《培訓(xùn)師成長(zhǎng)手冊(cè)》課件-002

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思《培訓(xùn)師成長(zhǎng)手冊(cè)》《培訓(xùn)師成長(zhǎng)手冊(cè)》6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思《培訓(xùn)師成長(zhǎng)手冊(cè)》培訓(xùn)師成長(zhǎng)手冊(cè)目錄困惑篇:新手上路成長(zhǎng)篇:內(nèi)部講師的成長(zhǎng)銳變篇:問(wèn)題樹(shù)課程開(kāi)發(fā)模型修煉篇:職業(yè)培訓(xùn)師之旅培訓(xùn)師成長(zhǎng)手冊(cè)一、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀1.學(xué)生方面（1）學(xué)生英語(yǔ)功底薄。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)表現(xiàn)出來(lái)的參差不齊，源于農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教育缺乏銜接。有的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)很正規(guī)，但有的小學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)上只是流于形式，或是有的小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)不高導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)較差，總之農(nóng)村小學(xué)升中學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)非常不整齊。因缺乏必要的指導(dǎo)和訓(xùn)練，部分農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法也不妥當(dāng)，自學(xué)能力差。這使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于這部分學(xué)生相對(duì)困難，英語(yǔ)成績(jī)兩級(jí)分化提前出現(xiàn)。到了初中之后，教學(xué)要求高，教學(xué)進(jìn)度均等，出現(xiàn)學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，久而久之，形成了英語(yǔ)難學(xué)的狀況。（2）學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重。中學(xué)階段，學(xué)生新接觸的學(xué)科除了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文有銜接性之外，其他幾門(mén)，像：物理、化學(xué)等科目都是從零學(xué)起，而初中學(xué)習(xí)中，語(yǔ)、數(shù)、英、物理、化學(xué)等科目都處于同等重要的地位，各科老師都會(huì)竭盡全力想把本科目質(zhì)量提高上去。這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生分身乏術(shù)，一旦學(xué)的吃力，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，精神狀態(tài)差，影響其他科目的發(fā)展。英語(yǔ)對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)外語(yǔ)，就更具有挑戰(zhàn)性，一旦學(xué)生產(chǎn)生疲勞，首先放棄的則是他們覺(jué)得有難度的英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍便消失了。（3）學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”。中國(guó)學(xué)生尤其是農(nóng)村的孩子性格內(nèi)向、生性害羞又有個(gè)性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不敢大膽開(kāi)口，若老師缺乏引導(dǎo)，必定導(dǎo)致“啞巴英語(yǔ)”。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始的，英語(yǔ)也不例外，缺失語(yǔ)言表達(dá)，是英語(yǔ)以后學(xué)習(xí)最大的障礙。學(xué)生羞于開(kāi)口，不愿意讀出聲來(lái)，模仿能力差，阻礙了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。學(xué)生遇到問(wèn)題不敢直接問(wèn)老師，又不知道如何表達(dá)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題堆積下來(lái)，久而久之就使得他們逐漸對(duì)英語(yǔ)失去了信心。