電氣誤操作事故-教學(xué)課件

電氣誤操作事故.共54頁(yè)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生電氣誤操作事故.共54頁(yè)電氣誤操作事故.共54頁(yè)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生大唐國(guó)際托克托發(fā)電防止宅乞誤操作事放內(nèi)蒙古大唐國(guó)際托克托發(fā)電有照責(zé)任公司2010年07月大唐國(guó)際托克托發(fā)電目錄電氣誤操作及分類典型電氣誤操作及案例分析電氣誤操作的原因四防止電氣誤操作的措施興趣是最好的老師，是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的最佳途徑。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的興趣，才能學(xué)有所成。那么，在高中美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？一、運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境隨著教育思想和教育理念的不斷更新，美術(shù)教學(xué)的理念和授課方式都發(fā)生了很大的變化，不再是教師畫、學(xué)生摹的老式教學(xué)過(guò)程，而更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自身的潛能。作為美術(shù)教師，要廣泛利用校內(nèi)外的各種課程資源、教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀美術(shù)館、博物館、圖書館、青少年宮等，這些文化設(shè)施能夠提供大量的美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)文獻(xiàn)資料等；還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀藝術(shù)家的工作室，了解藝術(shù)家的思想、生活以及藝術(shù)作品誕生的過(guò)程。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問(wèn)、旅游，甚至故事、音樂(lè)游戲等方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)事物的感受能力和想象能力，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《素描真人頭像》一課中，一上課，我就說(shuō)：“同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了三個(gè)明星，可是我不小心把他們的照片給弄壞了，出現(xiàn)了目前這個(gè)情形?！比缓笪掖蜷_(kāi)屏幕，畫面上出現(xiàn)了三個(gè)明星被打亂的五官?！澳銈冋l(shuí)能幫老師找一找，這些五官各是哪位明星的？”學(xué)生們的興趣被激發(fā)了起來(lái)，很快就找了出來(lái)，這時(shí)我話鋒一轉(zhuǎn)：“這三位明星各有各的特點(diǎn)，所以同學(xué)們找得很快，我們大家也各有各的特點(diǎn)，誰(shuí)能把自己的同桌或朋友的特點(diǎn)說(shuō)給大家聽(tīng)？”學(xué)生們很踴躍，爭(zhēng)搶著到講臺(tái)上去說(shuō)：“我的同桌孫紅很胖，臉上有兩個(gè)酒窩?！薄拔业耐览钗木甑哪X袋比較大，眼睛非常好看?！薄拔业呐笥褑未河窠?jīng)常梳一個(gè)小馬尾辮，眼睛大，嘴小，非常好看?！睂?duì)學(xué)生們說(shuō)得不確切的地方，再找其他同學(xué)補(bǔ)充，課堂氣氛非?；钴S。做作業(yè)時(shí)，學(xué)生也帶著極大的興趣去畫，創(chuàng)作出了《小酒窩孫紅》、《大眼睛李文娟》等相當(dāng)出色的作品。在本課中，筆者在上課前做了充分的準(zhǔn)備，利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)而有趣的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們創(chuàng)作出了非常出色的作品，屬于比較成功的一課。二、尊重學(xué)生的主體地位、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力教師在教學(xué)中應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，使他們能主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，將教學(xué)的中心轉(zhuǎn)到學(xué)生的主體活動(dòng)上，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，大膽想象，積極思維，勇于實(shí)踐，自主探索，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)新理念。開(kāi)設(shè)美術(shù)課，不是以培養(yǎng)畫家為目的，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、想象能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要”。創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，才是當(dāng)今美術(shù)教育的宗旨和靈魂。20世紀(jì)，英國(guó)莫名的藝術(shù)教育家赫伯特·里德曾有過(guò)精辟的論斷：“藝術(shù)教育的目的是兒童的自由表現(xiàn)”，他認(rèn)為兒童繪畫和游戲一樣，是自發(fā)的，應(yīng)該允許他們根據(jù)自己的意愿自由地創(chuàng)作繪畫。