2023年無脊椎動物學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)模式探索

2023年無脊椎動物學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)模式探索

打開文本圖片集

摘要：無脊椎動物學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)對于大學(xué)生鞏固專業(yè)知識、掌握實(shí)踐技能、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識等方面都具有重要作用。針對無脊椎動物學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)所面臨的一些問題，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些建議：根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)度，安排多種形式實(shí)習(xí)，豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容；構(gòu)建一支穩(wěn)定專業(yè)的實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍；明確實(shí)習(xí)目的，設(shè)計(jì)科研課題，按照學(xué)生興趣分組實(shí)習(xí)；推廣先進(jìn)的數(shù)碼產(chǎn)品及多媒體技術(shù)在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中的使用；優(yōu)化野外實(shí)習(xí)教學(xué)評價(jià)方式，重視實(shí)習(xí)結(jié)果總結(jié)。

關(guān)鍵詞：無脊椎動物學(xué)；野外實(shí)習(xí)；教學(xué)模式

無脊椎動物學(xué)是動物學(xué)的一個(gè)分支，在整個(gè)動物學(xué)科體系中占有重要的地位。然而無脊椎動物種類繁多，數(shù)量龐雜，類群間形態(tài)結(jié)構(gòu)差異大，學(xué)生不僅要通過課堂理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)掌握相關(guān)專業(yè)知識和實(shí)驗(yàn)技能，還要通過野外實(shí)習(xí)教學(xué)過程，感知真實(shí)的生命形態(tài)、生境和習(xí)性，將書本知識與豐富多彩的自然界相結(jié)合，鞏固無脊椎動物學(xué)基本知識，掌握一定的方法和技巧，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)有關(guān)課程奠定必要的基礎(chǔ)。

一、無脊椎動物學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)所面臨的問題

受環(huán)境污染破壞、高校擴(kuò)招、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足等因素影響，高校無脊椎動物學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)面臨一系列問題，如：（1）實(shí)習(xí)時(shí)間短地點(diǎn)固定，標(biāo)本采集范圍小，環(huán)境單一，可觀察的生物種類偏少；（2）學(xué)生數(shù)量多，專業(yè)教師缺乏；（3）實(shí)習(xí)教學(xué)模式老化，內(nèi)容單一過程簡單，仍以標(biāo)本采集和制作為主要內(nèi)容，不重視實(shí)習(xí)結(jié)果總結(jié)；（4）學(xué)生實(shí)習(xí)目的不明確，積極性不高；（5）實(shí)習(xí)教學(xué)考核體系不健全等。針對這些問題和困難，筆者根據(jù)無脊椎動物學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對無脊椎動物學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)有效模式進(jìn)行探索。

二、無脊椎動物學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)模式探索

1.根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)度，安排多種形式實(shí)習(xí)，豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容

雖然目前大部分高校無脊椎動物學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)采用的是集中實(shí)習(xí)的方式，它具有時(shí)間集中、便于安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容較為系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)，但這就意味著學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)接收大量動物類群知識，難免會有走馬觀花的感覺。結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)度，可適當(dāng)添加參觀實(shí)習(xí)和臨時(shí)實(shí)習(xí)，豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容。例如，講原生動物門時(shí)，安排草履蟲的采集和飼養(yǎng)；在講軟體動物門時(shí)，安排參觀考察海鮮市場或海族館；講節(jié)肢動物門昆蟲時(shí)，組織參觀昆蟲博物館，校園內(nèi)學(xué)習(xí)布置馬氏網(wǎng)、燈光誘集等定點(diǎn)采集昆蟲方法等等，這些實(shí)習(xí)教學(xué)過程實(shí)施相對容易，但由于與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，所以能使學(xué)生不僅直觀地了解這些無脊椎動物的生境和習(xí)性，更有助于他們學(xué)會采集飼養(yǎng)相關(guān)動物的基本實(shí)踐操作技能，增加了他們在實(shí)習(xí)過程中的參與度。教師在結(jié)束無脊椎動物學(xué)課堂教學(xué)后，還可以布置學(xué)生利用假期調(diào)查學(xué)校所在地區(qū)或自己家鄉(xiāng)常見無脊椎動物的多樣性、整理學(xué)校標(biāo)本室標(biāo)本等作業(yè)。這樣不僅提高了學(xué)生對當(dāng)?shù)匚锓N的認(rèn)知度，增加了對家鄉(xiāng)對自然的熱愛，還實(shí)現(xiàn)了學(xué)校全方位育人的目標(biāo)。

由于經(jīng)費(fèi)不足，很多高校沒有專用實(shí)習(xí)基地或者專用實(shí)習(xí)基地考察范圍太小。多個(gè)院校之間聯(lián)合建立野外實(shí)習(xí)基地、交換實(shí)習(xí)，可以增加野外實(shí)習(xí)地點(diǎn)，使學(xué)生能夠接觸到不同生態(tài)環(huán)境和生物群落，感受到不同環(huán)境下的生態(tài)類型。

2.構(gòu)建一支穩(wěn)定專業(yè)的實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍

實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)是實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。這不僅需要教師個(gè)人具備扎實(shí)的專業(yè)知識、熟練的操作技能和豐富的野外實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)，高校應(yīng)構(gòu)建一支穩(wěn)定的由任課老師、輔導(dǎo)員、主管教學(xué)院長組成的教師隊(duì)伍，參與野外實(shí)習(xí)工作。專業(yè)任課教師在理論講授、實(shí)習(xí)技能培訓(xùn)等方面承擔(dān)主要工作；輔導(dǎo)員則負(fù)責(zé)做好學(xué)生思想工作及日常生活學(xué)習(xí)管理工作；主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)的直接參與，會對實(shí)習(xí)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題有更全面的把握和宏觀的認(rèn)識，促進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