2.教師方面（1）落后的手段和呆板的方法導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)事倍功半。當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，教學(xué)的內(nèi)容更新快，容量大，這同時(shí)需要配套的教學(xué)方式和手段。目前，農(nóng)村中學(xué)教師沿用的大多仍是“一本課本、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”的教學(xué)模式，雖然近兩年學(xué)校的硬件設(shè)施有所改善，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)有的要求，即使有條件，老師們也很少利用。這樣上出的課信息輸入量小，課堂容量不大，部分學(xué)生一堂課還輪不到一次操練的機(jī)會(huì)，所以收獲甚微。新課改要求教師能應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法、手段進(jìn)行教學(xué)，由于課件制作繁瑣，耗時(shí)較長(zhǎng)，許多老師寧愿保持原狀，使得課堂內(nèi)容單一、氣氛枯燥無(wú)新意。沿用“填鴨式”教學(xué)，教師一味地灌輸，忽略了學(xué)生的接受能力及對(duì)所學(xué)知識(shí)的“消化”能力，而課后學(xué)生不能對(duì)所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用，不能舉一反二、教學(xué)質(zhì)量自然一直得不到提高。（2）教師專業(yè)素質(zhì)不高，優(yōu)秀教師很難留下。英語(yǔ)教育有獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師。而長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村中學(xué)師資隊(duì)伍不甚理想，有些農(nóng)村的英語(yǔ)教師對(duì)外語(yǔ)教學(xué)理論的研究尚欠重視，教學(xué)方法死板、單調(diào)，更談不上教書(shū)育人。在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加落后的地區(qū)，教英語(yǔ)的老師甚至本專業(yè)知識(shí)模糊，就更談不上發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。同時(shí)由于教學(xué)任務(wù)重、生活和工作環(huán)境差、待遇低等原因，農(nóng)村中學(xué)很難吸引高質(zhì)量的專業(yè)英語(yǔ)人才，簡(jiǎn)單一句話，這里除了空氣好，其他的真沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。而且一些學(xué)校悉心培養(yǎng)的優(yōu)秀英語(yǔ)教師也常常中途流失，這都導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍數(shù)量、質(zhì)量嚴(yán)重不足。3.教學(xué)設(shè)施方面在經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的農(nóng)村中學(xué)中，部分學(xué)校雖配有錄音機(jī)、電視機(jī)等電教設(shè)備，但缺乏與教材相關(guān)的配套材料，極少數(shù)學(xué)校建有語(yǔ)音室和電教平臺(tái)。教師和學(xué)生得不到現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助，從而使教學(xué)效果不盡如人意。目前大部分農(nóng)村中學(xué)沒(méi)有語(yǔ)音教室、多媒體教室、沒(méi)有圖書(shū)館，圖書(shū)和音像資料也是十分匱乏，這些使得部分有能力、有想法、想創(chuàng)新的教師無(wú)法選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段。同時(shí)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施的這一滯后現(xiàn)狀，也深深的影響著英語(yǔ)新課程改革在農(nóng)村推廣的步伐。三、初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策1.培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，就會(huì)極度渴求相關(guān)方面的知識(shí)。（1）自演英語(yǔ)情景劇。