《培訓師成長手冊》課件-002

6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思《培訓師成長手冊》《培訓師成長手冊》6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思《培訓師成長手冊》培訓師成長手冊目錄困惑篇:新手上路成長篇:內(nèi)部講師的成長銳變篇:問題樹課程開發(fā)模型修煉篇:職業(yè)培訓師之旅培訓師成長手冊一、農(nóng)村中學英語教育現(xiàn)狀1.學生方面（1）學生英語功底薄。農(nóng)村中學學生英語基礎(chǔ)表現(xiàn)出來的參差不齊，源于農(nóng)村中小學英語教育缺乏銜接。有的小學英語教學很正規(guī)，但有的小學在英語教學上只是流于形式，或是有的小學英語教師素質(zhì)不高導致學生英語較差，總之農(nóng)村小學升中學的學生英語基礎(chǔ)非常不整齊。因缺乏必要的指導和訓練，部分農(nóng)村中學生英語學習方法也不妥當，自學能力差。這使得英語學習對于這部分學生相對困難，英語成績兩級分化提前出現(xiàn)。到了初中之后，教學要求高，教學進度均等，出現(xiàn)學生跟不上教學進度，久而久之，形成了英語難學的狀況。（2）學生學業(yè)負擔重。中學階段，學生新接觸的學科除了數(shù)學、語文有銜接性之外，其他幾門，像：物理、化學等科目都是從零學起，而初中學習中，語、數(shù)、英、物理、化學等科目都處于同等重要的地位，各科老師都會竭盡全力想把本科目質(zhì)量提高上去。這樣很容易導致學生分身乏術(shù)，一旦學的吃力，就會產(chǎn)生學習疲勞，精神狀態(tài)差，影響其他科目的發(fā)展。英語對于中國學生來說是一門外語，就更具有挑戰(zhàn)性，一旦學生產(chǎn)生疲勞，首先放棄的則是他們覺得有難度的英語，英語學習的氛圍便消失了。（3）學生“啞巴英語”。中國學生尤其是農(nóng)村的孩子性格內(nèi)向、生性害羞又有個性，學習英語不敢大膽開口，若老師缺乏引導，必定導致“啞巴英語”。語言的學習都是從模仿開始的，英語也不例外，缺失語言表達，是英語以后學習最大的障礙。學生羞于開口，不愿意讀出聲來，模仿能力差，阻礙了英語的學習。學生遇到問題不敢直接問老師，又不知道如何表達，在學習過程中遇到的問題堆積下來，久而久之就使得他們逐漸對英語失去了信心。2.教師方面（1）落后的手段和呆板的方法導致英語教學事倍功半。當今社會已進入信息時代，教學的內(nèi)容更新快，容量大，這同時需要配套的教學方式和手段。目前，農(nóng)村中學教師沿用的大多仍是“一本課本、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”的教學模式，雖然近兩年學校的硬件設(shè)施有所改善，但遠遠達不到應(yīng)有的要求，即使有條件，老師們也很少利用。這樣上出的課信息輸入量小，課堂容量不大，部分學生一堂課還輪不到一次操練的機會，所以收獲甚微。新課改要求教師能應(yīng)用現(xiàn)代化教學方法、手段進行教學，由于課件制作繁瑣，耗時較長，許多老師寧愿保持原狀，使得課堂內(nèi)容單一、氣氛枯燥無新意。沿用“填鴨式”教學，教師一味地灌輸，忽略了學生的接受能力及對所學知識的“消化”能力，而課后學生不能對所學知識加以應(yīng)用，不能舉一反二、教學質(zhì)量自然一直得不到提高。（2）教師專業(yè)素質(zhì)不高，優(yōu)秀教師很難留下。英語教育有獨特的學科特點，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師。而長期以來，農(nóng)村中學師資隊伍不甚理想，有些農(nóng)村的英語教師對外語教學理論的研究尚欠重視，教學方法死板、單調(diào)，更談不上教書育人。