(xué)生的自主發(fā)揮，打擊了學(xué)生進行實驗的主動性和積極性。（二）實驗教學(xué)的目標不明確，學(xué)生缺乏動手意識不少教師在進行實驗教學(xué)之前沒有制訂明確的教學(xué)目標，教的多少全看想到多少，這樣不利于學(xué)生形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，在一定程度上限制了學(xué)生的思維。不少教師為了節(jié)省教學(xué)時間，在進行實驗教學(xué)時把學(xué)生分成小組，由優(yōu)等生進行實驗操作。這樣固然可以使小組中的優(yōu)等生得到充分的鍛煉，但同時也限制了基礎(chǔ)較差的學(xué)生動手的機會，一些性格內(nèi)向、本身就不善于表現(xiàn)的學(xué)生，在實驗課上常常站在一旁看別人實驗，久而久之，他們就會缺乏動手意識。（三）實驗教學(xué)方法單一枯燥有很多初中化學(xué)教師沒有做到與時俱進，在進行實驗教學(xué)時依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)方法單一枯燥，有時不考慮學(xué)生的具體情況就選定實驗的內(nèi)容和形式，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)實驗提不起興趣。教師在課堂上多依照自己預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)，忽視學(xué)生的意外生成，這在某種程度上抹殺了學(xué)生獨特的想法和新穎的思維。此外，為了保護實驗設(shè)備不受到損壞，在實驗室對學(xué)生的行為限制過于嚴苛，導(dǎo)致課堂缺乏生機。二、初中化學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新策略（一）教師積極轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念初中化學(xué)教師在提高實驗教學(xué)重視度的同時，還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對實驗教學(xué)的方式進行創(chuàng)新?；瘜W(xué)實驗中給學(xué)生足夠的發(fā)展空間，可以提高學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，有效提高初中化學(xué)實驗教學(xué)的教學(xué)效果。在實驗課上，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，并引導(dǎo)學(xué)生對錯誤進行糾正，幫助學(xué)生掌握正確的實驗技巧，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。例如，在進行“溶液酸堿性的檢驗”實驗時，要讓學(xué)生通過親手實驗明白“酸溶液一定是酸性溶液，而酸性溶液不一定是酸溶液；同樣，堿溶液一定是堿性溶液，而堿性溶液不一定是堿溶液”。然后結(jié)合生活實際，選擇一些物品讓學(xué)生對其酸堿性進行檢測，讓學(xué)生在明白化學(xué)知識的同時也收獲了生活的經(jīng)驗。（二）制訂明確的實驗?zāi)繕耍囵B(yǎng)學(xué)生的動手能力教師在制定實驗?zāi)繕藭r要考慮充分，在實驗教學(xué)中盡量減少學(xué)生的負擔(dān)，讓學(xué)生可以在輕松有趣的環(huán)境下進行實驗，讓學(xué)生的思維想法能得到充分表達，這樣才能獲得更好的教學(xué)效果。素質(zhì)教育要求均衡發(fā)展學(xué)生的每一項能力，其中就包括學(xué)生的實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。在化?W實驗教學(xué)中，教師先演示實驗同時告知該實驗的注意事項，然后讓學(xué)生自己進行實驗，確保每個學(xué)生都能夠親手進行實驗操作，以提高學(xué)生的動手實踐能力。（三）開創(chuàng)新型教學(xué)方法，使實驗教學(xué)多樣化教師在進行實驗教學(xué)時，盡量“少講多練”，講課也要有針對性，這樣才不會對水平不同的學(xué)生造成困擾。每種實驗的情況各不相同，因此實驗的形式和實驗教學(xué)的方法應(yīng)多種多樣。除了在實驗室里進行實驗教學(xué)，還可以帶學(xué)生到戶外進行實驗，或讓學(xué)生課后回到家里自己進行。靈活多樣的實驗教學(xué)，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（四）優(yōu)化家庭實驗和趣味實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力隨著時代的發(fā)展，實現(xiàn)教育生活化已經(jīng)成為教育教學(xué)發(fā)展的主要趨勢之一。初中化學(xué)教材在編寫中通常會選取一些貼近學(xué)生生活、體現(xiàn)生活化學(xué)知識的家庭實驗和趣味實驗，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中許多初中化學(xué)教師忽視這一部分內(nèi)容的重要性，只是從形式上要求學(xué)生自主實驗，并未做過多要求，而這顯然不利于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。在新課程改革的背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)該予以家庭實驗和趣味實驗以足夠的重視，優(yōu)化實驗內(nèi)容，如利用“制作家用冰袋”、“制作簡易家庭凈水器”、“雞蛋殼成分的探究”、“汽水中氣體成分的探究”等實驗鼓勵學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，激發(fā)了生學(xué)習(xí)的興趣和探究的熱情，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。總之，實驗教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，初中化學(xué)教師積極對實驗教學(xué)方法進行改革與創(chuàng)新，探究高效的教學(xué)策略，能極大地促進學(xué)生全面發(fā)展。初中化學(xué)實驗教學(xué)還有很大的提升空間，有待廣大化學(xué)教師不斷地探索。中華人民共和國衛(wèi)生行業(yè)標準WS507-2016《軟式內(nèi)鏡清洗消毒技術(shù)規(guī)范》主要內(nèi)容的解讀主要內(nèi)容的解讀WS中華人民共和國衛(wèi)生行業(yè)標準管理與布局二、清洗消毒操作要求軟式內(nèi)鏡清洗消毒技術(shù)規(guī)范三、監(jiān)測與記錄四、職業(yè)防護隨著微創(chuàng)治療技術(shù)的快速發(fā)展,內(nèi)鏡已不再是單純的檢查、診斷工具,已經(jīng)普遍應(yīng)用于微創(chuàng)手術(shù)治療。為患者帶來福音的同時,也暴露出其因結(jié)構(gòu)復(fù)雜難以清洗消毒徹底的隱患,經(jīng)內(nèi)鏡傳播和引起的交叉感染的案例國內(nèi)外均有報道。不遵循內(nèi)鏡清洗消毒技術(shù)操作規(guī)程,是導(dǎo)致病原體傳播的主要原因如何保證內(nèi)鏡診療安全,已逐漸成為業(yè)界關(guān)注的熱點問題,同時給內(nèi)鏡清洗消毒工作也帶來巨大的挑戰(zhàn)!、管理與布局(-)集中清洗4.1.1有條件的醫(yī)院宜建立集中的內(nèi)鏡診療中心(室),負責(zé)內(nèi)鏡診療及清洗消毒工作。4.1.2內(nèi)鏡的清洗消毒也可由消毒供應(yīng)中心負責(zé),遵循本標準開展工作。(二)不同系統(tǒng)內(nèi)鏡“分開”問題53不同系統(tǒng)(如呼吸、消化系統(tǒng))軟式內(nèi)鏡的診療工作應(yīng)分室進行。應(yīng)關(guān)注問題:1同一系統(tǒng)不535不同系線(如呼吸消化系統(tǒng))軟式內(nèi)鏡的同部位內(nèi)鏡檢查后應(yīng)做好終末消毒問題清洗糟、內(nèi)鏡自動清洗消毒機應(yīng)分開設(shè)置和使用。2呼吸和消化系統(tǒng)內(nèi)鏡清洗、2004版:不同部位內(nèi)鏡的診療工作應(yīng)當(dāng)分室消毒、干燥可同在一室,支