3.明確實(shí)習(xí)目的，設(shè)計(jì)科研課題，按照學(xué)生興趣分組實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)前召開實(shí)習(xí)動員大會，向?qū)W生明確實(shí)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、目的和要求，并強(qiáng)調(diào)遵守野外實(shí)習(xí)紀(jì)律和野外實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)，特別是安全方面。播放往屆實(shí)習(xí)拍攝的照片和錄像資料，幫助學(xué)生盡快熟悉實(shí)習(xí)地環(huán)境，盡快進(jìn)入野外實(shí)習(xí)狀態(tài)。

專業(yè)教師根據(jù)實(shí)習(xí)場所、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)目標(biāo)等，設(shè)計(jì)一些科研小課題，將學(xué)生根據(jù)興趣分為不同的實(shí)習(xí)小組，讓學(xué)生有意識地帶著科研問題進(jìn)行野外實(shí)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生提前熟悉關(guān)于無脊椎動物形態(tài)、生活習(xí)性等方面的專業(yè)知識，熟悉標(biāo)本室的標(biāo)本，準(zhǔn)備部分采集用品、用具，如昆蟲紙包、簡易的展翅臺、標(biāo)本盒、檢查捕蟲網(wǎng)是否損壞、制作毒瓶等；指導(dǎo)學(xué)生做好野外樣本的整理、保存和統(tǒng)計(jì)工作；鼓勵(lì)學(xué)生完成規(guī)定選題或自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在野外實(shí)習(xí)條件允許的情況下開展自主實(shí)驗(yàn)，撰寫調(diào)查報(bào)告或?qū)嵙?xí)論文。由此讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和實(shí)事求是的科研態(tài)度，激發(fā)學(xué)生參加野外實(shí)習(xí)的積極性、主動性。

4.推廣先進(jìn)的數(shù)碼產(chǎn)品及多媒體技術(shù)在實(shí)習(xí)過程中的使用

智能手機(jī)等先進(jìn)數(shù)碼產(chǎn)品的出現(xiàn)改變了人們的日常交流方式，在無脊椎動物野外實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，也可以充當(dāng)良好的溝通平臺。教師在每天實(shí)習(xí)采集之前利用微信群、QQ群的共享功能及時(shí)上傳與當(dāng)天實(shí)習(xí)相關(guān)的資料和視頻，讓學(xué)生們提前預(yù)習(xí)掌握一定的理論知識；在實(shí)習(xí)過程中學(xué)生除了進(jìn)行傳統(tǒng)標(biāo)本采集外，還可以用智能手機(jī)、平板電腦、數(shù)碼攝像和照相設(shè)備記錄收集豐富的影像資料，感受不同環(huán)境下的生態(tài)類型，并上傳至微信群、QQ群，進(jìn)行實(shí)時(shí)交流；采集結(jié)束后由師生就實(shí)體及影像資料進(jìn)行總結(jié)，并且選擇有代表性的、拍攝效果良好的素材保存下來，供后續(xù)實(shí)習(xí)學(xué)生預(yù)覽，給他們的實(shí)習(xí)做鋪墊。學(xué)生還可以借助動畫制作軟件，根據(jù)實(shí)習(xí)見聞，制作如昆蟲生活史簡圖、不同標(biāo)本制作比較等，鞏固野外實(shí)習(xí)實(shí)踐所學(xué)知識。

5.優(yōu)化野外實(shí)習(xí)評價(jià)方式，重視實(shí)習(xí)結(jié)果總結(jié)

教學(xué)評價(jià)體系是教學(xué)過程能否達(dá)到預(yù)期效果的有效調(diào)節(jié)杠桿，對教學(xué)改革有著無形的助推作用。野外實(shí)習(xí)評價(jià)方式可以從平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)考試三個(gè)方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和綜合能力進(jìn)行評價(jià)。（1）平時(shí)表現(xiàn)包括出勤、實(shí)習(xí)用具準(zhǔn)備及使用情況、采集標(biāo)本鑒定和制作數(shù)量和質(zhì)量、學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作意識、標(biāo)本采集和實(shí)習(xí)地點(diǎn)衛(wèi)生保掙情況等；（2）實(shí)習(xí)報(bào)告包括①常規(guī)實(shí)習(xí)內(nèi)容的記錄：是否豐富、詳細(xì)、準(zhǔn)確記錄實(shí)習(xí)過程以及實(shí)習(xí)的體會和建議等；②調(diào)查報(bào)告或科研小論文的完成情況：是否具有一定的科學(xué)性、邏輯性、獨(dú)立性、創(chuàng)新性；（3）實(shí)習(xí)考試包括無脊椎動物標(biāo)本目科級別的分類鑒定和科屬重要特征的掌握程度、標(biāo)本采集及制作的基本操作技能和方法等。通過實(shí)習(xí)小組內(nèi)部和指導(dǎo)教師共同評議考核，形成對個(gè)人實(shí)習(xí)情況綜合評價(jià)。

野外實(shí)習(xí)結(jié)束后，召開實(shí)習(xí)總結(jié)大會，師生共同交流討論在實(shí)習(xí)過程中的收獲和經(jīng)驗(yàn)，展示制作優(yōu)良的標(biāo)本和實(shí)習(xí)影像資料；將優(yōu)秀的實(shí)習(xí)報(bào)告及實(shí)習(xí)小