在一些經(jīng)濟發(fā)展更加落后的地區(qū)，教英語的老師甚至本專業(yè)知識模糊，就更談不上發(fā)音標準和書寫規(guī)范。同時由于教學任務(wù)重、生活和工作環(huán)境差、待遇低等原因，農(nóng)村中學很難吸引高質(zhì)量的專業(yè)英語人才，簡單一句話，這里除了空氣好，其他的真沒有競爭力。而且一些學校悉心培養(yǎng)的優(yōu)秀英語教師也常常中途流失，這都導致農(nóng)村中學英語教師隊伍數(shù)量、質(zhì)量嚴重不足。3.教學設(shè)施方面在經(jīng)濟發(fā)展落后的農(nóng)村中學中，部分學校雖配有錄音機、電視機等電教設(shè)備，但缺乏與教材相關(guān)的配套材料，極少數(shù)學校建有語音室和電教平臺。教師和學生得不到現(xiàn)代化教學手段的輔助，從而使教學效果不盡如人意。目前大部分農(nóng)村中學沒有語音教室、多媒體教室、沒有圖書館，圖書和音像資料也是十分匱乏，這些使得部分有能力、有想法、想創(chuàng)新的教師無法選擇恰當?shù)慕虒W方法和教學手段。同時農(nóng)村中學英語教學設(shè)施的這一滯后現(xiàn)狀，也深深的影響著英語新課程改革在農(nóng)村推廣的步伐。三、初中英語教學對策1.培養(yǎng)英語學習興趣興趣是最好的老師，學生對英語產(chǎn)生興趣，就會極度渴求相關(guān)方面的知識。（1）自演英語情景劇。初中學生的心理仍處于成長期，如果一節(jié)課沒有起伏，絕大多數(shù)學生就難以集中精神、因此，教師充分把握學生心理，在課堂下定期設(shè)置一個英語情景劇，極大的調(diào)動學生們的積極性，在演出時既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，又可使學生開口說并互相交流，同時將課下一部分時間也能投入到英語學習中，寓教于樂，輕松的使學生們喜歡上英語。（2）單詞巧記憶。英語學習少不了單詞的記憶，這也是學生覺得煩惱的問題。學生對故事比較感興趣，因此，在記住故事的同時，就能同時記住單詞。比如wolf，gun，scared，hunter，hat，girl，這些看似沒有關(guān)聯(lián)的單詞如果編成一個故事就會容易記憶。Oneday，ahuntershotawolfwithagun.Agirlinahatsawthisandfeltveryscared.把單詞串聯(lián)成這樣一個小故事，能幫助學生記憶單詞，增加學生學習英語的積極性。2.提高教師隊伍素質(zhì)教師的素質(zhì)是教學的關(guān)鍵，所以要注重教師補充與培養(yǎng)，優(yōu)化師資隊伍。只有高素質(zhì)的教師才能巧妙運用現(xiàn)代化教學手段，合理設(shè)置教學步驟，分析學生的學習狀況及心理狀況，及時解決問題。學校應(yīng)提供機會給教師多出去交流、學習和探討，教師也應(yīng)該通過自身學習，創(chuàng)新教學方法，提高課堂效率，幫助學生學習英語。各級教育主管部門及學校應(yīng)在各級各類高等院校英語專業(yè)中尋求師資，主動出擊，有計劃、有步驟的補充農(nóng)村中學英語教師，同時積極創(chuàng)造條件，鼓勵在職教師參加培訓或進修?？梢苑峙匕呀處熕偷脚R近高師院校進行培訓，學習新知識、新理念、新方法，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。同時，還可以定期邀請高師院校有經(jīng)驗的教師或名師到學校講學、座談，潛移默化的使學生和老師同時受益。3.加大政策傾斜，改善農(nóng)村中學教學設(shè)施。