2023年人教版七年級(jí)語文電子版教案2023年七年級(jí)上冊(cè)語文課件(四篇)

2023年人教版七年級(jí)語文電子版教案下載

2023年七年級(jí)上冊(cè)語文課件下載（四篇）

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下載篇一

一，導(dǎo)入。

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)第15課：《孫權(quán)勸學(xué)》它選自《資治通鑒》，

同學(xué)們先看一下《資治通鑒》的相關(guān)學(xué)問。關(guān)于司馬光，同學(xué)們都知道

他砸缸的故事，下面再了解一下。

二、感知課文

1.學(xué)習(xí)文言文最重要的是朗讀。朗讀要求讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出

感情。下面教師讀一下，同學(xué)們要聽準(zhǔn)字音、停頓。

2.好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，看看這幾個(gè)字怎么讀。

3同學(xué)們，該你們來朗讀了！千萬要留意讀準(zhǔn)字音，還要把握好節(jié)奏。

4.好，下面誰情愿給大家展現(xiàn)一下你的朗讀才能??？

5.下面，讓我們來了解一下文章里的人物！

孫權(quán)（182-252）即吳大帝。三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者。字仲謀，吳郡富春

人。公元200年，兄孫策死后，他18歲便繼承了孫氏政權(quán)，據(jù)守江東。208

年與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊(duì)。

229年稱帝于武昌，后遷都建鄴。230年派將軍衛(wèi)溫到達(dá)夷州（臺(tái)灣），加

強(qiáng)了與夷州的聯(lián)系。

呂蒙（178-219）,字子命，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將。安徽阜南人，少依孫策

部將鄧當(dāng)。鄧當(dāng)死代領(lǐng)其軍。后從孫權(quán)攻占各地。曾隨周瑜、程普等大破

曹操于赤壁。他承受孫權(quán)勸說，多讀史書、兵書，進(jìn)步甚快。魯肅卒，代

領(lǐng)其軍，襲破關(guān)羽，占據(jù)荊洲。不久病故。

魯肅（172-217）,三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。

出身士族，為孫權(quán)所敬重。主見聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜

死后，代領(lǐng)其軍，連續(xù)與劉備維持和好關(guān)系

6.理清了人物關(guān)系，下面我們來疏通文意。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，

結(jié)合書下解釋，來疏通課文，有問題盡量在小組內(nèi)解決，若組內(nèi)有疑難，

則提出來全班解決。

有哪個(gè)詞哪句話不理解，提出來

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

還有兩個(gè)成語出自本課，看大屏幕;吳下阿蒙:泛指缺少學(xué)識(shí)，文才

的人.

目相看）：用新的眼光來對(duì)待.盼望同學(xué)們能把它們積存下來，并嫻熟

運(yùn)用。刮目相待（刮

三、研讀賞析

理解課文要在反復(fù)朗讀的根底上進(jìn)展，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題

再讀一遍課文。讀完了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)爭(zhēng)論這幾個(gè)問題。

1、孫權(quán)是如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的？

2、呂蒙讀書后發(fā)生了怎樣的變化？

3、在塑造三個(gè)人物時(shí)，主要運(yùn)用了什么描寫方法？

好，現(xiàn)在我們來解決這幾個(gè)問題：

1.孫權(quán)勸學(xué)，先向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的

重要身份而不行不學(xué)；繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，使呂蒙不行推

辭.孫權(quán)勸學(xué)可謂善勸.

2.文武雙全,有勇又有謀.

