【中學(xué)武術(shù)項(xiàng)目開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)研分析-以金華蘭芝江街道為例（開(kāi)題報(bào)告文獻(xiàn)綜述）3100字】

開(kāi)題報(bào)告論文（設(shè)計(jì)、創(chuàng)作）題目中學(xué)武術(shù)項(xiàng)目開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)研分析—以金華蘭芝江街道為例所在學(xué)院專(zhuān)業(yè)學(xué)生姓名學(xué)號(hào)一、本課題研究意義近年來(lái)，應(yīng)試教育的不斷實(shí)施和中學(xué)生身體健康狀況的惡化，國(guó)家對(duì)中小學(xué)生身體健康的關(guān)注日益增加。因此，已提倡一系列政策和口號(hào)，以促進(jìn)中小學(xué)生的身體健康的想法出現(xiàn)了。其中，體育活動(dòng)是提高學(xué)生身體能力的重要手段。2016年教育部明確規(guī)定：確保中小學(xué)生每天練習(xí)一小時(shí)，應(yīng)確定有效的30分鐘運(yùn)動(dòng)時(shí)間，該活動(dòng)占每天總運(yùn)動(dòng)量的一半(李宇春,張偉豪,2022)。這表明最好的休息時(shí)間是在學(xué)校體育課中。在現(xiàn)今社會(huì)中小學(xué)生的健康問(wèn)題日益嚴(yán)重，進(jìn)行課間體育活動(dòng)是非常緊迫的。隨著時(shí)代的發(fā)展，武術(shù)在傳承中華文化、弘揚(yáng)民族精神的作用也越來(lái)越受到重視。2004年中宣部、教育部出臺(tái)了《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》，提出在體育課中國(guó)加入武術(shù)的內(nèi)容，旨在推動(dòng)小學(xué)武術(shù)文化傳承教學(xué)發(fā)展；2010年，教育部、國(guó)家體育總局聯(lián)合創(chuàng)編《全國(guó)中小學(xué)生系列武術(shù)健身操》并于同年9月1日正式實(shí)行，以達(dá)到弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化、豐富大課間體育活動(dòng)內(nèi)容的目的(王思雨,趙曉明,2018)；為更好推進(jìn)武術(shù)在全民健身事業(yè)中的作用，2013年國(guó)家武術(shù)管理部門(mén)提出“武術(shù)六進(jìn)”，即進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)軍營(yíng)，同時(shí)還專(zhuān)門(mén)創(chuàng)編了武術(shù)操；2014年，國(guó)家體育總局頒布了《關(guān)于印發(fā)〈武術(shù)段位制推廣十年規(guī)劃〉的通知》，并指出首先在學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，重點(diǎn)是中小學(xué)ADDINNE.Ref.{CAA7F863-50EA-4747-BDF7-8BA9F4DF1E35}。2019年體育總局等十四部印發(fā)的《武術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2019-2025）》中提出了要堅(jiān)持弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化，打造一批優(yōu)秀的武術(shù)特色學(xué)校，擴(kuò)大武術(shù)人口，推進(jìn)并創(chuàng)新武術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)等一系列舉措(劉欣怡,陳宏達(dá),楊佳,2020)。武術(shù)作為本土體育項(xiàng)目，是中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的載體，也是我國(guó)的文化瑰寶。武術(shù)中蘊(yùn)含豐富的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，與眾多體育項(xiàng)目所不同的是，武術(shù)不僅具有其他體育項(xiàng)目的體育性同時(shí)還蘊(yùn)含豐富的中華傳統(tǒng)文化。武術(shù)在傳承中華傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)民族精神、構(gòu)建新型和諧社會(huì)等方面發(fā)揮著不容忽視的作用。盡管武術(shù)進(jìn)入學(xué)校已有百年歷史且從未離開(kāi)，國(guó)家也一直給予高度的重視，然而我國(guó)武術(shù)教育問(wèn)題重重，學(xué)校重視不足、師資不足、場(chǎng)地設(shè)施的不足等嚴(yán)重制約學(xué)校武術(shù)的發(fā)展(黃天宇,周紫瑤,2019)。為響應(yīng)國(guó)家陽(yáng)光體育的號(hào)召，推進(jìn)學(xué)校體育工作的開(kāi)展，豐富學(xué)校體育課程內(nèi)容，金華蘭芝江街道中學(xué)在大課間開(kāi)展了武術(shù)項(xiàng)目。武術(shù)課程開(kāi)展是武術(shù)特色小學(xué)建設(shè)過(guò)程中重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)和內(nèi)容，武術(shù)課程開(kāi)展的好壞，直接影響著武術(shù)進(jìn)校園、和武術(shù)文化的推廣(吳斯文,徐夢(mèng)菲,2018)。因此，本文將立足于金華蘭芝江街道中學(xué)大課間武術(shù)項(xiàng)目開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)情況，分析制約金華蘭芝江街道中學(xué)武術(shù)項(xiàng)目開(kāi)展的因素，促進(jìn)武術(shù)項(xiàng)目在金華蘭芝江街道中學(xué)大課間中更好的推廣奠定現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。