人教版四年級語文下冊《生命生命》課件

一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实?。因為，生命本身就是一個奇跡?！边@是臺灣女作家杏林子對于生命的感悟。同學(xué)們，同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)杏林子的《生命生命》！導(dǎo)入新課臺灣著名女作家杏林子

12歲就患上了類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，90%的關(guān)節(jié)壞死，導(dǎo)致她腿不能動、腰不能轉(zhuǎn)、手也不能抬，甚至連頭都不能隨意轉(zhuǎn)動。只能保持著這樣一種姿勢。因此，小學(xué)沒畢業(yè)就輟學(xué)了。即使這樣，她也從不肯向命運低頭，忍著病痛的折磨，利用這雙變形的雙手，放在膝蓋上，寫下了60多部著作。后來病情惡化，她忍著極大地痛苦，高聲呼喊著“生命生命”。過渡語

你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟——《生命，生命》。（出示課題）人教版四年級語文下冊第19課生命生命初讀課文要求1.認(rèn)真讀課文，自學(xué)生字，借用工具書理解生詞的意思。2.給課文標(biāo)出自然段。3.課文可以分為幾個部分，每部分主要寫什么？你能給每個部分加個小標(biāo)題嗎？4.課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例？字詞闖關(guān)開火車讀生字?jǐn)_打擾擾亂欲欲望欲求屈屈服委屈茁茁壯茁實診診斷診所撼震撼撼動塌倒塌塌方限無限限制我會讀騷擾動彈掙扎欲望震驚磚縫聽診器震撼糟蹋短暫有限茁壯不屈向上近義詞反義詞騷擾—打擾短暫—長久鼓動—扇動有限—無限躍動—跳動珍惜—浪費震驚—吃驚沉穩(wěn)—穩(wěn)重震撼—震動糟?！阚`研讀課文1、讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。找出讓你感動的句子。2、請同學(xué)們快速地瀏覽，“生命”一詞在文中一共出現(xiàn)了幾次。弄清其中有幾個“生命”都有具體所指，它分別指的是什么?找出文章的中心句。三次生命具體指什么？（飛蛾的生命、小瓜苗的生命、我的生命）前一個“生命”是第一部分，是作者對生命的思索。中間三個“生命”是第二部分，是作者用三個具體的事例來說明生命的意義。后面三個“生命”的內(nèi)容為第三部分，作者解釋了生命的意義和自己對待生命的態(tài)度。

請同學(xué)們默讀第二部分的三個自然段，也就是文章的2、3、4自然段，然后選擇一種方法為這三個自然段分別加上一個小標(biāo)題。

怎樣給文章列小標(biāo)題呢？首先，要明白編列小標(biāo)題的基本要求：貼切、簡練。即列出的小標(biāo)題必須是一段文章主要意思的概括，同時它只能用一個短句或一個詞組，甚至一個詞來表達(dá)。飛蛾的生命香瓜子的生命我的生命）

但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！

飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！飛蛾怎樣對待生命？

但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！

飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！如果此時，你就是這只握在作者手心里的飛蛾，你會怎么想？

你們可知道一只飛蛾的生命有多長？一般一只飛蛾的生命只有9天。為了這短短的9天啊，小小的飛蛾拼命地掙扎。但它掙扎著——照上面的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第二事例，反復(fù)地讀課文第三自然段，說說你從哪些句子和詞語中感受到震撼？

墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著多么強(qiáng)的生命力?。【故顾梢詻_破堅硬的外殼，在沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。香瓜子如何即使它的生命只有7天，它也會沖破—

即使它的生命只有5天，它也會沖破—

墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力??！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

默讀課文第三自然段后，“我看到了一粒（）的瓜子”。

那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給了我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。杏林子是怎樣

杏林子的日記3月27日

醫(yī)生查房時，和我聊了幾句，但我的頭已經(jīng)無法轉(zhuǎn)動，甚至不能微笑，我看起來像個廢人。

想想杏林子是怎樣感受到了自己的生命呢？用波浪線劃出來。這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。