老師在美術(shù)教育中應(yīng)該把這種思想貫穿起來(lái)，不能一味地強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)的提高而忽視學(xué)生的自我表現(xiàn)能力，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將真實(shí)的情感融入繪畫中，勇于表現(xiàn)自我。三、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)一些事物的渴求，也許正是學(xué)生深厚興趣的所在。教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)事物的想象能力，以此來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。以下是筆者在教學(xué)中的一個(gè)實(shí)例：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《場(chǎng)景速寫》……”學(xué)生似乎心不在焉，因?yàn)榈诙煲惆嗉?jí)聯(lián)歡，學(xué)生們期盼著早點(diǎn)下課，好布置教室，裝點(diǎn)他們自己的空間。忽然，一個(gè)念頭涌上心來(lái)?！巴瑢W(xué)們，明天我們班聯(lián)歡，我們就利用現(xiàn)在這點(diǎn)時(shí)間來(lái)布置我們的教室?！蔽掖舐曊f(shuō)道。學(xué)生們先是愣了一下，然后便歡呼地布置了起來(lái)。我拿起一支粉筆，在黑板上畫了起來(lái)。待學(xué)生布置完畢，我已經(jīng)畫了滿滿一黑板。這時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)說(shuō)：“看！老師畫的是什么呀？”“是我們！”幾乎所有的學(xué)生都?xì)g呼了起來(lái)，“老師把我們布置教室的場(chǎng)景給畫出來(lái)了！”我指著黑板說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《場(chǎng)景速寫》，就是畫出某一個(gè)場(chǎng)景里的氣氛和感受，把握對(duì)物象的動(dòng)態(tài)和比例，始終保持鮮明的整體感受，這樣才能生動(dòng)地描繪物象?，F(xiàn)在，讓我們大膽進(jìn)行創(chuàng)作《場(chǎng)景速寫》?！痹诒菊n中，因?yàn)閷W(xué)生的興奮點(diǎn)仍在聯(lián)歡、布置教室上，所以筆者利用學(xué)生的心理，給他們自由的時(shí)間、空間，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生了深厚的興趣，取得了較好的教學(xué)效果。著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說(shuō)：“一個(gè)人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再縱使社會(huì)的需要來(lái)發(fā)展自己的特長(zhǎng)。有了興趣，‘苦’就不是苦，而是樂(lè)。到了這個(gè)境地，工作就容易出成果了?！庇^古今往來(lái)，凡杰出的人才、創(chuàng)作大師都是因?yàn)橛挟惡鯇こ５膹?qiáng)烈的興趣，才能有他們?nèi)蘸蟮墓廨x成就。既然興趣是最好的老師，這就要求我們美術(shù)教師在教育教學(xué)中，廢除千篇一律、照本宣科、枯燥乏味的教學(xué)方式，因材施教、深入淺出地把深?yuàn)W的道理用通俗易懂的形式傳授給學(xué)生，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的能力。這才是美術(shù)教學(xué)的目的所在。來(lái)稿日期：2012-05-19一、關(guān)注日常生活，創(chuàng)設(shè)交際情境學(xué)生的日常生活是豐富多彩的，只要我們做生活的有心人，善于關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中精彩畫面，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，學(xué)生就會(huì)感到親切，樂(lè)于表達(dá)。一次，六一兒童節(jié)前，我設(shè)計(jì)了“怎么過(guò)‘六一’兒童節(jié)”這個(gè)交際話題，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在討論班級(jí)“六一”方案上下功夫，讓學(xué)生小組討論，誰(shuí)想的辦法好，老師就在黑板上寫上他們的好主意，并聘請(qǐng)他當(dāng)“六一”節(jié)目組的小導(dǎo)演。讓學(xué)生自己安排布置自己的節(jié)日，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，他們?cè)敢馊ハ?、去說(shuō)、去做，討論得很熱烈，為后面的交際訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，分小組合作商討這一話題的過(guò)程本身就體現(xiàn)了交際的實(shí)用功能，一舉兩得。二、設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)交際情境古代教育家朱熹說(shuō)過(guò)：教人不見(jiàn)情趣，必不樂(lè)學(xué)。筆者經(jīng)常設(shè)計(jì)一些主題鮮明、有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生互相間進(jìn)行交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。