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2023年人教版七年級(jí)語文電子版教案下載
2023年七年級(jí)上冊(cè)語文課件下載(四篇)
2023年人教版七年級(jí)語文電子版教案下載2023年七年級(jí)上冊(cè)語文課件
下載篇一
一,導(dǎo)入。
同學(xué)們,今日我們學(xué)習(xí)第15課:《孫權(quán)勸學(xué)》它選自《資治通鑒》,
同學(xué)們先看一下《資治通鑒》的相關(guān)學(xué)問。關(guān)于司馬光,同學(xué)們都知道
他砸缸的故事,下面再了解一下。
二、感知課文
1.學(xué)習(xí)文言文最重要的是朗讀。朗讀要求讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏,讀出
感情。下面教師讀一下,同學(xué)們要聽準(zhǔn)字音、停頓。
2.好,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,看看這幾個(gè)字怎么讀。
3同學(xué)們,該你們來朗讀了!千萬要留意讀準(zhǔn)字音,還要把握好節(jié)奏。
4.好,下面誰情愿給大家展現(xiàn)一下你的朗讀才能???
5.下面,讓我們來了解一下文章里的人物!
孫權(quán)(182-252)即吳大帝。三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者。字仲謀,吳郡富春
人。公元200年,兄孫策死后,他18歲便繼承了孫氏政權(quán),據(jù)守江東。208
年與劉備聯(lián)合,大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役,吳軍大敗蜀漢軍隊(duì)。
229年稱帝于武昌,后遷都建鄴。230年派將軍衛(wèi)溫到達(dá)夷州(臺(tái)灣),加
強(qiáng)了與夷州的聯(lián)系。
呂蒙(178-219),字子命,三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將。安徽阜南人,少依孫策
部將鄧當(dāng)。鄧當(dāng)死代領(lǐng)其軍。后從孫權(quán)攻占各地。曾隨周瑜、程普等大破
曹操于赤壁。他承受孫權(quán)勸說,多讀史書、兵書,進(jìn)步甚快。魯肅卒,代
領(lǐng)其軍,襲破關(guān)羽,占據(jù)荊洲。不久病故。
魯肅(172-217),三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將、政治家。字子敬,臨淮東城人。
出身士族,為孫權(quán)所敬重。主見聯(lián)劉抗曹,助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜
死后,代領(lǐng)其軍,連續(xù)與劉備維持和好關(guān)系
6.理清了人物關(guān)系,下面我們來疏通文意。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,
結(jié)合書下解釋,來疏通課文,有問題盡量在小組內(nèi)解決,若組內(nèi)有疑難,
則提出來全班解決。
有哪個(gè)詞哪句話不理解,提出來
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
還有兩個(gè)成語出自本課,看大屏幕;吳下阿蒙:泛指缺少學(xué)識(shí),文才
的人.
目相看):用新的眼光來對(duì)待.盼望同學(xué)們能把它們積存下來,并嫻熟
運(yùn)用。刮目相待(刮
三、研讀賞析
理解課文要在反復(fù)朗讀的根底上進(jìn)展,下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題
再讀一遍課文。讀完了,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)爭(zhēng)論這幾個(gè)問題。
1、孫權(quán)是如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的?
2、呂蒙讀書后發(fā)生了怎樣的變化?
3、在塑造三個(gè)人物時(shí),主要運(yùn)用了什么描寫方法?
好,現(xiàn)在我們來解決這幾個(gè)問題:
1.孫權(quán)勸學(xué),先向呂蒙指出“學(xué)”的必要性,即因其“當(dāng)涂掌事”的
重要身份而不行不學(xué);繼而現(xiàn)身說法,指出“學(xué)”的可能性,使呂蒙不行推
辭.孫權(quán)勸學(xué)可謂善勸.
2.文武雙全,有勇又有謀.