3.運(yùn)用了對(duì)話的描寫方法

本文的亮點(diǎn)就是對(duì)話描寫，我們?cè)僬J(rèn)真揣摩一下：

1.找出孫權(quán)勸學(xué)“勸”的內(nèi)容，并揣摩他說話時(shí)的語氣

(1)“不行不學(xué)”寫出了怎樣的口氣?表現(xiàn)了他怎樣的心理？(此處板書)

用雙重否認(rèn)的形式，語氣堅(jiān)決。語重心長(zhǎng)，諄諄告誡

(2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”表達(dá)了怎樣的心態(tài)？

“邪”表反問語氣?？梢妼O權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸說的不悅，有責(zé)怪的意味

(3)“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！边@樣說有什

么作用？現(xiàn)身說法，言辭懇切

2.接下來還有一個(gè)人物出場(chǎng)，那就是魯肅，請(qǐng)二位同學(xué)分角色朗讀蒙、肅

對(duì)話，要求盡量讀準(zhǔn)說話時(shí)的語氣，語調(diào)。

(1)“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的心理？

說明白什么？非常驚異。這句話從側(cè)面反映呂蒙的驚人變化。

(2)“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎？”這句話表現(xiàn)了

呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？得意、驕傲。

3.我們剛剛對(duì)人物的語言進(jìn)展了揣摩，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖烁咨显俅?/p>

朗讀課文，我信任，這一次，同學(xué)們肯定會(huì)讀得更好！

四、拓展延長(zhǎng)

小組爭(zhēng)論這樣幾個(gè)問題：

1、魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？

2、呂蒙由不愿學(xué)，到學(xué)，再到學(xué)有所成，這個(gè)變化過程給你什么樣的

啟發(fā)？

3、學(xué)了課文，你明白了什么道理？

明確：文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙

“結(jié)友”，由于魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，說明魯肅敬才，愛

才，二人情投意合.這最終一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面

表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人進(jìn)步.

讀書學(xué)習(xí)能使人聰慧，更有力氣。我們可以通過讀書，增長(zhǎng)學(xué)問，

陶冶情操，讓自己成為全面的人。

勸人要講究策略

要擅長(zhǎng)聽取別人的意見

要愛才但不能忌才

開卷有益（這個(gè)成語最能說明本文的故事）；多讀書、讀好書、好讀書

不能總拿老眼光對(duì)待人和事

不能找借口輕言放棄……

五、背誦課文

同學(xué)們對(duì)課文把握的不錯(cuò)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)提示背背課文，看誰背

得又快又準(zhǔn)1

六、課堂練習(xí)

請(qǐng)看大屏幕，誰能答復(fù)這些問題？

七、總結(jié)

同學(xué)們把握的真不錯(cuò)。我們來小結(jié)一下。

八、布置作業(yè)

古今中外有很多勸人讀書的名言、格言，請(qǐng)搜集這些名言。

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下載篇二

《竹影》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.識(shí)記字詞，了解畫家、散文家豐子愷。官莊中學(xué)門曉艷

2023-4-15

2.品讀生動(dòng)形象的語言，感受天真爛漫的童趣。

3.感受生活之美，喜愛生活。

一、導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們觀賞豐子愷的四幅漫畫，從這幾幅漫畫中你能看出它們都表

現(xiàn)了一個(gè)怎樣的主題？（幾幅漫畫都用簡(jiǎn)潔的線條、生活化的題材呈現(xiàn)出兒

童行為中蘊(yùn)含的童真、童趣）這不僅是豐子愷漫畫的一大特色，他的散文

也是如此。今日就讓我們學(xué)習(xí)豐子愷的一篇散文《竹影》，一起走進(jìn)那個(gè)

清幽舒適的夜晚，來感受他那顆天真、質(zhì)樸的心靈。（板書：竹影豐子

愷）

二、、考察學(xué)生對(duì)豐子愷的了解。

的漫畫風(fēng)格獨(dú)特，富有創(chuàng)意，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。他的散文在文學(xué)

影響也很大，是一位多方面卓有成就的文藝大師。

主要作品有：《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《甘美的回憶》《率真集》

等。

三.出示目標(biāo)。

四.預(yù)習(xí)匯報(bào)：給以下加點(diǎn)的字注音或依據(jù)拼音寫漢字。

悶（）熱彌（）漫qi含（）意水門?。ǎ?/p>

徘徊（）口頭chdn（）芥（）子園畫譜...

亂撇（）zh@n（）朱砂參差（）不齊倘（）....