我要對自己負(fù)責(zé)。

我必須對自己負(fù)責(zé)。如果對自己負(fù)責(zé)，就要__________。如果_________，就要__________

。

說說“我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。”的含義

這句話是作者在靜聽自己的心臟律動后產(chǎn)生的對生命的認(rèn)識，含義是：一個人的生命只屬于自己，我們必須對自己負(fù)責(zé)，好好的使用生命，讓人生更有意義。作者用“可以······也可以······”強(qiáng)調(diào)的是兩種人生態(tài)度，前者是負(fù)責(zé)的態(tài)度，后者是不負(fù)責(zé)的態(tài)度?！半s交水稻之父”袁隆平圓了中國太空夢的楊利偉最美媽媽“吳菊萍”愛心托舉，給墜樓女童帶來有又一次生命汶川地震中為救學(xué)生身亡“最美女教師”現(xiàn)在你知道生命是什么了嗎？生命——是飛蛾求生的欲望生命——是瓜苗生長的不屈生命——是心臟跳動的震撼

使用了反復(fù)的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了生命的可貴，表達(dá)了作者對生命強(qiáng)烈的呼喚。

課題連用兩個“生命”，去掉一個是不是更簡潔？

除了愛，我一無所有?！恿肿蛹词沟挂话俅?，也要一百零一次站起來?！獜埡５?/p>

è我要扼住命運的咽喉，它休想使我屈服。——貝多芬

一個人的價值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)看他取得什么?！獝垡蛩固?/p>

xuàn使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美?！└隊柸说纳怯邢薜?可是,為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去。——雷鋒

分享不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽。生命不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，快樂固然興奮，痛苦又何嘗不是美麗呢？

——冰心一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因為，生命本身就是一樁奇跡。

——杏林子分享

雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。雖然生命短暫但是我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值于是我下定決心一定要珍惜生命決不讓它白白流失使自己活得更加光彩有力。感悟生命

我

，就是好好地使用生命，因此我的生命光彩有力。老師：我來說說回顧全文（板書）

一提出問題：生命是什么（1）飛蛾掙扎二列舉實例香瓜子沖破生命力強(qiáng)（2—4）心跳震撼三找到答案：珍愛生命（5）

珍愛有限生命體現(xiàn)無限價值生命生命

詮釋課文主題

本文通過動物、植物及人三個方面的事例，引出了對生命的思考，向我們展示了生命的意義：生命雖然短暫，但是我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。讓生命更燦爛！

如果

——如果今天早上你起床時身體健康，沒有疾病，那么你比許多死去的人更幸運，因為他們看不到明天的太陽了；

——如果你從未嘗試過戰(zhàn)爭的危險，牢獄的孤獨，酷刑的折磨和饑餓的滋味，那么你的處境比戰(zhàn)爭國家的人民更好；

——如果你的冰箱里有食物，身上有衣可穿，有房可住及有床可睡，那么你比世上那些一無所有的人更富有；

......

生命中充滿各種意外，而你至今身體機(jī)能健全，生命安然，所以：你要懂得珍惜與感恩，讓生命更燦爛！

小練筆：把讀課文《生命生命》后的感受寫到日記本上。

清晨，偶爾聽到一聲清脆的鳥鳴，感覺整顆心都被輕輕地震動，擁有生命不僅僅是人的幸福，也是萬物的幸福。小草從泥土中倔強(qiáng)地鉆出來，在陽光下詮釋它完美的性格，實際上也是對生命的一種表達(dá)。它在向人們訴說它擁有生命并熱愛生命的方式和過程。蚯蚓在地底下默默無聞的來來去去，沒有人體會得到它對生命渴望，而它的沉默就是最好的回答。它無言地執(zhí)著于松土的工作，從不間歇，還用得著大聲宣告嗎？蠶兒破繭而出，需要的是渴望飛翔的勇氣，而它做到的豈止是簡單的破繭而出，更是吐絲的偉大奉獻(xiàn)，不惜讓自己的身體變形而吐出潔白的絲，這怎能不讓人佩服與贊嘆？而我們?nèi)祟愑衷撛鯓诱鋹酆驮忈屔兀课蚁氪蠹倚闹卸加凶约旱拇鸢赴?。海倫·凱勒推薦書目再見1、字體安裝與設(shè)置如果您對PPT模板中的字體風(fēng)格不滿意，可進(jìn)行批量替換，一次性更改各頁面字體。在“開始”選項卡中，點擊“替換”按鈕右側(cè)箭頭，選擇“替換字體”。（如下