3.運(yùn)用了對(duì)話的描寫方法
本文的亮點(diǎn)就是對(duì)話描寫,我們?cè)僬J(rèn)真揣摩一下:
1.找出孫權(quán)勸學(xué)“勸”的內(nèi)容,并揣摩他說話時(shí)的語氣
(1)“不行不學(xué)”寫出了怎樣的口氣?表現(xiàn)了他怎樣的心理?(此處板書)
用雙重否認(rèn)的形式,語氣堅(jiān)決。語重心長(zhǎng),諄諄告誡
(2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”表達(dá)了怎樣的心態(tài)?
“邪”表反問語氣??梢妼O權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸說的不悅,有責(zé)怪的意味
(3)“卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益?!边@樣說有什
么作用?現(xiàn)身說法,言辭懇切
2.接下來還有一個(gè)人物出場(chǎng),那就是魯肅,請(qǐng)二位同學(xué)分角色朗讀蒙、肅
對(duì)話,要求盡量讀準(zhǔn)說話時(shí)的語氣,語調(diào)。
(1)“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的心理?
說明白什么?非常驚異。這句話從側(cè)面反映呂蒙的驚人變化。
(2)“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎?”這句話表現(xiàn)了
呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情?得意、驕傲。
3.我們剛剛對(duì)人物的語言進(jìn)展了揣摩,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖烁咨显俅?/p>
朗讀課文,我信任,這一次,同學(xué)們肯定會(huì)讀得更好!
四、拓展延長(zhǎng)
小組爭(zhēng)論這樣幾個(gè)問題:
1、魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?
2、呂蒙由不愿學(xué),到學(xué),再到學(xué)有所成,這個(gè)變化過程給你什么樣的
啟發(fā)?
3、學(xué)了課文,你明白了什么道理?
明確:文章以“肅遂拜蒙母,結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙
“結(jié)友”,由于魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交,說明魯肅敬才,愛
才,二人情投意合.這最終一筆,是魯肅“與蒙論議”的余韻,進(jìn)一步從側(cè)面
表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人進(jìn)步.
讀書學(xué)習(xí)能使人聰慧,更有力氣。我們可以通過讀書,增長(zhǎng)學(xué)問,
陶冶情操,讓自己成為全面的人。
勸人要講究策略
要擅長(zhǎng)聽取別人的意見
要愛才但不能忌才
開卷有益(這個(gè)成語最能說明本文的故事);多讀書、讀好書、好讀書
不能總拿老眼光對(duì)待人和事
不能找借口輕言放棄……
五、背誦課文
同學(xué)們對(duì)課文把握的不錯(cuò)?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)提示背背課文,看誰背
得又快又準(zhǔn)1
六、課堂練習(xí)
請(qǐng)看大屏幕,誰能答復(fù)這些問題?
七、總結(jié)
同學(xué)們把握的真不錯(cuò)。我們來小結(jié)一下。
八、布置作業(yè)
古今中外有很多勸人讀書的名言、格言,請(qǐng)搜集這些名言。
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下載篇二
《竹影》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.識(shí)記字詞,了解畫家、散文家豐子愷。官莊中學(xué)門曉艷
2023-4-15
2.品讀生動(dòng)形象的語言,感受天真爛漫的童趣。
3.感受生活之美,喜愛生活。
一、導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)們觀賞豐子愷的四幅漫畫,從這幾幅漫畫中你能看出它們都表
現(xiàn)了一個(gè)怎樣的主題?(幾幅漫畫都用簡(jiǎn)潔的線條、生活化的題材呈現(xiàn)出兒
童行為中蘊(yùn)含的童真、童趣)這不僅是豐子愷漫畫的一大特色,他的散文
也是如此。今日就讓我們學(xué)習(xí)豐子愷的一篇散文《竹影》,一起走進(jìn)那個(gè)
清幽舒適的夜晚,來感受他那顆天真、質(zhì)樸的心靈。(板書:竹影豐子
愷)
二、、考察學(xué)生對(duì)豐子愷的了解。
的漫畫風(fēng)格獨(dú)特,富有創(chuàng)意,內(nèi)涵深刻,耐人尋味。他的散文在文學(xué)
影響也很大,是一位多方面卓有成就的文藝大師。
主要作品有:《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《甘美的回憶》《率真集》
等。
三.出示目標(biāo)。
四.預(yù)習(xí)匯報(bào):給以下加點(diǎn)的字注音或依據(jù)拼音寫漢字。
悶()熱彌()漫qi含()意水門?。ǎ?/p>
徘徊()口頭chdn()芥()子園畫譜...