五.自主學(xué)習(xí)，整體感知。有感情的朗讀課文，感知課文大意。填

寫下面的表格，并用一句話概括課文的內(nèi)容。

概括（提示：可以用“什么人干什么事，結(jié)果怎樣”的形式來歸納）

文章描寫了幼年時(shí)與小伙伴們?cè)谠孪庐嬛裼暗暮猛骀覒颍诟赣H的

引導(dǎo)下對(duì)中國(guó)畫有了肯定的熟悉，布滿了童真童趣。

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生積存根底，整體上把握文章內(nèi)容，了解大意，為

進(jìn)一步精讀探究打好根底。

五.這個(gè)晚上的風(fēng)是輕柔的，云是飄逸的，人是活潑得意的，事是布

滿童真童趣的，月色如銀，竹影斑駁，這些都可以從簡(jiǎn)約而又布滿生趣的

語言中體會(huì)出來。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螔呙檎n文，勾畫文中你喜愛的語句，體會(huì)

字里行間蘊(yùn)含的童真童趣。

【友情提示】本文描寫的句子包括兩類：一類是對(duì)景物的描寫，另一

類是對(duì)人物的描寫。描寫景物的句子可以從修辭、用詞、寫法、內(nèi)容、營(yíng)

造的意境等方面進(jìn)展鑒賞；描寫人物的句子可抓住其肖像、語言、動(dòng)作、

神態(tài)、心理等方面的描寫，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，了解人物形象。

例句：“天空似乎一盞乏了油的燈,”，不行挽救”運(yùn)用比方修辭生動(dòng)形

象的描繪出夕陽(yáng)慢慢陷去天空暗下來時(shí)的情景，富有生活情趣，“守定西

天”“一跳一跳”等詞語的運(yùn)用充分表達(dá)了兒童擅長(zhǎng)觀看、奇怪心強(qiáng)的特點(diǎn)。

“唉，你們滿意得很!這椅子給我坐的？”他不待我們答復(fù)，一屁股坐

在藤椅上，猛烈地?fù)u他的兩腳。

這句運(yùn)用語言、動(dòng)作描寫突出華陽(yáng)的活潑、得意，布滿童趣。

，，，，，，，，

學(xué)生勾畫喜愛的句子加以賞析，準(zhǔn)時(shí)賜予評(píng)價(jià)。

［設(shè)計(jì)意圖］這樣是為了讓學(xué)生在合作、探究的過程中，體會(huì)筆下的景、

人、事都折射出童真童趣，突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

六.在剛剛的語言賞析中我們感受到孩子們的玩是布滿童趣的，他們

的提出的問題也是特別天真的。從孩子們和豐子愷父親的問答中，你發(fā)覺

沒發(fā)覺中國(guó)畫和西洋畫有什么區(qū)分？

明確：中國(guó)畫：像符號(hào)，重寫意（神）；西洋畫：像照像，重寫實(shí)（形）

展現(xiàn)兩組圖畫，讓學(xué)生區(qū)分是中國(guó)畫還是西洋畫，詳細(xì)直觀的感受中國(guó)畫

和西洋畫的特點(diǎn)。

2.你認(rèn)為豐子愷的父親是一個(gè)什么樣的人？

和氣可親，學(xué)識(shí)淵博，（教育孩子）因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘。

豐子愷曾經(jīng)說過：“父親對(duì)我有閾重要的影響，在那個(gè)夜晚他讓我多

了一份成熟，添了一分思索，增加了對(duì)美的熟悉。后來之所以在藝術(shù)方面

有很大的成就，跟他父親的教育是分不開的。

七.我們?cè)谏钪谐３Ｗ鲦覒?，比方捏泥人、用花和柳條編花環(huán)等等，

留心想想，你在嬉戲中有美的發(fā)覺嗎？（學(xué)生回憶童年的趣事）

堆雪人、積累木、玩泥巴、玩沙子一一建筑雕塑藝術(shù)

騎竹馬、過家家、捉強(qiáng)盜、老鷹抓小雞一一戲劇表演藝術(shù)