初中學(xué)生的心理仍處于成長(zhǎng)期，如果一節(jié)課沒(méi)有起伏，絕大多數(shù)學(xué)生就難以集中精神、因此，教師充分把握學(xué)生心理，在課堂下定期設(shè)置一個(gè)英語(yǔ)情景劇，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，在演出時(shí)既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，又可使學(xué)生開(kāi)口說(shuō)并互相交流，同時(shí)將課下一部分時(shí)間也能投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，寓教于樂(lè)，輕松的使學(xué)生們喜歡上英語(yǔ)。（2）單詞巧記憶。英語(yǔ)學(xué)習(xí)少不了單詞的記憶，這也是學(xué)生覺(jué)得煩惱的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)故事比較感興趣，因此，在記住故事的同時(shí)，就能同時(shí)記住單詞。比如wolf，gun，scared，hunter，hat，girl，這些看似沒(méi)有關(guān)聯(lián)的單詞如果編成一個(gè)故事就會(huì)容易記憶。Oneday，ahuntershotawolfwithagun.Agirlinahatsawthisandfeltveryscared.把單詞串聯(lián)成這樣一個(gè)小故事，能幫助學(xué)生記憶單詞，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。2.提高教師隊(duì)伍素質(zhì)教師的素質(zhì)是教學(xué)的關(guān)鍵，所以要注重教師補(bǔ)充與培養(yǎng)，優(yōu)化師資隊(duì)伍。只有高素質(zhì)的教師才能巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，合理設(shè)置教學(xué)步驟，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及心理狀況，及時(shí)解決問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)提供機(jī)會(huì)給教師多出去交流、學(xué)習(xí)和探討，教師也應(yīng)該通過(guò)自身學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂效率，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。各級(jí)教育主管部門(mén)及學(xué)校應(yīng)在各級(jí)各類高等院校英語(yǔ)專業(yè)中尋求師資，主動(dòng)出擊，有計(jì)劃、有步驟的補(bǔ)充農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師，同時(shí)積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)在職教師參加培訓(xùn)或進(jìn)修?？梢苑峙匕呀處熕偷脚R近高師院校進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念、新方法，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。同時(shí)，還可以定期邀請(qǐng)高師院校有經(jīng)驗(yàn)的教師或名師到學(xué)校講學(xué)、座談，潛移默化的使學(xué)生和老師同時(shí)受益。3.加大政策傾斜，改善農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)施。農(nóng)村中學(xué)要利用各種資源，多渠道尋求政府和社會(huì)的資助與投入。針對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)，向政府積極反應(yīng)教學(xué)現(xiàn)狀，爭(zhēng)取獲得政府政策支持，辦特色類學(xué)校、慈善類學(xué)校等，多方籌措資金加大硬件設(shè)施建設(shè)力度。修建語(yǔ)音室，最差也要配全錄音機(jī)和教學(xué)配套音帶，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面均衡發(fā)展；訂購(gòu)一些可讀性強(qiáng)的參考資料和報(bào)刊雜志，增加圖書(shū)儲(chǔ)備，拓寬學(xué)生視野；修建多媒體教室，聯(lián)互聯(lián)網(wǎng)，讓外面精彩的世界吸引學(xué)生，從而使農(nóng)村孩子從中學(xué)、從英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科早早樹(shù)立“走出農(nóng)村、改變家鄉(xiāng)”的信念。這樣，通過(guò)改善學(xué)校硬件設(shè)施，教師也能更好地施展才華，學(xué)生也能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。