亂撇()zh@n()朱砂參差()不齊倘()....
五.自主學(xué)習(xí),整體感知。有感情的朗讀課文,感知課文大意。填
寫下面的表格,并用一句話概括課文的內(nèi)容。
概括(提示:可以用“什么人干什么事,結(jié)果怎樣”的形式來歸納)
文章描寫了幼年時(shí)與小伙伴們?cè)谠孪庐嬛裼暗暮猛骀覒颍诟赣H的
引導(dǎo)下對(duì)中國(guó)畫有了肯定的熟悉,布滿了童真童趣。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生積存根底,整體上把握文章內(nèi)容,了解大意,為
進(jìn)一步精讀探究打好根底。
五.這個(gè)晚上的風(fēng)是輕柔的,云是飄逸的,人是活潑得意的,事是布
滿童真童趣的,月色如銀,竹影斑駁,這些都可以從簡(jiǎn)約而又布滿生趣的
語言中體會(huì)出來。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螔呙檎n文,勾畫文中你喜愛的語句,體會(huì)
字里行間蘊(yùn)含的童真童趣。
【友情提示】本文描寫的句子包括兩類:一類是對(duì)景物的描寫,另一
類是對(duì)人物的描寫。描寫景物的句子可以從修辭、用詞、寫法、內(nèi)容、營(yíng)
造的意境等方面進(jìn)展鑒賞;描寫人物的句子可抓住其肖像、語言、動(dòng)作、
神態(tài)、心理等方面的描寫,體會(huì)人物的性格特點(diǎn),了解人物形象。
例句:“天空似乎一盞乏了油的燈,”,不行挽救”運(yùn)用比方修辭生動(dòng)形
象的描繪出夕陽(yáng)慢慢陷去天空暗下來時(shí)的情景,富有生活情趣,“守定西
天”“一跳一跳”等詞語的運(yùn)用充分表達(dá)了兒童擅長(zhǎng)觀看、奇怪心強(qiáng)的特點(diǎn)。
“唉,你們滿意得很!這椅子給我坐的?”他不待我們答復(fù),一屁股坐
在藤椅上,猛烈地?fù)u他的兩腳。
這句運(yùn)用語言、動(dòng)作描寫突出華陽(yáng)的活潑、得意,布滿童趣。
,,,,,,,,
學(xué)生勾畫喜愛的句子加以賞析,準(zhǔn)時(shí)賜予評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖]這樣是為了讓學(xué)生在合作、探究的過程中,體會(huì)筆下的景、
人、事都折射出童真童趣,突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
六.在剛剛的語言賞析中我們感受到孩子們的玩是布滿童趣的,他們
的提出的問題也是特別天真的。從孩子們和豐子愷父親的問答中,你發(fā)覺
沒發(fā)覺中國(guó)畫和西洋畫有什么區(qū)分?
明確:中國(guó)畫:像符號(hào),重寫意(神);西洋畫:像照像,重寫實(shí)(形)
展現(xiàn)兩組圖畫,讓學(xué)生區(qū)分是中國(guó)畫還是西洋畫,詳細(xì)直觀的感受中國(guó)畫
和西洋畫的特點(diǎn)。
2.你認(rèn)為豐子愷的父親是一個(gè)什么樣的人?