涂鴉、在身上畫手表、人體彩繪、在手指頭上畫人臉、男孩的地上撒

尿畫踩腳印畫（用水或在沙灘上）一一繪畫類

敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具——音樂類

女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹一一舞蹈類

起外號(hào)、編故事、猜謎語、瞎掰歌詞一一文學(xué)類

拍照片（攝影）剪紙、做紙船紙飛機(jī)（手工藝）一一另外

七、小結(jié)：由此可見兒童的嬉戲中，不僅布滿童真童趣，而且也蘊(yùn)含著

藝術(shù)和美。

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下載篇三

《口技》

學(xué)目標(biāo)：

1、積存一些常用文言詞語的意義和用法，翻譯全文。

2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

3、感受我國(guó)古代多姿多彩的表演藝術(shù)。

3、背誦全文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、積存文言詞語。

2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

帶著學(xué)生通讀課文，找準(zhǔn)課文節(jié)奏，并讓學(xué)生翻譯文章內(nèi)容

一、導(dǎo)入：

播放《洛桑學(xué)藝》仿照樂器演奏一段，引導(dǎo)學(xué)生：一張一般的嘴竟能將

這些樂器模擬的惟妙惟肖，令人神往。這種靠嘴模擬各種聲音的藝術(shù)就是我國(guó)

藝術(shù)園地的一朵奇葩——口技藝術(shù)，洛桑能做的還只是簡(jiǎn)潔的仿照，現(xiàn)在我們

就一起去觀賞林嗣環(huán)給我們帶來的那位藝人的表演，看看他給我們營(yíng)造了怎

樣的聲音世界。

二、作家作品簡(jiǎn)介：

本文選自清人張潮的《虞初新志》，這是一本筆記體小說集，本文林

嗣環(huán)，清代文學(xué)家，字鐵崖，著有《鐵崖文集》，《口技》是他《自序》的

一局部。

三、疏通字詞，朗讀文章

1、教師范讀，學(xué)生解決字詞讀音

頃(qing)喈(yi)絮(x€1)叱(chi)購(gòu)(h6u)間(jidn)許(hd)

曳(y6)幾(ji)

2、學(xué)生齊讀，教師在讀完后教導(dǎo)節(jié)奏

3、點(diǎn)一到兩人來朗讀，要求留意節(jié)奏，語氣。

四、翻譯文段

1、齊讀第一段，教師帶著翻譯疏通第一自然段。

善：擅長(zhǎng)，擅長(zhǎng)。會(huì)：恰逢，正趕上。宴：擺宴席。于：在。

施：擺。但：只。

聞：聽見。坐：通“座”。寂然：寧?kù)o無聲。

2、請(qǐng)學(xué)生再讀第一、其次自然段，讓學(xué)生自己梳理其次自然段，教

師從旁教導(dǎo)字詞。欠：打呵欠。伸：伸懶腰。既而：不久。乳：喂奶。

畢：全。絕：極點(diǎn)，最。

4全班齊讀，讓學(xué)生小組爭(zhēng)論并嘗試翻譯第三、第四、第五自然段，

教師請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)狀況。

意：心情。舒：伸展，放松。

中間：中間夾雜。曳：拉。

雖：即使。名：說出。

奮：卷起。股：大腿。

幾：幾乎，差點(diǎn)兒。走：跑。

五、讓學(xué)生復(fù)習(xí)，自讀，嘗試背誦。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：整體把握文章內(nèi)容，找到文章題眼：“善”