影視欣賞課程，能夠直觀的為同學(xué)們展示以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人們的風(fēng)土人情，能夠?yàn)橥瑢W(xué)們還原原汁原味的英語(yǔ)口語(yǔ)，使得同學(xué)們?nèi)谌氲接⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。高職生大多英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，采取該種教學(xué)能夠增加英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，幫助同學(xué)們學(xué)以致用，是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)方式，本文將從英語(yǔ)影視欣賞課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探討討論。一、關(guān)聯(lián)理論內(nèi)涵關(guān)聯(lián)理論最早是由Morris與Austin兩位提出，其主要觀點(diǎn)是認(rèn)為人的認(rèn)知是具有關(guān)聯(lián)性的，其中認(rèn)為話語(yǔ)與語(yǔ)境是十分重要的存在，該理論認(rèn)為語(yǔ)言交流不僅僅是簡(jiǎn)單的話語(yǔ)意思，而是語(yǔ)言發(fā)出者為了給聽(tīng)話者表明自己的意圖，暗示自己的意愿，是由話語(yǔ)到推理結(jié)果的一個(gè)過(guò)程。目前多數(shù)高職學(xué)校并不夠重視學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，而是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)分?jǐn)?shù)較為重視，但是這樣的學(xué)生即使取得了國(guó)家認(rèn)證的英語(yǔ)證書(shū)，依然沒(méi)辦法使用流利的英語(yǔ)與外國(guó)友人交流，這便是以往教育的弊端所在。隨著新課改的推進(jìn)，人們?cè)桨l(fā)重視學(xué)生的英語(yǔ)能力，因此要求高職學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)影視欣賞課程，運(yùn)用關(guān)聯(lián)理論，逐步提高學(xué)生們英語(yǔ)的應(yīng)用能力。二、關(guān)聯(lián)理論與聽(tīng)力在傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，僅僅是依靠教師播放錄音帶的方式，這樣的學(xué)習(xí)方式僅僅用到了學(xué)生一個(gè)感官那就是耳朵，正如我們所知道的那樣，多個(gè)感官結(jié)合運(yùn)用印象更為深刻。由于高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，難以集中注意力去聽(tīng)錄音來(lái)練習(xí)聽(tīng)力，于是達(dá)不到教學(xué)效果。因此教師采用影視欣賞課教學(xué)方式，能夠集合運(yùn)用學(xué)生的感官，使得學(xué)生融入到影片所展現(xiàn)的情境之中，能夠運(yùn)用關(guān)聯(lián)理論，由環(huán)境暗示等等理解表達(dá)者意思。教師：“下一堂課我們將觀看一部英文電影，同學(xué)們課下對(duì)該電影做一些基本的了解，嘗試觀看無(wú)字幕版本電影，看不懂沒(méi)關(guān)系，可以根據(jù)電影進(jìn)度環(huán)境等進(jìn)行猜測(cè)，大致明白電影主旨，并且重點(diǎn)聽(tīng)一些自己能夠聽(tīng)懂的部分，并在下次課上分享?！庇缮鲜霭咐芍?，教師事先布置的任務(wù)并告知同學(xué)們需要觀看的電影，讓同學(xué)們能夠了解電影的背后故事，在有一定了解的基礎(chǔ)下再進(jìn)行電影的觀看，就算沒(méi)有字幕也能夠大致理解影片含義。上述案例便是運(yùn)用了關(guān)聯(lián)理論，幫助學(xué)生根據(jù)話語(yǔ)發(fā)出者所處的環(huán)境背景，甚至影片所表現(xiàn)的宗教信仰等等，有利于學(xué)生對(duì)影片內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，在這一過(guò)程中提高同學(xué)的聽(tīng)力水平。三、關(guān)聯(lián)理論與閱讀理解不管是為了應(yīng)付國(guó)家等級(jí)水平考試，或者是為了學(xué)生處于工作中能夠順利閱讀英語(yǔ)文件，英語(yǔ)的閱讀能力都是十分重要的。在當(dāng)前的教學(xué)培養(yǎng)中，同學(xué)們閱讀特別要求自己逐句弄懂意思，在同學(xué)閱讀文章時(shí)，比如看到“Youaresobeautiful”，學(xué)生腦海第一反應(yīng)是逐一將這些英文單詞翻譯為中文，再講這些中文連接起來(lái)，下一步才是理解意思，這樣做法聽(tīng)起來(lái)就十分繁瑣，且同學(xué)們進(jìn)行閱讀時(shí)腦海中有了翻譯并連接的過(guò)程，導(dǎo)致閱讀速度下降，閱讀理解意思較為生硬。