和氣可親,學(xué)識(shí)淵博,(教育孩子)因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘。
豐子愷曾經(jīng)說過:“父親對(duì)我有閾重要的影響,在那個(gè)夜晚他讓我多
了一份成熟,添了一分思索,增加了對(duì)美的熟悉。后來之所以在藝術(shù)方面
有很大的成就,跟他父親的教育是分不開的。
七.我們?cè)谏钪谐3W鲦覒?,比方捏泥人、用花和柳條編花環(huán)等等,
留心想想,你在嬉戲中有美的發(fā)覺嗎?(學(xué)生回憶童年的趣事)
堆雪人、積累木、玩泥巴、玩沙子一一建筑雕塑藝術(shù)
騎竹馬、過家家、捉強(qiáng)盜、老鷹抓小雞一一戲劇表演藝術(shù)
涂鴉、在身上畫手表、人體彩繪、在手指頭上畫人臉、男孩的地上撒
尿畫踩腳印畫(用水或在沙灘上)一一繪畫類
敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具——音樂類
女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹一一舞蹈類
起外號(hào)、編故事、猜謎語、瞎掰歌詞一一文學(xué)類
拍照片(攝影)剪紙、做紙船紙飛機(jī)(手工藝)一一另外
七、小結(jié):由此可見兒童的嬉戲中,不僅布滿童真童趣,而且也蘊(yùn)含著
藝術(shù)和美。
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下載篇三
《口技》
學(xué)目標(biāo):
1、積存一些常用文言詞語的意義和用法,翻譯全文。
2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
3、感受我國(guó)古代多姿多彩的表演藝術(shù)。
3、背誦全文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、積存文言詞語。
2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
課時(shí)安排:3課時(shí)
教學(xué)過程:第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
帶著學(xué)生通讀課文,找準(zhǔn)課文節(jié)奏,并讓學(xué)生翻譯文章內(nèi)容
一、導(dǎo)入:
播放《洛桑學(xué)藝》仿照樂器演奏一段,引導(dǎo)學(xué)生:一張一般的嘴竟能將
這些樂器模擬的惟妙惟肖,令人神往。這種靠嘴模擬各種聲音的藝術(shù)就是我國(guó)
藝術(shù)園地的一朵奇葩——口技藝術(shù),洛桑能做的還只是簡(jiǎn)潔的仿照,現(xiàn)在我們
就一起去觀賞林嗣環(huán)給我們帶來的那位藝人的表演,看看他給我們營(yíng)造了怎
樣的聲音世界。
二、作家作品簡(jiǎn)介:
本文選自清人張潮的《虞初新志》,這是一本筆記體小說集,本文林
嗣環(huán),清代文學(xué)家,字鐵崖,著有《鐵崖文集》,《口技》是他《自序》的
一局部。
三、疏通字詞,朗讀文章
1、教師范讀,學(xué)生解決字詞讀音
頃(qing)喈(yi)絮(x€1)叱(chi)購(gòu)(h6u)間(jidn)許(hd)
曳(y6)幾(ji)
2、學(xué)生齊讀,教師在讀完后教導(dǎo)節(jié)奏
3、點(diǎn)一到兩人來朗讀,要求留意節(jié)奏,語氣。
四、翻譯文段
1、齊讀第一段,教師帶著翻譯疏通第一自然段。
善:擅長(zhǎng),擅長(zhǎng)。會(huì):恰逢,正趕上。宴:擺宴席。于:在。
施:擺。但:只。
聞:聽見。坐:通“座”。寂然:寧?kù)o無聲。
2、請(qǐng)學(xué)生再讀第一、其次自然段,讓學(xué)生自己梳理其次自然段,教
師從旁教導(dǎo)字詞。欠:打呵欠。伸:伸懶腰。既而:不久。乳:喂奶。
畢:全。絕:極點(diǎn),最。
4全班齊讀,讓學(xué)生小組爭(zhēng)論并嘗試翻譯第三、第四、第五自然段,
教師請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)狀況。
意:心情。舒:伸展,放松。
中間:中間夾雜。曳:拉。
雖:即使。名:說出。
奮:卷起。股:大腿。
幾:幾乎,差點(diǎn)兒。走:跑。
五、讓學(xué)生復(fù)習(xí),自讀,嘗試背誦。
其次課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:整體把握文章內(nèi)容,找到文章題眼:“善”
一、復(fù)習(xí)字詞,引出新課
二、整體把握
1、學(xué)生齊讀文章后爭(zhēng)論口技人表演了一個(gè)怎樣的故事?通過哪些詞
語來推斷故事情
節(jié)的進(jìn)展?