一、復(fù)習(xí)字詞，引出新課

二、整體把握

1、學(xué)生齊讀文章后爭(zhēng)論口技人表演了一個(gè)怎樣的故事？通過哪些詞

語來推斷故事情

節(jié)的進(jìn)展？

明確：時(shí)間副詞：少頃、既而、是時(shí)、未幾、忽、俄而、突然

故事情節(jié)：夢(mèng)中驚醒一一漸入夢(mèng)鄉(xiāng)一一失火救火

2、讓學(xué)生從描寫中找出每一個(gè)場(chǎng)景寫了哪些聲音，聲音的變化，及

來賓的反響。明確：聲音由少到多而雜，越來越大，三個(gè)場(chǎng)景聲音的變

化是：小——大——小——大（詳細(xì)聲響、來賓反響略）

4、問題探討

1、通讀全文，找出文中統(tǒng)領(lǐng)全文的一個(gè)詞，并說說從哪些方面來闡釋

這個(gè)詞的。（討

論再答復(fù)）

明確：善道具簡(jiǎn)潔、正面描寫場(chǎng)景的精彩、來賓反響側(cè)面襯托

5、復(fù)習(xí)字詞，嘗試背誦全文。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課文細(xì)究，爭(zhēng)論文章各局部的描寫手法。

一、復(fù)習(xí)詞句

二、問題研討

1、其次段口技人模仿四口之家深夜被犬聲驚醒的過程，是按怎樣

的聲音變化挨次來寫的？這段中描寫來賓的神態(tài)有什么作用？

由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，由小到大，由分到合的挨次表演一家人深夜被

犬驚醒的過程的。

段末描寫聽眾的神態(tài)是對(duì)口技表演的側(cè)面襯托?！吧祛i”“側(cè)目”，是寫

來賓聽得入了神，生怕有所遺漏；“微笑”，表示來賓對(duì)表演心領(lǐng)神會(huì)，感

到滿足；“默嘆”，寫來賓為表演者的技藝所折服，但又不便拍案叫好的神態(tài)。

這些側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，把口技表演和它的效果有機(jī)的聯(lián)系起來，

突出口技者表演之“善”。

2、第三段所寫的內(nèi)容在表演中起什么作用？

這一段寫的是一家人慢慢由醒而睡，又用鼠聲襯托這種安靜。既布滿

了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的吵鬧陡然落為安靜，也為

下一個(gè)情節(jié)積勢(shì)蓄力，示意必將有更猛烈的情形消失。這樣處理，使課文

情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。

這一段既是四口人吵醒之后的余波，又是深夜失火、救火的前奏。

3、第四段從哪些方面直接描述了口技人表演的聲音?這段中寫來賓的表

現(xiàn)有什么作用？

這一段開頭用一個(gè)“忽”字，連用三個(gè)“大呼”，表現(xiàn)了火著得突然，

而且很大。緊接著連用三個(gè)“百千”，極寫聲音之簡(jiǎn)單。又用“中間……百

千齊作”寫火勢(shì)兇狠，用“又夾……潑水聲”寫大火中人們的行動(dòng)?！胺?/p>

所應(yīng)有，無所不有"，總寫失火時(shí)聲音之逼真。

接著用夸大的手法盛贊口技表演者的超群技藝。段末寫來賓的表現(xiàn)，

突出了口技者表演逼真的程度。

4、文章前后兩次列出口技人所用的道具，可否刪除，有什么作用？

不行，兩次列出的道具雖然是一樣的，第一次列出時(shí)只是簡(jiǎn)潔的一個(gè)交

代，為下文做鋪墊，在最終再次列出時(shí)精彩演出已完畢，含有劇烈的感情

顏色，這樣從側(cè)面襯托出口技人的技藝超群。同時(shí)兩次的工具陳設(shè)形成前后

照顧，讓全文構(gòu)造更完整。

三、小結(jié)：

本文通過簡(jiǎn)潔地文字，運(yùn)用正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法把我們觀賞到

一場(chǎng)精彩奇妙的口技表演，讓我們身臨其境的感受到火災(zāi)發(fā)生在我們眼前的

景象，我們也應(yīng)當(dāng)多多的學(xué)習(xí)這樣的寫法，讓自己的寫作更上一層樓。

四、作業(yè)

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下載篇四

《口技》

教學(xué)目標(biāo)：

-使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰慧才智和藝術(shù)制造力量.

二學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法.

三學(xué)習(xí)精確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語.

