關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告（集合5篇）

關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告（集合5篇）隨著留守兒童數(shù)量的增加，劍河鄉(xiāng)團(tuán)委開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)，利用各種活動(dòng)，細(xì)化各種關(guān)愛(ài)措施，樹(shù)立留守兒童的信念，將他們對(duì)父母的思念轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)他們的身心安康。這些活動(dòng)概述如下：

一，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高熟悉。

劍河鄉(xiāng)團(tuán)委成立了留守兒童關(guān)愛(ài)小組，團(tuán)委書(shū)記顧曉利、團(tuán)委副書(shū)記，成員有、吳迪、等。積極開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工作會(huì)議，讓各機(jī)關(guān)干部熟悉到關(guān)愛(ài)留守兒童的重要性。

二、開(kāi)展多種形式的留守兒童關(guān)愛(ài)。

劍河小學(xué)操場(chǎng)上開(kāi)展了各種活動(dòng)?；顒?dòng)從搶凳子開(kāi)頭。孩子們圍著16條長(zhǎng)凳轉(zhuǎn)。鼓聲響起，大家圍著長(zhǎng)椅轉(zhuǎn)圈。鼓聲停了，大家開(kāi)頭搶凳子。孩子們的臉上布滿了幸福的微笑。沒(méi)拿到凳子的就給大家表演一下。

活動(dòng)從擊鼓和傳球開(kāi)頭。孩子們圍著城市轉(zhuǎn)了一圈。當(dāng)鼓聲響起時(shí)，他們把球傳給下一個(gè)孩子。當(dāng)鼓聲停頓時(shí)，孩子在手中表演一個(gè)節(jié)目。節(jié)目完畢后，孩子們?cè)阪覒蛑刑貏e緊急和興奮，特別喜愛(ài)玩嬉戲。

活動(dòng)完畢后，讓留守兒童表達(dá)自己參加活動(dòng)的心理感受，大家都表示在嬉戲中緊急、可怕、快樂(lè)。劍河鄉(xiāng)留守兒童關(guān)愛(ài)小組成員向參與這次活動(dòng)的留守兒童分發(fā)鉛筆、尺子等學(xué)校文具，給他們帶來(lái)了一點(diǎn)幫忙。

與此同時(shí)，劍河鄉(xiāng)工作委員會(huì)向一個(gè)來(lái)自貧困家庭的學(xué)生陶偉供應(yīng)了一點(diǎn)幫忙。工作委員會(huì)負(fù)責(zé)人馮教師表示，他將與這些貧困兒童建立長(zhǎng)期的幫忙聯(lián)系，并建立面對(duì)面的溝通。對(duì)于貧困生需要解決的困難，他會(huì)準(zhǔn)時(shí)聯(lián)系縣團(tuán)委。陶偉說(shuō)，他將來(lái)應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母，回報(bào)社會(huì)的關(guān)懷和幫忙，積極努力樂(lè)觀。

關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告2

根據(jù)開(kāi)展“陪你過(guò)節(jié)、愛(ài)心相傳”關(guān)愛(ài)“留守兒童”活動(dòng)的要求，在街道黨工委、辦事處的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，結(jié)合街道實(shí)際狀況，在2022年國(guó)慶期間，開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童系列活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)狀況總結(jié)如下：

一、摸清狀況，確立工作目標(biāo)。

隨著改革開(kāi)放不斷深入，街道農(nóng)夫大量外出務(wù)工、經(jīng)商，其中，局部農(nóng)夫在外過(guò)著低收入的打工生活，無(wú)力支付高額的異地借讀費(fèi)用，只好將子女留在家中由其長(zhǎng)輩或其他親戚幫忙看管。經(jīng)調(diào)查，街道像這樣的“留守兒童”約110人，他們享受不到父母的暖和吩咐，只能在隔輩或親戚有心無(wú)力的關(guān)愛(ài)中徘徊，而農(nóng)村的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲。針對(duì)這一現(xiàn)狀，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析、討論，有針對(duì)性的提出措施和方法，通過(guò)開(kāi)展與“留守兒童”一起過(guò)節(jié)；指導(dǎo)其與父母進(jìn)展親情通話或網(wǎng)絡(luò)視頻；擔(dān)當(dāng)“留守兒童”的“假期教師”輔導(dǎo)他們完成寒假作業(yè)等方式，切實(shí)關(guān)愛(ài)“留守兒童”的安康成長(zhǎng)，充分發(fā)揮大學(xué)生“村官”的自身優(yōu)勢(shì)。