明確:時(shí)間副詞:少頃、既而、是時(shí)、未幾、忽、俄而、突然
故事情節(jié):夢(mèng)中驚醒一一漸入夢(mèng)鄉(xiāng)一一失火救火
2、讓學(xué)生從描寫中找出每一個(gè)場(chǎng)景寫了哪些聲音,聲音的變化,及
來賓的反響。明確:聲音由少到多而雜,越來越大,三個(gè)場(chǎng)景聲音的變
化是:小——大——小——大(詳細(xì)聲響、來賓反響略)
4、問題探討
1、通讀全文,找出文中統(tǒng)領(lǐng)全文的一個(gè)詞,并說說從哪些方面來闡釋
這個(gè)詞的。(討
論再答復(fù))
明確:善道具簡(jiǎn)潔、正面描寫場(chǎng)景的精彩、來賓反響側(cè)面襯托
5、復(fù)習(xí)字詞,嘗試背誦全文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
課文細(xì)究,爭(zhēng)論文章各局部的描寫手法。
一、復(fù)習(xí)詞句
二、問題研討
1、其次段口技人模仿四口之家深夜被犬聲驚醒的過程,是按怎樣
的聲音變化挨次來寫的?這段中描寫來賓的神態(tài)有什么作用?
由遠(yuǎn)及近,由外到內(nèi),由小到大,由分到合的挨次表演一家人深夜被
犬驚醒的過程的。
段末描寫聽眾的神態(tài)是對(duì)口技表演的側(cè)面襯托?!吧祛i”“側(cè)目”,是寫
來賓聽得入了神,生怕有所遺漏;“微笑”,表示來賓對(duì)表演心領(lǐng)神會(huì),感
到滿足;“默嘆”,寫來賓為表演者的技藝所折服,但又不便拍案叫好的神態(tài)。
這些側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合,把口技表演和它的效果有機(jī)的聯(lián)系起來,
突出口技者表演之“善”。
2、第三段所寫的內(nèi)容在表演中起什么作用?
這一段寫的是一家人慢慢由醒而睡,又用鼠聲襯托這種安靜。既布滿
了生活的氣息,又有情節(jié)上突兀變化,由起先的吵鬧陡然落為安靜,也為
下一個(gè)情節(jié)積勢(shì)蓄力,示意必將有更猛烈的情形消失。這樣處理,使課文
情節(jié)顯得起伏跌宕,生動(dòng)曲折。
這一段既是四口人吵醒之后的余波,又是深夜失火、救火的前奏。
3、第四段從哪些方面直接描述了口技人表演的聲音?這段中寫來賓的表
現(xiàn)有什么作用?
這一段開頭用一個(gè)“忽”字,連用三個(gè)“大呼”,表現(xiàn)了火著得突然,
而且很大。緊接著連用三個(gè)“百千”,極寫聲音之簡(jiǎn)單。又用“中間……百
千齊作”寫火勢(shì)兇狠,用“又夾……潑水聲”寫大火中人們的行動(dòng)?!胺?/p>
所應(yīng)有,無所不有",總寫失火時(shí)聲音之逼真。
接著用夸大的手法盛贊口技表演者的超群技藝。段末寫來賓的表現(xiàn),
突出了口技者表演逼真的程度。
4、文章前后兩次列出口技人所用的道具,可否刪除,有什么作用?
不行,兩次列出的道具雖然是一樣的,第一次列出時(shí)只是簡(jiǎn)潔的一個(gè)交
代,為下文做鋪墊,在最終再次列出時(shí)精彩演出已完畢,含有劇烈的感情
顏色,這樣從側(cè)面襯托出口技人的技藝超群。同時(shí)兩次的工具陳設(shè)形成前后
照顧,讓全文構(gòu)造更完整。
三、小結(jié):
本文通過簡(jiǎn)潔地文字,運(yùn)用正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法把我們觀賞到
一場(chǎng)精彩奇妙的口技表演,讓我們身臨其境的感受到火災(zāi)發(fā)生在我們眼前的
景象,我們也應(yīng)當(dāng)多多的學(xué)習(xí)這樣的寫法,讓自己的寫作更上一層樓。
四、作業(yè)
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下載篇四
《口技》
教學(xué)目標(biāo):
-使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰慧才智和藝術(shù)制造力量.