農(nóng)村中學要利用各種資源，多渠道尋求政府和社會的資助與投入。針對農(nóng)村英語教育的薄弱環(huán)節(jié)，向政府積極反應(yīng)教學現(xiàn)狀，爭取獲得政府政策支持，辦特色類學校、慈善類學校等，多方籌措資金加大硬件設(shè)施建設(shè)力度。修建語音室，最差也要配全錄音機和教學配套音帶，使學生在聽說讀寫方面均衡發(fā)展；訂購一些可讀性強的參考資料和報刊雜志，增加圖書儲備，拓寬學生視野；修建多媒體教室，聯(lián)互聯(lián)網(wǎng)，讓外面精彩的世界吸引學生，從而使農(nóng)村孩子從中學、從英語這門學科早早樹立“走出農(nóng)村、改變家鄉(xiāng)”的信念。這樣，通過改善學校硬件設(shè)施，教師也能更好地施展才華，學生也能感受到學習的樂趣。影視欣賞課程，能夠直觀的為同學們展示以英語為母語的人們的風土人情，能夠為同學們還原原汁原味的英語口語，使得同學們?nèi)谌氲接⒄Z語言環(huán)境中，促進英語教學的發(fā)展。高職生大多英語基礎(chǔ)較差，沒有學習的動力，采取該種教學能夠增加英語教學的實用性，幫助同學們學以致用，是一項十分重要的教學方式，本文將從英語影視欣賞課程相關(guān)知識點進行探討討論。一、關(guān)聯(lián)理論內(nèi)涵關(guān)聯(lián)理論最早是由Morris與Austin兩位提出，其主要觀點是認為人的認知是具有關(guān)聯(lián)性的，其中認為話語與語境是十分重要的存在，該理論認為語言交流不僅僅是簡單的話語意思，而是語言發(fā)出者為了給聽話者表明自己的意圖，暗示自己的意愿，是由話語到推理結(jié)果的一個過程。目前多數(shù)高職學校并不夠重視學生英語能力的培養(yǎng)，而是對學生英語分數(shù)較為重視，但是這樣的學生即使取得了國家認證的英語證書，依然沒辦法使用流利的英語與外國友人交流，這便是以往教育的弊端所在。隨著新課改的推進，人們越發(fā)重視學生的英語能力，因此要求高職學校開設(shè)英語影視欣賞課程，運用關(guān)聯(lián)理論，逐步提高學生們英語的應(yīng)用能力。二、關(guān)聯(lián)理論與聽力在傳統(tǒng)的英語聽力教學中，僅僅是依靠教師播放錄音帶的方式，這樣的學習方式僅僅用到了學生一個感官那就是耳朵，正如我們所知道的那樣，多個感官結(jié)合運用印象更為深刻。由于高職學生英語基礎(chǔ)較差，難以集中注意力去聽錄音來練習聽力，于是達不到教學效果。因此教師采用影視欣賞課教學方式，能夠集合運用學生的感官，使得學生融入到影片所展現(xiàn)的情境之中，能夠運用關(guān)聯(lián)理論，由環(huán)境暗示等等理解表達者意思。教師：“下一堂課我們將觀看一部英文電影，同學們課下對該電影做一些基本的了解，嘗試觀看無字幕版本電影，看不懂沒關(guān)系，可以根據(jù)電影進度環(huán)境等進行猜測，大致明白電影主旨，并且重點聽一些自己能夠聽懂的部分，并在下次課上分享。”由上述案例可知，教師事先布置的任務(wù)并告知同學們需要觀看的電影，讓同學們能夠了解電影的背后故事，在有一定了解的基礎(chǔ)下再進行電影的觀看，就算沒有字幕也能夠大致理解影片含義。上述案例便是運用了關(guān)聯(lián)理論，幫助學生根據(jù)話語發(fā)出者所處的環(huán)境背景，甚至影片所表現(xiàn)的宗教信仰等等，有利于學生對影片內(nèi)容進行猜測，在這一過程中提高同學的聽力水平。三、關(guān)聯(lián)理論與閱讀理解不管是為了應(yīng)付國家等級水平考試，或者是為了學生處于工作中能夠順利閱讀英語文件，英語的閱讀能力都是十分重要的。