二、國(guó)內(nèi)外有關(guān)本課題的研究動(dòng)態(tài)教育部頒布《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)融入武術(shù)內(nèi)容。標(biāo)志著武術(shù)進(jìn)校園進(jìn)入快車(chē)道，部分學(xué)校也開(kāi)始將武術(shù)課程納入到體育教學(xué)過(guò)程中，武術(shù)課程的相關(guān)研究也越發(fā)深入。孫維嘉,鄭明陽(yáng),鐘紫（2015）在中對(duì)在山西省的中小學(xué)進(jìn)行了有關(guān)模擬形意拳課程的研究，其研究表明任何文化在發(fā)展與傳承中都無(wú)法脫離教育。學(xué)校教育不僅能培養(yǎng)下一代，也能有效傳承傳統(tǒng)文化。因此應(yīng)合理安排小學(xué)體育課程內(nèi)容，科學(xué)規(guī)劃好小學(xué)體育課程后，配備技術(shù)過(guò)硬，文化素養(yǎng)高，經(jīng)驗(yàn)豐富的武術(shù)教師開(kāi)展教學(xué)。2016年，鄧正浩,彭彥杰指出了武術(shù)課程在武術(shù)教學(xué)中的重要性。小學(xué)和中學(xué)的課程應(yīng)包括反映當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)的高影響力體育課程，并考慮到他們的學(xué)習(xí)條件(何昊天,盧笑林,藍(lán)珊珊,2021)。小學(xué)武術(shù)課程設(shè)置應(yīng)以改善和增強(qiáng)小學(xué)生健康狀況為基礎(chǔ)，重視控制小學(xué)生不良行為和培養(yǎng)小學(xué)生意志素質(zhì)；不斷加強(qiáng)學(xué)生快速融入社會(huì)的能力，逐步增加武術(shù)課程是時(shí)代的選擇，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是我們文化自信策略的迫切需要(曾雪婷,謝寶琳,2018)。新中國(guó)成立初期，國(guó)家就提出了“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)全民健身”的口號(hào)，要求在體育教學(xué)中引入武術(shù)，鼓勵(lì)群眾積極參與。1956年，教育部制定了《中小學(xué)體育教學(xué)大綱》，涉及武術(shù)教育的教育方面。1961年的小學(xué)體育課程明確規(guī)定，小學(xué)三年級(jí)應(yīng)教授武術(shù)，每學(xué)期至少要有6個(gè)學(xué)時(shí)。1987年頒布的全日制小學(xué)體育課程規(guī)定，武術(shù)是體育教材的重要組成部分(唐佳琪,肖宇航,潘慧,2020)。1988年，在總體規(guī)劃中將武術(shù)擴(kuò)展為“傳統(tǒng)的民族體育”。2014年江蘇省頒布《江蘇省義務(wù)教育體育與健康課程實(shí)施方案（試行）》的文件，在文件中明確將武術(shù)確定為體育活動(dòng)中必須開(kāi)展的內(nèi)容，體現(xiàn)了武術(shù)內(nèi)容在小學(xué)體育課程中的重要地位(袁子軒,韓琳娜,2018)。但武術(shù)課程的實(shí)施仍然存在一些問(wèn)題需要解決，其內(nèi)容選擇與設(shè)置方面影響著教學(xué)實(shí)施。教師必須認(rèn)識(shí)到這個(gè)工作的重要性，做好教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中的所有工作，更好地完成教學(xué)工作。傅紹嵐,康曉宇,秦倩主編的《現(xiàn)代社會(huì)與學(xué)校體育》指出，我們小學(xué)體育課的核心動(dòng)作以武術(shù)為主，內(nèi)容缺乏多樣性，這必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。在選擇教育內(nèi)容時(shí)要注重內(nèi)容的多樣性和趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)定的目標(biāo)。綜上所述，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置以傳授學(xué)生知識(shí)，完成既定教學(xué)目標(biāo)為前提，但不應(yīng)忽視以學(xué)生為本，不應(yīng)忽視教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的科學(xué)性、趣味性和多樣性。三、本課題研究的基本內(nèi)容本研究綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，對(duì)金華蘭芝江街道中學(xué)大課間武術(shù)項(xiàng)目開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。剖析金華蘭芝江街道中學(xué)大課間武術(shù)項(xiàng)目開(kāi)展存在問(wèn)題，針對(duì)其中存在的問(wèn)題和可能出現(xiàn)的困難提出相應(yīng)的措施及對(duì)策，為大課間武術(shù)項(xiàng)目開(kāi)展更健康、更強(qiáng)大的發(fā)展提供建議，助力武術(shù)教學(xué)能夠充分落實(shí)到中。四、本課題擬解決的主要問(wèn)題本文主要解決金華蘭芝江街道中學(xué)大課間武術(shù)項(xiàng)目開(kāi)展現(xiàn)狀，分析金華蘭芝江街道中學(xué)大課間武術(shù)項(xiàng)目開(kāi)展存在問(wèn)題，針對(duì)其中存在的問(wèn)題和可能出現(xiàn)的困難提出相應(yīng)的措施及對(duì)策。