二學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法.
三學(xué)習(xí)精確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語.
四背誦課文
教學(xué)設(shè)想:
一教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一、二。
二先幫忙學(xué)生掃除語言障礙,然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思,啟發(fā)學(xué)
生的想象,來復(fù)述課文,以了解本文層次清晰的記敘方法。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹、掃除語言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講
讀第一局部。
教學(xué)步驟:
一導(dǎo)入新課
我國(guó)古代有許多名人,今日我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國(guó)古代口
技人超群的藝術(shù)才能。
板書課題后,解題、簡(jiǎn)介:
口技,屬雜技的一種,是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔
發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊,俗
稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。
林嗣環(huán),明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。
著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《〈秋
聲詩(shī)〉自序》的一局部。
二指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1.查字典,給下面的字注音,并寫出它們?cè)谡n文中的意思。
吠(狗叫)叱(大聲責(zé)罵)
傾(斜)頃(短時(shí)間)
2.仔細(xì)閱讀課文解釋,口譯課文。
3.思索“思索一、二題”。
三研習(xí)新課。
1.教師范讀課文。
(提示學(xué)生留意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)
2.學(xué)生自由朗讀課文,留意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。
3.齊讀課文。
4.理解課文中的疑難詞語。
可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語,然后分組爭(zhēng)論。
應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語是:“廳事”、“欠伸”、“吃語”、“屏障”、“側(cè)目”、
“作作索索”、“力拉崩倒”、“購(gòu)”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、
“曳”、"措'、"名”。
5.把握活用的詞
活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類,但有時(shí)在肯定的語言構(gòu)造中,
可敏捷用為另一類的詞,隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化,它們的意義也就相應(yīng)
地發(fā)生某種變化。活用詞概念不必從理論上給學(xué)生講,只要學(xué)生理解這些
詞在文中的含義即可。
“婦撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞,作“喂奶”講。
“善口技者”中的“善”是動(dòng)詞(原為名詞),作“擅長(zhǎng)”講。
“不能名其一處”中的“名”是動(dòng)詞(原為名詞),作“說出”講。
“會(huì)來賓大宴”中的“宴”是動(dòng)詞(原為名詞),作“進(jìn)行宴會(huì)”講。
6.先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語,并引導(dǎo)學(xué)生們把握它們的不同用法
(結(jié)合完成“練習(xí)三”)
“一時(shí)”,同時(shí)?!昂觥保巴蝗弧蓖蝗话l(fā)生?!凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生?!笆菚r(shí)”
在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生?!吧夙暋薄ⅰ岸矶?、“未幾”,在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。
7.出示本文古今異義詞,由學(xué)生比擬古今不同含義。
“會(huì)”(適逢)“廳事”(大廳、廳堂)“施”(放置)“聞”(聽見)
“奮”(卷起)“但"(只)“雖"(即使)“走”(跑)
8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞,比擬古今的不同用法,并填上
適當(dāng)?shù)牧吭~。
一(個(gè))人一(張)桌一(把)椅
一(把)扇一(塊)撫尺兩(個(gè))兒
百千(個(gè))人百千(條)犬百(只)手
百(條)舌百(張)P
9.講讀課文第一局部(第一段)。
(1)先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯,然后師生共同補(bǔ)充訂正。
“京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。善:擅長(zhǎng),擅長(zhǎng)。
者:代詞,代藝人。
“會(huì)來賓大宴”正趕上(有一家)大擺酒席,宴請(qǐng)來賓。會(huì):副詞,恰
值,正好。
“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角,設(shè)置八尺寬
的圍幕,表演口技的藝人,坐在圍幕里。于:介詞,在。廳事:廳堂、大
廳。
“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和
一塊醒木?!岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞。
“眾來賓團(tuán)坐……無敢嘩者”。眾多來賓團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕四周,過了一
會(huì)兒,只聽見圍幕里醒木一拍,全場(chǎng)都靜靜靜的,沒有一個(gè)人敢大聲說話。
但:副詞,只,僅。寂然:寂、安靜。然,形容詞詞尾。表示“……的樣
子”。嘩:吵鬧,聲大而雜亂。
(2)提問:這一段寫什么內(nèi)容?