二、仔細(xì)落實(shí)，組織開(kāi)展活動(dòng)。

（一）開(kāi)展“我到你家”活動(dòng)。在對(duì)村民的走訪中，得知斷橋村新居子社張羽涵父母長(zhǎng)期在外打工，平常由在家爺爺照看，今年五歲，剛讀小學(xué)幼兒園。在了解這一狀況后，9月27日，中秋節(jié)下午，我來(lái)到張羽涵家，陪她一起過(guò)節(jié)，與她進(jìn)展思想溝通，了解她的學(xué)習(xí)、生活狀況，為她帶去了新文具、新書(shū)包，并指導(dǎo)她給父母打親情電話。

（二）開(kāi)展“一起過(guò)節(jié)”活動(dòng)。9月28日，早上9點(diǎn)，街道全部村官在中心小學(xué)和近50名“留守兒童”開(kāi)展了“一起過(guò)節(jié)”活動(dòng)。

此次活動(dòng)共分為三局部：

1、安全學(xué)問(wèn)趣味競(jìng)答競(jìng)賽主要涉及防火、防盜、安全燃放煙花爆竹等安全學(xué)問(wèn)；

2、學(xué)習(xí)閱歷溝通，通過(guò)溝通溝通了解他們生活、學(xué)習(xí)上的困難，并賜予其力所能及的幫忙。

3、嬉戲環(huán)節(jié)，通過(guò)和小朋友們一起做嬉戲，增進(jìn)相互之間的感情，消退其孤獨(dú)感。活動(dòng)中還進(jìn)展了分組結(jié)對(duì)，每個(gè)“村官”擔(dān)當(dāng)5—8個(gè)“留守兒童”的“假期教師”，利用工作之余輔導(dǎo)他們完成假期作業(yè)。

三、今后工作準(zhǔn)備。

通過(guò)本次節(jié)日期間開(kāi)展“陪你過(guò)節(jié)、愛(ài)心傳遞”關(guān)愛(ài)“留守兒童”活動(dòng)的開(kāi)展，肯定程度上消退了他們的孤獨(dú)感。但關(guān)愛(ài)“留守兒童”是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱難的任務(wù)，有必要建立關(guān)愛(ài)“留守兒童”長(zhǎng)效機(jī)制，作為大學(xué)生“村官”的我們，應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，定期深入“留守兒童”家中，準(zhǔn)時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)、生活狀況，為他們供應(yīng)力所能及的幫忙。漸漸引導(dǎo)他們走出因長(zhǎng)期缺少父母關(guān)愛(ài)所產(chǎn)生的孤獨(dú)、孤獨(dú)、厭學(xué)心情的逆境。

關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告3

2022年x月x日到2022年x月x日開(kāi)展的關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)，已經(jīng)勝利完畢了。作為這次活動(dòng)的組織者和參加者，我想還是得好好地總結(jié)一下，有了良好的總結(jié)才能夠保證將來(lái)再進(jìn)展類似的活動(dòng)時(shí)更上層樓，也能夠確保現(xiàn)在活動(dòng)會(huì)消失的問(wèn)題在將來(lái)由于吸取了教訓(xùn)而不再消失。

一、留守兒童們吃飽了飯

這一次我們的活動(dòng)持續(xù)了足足有三個(gè)月，這三個(gè)月，我信任是全部留守兒童吃的最飽也最滿足的三個(gè)月吧！我們單位組成的關(guān)愛(ài)隊(duì)伍，給他們做了三個(gè)月的飯，讓每一個(gè)留守兒童都嘗到了久違的媽媽的味道，讓他們知道這個(gè)世界上還是有關(guān)愛(ài)著他們的人，還是有他們盼望觀察的微光。

二、留守兒童們上學(xué)去了

這一次我們的活動(dòng)得到了國(guó)家的幫忙，我們關(guān)愛(ài)的這些留守兒童中到了育齡的兒童，都在這三個(gè)月里重返了校園?？粗麄?cè)诮淌依镒屑?xì)聽(tīng)課的模樣，我和我的同事們都由衷地感到了幸福。這是一種充實(shí)的學(xué)會(huì)愛(ài)人的幸福。我們?cè)谶@三個(gè)月里做到了，到達(dá)了我們之前在活動(dòng)之前的規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了留守兒童們都重返校園的愿望。

