淺析中職學校的中藥學教學論文

淺析中職學校的中藥學教學論文淺析中職學校的中藥學教學論文論文關鍵詞：中職中藥學教學論文摘要：針對中藥學教學存在教學內容枯燥乏味，內容多且易混淆的問題，提出了中藥學教學的方法。每年新學期開場，大量由于成績不理想而無法進入高一級學校學習(甚至是在社會上游蕩多年)的學生進人我校中醫(yī)專業(yè)學習。這些學生本身基礎就比擬差，而中醫(yī)專業(yè)是一門深奧的學科，十分中藥學這門課程，總體章節(jié)較多，每味藥的成效、主治各有特點，難于記憶，容易混淆。與臨床各科聯絡密切，專業(yè)術語晦澀難懂，理論性較強。中藥學涵蓋的知識面廣，內容冗雜，多數內容需要強行記憶，學生普遍感覺學習起來比擬困難。它上承中醫(yī)基礎理論及中醫(yī)診斷學，下接方劑學以及臨床各學科，有較強的實用性。學生對中藥學的學習成效，直接影響學生將來的臨床水平，其意義是深遠的。假如采取與中醫(yī)專業(yè)同樣的教學法，必將使學生知難而退，失去興趣，影響教學效果。筆者根據本人多年的教學經歷，再聯絡目前本校中醫(yī)專業(yè)的學生實際情況，為提高教學效果，使中藥學成為易學、易懂、生動、有趣的課程，提出幾點教學建議。1緊扣教學大綱，適當修訂綱目不明，好像盲人走路。教材是根據教學大綱的目的和要求全面而系統的編寫出來的，教學大綱是本門課程的教學綱領，考慮的本校學生的實際情況，結合培養(yǎng)目的以及教學重點做了相應的調整并重新修訂。2選用適宜的教學方法2.1標本展示法中藥標本是鑒別中藥標準的對照品，在中藥科研、教學、臨床應用與生產工作中發(fā)揮著重要的作用。每次講解一位新藥時，讓學生觀‘察該藥的鮮品和成品，例如:講解魚腥草時，讓學生觀察標本，便能知道實際上就是生活中的食物折耳根，一方面激發(fā)學生學習興趣，一方面又能加深對該藥的印象。2.2趣味記憶教學法在講授每味中藥之始，注重介紹其;、產地、采制以及實物標本介紹的同時，就其外形特點、名稱涵義、傳講等人手作趣味性的引導記憶。例如:以形態(tài)結合產地取名的秦蕪原產四川、古代為秦國之地，它的根作羅紋交糾狀，兩者合稱為秦蕪。講解拘祀子時，可根據傳講中“一位滿頭青絲年約十七八歲的姑娘，手持竹竿追打一位白發(fā)蒼蒼、弓腰駝背八九十歲的老年人，而該老人竟然是姑娘的孫子，姑娘是由于長期服用拘祀子才這樣〞，讓學生記住拘祀子的作用主要是強身健體、延年益壽。2.3用歌訣進行記憶歌訣具有語言精練、節(jié)拍明快、句式整潔、押韻簡短、朗朗上口的特點，學生易于接受，便于把握。同一類藥物的組成歌訣，以及每味藥的成效應用歌訣。例如:發(fā)散風熱藥“發(fā)散風熱有升麻，浮萍薄荷桑菊花，柴葛荊蔓牛芬子，木賊豆豉蟬衣加。〞柴胡“柴胡味苦，能瀉肝火，寒熱往來，瘧疾均可〞。2.4比照記憶.求同存異藥物間的成效比照，包括一樣點與不同點，這是學習中藥的一個重點。一樣點就是兩味(或以上)藥物的共同成效主治，如黃琴、黃連、黃柏同可清熱燥濕，瀉火解毒。將這些藥串講在一起，聯絡在一起，能夠讓學生集中記憶，并可獲知此類藥物常可相須配伍以加強療效，可以以互相替代使用(常用黨參代替人參)。要精細地把握藥物的要點，還必須同中求異，辨析出相關藥物的各自特點來，如羌活主治上半身風濕，獨活主治下半身風濕:蒼術偏于燥濕，白術偏于健脾。某些藥物如沒能把握其不同點，不但不能起到治療作用，反而會給病人帶來危險，如麻黃“發(fā)汗用莖，止汗用根，一朝弄錯，就會死人。〞2.5歸納、化繁為簡在詳細藥物的講解中，藥物的.成效既是重點又是難點，而且一藥多效，由十幾到二十幾個字組成，容易混淆、難以記牢。例如:大黃的功能夠化簡為一瀉(瀉下)、二血(涼、活)、三清(瀉火解毒利濕)六字。學生記憶深入，對于成效一樣的藥物，通過總結歸納而區(qū)別使用。2.6對藥物進行分類在教學經過中，應該指導學生自覺對信息進行加工，整理歸類，以提高記憶效率。例如在補虛藥章節(jié)的教學中，將補虛藥分為補氣藥、補血藥、補陰藥、補陽藥四類，各主治氣虛、血虛、陰虛、陽虛，然后將其分別進行講解。2.7多媒體教學法綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，而應用普通教學手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點、難點，使一些抽象難懂的知識直觀而形象。尤其是用圖片，動畫和視頻就更直觀更形象，使課堂教學活動變得活潑，生動有趣，富有啟發(fā)性、真實性，能夠從根本上改變傳統上單調的教學形式，進而活躍學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣。3注重對教學效果的檢測每次上課之前，對學生進行提問，辨識所學中藥，來補充理論教學的缺乏，加強實踐教學的力度，以了解他們對中藥學知識的把握程度，并把成績計入學期成績中，既加強他們對平常提問的重視程度，又能充分調動學習積極性。4有下面幾點體會(1)減輕了學生對中藥學學習的畏懼心理。(2)充分調動了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍。(3)加強了學生學習的自自信心。(4)加強了師生間的親和力和互動，教學工作愈加順利開展。(5)上課出勤率和課堂紀律明顯提高改善，教學質量滿意。5結語總之，在現階段，中職