此段寫表演前的預(yù)備和會(huì)場(chǎng)狀況。
“善”字貫穿全篇,是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼?!坝趶d事之東北角
施八尺屏障”,交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,交代
了口技者表演所用的道具,連用了四個(gè)“一”字,竭力渲染道具簡(jiǎn)潔,
以襯托后面藝人技藝的超群?!皾M座寂然”、“無敢嘩者”,寫出表演者表演前
聽眾的反映。
10.學(xué)生熟讀,背誦第一局部。
其次課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
連續(xù)研習(xí)課文二、三局部。
教學(xué)步驟:
-講讀其次局部(2—4段)
1.指名學(xué)生朗讀第2段
2.學(xué)生翻譯第2段,然后師生訂正。
“遙聞深巷中犬吠,便有婦人驚覺欠伸,其夫吃語?!边h(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深
巷胡同里狗在叫,接著有一婦人被驚醒,打呵欠,伸懶腰。她丈夫說著夢(mèng)
話。遙:遠(yuǎn)。巷:胡同、里弄。吠:狗叫。驚覺:驚嚇而醒過來。
“既而兒醒,大啼。夫亦醒。婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之。又
一大兒醒,絮絮不止”。過了一會(huì)兒,小兒子醒了,大聲啼哭。丈夫也醒了。
婦人拍著小兒子,給他喂奶,孩子含著奶頭還在哭,婦人一邊拍著,一邊
哼著哄他睡覺。另一個(gè)大兒子也醒了,嘮嘮叨叨地說個(gè)不停。既而:時(shí)間
副詞,表示一事過去不久又有一事,即不久,過了一會(huì)的意思。啼:放聲
哭。亦:副詞,也。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞,作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”是名詞,
奶頭。絮絮:連續(xù)不斷地談話。
“當(dāng)是時(shí),婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱
大兒聲,一時(shí)齊發(fā),眾妙畢備。”這時(shí)候,婦人用手拍小兒子的聲音,哼著
哄他睡覺的聲音,小兒子含著奶頭的啼哭聲,大兒子剛剛醒來的聲音,丈
夫叱罵大兒子的聲音,一齊發(fā)出,各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng):值,
在。是:此,這。叱:大聲呵斥。
“滿坐來賓無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為絕妙”。全場(chǎng)的來賓
沒有一個(gè)不伸著頸子,偏著頭看,微笑著,悄悄地贊美,認(rèn)為好極了。以
為,認(rèn)為是。妙絕:“絕”,極,副詞,引伸為少有的,沒有人能趕得上。
3.提問:在這一段中,描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)
景?