三、留守兒童們最終笑了

在這一次的活動(dòng)中，我們留意到這些一開(kāi)頭都像是要哭了的留守兒童，現(xiàn)在也開(kāi)頭笑了，他們知道有人在關(guān)懷他們，在愛(ài)惜他們了，他們知道他們不是被爸爸媽媽丟棄的孩子，更不是國(guó)家遺忘了孩子。他們?cè)诨顒?dòng)中得到了關(guān)愛(ài)，他們最終笑了，笑得像一個(gè)孩子，像一個(gè)在這個(gè)年紀(jì)無(wú)憂無(wú)慮的孩子了。

四、留守兒童們的將來(lái)呢

然而，在三個(gè)月的活動(dòng)中，我也意識(shí)到這些留守兒童們有多久沒(méi)有獲得過(guò)關(guān)愛(ài)了。在三個(gè)月的活動(dòng)過(guò)后，我更是意識(shí)到，我們這個(gè)活動(dòng)完畢之后，這些孩子們還會(huì)連續(xù)過(guò)去的那種生活嗎？又會(huì)有其他的單位或者組織來(lái)救助他們嗎？我不知道。這讓我覺(jué)得我們的活動(dòng)也像是一個(gè)形式化的組織隊(duì)伍，根本無(wú)法保障這些孩子們將來(lái)的歡樂(lè)和成長(zhǎng)。我在這次活動(dòng)過(guò)后，又開(kāi)頭重新規(guī)劃關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)了，我想這項(xiàng)關(guān)愛(ài)活動(dòng)的周期不應(yīng)當(dāng)是三個(gè)月，而應(yīng)當(dāng)是孩子們的一生。這就要求我們有足夠的財(cái)力物力和人力來(lái)幫忙他們了。嗯，現(xiàn)在還實(shí)現(xiàn)不了的話，我也會(huì)盡我最大的努力去爭(zhēng)取的！為了得到孩子們的笑臉，我情愿去爭(zhēng)??！

關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告4

在這個(gè)酷熱的七月，我們參與東北大學(xué)“青春建功，實(shí)踐成才”關(guān)愛(ài)留守兒童志愿效勞團(tuán)赴臥牛石鄉(xiāng)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

8月3日至8月5日的三天時(shí)間內(nèi)，我們?yōu)榱羰貎和腿チ伺团c慰問(wèn)，通過(guò)開(kāi)展素養(yǎng)拓展嬉戲、課業(yè)輔導(dǎo)、家書(shū)手機(jī)短信送親情等方式了解了他們的生活、學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)增長(zhǎng)了他們的學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊了他們的視野，敬重了他們的人格。與孩子們的接觸與溝通，豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容也讓我學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西。

留守兒童的現(xiàn)狀

(一)留守兒童的生活狀況

在調(diào)查中發(fā)覺(jué)有近68%的留守兒童與其祖父母住在一起，11%與其親戚住在一起，還有21%的留守兒童與其他人住在一起。由于父母不在身邊，43%的留守兒童與自己的監(jiān)護(hù)人之間存在著沖突，其中54%的留守兒童在處理沖突時(shí)實(shí)行悶不吭聲的態(tài)度，只有22%選擇向父母訴苦。在調(diào)查中，只有不到70%的留守兒童覺(jué)得社會(huì)對(duì)自己是關(guān)懷的，超過(guò)1%的留守兒童覺(jué)得這個(gè)社會(huì)對(duì)自己一點(diǎn)都不關(guān)懷。

(二)留守兒童的學(xué)習(xí)狀況留和心理狀況

家境好一點(diǎn)的留守兒童，被送到了當(dāng)?shù)氐募乃迣W(xué)校，有相對(duì)安定的學(xué)習(xí)環(huán)境。與祖父母住在一起的留守兒童，雖然在生活上能夠有所照看，但是在學(xué)習(xí)上，年邁的爺爺奶奶賜予不了任何輔導(dǎo)。在調(diào)問(wèn)卷查中，49%的留守兒童遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，實(shí)行向教師求助，自己解決的人數(shù)只占到25%。只有46%的留守兒童在周末學(xué)習(xí)，玩的人數(shù)到達(dá)14%。在學(xué)校學(xué)習(xí)態(tài)度好的留守兒童只有48%，35%的同學(xué)寫作業(yè)是出于教師的要求。在被調(diào)查的100名留守兒童中，有77%的留守兒童除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，沒(méi)有其他的學(xué)習(xí)途徑了。