在母語(yǔ)的閱讀中，腦子里根本不存在翻譯這一過(guò)程，即便遇到難以理解的部分，也能根據(jù)前文聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行理解。關(guān)聯(lián)理論在高職英語(yǔ)影視欣賞課教學(xué)的運(yùn)用，便是為了盡可能消除翻譯的過(guò)程。教師：“今天我們將觀看原聲版電影《放牛班的春天》，這一部電影講述的是一位教師與寄宿學(xué)校學(xué)生之間的故事，變現(xiàn)了仁愛(ài)與寬容的元素，同學(xué)們觀影過(guò)程，注意理解片中臺(tái)詞的含義?！蓖瑢W(xué)：“Bebinoinsistedonanditwasworththewait，becausetodayisSaturday.這一句字面意思僅僅表明這一天是星期六，但是根據(jù)全片的理解，這里不僅僅是指日期的表達(dá)，更是指代一種堅(jiān)持的實(shí)現(xiàn)?！苯處煟骸霸撐煌瑢W(xué)分析有一定的道理，字面意思是導(dǎo)演明示的信息與意圖，但是其中還蘊(yùn)含著需要我們進(jìn)一步解讀與理解的含義，同學(xué)們?cè)谟龅酱祟悊?wèn)題時(shí)，不必刻意要求自己讀懂每一句，而是要根據(jù)上下文所出現(xiàn)的元素進(jìn)行猜測(cè)推理?！痹谝陨习咐?，表明關(guān)聯(lián)理論在高職英語(yǔ)影視欣賞課上，能夠一定程度上提高同學(xué)們的英語(yǔ)閱讀理解能力。教師在觀看影片后抽取同學(xué)進(jìn)行影片的分享，從而激發(fā)學(xué)生改變以往閱讀理解的習(xí)慣，而是選擇在理解整部電影的基礎(chǔ)上來(lái)理解某一句的意思，也不是逐字逐句的翻譯，該做法能夠明顯提升學(xué)生閱讀理解能力，是關(guān)聯(lián)理論的成功運(yùn)用。四、關(guān)聯(lián)理論與口語(yǔ)表達(dá)關(guān)聯(lián)理論對(duì)人們的交際有著一定的啟示作用，能夠促進(jìn)人們的口語(yǔ)表達(dá)能力，旨在表達(dá)者能夠清楚的表達(dá)自己意圖，使聽(tīng)話者能夠準(zhǔn)確的推理出意圖，并且能在表達(dá)者的語(yǔ)境中找出直接意圖與推理意圖的關(guān)聯(lián)性。由于高職學(xué)校對(duì)英語(yǔ)的重視程度不夠，同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)能力也有待提高，關(guān)聯(lián)理論能夠幫助學(xué)生清楚的表達(dá)自己的意圖。在平時(shí)的口語(yǔ)表達(dá)中，聽(tīng)話者與表達(dá)者分別處在解碼過(guò)程與編碼過(guò)程，口語(yǔ)表達(dá)則是編碼過(guò)程。在影視欣賞課程中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)片中地道的口語(yǔ)表達(dá)方式等等，試著理解本國(guó)語(yǔ)言使用者對(duì)某項(xiàng)事物的表達(dá)技巧并為自己所用。整個(gè)觀影的過(guò)程能夠明顯的提高學(xué)生的表達(dá)能力以及理解能力，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)水平，達(dá)到教學(xué)的目的。五、結(jié)束語(yǔ)在多數(shù)影片中，電影所呈現(xiàn)的文化差異以及意圖等都是一些表面的東西，對(duì)于觀影者而言，在接收這些信息以后，還需要一個(gè)推理猜測(cè)的過(guò)程，即關(guān)聯(lián)理論的運(yùn)用。關(guān)聯(lián)理論在高職英語(yǔ)觀影課程中的運(yùn)用，能夠極大的促進(jìn)高職學(xué)生英語(yǔ)各方面能力的提高，尤其是聽(tīng)力能力、閱讀能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。教師應(yīng)當(dāng)充分借鑒該理論的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)之中，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了完成任務(wù)，更能成為其能力的體現(xiàn)，從而能夠正常與外國(guó)友人交流，全面推進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教育的發(fā)展。培訓(xùn)師成長(zhǎng)手冊(cè)目錄困惑篇:新手上路成長(zhǎng)篇:內(nèi)部講師的成長(zhǎng)銳變篇:問(wèn)題樹(shù)課程開(kāi)發(fā)模型修煉篇:職業(yè)培訓(xùn)師之旅培訓(xùn)師成長(zhǎng)手冊(cè)困惑篇:新手上路高空走鋼絲——如何緩解緊張情緒龍頭加鳳尾——有效開(kāi)場(chǎng)和結(jié)尾斗志又斗勇—如何應(yīng)對(duì)不同學(xué)員為什么會(huì)緊張講不好怎么辦?我一定要沒(méi)準(zhǔn)備好我沒(méi)經(jīng)驗(yàn)自然生理反應(yīng)如何緩解緊張情緒充分的事前準(zhǔn)備充足的睡眠良好/專業(yè)的