四背誦課文

教學(xué)設(shè)想：

一教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一、二。

二先幫忙學(xué)生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)

生的想象，來復(fù)述課文，以了解本文層次清晰的記敘方法。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹、掃除語言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講

讀第一局部。

教學(xué)步驟：

一導(dǎo)入新課

我國(guó)古代有許多名人，今日我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國(guó)古代口

技人超群的藝術(shù)才能。

板書課題后，解題、簡(jiǎn)介：

口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔

發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗

稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。

林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。

著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《〈秋

聲詩(shī)〉自序》的一局部。

二指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1.查字典，給下面的字注音，并寫出它們?cè)谡n文中的意思。

吠（狗叫）叱（大聲責(zé)罵）

傾（斜）頃（短時(shí)間）

2.仔細(xì)閱讀課文解釋，口譯課文。

3.思索“思索一、二題”。

三研習(xí)新課。

1.教師范讀課文。

（提示學(xué)生留意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情）

2.學(xué)生自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。

3.齊讀課文。

4.理解課文中的疑難詞語。

可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語，然后分組爭(zhēng)論。

應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“吃語”、“屏障”、“側(cè)目”、

“作作索索”、“力拉崩倒”、“購(gòu)”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、

“曳”、"措'、"名”。

5.把握活用的詞

活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時(shí)在肯定的語言構(gòu)造中,

可敏捷用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)

地發(fā)生某種變化。活用詞概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些

詞在文中的含義即可。

“婦撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。

“善口技者”中的“善”是動(dòng)詞（原為名詞），作“擅長(zhǎng)”講。

“不能名其一處”中的“名”是動(dòng)詞（原為名詞），作“說出”講。

“會(huì)來賓大宴”中的“宴”是動(dòng)詞（原為名詞），作“進(jìn)行宴會(huì)”講。

6.先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生們把握它們的不同用法

（結(jié)合完成“練習(xí)三”）

“一時(shí)”，同時(shí)?！昂觥保巴蝗弧蓖蝗话l(fā)生?！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生?！笆菚r(shí)”

在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生?！吧夙暋薄ⅰ岸矶?、“未幾”，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。

7.出示本文古今異義詞，由學(xué)生比擬古今不同含義。

“會(huì)”（適逢）“廳事”（大廳、廳堂）“施”（放置）“聞”（聽見）

“奮”（卷起）“但"（只）“雖"（即使）“走”（跑）

8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比擬古今的不同用法，并填上

適當(dāng)?shù)牧吭~。

一（個(gè)）人一（張）桌一（把）椅

一（把）扇一（塊）撫尺兩（個(gè)）兒

百千（個(gè)）人百千（條）犬百（只）手

百（條）舌百（張）P

9.講讀課文第一局部(第一段)。

(1)先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。

“京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。善：擅長(zhǎng)，擅長(zhǎng)。

者：代詞，代藝人。

“會(huì)來賓大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請(qǐng)來賓。會(huì)：副詞，恰

值，正好。

“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬

的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大

廳。

“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和

一塊醒木?！岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞。

“眾來賓團(tuán)坐……無敢嘩者”。眾多來賓團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕四周，過了一

會(huì)兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都靜靜靜的，沒有一個(gè)人敢大聲說話。

但：副詞，只，僅。寂然：寂、安靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣

子”。嘩：吵鬧，聲大而雜亂。

(2)提問：這一段寫什么內(nèi)容？

此段寫表演前的預(yù)備和會(huì)場(chǎng)狀況。

“善”字貫穿全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼?！坝趶d事之東北角

施八尺屏障”，交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代

了口技者表演所用的道具，連用了四個(gè)“一”字，竭力渲染道具簡(jiǎn)潔，

以襯托后面藝人技藝的超群?！皾M座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前

聽眾的反映。

10.學(xué)生熟讀，背誦第一局部。

其次課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

連續(xù)研習(xí)課文二、三局部。

教學(xué)步驟：

-講讀其次局部（2—4段）

1.指名學(xué)生朗讀第2段

2.學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正。

“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫吃語?！边h(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深

巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢(mèng)

話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。

“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又

一大兒醒，絮絮不止”。過了一會(huì)兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。

婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊

哼著哄他睡覺。另一個(gè)大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個(gè)不停。既而：時(shí)間