學(xué)生口述后,教師歸納:“善口技者”表演了一家人從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)
景。先寫院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲,這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由。
“便有婦人驚覺欠伸”,“便”是時(shí)間副詞,寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠
伸”,以“犬吠"到''其夫吃語”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近,由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi),
由大轉(zhuǎn)小。”既而兒醒,大啼。夫亦醒”寫一會(huì)兒后,緊接著發(fā)出了兒子醒
來的聲音,大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著由于兒啼而發(fā)出
的“婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒,絮絮不止”的聲
音。至此,表演出了一家大小相繼醒來,各自發(fā)出不同的聲音,表現(xiàn)出聲
音由小轉(zhuǎn)大,由簡(jiǎn)到繁?!皨D手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒
聲,夫叱大兒聲”,五種聲音一時(shí)齊發(fā),消失了口技表
演的第一個(gè)高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚
覺欠伸”。不久“兒醒,大啼”,而兒大啼引起“夫亦醒”?!皨D撫兒乳,兒含
乳啼,婦拍兒?jiǎn)柚保忠稹坝忠淮髢盒?,絮絮不止。?/p>
4.指名學(xué)生朗讀第3段。
5.學(xué)生翻譯第3段,然后師生訂正。
“未幾,夫購(gòu)有起,婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A
倒,婦夢(mèng)中咳嗽。來賓意少舒,稍稍正坐?!睕]有多久,丈夫的打呼聲響起
來了,婦人哄拍小孩的聲音也漸漸停頓了。模糊聽到有老鼠(出來活動(dòng)),
悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻,婦人在睡夢(mèng)中咳嗽。客人們的心
情略微放松一些,漸漸地坐端正了。未幾,時(shí)間副詞,沒有多久。傾側(cè):
傾斜歪倒。
6.提問:這一段,描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景?
學(xué)生答復(fù)后,教師歸納:“善口技者”表演一家人又慢慢進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)
景?!拔磶住边@一時(shí)間副詞,承接上段描寫表演的聲音高潮,表現(xiàn)出這高潮持
續(xù)了短臨時(shí)間,”夫購(gòu)聲起,婦拍兒亦漸拍漸止”,表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡(jiǎn),由大
轉(zhuǎn)小,由高潮轉(zhuǎn)入低潮,室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜?!拔⒙?dòng)惺笞髯魉魉鳌保M(jìn)一步表現(xiàn)出
室內(nèi)的靜。全家都已入睡,老鼠才敢出穴活動(dòng);室內(nèi)特別寧?kù)o,才能聽到
老鼠動(dòng)作的聲音。(這是以動(dòng)襯靜)。
7.指名學(xué)生朗讀第4段。
8.學(xué)生翻譯第4段,然后師生訂正。
“忽一人大呼‘火起',夫起大呼,婦亦起大呼。兩兒齊哭。”突然有人
大喊“起火啦”,丈夫起來大聲地呼喊,婦人也起來大聲地呼喊,兩個(gè)孩子
一齊哭了起來。
“俄而百千人大呼,百千兒哭,百千犬吠。中間力拉崩倒之聲,火爆
聲,呼呼風(fēng)聲,百千齊作;又夾百千求救聲,曳屋許許聲,搶奪聲,潑水
聲。凡所應(yīng)有,無所不有。雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有
百口,口有百舌,不能名其一處也”。一會(huì),有成百上千的孩子在啼哭,成
百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲,燃燒中的爆炸聲,
還有呼呼的風(fēng)聲,成百上千種聲音一齊響起來;又夾雜著成百上千人的求
救的聲音,拉倒房屋時(shí),人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音,往外搶奪東西
的聲音,潑水的聲音:一切應(yīng)當(dāng)有的聲音,沒有聽不到的。即使一個(gè)人長(zhǎng)有
一百只手,每一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭,也不能指出其中某一方面的狀況;即
使一個(gè)人長(zhǎng)著一百?gòu)堊欤粡堊扉L(zhǎng)有一百條舌頭,也說不清其中的一個(gè)地
方。百千:是虛詞,極言其多。作:起,這里是響起來的意思。凡所應(yīng)有,無
所不有:“無”、“不”兩個(gè)否認(rèn)詞連用,表確定。
“于是眾來賓無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”。這
時(shí)候,客人們沒有一個(gè)不驚惶變色,離開座位,個(gè)個(gè)捋起袖子,露出手臂,兩
條腿直顫抖,幾乎都想搶先逃走。“奮”:本義盡全力舉起的意思。這里可
譯成“捋、挽”?!白摺保禾优?。
9.講析第4段。
在這一自然段,描繪了“善口技者”摹擬一場(chǎng)突然性的特大火災(zāi)的危
險(xiǎn)場(chǎng)景。
這一場(chǎng)景可分三個(gè)層次:
第一層次:表演用火警而引
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