五、研究方法文獻(xiàn)資料法根據(jù)本文研究?jī)?nèi)容的需要，通過(guò)檢索知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)于“大課間”“武術(shù)項(xiàng)目現(xiàn)狀”“校園武術(shù)”等關(guān)鍵詞或主題搜索與之相關(guān)的文獻(xiàn)，并對(duì)相關(guān)的政策及綱要進(jìn)行了解，最終整理出相關(guān)期刊、論文，通過(guò)對(duì)整理出的文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀和思考，為論文后續(xù)的研究提供參考。問(wèn)卷調(diào)查法通過(guò)設(shè)計(jì)《金華蘭芝江街道中學(xué)大課間武術(shù)項(xiàng)目開(kāi)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究》的問(wèn)卷，再與導(dǎo)師商定對(duì)問(wèn)卷的內(nèi)容進(jìn)行修改、敲定。主要內(nèi)容涉及了學(xué)校的武術(shù)師資情況、武術(shù)課程開(kāi)設(shè)實(shí)施情況、相關(guān)活動(dòng)開(kāi)展情況、學(xué)校的重視程度、經(jīng)費(fèi)的投入情況、學(xué)生的認(rèn)知以及興趣等多方面的情況。六、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)本文主要探究金華蘭芝江街道中學(xué)大課間武術(shù)項(xiàng)目開(kāi)展現(xiàn)狀，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，對(duì)于金華蘭芝江街道中學(xué)大課間武術(shù)項(xiàng)目開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，研究結(jié)果對(duì)于金華蘭芝江街道中學(xué)大課間武術(shù)項(xiàng)目開(kāi)展具有積極的參考意義。七、主要參考文獻(xiàn)[1]李宇春,張偉豪.吉林省武術(shù)進(jìn)中小學(xué)校園推廣現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[D].吉林體育學(xué)院,2022.[2]王思雨,趙曉明.金華中小學(xué)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].金華體育學(xué)院.[3]劉欣怡,陳宏達(dá),楊佳.武術(shù)在小學(xué)陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)中的開(kāi)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].西南大學(xué),2020.[4]黃天宇,周紫瑤.蘭溪市中學(xué)大課間開(kāi)展武術(shù)活動(dòng)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].當(dāng)代體育科技,2016,6(024):88-89.[5]吳斯文,徐夢(mèng)菲.澳門(mén)小學(xué)開(kāi)展武術(shù)項(xiàng)目現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[C]//第六屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編(二).2000.[6]孫維嘉,鄭明陽(yáng),鐘紫.金華中學(xué)武術(shù)項(xiàng)目開(kāi)展現(xiàn)狀研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2009,17(7):2.[7]鄧正浩,彭彥杰.對(duì)"高參小"武術(shù)項(xiàng)目開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查的研究——以首都體育學(xué)院參與海淀民族小學(xué)為例[J].中國(guó)學(xué)校體育：高等教育,2016(7):8.[8]曾雪婷,謝寶琳.金華主要城區(qū)健身俱樂(lè)部武術(shù)項(xiàng)目開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].哈爾濱師范大學(xué).[9]唐佳琪,肖宇航,潘慧.蘭溪市中小學(xué)武術(shù)項(xiàng)目開(kāi)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].新課程：教研版,2013(7):2.究,2023,8(01):60-64.[10]袁子軒,韓琳娜.信息技術(shù)在中學(xué)武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2022,(S2):37-38.[11]傅紹嵐,康曉宇,秦倩.金華民族傳統(tǒng)體育在中小學(xué)體育課程改革中的賡續(xù)[J].浙江體育科學(xué),2023,42(02):137-141.[12]何昊天,盧笑林,藍(lán)珊珊.武術(shù)操在學(xué)校大課間開(kāi)展對(duì)中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康的影響研究[J].冰雪體育創(chuàng)新研究,2023,(05):193-196.[13]萬(wàn)睿峰,溫若薇,梁紅.新時(shí)代峨眉武術(shù)文化內(nèi)涵價(jià)值探驪與傳播發(fā)展研究[J].武當(dāng),2023,(02):73-75.[14]許卓然,鄒雅芳.中華傳統(tǒng)武術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用,浙江教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì),2023:523-528.[15]林鴻飛,賀心