同時(shí)在與外界接觸的過(guò)程中，觀察、想象及表達(dá)能力也得到了提高。在秋高氣爽，瓜果飄香的秋天，可以帶孩子們走出教室去看秋天。來(lái)到田野，看金燦燦的稻谷，來(lái)到果園看黃澄澄的橘子、紅通通的柿子；來(lái)到菜園，看穿紫衣的茄子，穿黃袍的南瓜……孩子們盡情地想象著，歡笑著，美好的語(yǔ)言如涓涓細(xì)流，流出心田。自然風(fēng)光的熏陶與感染，啟發(fā)了學(xué)生的心智，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，解除了學(xué)生的束縛，使他們的言語(yǔ)變得絢麗多彩。最后還可以請(qǐng)學(xué)生們把秋天畫下來(lái)。他們對(duì)于這些親眼所見(jiàn)，親手所畫的景物，覺(jué)得有話可說(shuō)、有情可表，從而使口語(yǔ)交際真實(shí)、有趣。三、依托課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)交際情境師與生、生與生雙向互動(dòng)，才能體現(xiàn)“交際”。老師在課堂上營(yíng)造的是一種平等和諧的氛圍，給學(xué)生提供一種自由學(xué)習(xí)、師生合作、生生合作的情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與人交流。要充分利用課堂教學(xué)這塊主陣地，強(qiáng)化雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐，必須在語(yǔ)文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)師與生、生與生的口語(yǔ)交際實(shí)踐，如復(fù)述、討論、爭(zhēng)辯、評(píng)價(jià)等等。在一次口語(yǔ)交際課上，筆者出示說(shuō)話主題“我最喜歡的小動(dòng)物”，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的特點(diǎn)。讓學(xué)生先做準(zhǔn)備，可以討論，研究，交流，集思廣益。教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，學(xué)生們?nèi)齻€(gè)一群，兩個(gè)一伙，討論得非常熱烈。然后組織全班交流。一名學(xué)生說(shuō)：“我最喜歡小白兔，它長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一對(duì)紅寶石似的眼睛，還有一張三瓣嘴，很特別。”另一名學(xué)生搶著說(shuō)：“一身黃羽毛，一張小小的尖嘴，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一只絨球。這就是我喜歡的小雞。”“不對(duì)，不對(duì)。”一個(gè)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)了，“小雞身上是絨毛，不是羽毛。”學(xué)生在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中得到了聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練。四、巧妙布置作業(yè)，創(chuàng)設(shè)交際情境家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師。一方面，提醒家長(zhǎng)重視對(duì)孩子進(jìn)行早期的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，做孩子的忠實(shí)聽(tīng)眾，及時(shí)糾正孩子口語(yǔ)的毛病。另一方面，布置一些口語(yǔ)家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。學(xué)了《雪孩子》后，請(qǐng)孩子們把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們一起分享讀書的快樂(lè)。母親節(jié)到了，做張愛(ài)心卡，并說(shuō)幾句祝福的話給媽媽聽(tīng)。班級(jí)新轉(zhuǎn)來(lái)一位小朋友，把介紹給爸爸媽媽認(rèn)識(shí)。班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得了第一名，把好消息告訴父母，讓他們和我們一起享受成功的喜悅。這樣的作業(yè)，學(xué)生感興趣又愛(ài)做，在不知不覺(jué)中鍛煉了口語(yǔ)交際能力。五、體會(huì)不同角色，創(chuàng)設(shè)交際情境“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的?！钡湍昙?jí)的學(xué)生由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的貧乏，抽象思維能力差，有些事情不親身經(jīng)歷，便很難說(shuō)清楚、講明白。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在口語(yǔ)交際教學(xué)中筆者有意識(shí)地讓學(xué)生親身去實(shí)踐，扮演角色，加深對(duì)角色的內(nèi)心體驗(yàn)，達(dá)到口語(yǔ)交際的順暢。如在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際《我們的畫》時(shí)，筆者將學(xué)生分成了兩大組，讓他們每組分別用自己的畫，舉辦一個(gè)畫展。在一個(gè)小組里，有的學(xué)生扮成舉辦畫展的畫家，有的扮成參觀者，有的扮成買畫的人，還有的扮成采訪記者，小組里還可以自己創(chuàng)設(shè)一些人物角色。