副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會(huì)的意思。啼：放聲

哭。亦：副詞，也。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”是名詞,

奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。

“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱

大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。”這時(shí)候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著

哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈

夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng)：值,

在。是：此，這。叱：大聲呵斥。

“滿坐來賓無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場(chǎng)的來賓

沒有一個(gè)不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，悄悄地贊美，認(rèn)為好極了。以

為，認(rèn)為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。

3.提問：在這一段中，描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)

景？

學(xué)生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)

景。先寫院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由。

“便有婦人驚覺欠伸”，“便”是時(shí)間副詞，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠

伸”，以“犬吠"到''其夫吃語”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi),

由大轉(zhuǎn)小。”既而兒醒，大啼。夫亦醒”寫一會(huì)兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒

來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著由于兒啼而發(fā)出

的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲

音。至此，表演出了一家大小相繼醒來，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲

音由小轉(zhuǎn)大，由簡(jiǎn)到繁?！皨D手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒

聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時(shí)齊發(fā)，消失了口技表

演的第一個(gè)高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚

覺欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”?！皨D撫兒乳，兒含

乳啼，婦拍兒?jiǎn)柚保忠稹坝忠淮髢盒?，絮絮不止。?/p>

4.指名學(xué)生朗讀第3段。

5.學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正。

“未幾，夫購(gòu)有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A

倒，婦夢(mèng)中咳嗽。來賓意少舒，稍稍正坐?！睕]有多久，丈夫的打呼聲響起

來了，婦人哄拍小孩的聲音也漸漸停頓了。模糊聽到有老鼠（出來活動(dòng)）,

悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢(mèng)中咳嗽。客人們的心

情略微放松一些，漸漸地坐端正了。未幾，時(shí)間副詞，沒有多久。傾側(cè)：

傾斜歪倒。

6.提問：這一段，描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景？

學(xué)生答復(fù)后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又慢慢進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)

景?！拔磶住边@一時(shí)間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持

續(xù)了短臨時(shí)間，”夫購(gòu)聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡(jiǎn)，由大

轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜?！拔⒙?dòng)惺笞髯魉魉鳌保M(jìn)一步表現(xiàn)出

室內(nèi)的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動(dòng)；室內(nèi)特別寧?kù)o，才能聽到

老鼠動(dòng)作的聲音。（這是以動(dòng)襯靜）。

7.指名學(xué)生朗讀第4段。

8.學(xué)生翻譯第4段，然后師生訂正。

“忽一人大呼‘火起'，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。”突然有人

大喊“起火啦”，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊，兩個(gè)孩子

一齊哭了起來。

“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆

聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水

聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有

百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會(huì)，有成百上千的孩子在啼哭，成

百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲,

還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來;又夾雜著成百上千人的求

救的聲音，拉倒房屋時(shí)，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西

的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)當(dāng)有的聲音，沒有聽不到的。即使一個(gè)人長(zhǎng)有

一百只手，每一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭，也不能指出其中某一方面的狀況；即

使一個(gè)人長(zhǎng)著一百?gòu)堊欤粡堊扉L(zhǎng)有一百條舌頭，也說不清其中的一個(gè)地

方。百千：是虛詞，極言其多。作：起，這里是響起來的意思。凡所應(yīng)有，無

所不有：“無”、“不”兩個(gè)否認(rèn)詞連用，表確定。

“于是眾來賓無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。這

時(shí)候，客人們沒有一個(gè)不驚惶變色，離開座位，個(gè)個(gè)捋起袖子，露出手臂，兩

條腿直顫抖，幾乎都想搶先逃走。“奮”：本義盡全力舉起的意思。這里可

譯成“捋、挽”?！白摺保禾优?。

9.講析第4段。

在這一自然段，描繪了“善口技者”摹擬一場(chǎng)突然性的特大火災(zāi)的危

險(xiǎn)場(chǎng)景。

這一場(chǎng)景可分三個(gè)層次：

第一層次：表演用火警而引