家境好一點(diǎn)的留守兒童，去父母的約束后，往往簡(jiǎn)單受到祖父母的溺愛(ài)，失行為散漫。一些寄宿在學(xué)校的留守兒童，心情愁悶低落。他們?cè)诓煌潭壬洗嬖谧蚤]，對(duì)他人漠不關(guān)懷，不承受他人善意關(guān)心等心理。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，留守兒童缺乏與父母溝通，從而導(dǎo)致留守兒童在心理、行為上產(chǎn)生了嚴(yán)峻的缺陷。諸如他們性格孤僻，情感相對(duì)冷漠;進(jìn)取心缺乏，學(xué)習(xí)成績(jī)不抱負(fù);生活習(xí)慣和人際交往力量差，違紀(jì)違法行為時(shí)有發(fā)生等。68%的留守兒童認(rèn)為假如政府努力幫忙他們，他們的生活將會(huì)更好。

(三)留守兒童家庭教育狀況

由于留守兒童的家庭教育消失漏洞，使學(xué)校教育與家庭教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，再加上當(dāng)前留守兒童安康成長(zhǎng)問(wèn)題還沒(méi)能引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低于其他學(xué)生，安康成長(zhǎng)狀況也令人堪憂。

大多數(shù)教師也認(rèn)為留守兒童大都是“雙差生”、“問(wèn)題兒”。他們的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂，他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏熱忱，進(jìn)取心、自覺(jué)性不強(qiáng)，有厭學(xué)傾向。還有的留守兒童的行為習(xí)慣較差，說(shuō)謊打架，小偷小摸，花錢大手大腳，沉迷于錄像、嬉戲，具有破壞性。

農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題

(一)親情缺乏、心態(tài)失衡

71%的留守兒童常常會(huì)惦念在外打工的父母，14%的留守兒童有時(shí)會(huì)惦念父母。由于父母不在身邊，留守兒童長(zhǎng)期間缺乏親情的撫慰與關(guān)心。這些留守的孩子往往焦慮緊急，缺乏安全感，人際交往力量差。90%的留守兒童盼望得到同學(xué)們的關(guān)懷，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，玩耍。他們?cè)谏钪杏袝r(shí)候不能得到滿意，就會(huì)在某個(gè)特殊時(shí)期心態(tài)特別，消失失常的狀況，嚴(yán)峻的兒童也消失了偏激的舉動(dòng)。

(二)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)較差。教育單調(diào)、安全難保

處在義務(wù)教育階段的留守兒童，其行為進(jìn)展在很大程度上還處于他律階段，自律力量很差。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特別，缺乏準(zhǔn)時(shí)有效的約束管教，導(dǎo)致局部留守兒童紀(jì)律散漫、行為偏激。調(diào)查中發(fā)覺(jué)34%的留守兒童行為習(xí)慣較差，他們不聽(tīng)監(jiān)護(hù)人的教育，目無(wú)學(xué)校規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、撒謊和欺侮同學(xué)等行為發(fā)生。

留守兒童的父母在外，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人重養(yǎng)輕教，教育的責(zé)任就全部落到了學(xué)校的身上，而學(xué)校教育是需要家長(zhǎng)協(xié)作、社會(huì)支持的。然而，學(xué)校對(duì)留守兒童的教育經(jīng)常得不到監(jiān)護(hù)人的協(xié)作。如家長(zhǎng)會(huì)無(wú)人參與，學(xué)生違紀(jì)或者受到侵害后無(wú)監(jiān)護(hù)人協(xié)作處理。留守兒童是弱勢(shì)群體，缺乏自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)和力量，沒(méi)有父母的直接監(jiān)護(hù)，簡(jiǎn)單成為不法分子侵害的對(duì)象。侵害后又無(wú)親人傾訴，往往得不到準(zhǔn)時(shí)的發(fā)覺(jué)和處理。加上學(xué)校、家庭之間存在安全連接上的斷點(diǎn)，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全愛(ài)護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)力量，導(dǎo)致留守兒童傷人或被損害等安全隱患無(wú)處不在。