兩小組進(jìn)行比賽，看哪組辦的畫展成功。在這一充滿樂(lè)趣的活動(dòng)中，學(xué)生有一種急于表達(dá)的欲望，彼此交流就變得很順暢了。這時(shí)教師要相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生交流的方法，交流時(shí)要講禮貌，要用標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)等注意事項(xiàng)。大唐國(guó)際托克托發(fā)電防止宅乞誤操作事放內(nèi)蒙古大唐國(guó)際托克托發(fā)電有照責(zé)任公司2010年07月大唐國(guó)際托克托發(fā)電目錄電氣誤操作及分類典型電氣誤操作及案例分析電氣誤操作的原因四防止電氣誤操作的措施大唐國(guó)際托克托發(fā)電前言隨著電力行業(yè)的迅猛發(fā)展,電力企業(yè)的安全生產(chǎn)面臨著許多的新問(wèn)題、新情況和新特點(diǎn)盡管已經(jīng)建立了安全生產(chǎn)責(zé)任制、安全保證體系、兩票三制、安全獎(jiǎng)懲規(guī)定等一系列的規(guī)章制度和管理體系,電力企業(yè)建立和健全“反習(xí)慣性違章”、“安全性評(píng)價(jià)”等規(guī)章制度,但不安全因素仍然存在,安全事故時(shí)有發(fā)生。電氣誤操作事故就是電力生產(chǎn)的大危害。大唐國(guó)際托克托發(fā)電電氣誤操作及分類●運(yùn)行人員在執(zhí)行操作指令和其它任務(wù)時(shí),由于思想麻痹違反《安規(guī)》和現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行規(guī)程的有關(guān)規(guī)定,沒(méi)有履行操作監(jiān)護(hù)制度和正常操作程序,而錯(cuò)誤進(jìn)行的一種操作行為●電氣誤操作事故,是電力行業(yè)的大敵。發(fā)生了電氣誤操作事故,輕則造成企業(yè)損失電量、燒壞電氣設(shè)備,讓企業(yè)蒙受經(jīng)濟(jì)損失,重則造成大面積停電、甚至于侵害人們的生命安全,給企業(yè)帶來(lái)無(wú)法估量的經(jīng)濟(jì)損失和不可挽回的惡劣的社會(huì)影響。大唐國(guó)際托克托發(fā)電電氣誤操作及分類電氣誤操作事故分為:惡性誤操作事故和一般誤操作事故惡性電氣誤操作事故包括:帶負(fù)荷誤拉(合)隔離開(kāi)關(guān)帶電掛(合)接地線(接地開(kāi)關(guān))帶接地線(接地開(kāi)關(guān))合斷路器(隔離開(kāi)關(guān))大唐國(guó)際托克托發(fā)電電氣誤操作及分類般電氣誤操作事故包括誤拉合開(kāi)關(guān)誤投退自動(dòng);誤投退保護(hù)壓板;誤設(shè)置保護(hù)值;錯(cuò)誤安排方式;下達(dá)錯(cuò)誤定值誤調(diào)度誤下達(dá)(繼保、自動(dòng))投退令。大唐國(guó)際托克托發(fā)電、典型電氣誤操作及案例分析帶接地線或接地刀閘合隔離開(kāi)關(guān)或斷路器案例某廠#2機(jī)組運(yùn)行,負(fù)荷300MW;#1機(jī)組備用。#2機(jī)組6kV廠用A、B段由#2高廠變帶,公用6kVB段由#高公變帶,公用6kVA段由公用6kV母線聯(lián)絡(luò)開(kāi)關(guān)帶;化學(xué)水6kVB段母線由公用6kB段帶,化學(xué)水6kVA段母線由母聯(lián)開(kāi)關(guān)L0BCE03帶,6kVA段公用母線至化學(xué)水6kvA段母線電源開(kāi)關(guān)LOBCEO5在間隔外,開(kāi)關(guān)下口接地刀在合位?；瘜W(xué)水6kA段進(jìn)線刀閘LOBCE01在間隔外。前夜班班前會(huì)上,運(yùn)行值長(zhǎng)根據(jù)發(fā)電部布置,安排#1機(jī)組人員本班恢復(fù)化學(xué)水6kVA段為正常運(yùn)行方式即將化學(xué)水6kV母線A、B段分別由公用6kVA、B段帶。大唐國(guó)際托克托發(fā)電、典型電氣誤操作及案例分析19:40兩名操作人員與值長(zhǎng)報(bào)告后便帶著化學(xué)水6kV系統(tǒng)圖前往現(xiàn)場(chǎng)操作,值長(zhǎng)同意(沒(méi)有簽發(fā)操作票)。二人首先到公用6kV配電間檢查公用6kA段至化學(xué)水6kVA段LOBCA05開(kāi)關(guān)在間隔外,從電源柜后用手電窺視接地刀閘,認(rèn)為在斷開(kāi)位(實(shí)際接地刀閘在合位,前側(cè)接地刀機(jī)械位置指示器指示在合位,二人均未到前側(cè)檢查)。隨后,兩人到化學(xué)水6kV配電間,經(jīng)對(duì)6kVA段工作電源進(jìn)線刀閘車外觀進(jìn)行檢查后,由侯××將刀閘車推入試驗(yàn)位置,關(guān)上柜門,手搖刀閘車至工作位置,搖動(dòng)過(guò)程中進(jìn)線刀閘發(fā)生“放炮”。原因分析大唐國(guó)際托克托發(fā)電、典型電氣誤操作及案例分析執(zhí)行本次電氣操作中沒(méi)有使用電氣操作票。操作人員執(zhí)行本次電氣操作,因沒(méi)有從電腦中查到相應(yīng)的“標(biāo)準(zhǔn)”操作票發(fā)電部以前下發(fā)的),也沒(méi)有填寫手寫操作票,臨出去操作前僅打印了幾張相關(guān)的電氣系統(tǒng)圖,在圖紙背面寫了幾步操作程序,事后檢査發(fā)現(xiàn),計(jì)劃操作步驟非常不完善,且有次序錯(cuò)誤。實(shí)際執(zhí)行操作時(shí),也沒(méi)有執(zhí)行自己草擬的操作步驟操作人員去執(zhí)行電氣操作任務(wù),操作人和監(jiān)護(hù)人分工不明確,執(zhí)行過(guò)程中對(duì)各操作步驟未執(zhí)行唱票、復(fù)訟、操作、回令的步驟,未能發(fā)揮操作人、監(jiān)護(hù)人的作用;自行草