在當前的教學培養(yǎng)中，同學們閱讀特別要求自己逐句弄懂意思，在同學閱讀文章時，比如看到“Youaresobeautiful”，學生腦海第一反應(yīng)是逐一將這些英文單詞翻譯為中文，再講這些中文連接起來，下一步才是理解意思，這樣做法聽起來就十分繁瑣，且同學們進行閱讀時腦海中有了翻譯并連接的過程，導致閱讀速度下降，閱讀理解意思較為生硬。在母語的閱讀中，腦子里根本不存在翻譯這一過程，即便遇到難以理解的部分，也能根據(jù)前文聯(lián)系起來進行理解。關(guān)聯(lián)理論在高職英語影視欣賞課教學的運用，便是為了盡可能消除翻譯的過程。教師：“今天我們將觀看原聲版電影《放牛班的春天》，這一部電影講述的是一位教師與寄宿學校學生之間的故事，變現(xiàn)了仁愛與寬容的元素，同學們觀影過程，注意理解片中臺詞的含義?！蓖瑢W：“Bebinoinsistedonanditwasworththewait，becausetodayisSaturday.這一句字面意思僅僅表明這一天是星期六，但是根據(jù)全片的理解，這里不僅僅是指日期的表達，更是指代一種堅持的實現(xiàn)?！苯處煟骸霸撐煌瑢W分析有一定的道理，字面意思是導演明示的信息與意圖，但是其中還蘊含著需要我們進一步解讀與理解的含義，同學們在遇到此類問題時，不必刻意要求自己讀懂每一句，而是要根據(jù)上下文所出現(xiàn)的元素進行猜測推理。”在以上案例中，表明關(guān)聯(lián)理論在高職英語影視欣賞課上，能夠一定程度上提高同學們的英語閱讀理解能力。教師在觀看影片后抽取同學進行影片的分享，從而激發(fā)學生改變以往閱讀理解的習慣，而是選擇在理解整部電影的基礎(chǔ)上來理解某一句的意思，也不是逐字逐句的翻譯，該做法能夠明顯提升學生閱讀理解能力，是關(guān)聯(lián)理論的成功運用。四、關(guān)聯(lián)理論與口語表達關(guān)聯(lián)理論對人們的交際有著一定的啟示作用，能夠促進人們的口語表達能力，旨在表達者能夠清楚的表達自己意圖，使聽話者能夠準確的推理出意圖，并且能在表達者的語境中找出直接意圖與推理意圖的關(guān)聯(lián)性。由于高職學校對英語的重視程度不夠，同學們的口語表達能力也有待提高，關(guān)聯(lián)理論能夠幫助學生清楚的表達自己的意圖。在平時的口語表達中，聽話者與表達者分別處在解碼過程與編碼過程，口語表達則是編碼過程。在影視欣賞課程中，學生應(yīng)該學習片中地道的口語表達方式等等，試著理解本國語言使用者對某項事物的表達技巧并為自己所用。整個觀影的過程能夠明顯的提高學生的表達能力以及理解能力，進而提高學生英語水平，達到教學的目的。五、結(jié)束語在多數(shù)影片中，電影所呈現(xiàn)的文化差異以及意圖等都是一些表面的東西，對于觀影者而言，在接收這些信息以后，還需要一個推理猜測的過程，即關(guān)聯(lián)理論的運用。關(guān)聯(lián)理論在高職英語觀影課程中的運用，能夠極大的促進高職學生英語各方面能力的提高，尤其是聽力能力、閱讀能力以及口語表達能力。教師應(yīng)當充分借鑒該理論的優(yōu)勢，運用于教學活動之中，使學生學習英語不僅僅是為了完成任務(wù)，更能成為其能力的體現(xiàn)，從而能夠正常與外國友人交流，全面推進我國英語教育的發(fā)展。培訓師成長手冊目錄困惑篇:新手上路成長篇:內(nèi)部講師的成長銳變篇:問題樹課程開發(fā)模型修煉篇:職業(yè)培訓師之旅培訓師成長手冊困惑篇:新手上路高空走鋼絲——如何緩解緊張情緒龍頭加鳳尾——有效開場和結(jié)尾斗志又斗勇—如何應(yīng)對不同學員為什么會緊張講不好怎么辦?我一定要沒準備好我沒經(jīng)驗自然生理反應(yīng)如何緩解緊張情緒充分的事前準備充足的睡眠良好/專業(yè)的