(三)道德滑坡、價(jià)值扭曲

家長(zhǎng)外出打工，可以改善孩子生活和受教育的條件，但局部家長(zhǎng)無(wú)視了對(duì)孩子的倫理道德教育和法制教育。特殊是局部父母長(zhǎng)期在外，因無(wú)暇照看子女而產(chǎn)生負(fù)疚感，于是實(shí)行給孩子物質(zhì)和對(duì)孩子放任的方式來(lái)進(jìn)展補(bǔ)償，使得一些留守孩子擁有過(guò)多零花錢，極易形勝利利主義價(jià)值觀、享樂(lè)主義人生觀和好逸惡勞、浪費(fèi)鋪張等陋俗，甚至導(dǎo)致了一些“讀書(shū)無(wú)用”的錯(cuò)誤思想的產(chǎn)生。調(diào)查中，不想讀書(shū)，想自己去賺錢的留守兒童占12%，他們并把人生進(jìn)展方向定位為打工掙錢。

怎樣幫忙這些留守兒童

農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象是我國(guó)城市化、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程中消失的社會(huì)問(wèn)題。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展,農(nóng)村大規(guī)模的人口流淌還將連續(xù),留守兒童現(xiàn)象將會(huì)在肯定時(shí)期內(nèi)長(zhǎng)期存在。農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題,作為一種社會(huì)現(xiàn)象,它不僅僅是個(gè)教育問(wèn)題,更是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們有責(zé)任也有義務(wù)去幫忙他們，我們從童年走過(guò)，爛漫的人生季節(jié)他們也應(yīng)當(dāng)享有。

比方我們可以組成一個(gè)志愿團(tuán)隊(duì)，在每周周末的時(shí)候，可以為他們輔導(dǎo)功課，講授學(xué)問(wèn)。同時(shí)為他們帶去一些小禮品，帶去社會(huì)的關(guān)心，讓他們感受到社會(huì)大家庭的暖和。我們也可以組織留守兒童參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培育留守兒童的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感。組織留守兒童參與諸如郊游、野炊、體育熬煉、參觀名勝古跡“清潔家園綠化鄉(xiāng)村”等集體活動(dòng)。孩子們?cè)诩w活動(dòng)中培育互幫互助和高度的社會(huì)責(zé)任感。

對(duì)于我們大學(xué)生而言，關(guān)愛(ài)他們是履行根本職能、表達(dá)社會(huì)責(zé)任、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要舉措。作為青年志愿者，作為東大一員，我們更要為農(nóng)夫工子女安康成長(zhǎng)供應(yīng)形式多樣、切實(shí)有效的志愿效勞，加強(qiáng)新格局下青年志愿者行動(dòng)品牌建立。同時(shí)豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的道德意識(shí)水平。我們應(yīng)在深化社會(huì)效勞的根底上，開(kāi)展與效勞主題相關(guān)的調(diào)查討論，為共創(chuàng)和諧生活奉獻(xiàn)大學(xué)生的力氣。

關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告5

依據(jù)我校留守兒童暑期活動(dòng)中心實(shí)施方案安排切實(shí)了發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、團(tuán)組織的實(shí)踐育人功能，改善農(nóng)村留守兒童生存進(jìn)展?fàn)顩r，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建立步伐，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育；為廣闊留守兒童制造一個(gè)陶冶情操的陽(yáng)光驛站、進(jìn)展共性的豐厚沃土、歡樂(lè)成長(zhǎng)的溫馨家園?，F(xiàn)總結(jié)如下。

一、初步成效。

我校以幫忙留守兒童心靈安康成長(zhǎng)為宗旨，以發(fā)動(dòng)組織社會(huì)力氣關(guān)愛(ài)留守兒童身心全面進(jìn)展為重點(diǎn)，以彌補(bǔ)留守兒童情感缺失、促進(jìn)心理安康成長(zhǎng)為內(nèi)容，堅(jiān)持“動(dòng)真情、想實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效”原則，深入開(kāi)展留守兒童心理安康關(guān)愛(ài)行動(dòng)，為留守兒童安康、歡樂(lè)、公平、和諧的成長(zhǎng)制造良好環(huán)境和有利條件。取得了肯定成績(jī)，詳細(xì)表達(dá)在以下幾方面：

1、提高了留守兒童心理素養(yǎng)。開(kāi)發(fā)留守兒童心理潛能、培育安康心理品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進(jìn)人格健全進(jìn)展。增加了留守兒童在學(xué)習(xí)、生